初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施（13篇）

初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施（精選13篇）

2022-10-17

初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施（精選13篇）

初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施篇1

我校是一所相對偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)，教育資源相對薄弱。后進(jìn)

生是我們教師最感頭痛的問題。多數(shù)后進(jìn)生表現(xiàn)為基礎(chǔ)薄弱，求知欲

低，對學(xué)習(xí)反感，對老師的教誨充耳不聞，視而不見，有一種破罐子

破摔的消極行為；有的后進(jìn)生個性好動，以自我為中心，經(jīng)常與同學(xué)

鬧矛盾，時常曠課，無心學(xué)習(xí)；有的后進(jìn)生自我封閉，不善言談.....

形形色色的表現(xiàn)，挑戰(zhàn)著我校的教育教學(xué)工作各項工作的開展，轉(zhuǎn)化

學(xué)困生成為教學(xué)工作中的一個重點。

一、指導(dǎo)思想：

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，既要提高優(yōu)生的成績、培養(yǎng)特長生，又要照

顧和關(guān)愛學(xué)困生，使不同層次的學(xué)生都有所提高，有所發(fā)展，新課改

的實施，使轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作面臨許多新的困難，本著教育要面向全體,

全面發(fā)展的原則，有側(cè)重點地抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，采取切實有效

的方法和措施，通過廣大師生、家長及社區(qū)等職能部門的努力，使學(xué)

困生逐步減少，極大地提高他們的學(xué)習(xí)成績。

二、實施方案

1、我們教師要本著教書育人的宗旨，樹立良好的教師形象。對

學(xué)困生要多給予尊重、幫助，不對學(xué)困生歧視、挖苦、和諷刺。

2、每學(xué)期開始前摸清班級中行為偏差學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、有

心理問題學(xué)生的名單，包括學(xué)生家庭地址、家庭經(jīng)濟(jì)情況、父母工作

單位、父母教育學(xué)生的方法等學(xué)生的第一手資料的整理，有計劃的進(jìn)

行幫教活動。

3、每學(xué)期都要對學(xué)困生進(jìn)行深刻的了解和給予熱情的關(guān)心。建

立學(xué)困生檔案，做到每學(xué)期進(jìn)行每生2次以上的學(xué)困生的家訪，填寫

學(xué)困生家訪記錄。對每一個學(xué)困生每一周談話不少于1次，并做好談

話記錄。談話時注意說話的語氣、用詞。關(guān)心他們的日常生活與學(xué)習(xí)，

及時給與學(xué)習(xí)與生活上的幫助。

4、對學(xué)困生的表揚獎勵寬松一點。其實，學(xué)困生也有優(yōu)點和長

處，只不過他們正確的、閃光的東西埋得很深，若不注意觀察，不從

細(xì)微處尋找，便很難發(fā)現(xiàn)。為此，教師不能用有色眼鏡去審視學(xué)困生，

而應(yīng)用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點，并以此為突破口，適時、

適勢、適度地對他們進(jìn)行褒獎，真誠地為他們每個細(xì)微進(jìn)步而喝彩。

教師應(yīng)多給學(xué)困生一些贊許的眼神、多給一些真誠的微笑、多給一些

由衷的贊語、多給一些輕柔的撫摸，讓學(xué)困生意識到自己被重視、被

賞識，從而克服自卑，找回自信。

5、加強(qiáng)對學(xué)困生的自我教育及班級教育。本學(xué)年，我們要加強(qiáng)

學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力使全體學(xué)生達(dá)到如下要求：學(xué)

困生要正視自己的困難，不放棄、不氣餒、主動與教師同學(xué)交流，不

懂就問。獨立完成作業(yè)，保證作業(yè)質(zhì)量，看到自己的長處，彌補(bǔ)自己

的不足。妥善處理好與家庭、社會的關(guān)系，聽從長輩的教誨，有主見，

不言聽計從，明辨是非，集中精力，爭取學(xué)習(xí)上的提高。其他學(xué)生要

團(tuán)結(jié)友愛，對學(xué)困生不諷刺、不挖苦，待同學(xué)熱情，與學(xué)困生交朋友，

結(jié)對子，幫助同學(xué)一起進(jìn)步。

6、做好家訪工作。通過家長學(xué)校、家長會等形式，與家長溝通，

贏得家長的幫助與支持。學(xué)校主動通過班主任、家長會等機(jī)會加強(qiáng)與

學(xué)困生家庭聯(lián)系，了解學(xué)生在家庭、社會的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)情況，與

家長達(dá)成共識，交流探討教育的最佳方法。

三、我校采取的具體措施。

1、新學(xué)期開學(xué)初，各學(xué)科任課教師以教學(xué)班為單位確定學(xué)困生

幫扶名單，班主任負(fù)責(zé)調(diào)整確定學(xué)習(xí)幫扶小組，并上交教務(wù)處一份學(xué)

困生幫扶名單及班級采取的措施。

2、各任課教師每周填寫一次幫扶記錄表，一月向年級部、教務(wù)

處上報一次。

3、班主任負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)本班學(xué)困生幫扶工作。

4、教導(dǎo)處于學(xué)期末總結(jié)本年級教學(xué)情況，評選學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎和學(xué)

習(xí)進(jìn)步獎，并于下學(xué)期初組織召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會。

5、對于轉(zhuǎn)化學(xué)困生取得良好成績的班級和個人，校領(lǐng)導(dǎo)要及時

給予表揚，并在評優(yōu)評先給予政策上的傾斜和照顧。全體教師要本著

教書育人的宗旨，樹立良好的教師形象。對學(xué)困生要多給予尊重、幫

助，不得對學(xué)困生歧視、挖苦、和諷刺。

學(xué)校要充分利用學(xué)校的大型活動，大型集會、升旗儀式等時機(jī)對

學(xué)生進(jìn)行法律教育、安全教育。充分利用廣播板報等宣傳陣地，及時

表揚和挖掘?qū)W困生的先進(jìn)事跡、介紹良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自

我約束和自我調(diào)控能力。學(xué)校定期組織豐富多彩的文體活動興趣小組

活動，活躍校園的學(xué)習(xí)氣氛，減少學(xué)生的厭學(xué)心理。每學(xué)期召開1-2

次學(xué)生座談會，了解學(xué)生們對學(xué)校、教師的意見與建議，聽取學(xué)生對

學(xué)校辦學(xué)的意見。

初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施篇2

一、指導(dǎo)思想

本著沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生沒有差生，只有差

異的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育，并長

期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。

在學(xué)生中形成趕、幫、超濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我所任教的每個學(xué)生

學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)生基本情況分析

目前我班學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生分為兩種情況。

一種是基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)困難大，聽課聽不懂，作業(yè)不會做，這樣

的學(xué)生不需要一味的責(zé)怪和批評，而是需要輔導(dǎo)和關(guān)心。

另一種是基礎(chǔ)還好，但學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正，做事態(tài)度不夠認(rèn)真，

遵守紀(jì)律的意志不夠堅強(qiáng)，他們的作業(yè)一般有能力完成，但可能出現(xiàn)

未完成或完成不認(rèn)真的現(xiàn)象，他們的作業(yè)往往令人不能放心，這些學(xué)

生如果學(xué)習(xí)用心，就會有比較好的成績。對這類學(xué)生需要多提醒，多

付出一些耐心教導(dǎo)和嚴(yán)格要求，也需要加強(qiáng)紀(jì)律教育。這兩類學(xué)生都

是需要夸獎和鼓勵的。

習(xí)慣上，我們把學(xué)習(xí)困難的這一類學(xué)生稱為后進(jìn)生，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)

化工作真可謂任重而道遠(yuǎn)，往往教師的投入精力最多，而收效甚微,

但后進(jìn)生若能成功轉(zhuǎn)化則是最能給老師和學(xué)生信心的。因此工作雖然

艱難，但是還是充滿了挑戰(zhàn)的。

三.工作目標(biāo)：

喚醒他們的自信心和上進(jìn)心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們認(rèn)

真做事的好習(xí)慣。對學(xué)習(xí)確實有困難的，需要多輔導(dǎo)。

四、具體幫扶措施

針對上述原因，為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶

措施。

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)

生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他

也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)

生興趣的同時，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

2、加強(qiáng)思想教育

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助

他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心

比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話?/p>

次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步

進(jìn)行的，這是一個漸變的過程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展,

處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)

會，對學(xué)生進(jìn)步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用

不同的教學(xué)方法。

4、加強(qiáng)關(guān)注程度

在平時的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表

揚、勤糾正，對他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。

5.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)課前準(zhǔn)備

每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前

要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留知識點、重點、

難點找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求,

只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。

(2)上課環(huán)節(jié)

首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的

事情都拋在一邊，認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好

習(xí)慣。

(3)練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要認(rèn)真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂

就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當(dāng)然難一點的題可以放

過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時完成，時間觀念強(qiáng)，

不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。

6.鼓勵學(xué)生幫助

通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸

時間總是比學(xué)生們在一起的時間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條

件來幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時可

以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。

7、建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)

幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,

改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師

起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的

完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。

8、加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量

幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項長期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到

這些學(xué)生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措

施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我

們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別

對待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫

助他們一起進(jìn)步。

9、實行低、小、多、快的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實際，把起點

放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成

網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際、確定能達(dá)到的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小,

把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推

進(jìn)。

10、通過內(nèi)化教育，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確

自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)

氣，從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲

取一個個小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。

11、學(xué)困生考評獎勵措施根據(jù)每月單元測試的成績，對這些學(xué)

困生的成績的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上一次成績進(jìn)行比較，提

高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進(jìn)步的不予評價。有進(jìn)步的學(xué)

生，進(jìn)行表彰，頒發(fā)進(jìn)步獎，以示鼓勵。

五、在轉(zhuǎn)化中注意的問題

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)一視同仁。

2、根據(jù)學(xué)困生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，根據(jù)他們的能力給與

相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

3、對于學(xué)困生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。

4、講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)困生的

學(xué)習(xí)積極性。幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教

師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助

他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在集體

中一同健康快樂的成長.

六、工作小結(jié)：

很多時候后進(jìn)生是老師們的眼中釘、肉中刺，因為大部分的后

進(jìn)生是屬于問題生而不是學(xué)困生，如果是學(xué)困生，起碼他們的學(xué)習(xí)態(tài)

度是好的，而如果是問題生，那么他們帶給老師的是肉體和精神的雙

重折磨，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是對教師工作的一項嚴(yán)峻的考驗。本學(xué)期開展

的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作雖然取得了一些成績，但仍然存在許多問題，為

了在今后的教學(xué)工作中對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行行之有效的措施，對本學(xué)

期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)：

1、應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的

優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種

不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點看待學(xué)生。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他

的明天會比今天好。溫作仁是我們班的一個男生，他平常不愛學(xué)習(xí)，

上課經(jīng)常打瞌睡，作業(yè)也是馬馬虎虎，上課紀(jì)律較差，喜歡講話，做

小動作，但是他的體育很好，在學(xué)校運動會上，他還為班級爭得了榮

譽，為此，我表揚他了，他露出了得意的笑容。

2、在今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中，聯(lián)系本班實際對后進(jìn)生進(jìn)行思

想教育，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解了他們的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)

了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會了學(xué)習(xí)方法，做到

了對他們熱心得幫助，對他們進(jìn)行個別的輔導(dǎo)，給他們配了小老師,

進(jìn)行結(jié)對幫扶，在課堂上對他們進(jìn)行多提問，讓他們樹立了成功的喜

悅，讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了學(xué)習(xí)目的，樹立起了刻苦學(xué)習(xí)的

信心，提高了學(xué)習(xí)成績。

3、在學(xué)習(xí)中對他們進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，對他們不歧視，不打擊，

不挖苦，保護(hù)好后進(jìn)生的自尊心，用愛心去精心呵護(hù)，少批評多表揚。

在學(xué)生中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖，激發(fā)他們的

學(xué)習(xí)的積極性。

4、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。幫助他們找到優(yōu)、缺點，

以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、

責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)

享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待差生時

應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。

5、厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先做到真誠二字，教

師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)有假，那么教師所做的一

切都會被看作是在演戲，因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力，他們會說：老師是

說給我們聽的，才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了。其次做

到接受，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)

習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任差生，鼓

勵他們自由討論。最后做到理解二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

以上幾點就是我轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的總結(jié)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是我們

每位教師必須認(rèn)真對待的系統(tǒng)工程，她需要的不僅是愛心，更需要的

是對癥下藥的方法。我將不斷實踐和探索，把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做出特

色。但是要做到對后進(jìn)生的徹底的改進(jìn)，必須狠下苦功，是一個長期

的細(xì)心的工作，才能得到徹底的轉(zhuǎn)變，才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量，完

成教學(xué)任務(wù)。

初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施篇3

為加強(qiáng)教師提中輔優(yōu)補(bǔ)差工作，特別是能確保學(xué)困生轉(zhuǎn)化工

作有效開展，實現(xiàn)全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展之

目的，現(xiàn)制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案。

一、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：鐘

副組長：許

組員：

二、活動對象

學(xué)困生：指班級內(nèi)學(xué)習(xí)上暫時遇到困難，現(xiàn)學(xué)科成績相對落后的

學(xué)生。

幫學(xué)者：指各年級語文、數(shù)學(xué)、英語等任課教師自定的班級幫學(xué)

輔助者。

三、主要工作程序

1.確定名單

各任課教師要通過與學(xué)生及家長聯(lián)系、溝通或向班級學(xué)生側(cè)面了

解等途徑對學(xué)困生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸查，綜合各方意見，根據(jù)學(xué)生考試

成績、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單。

2.共訂計劃

根據(jù)學(xué)困生名單，教師需結(jié)合學(xué)困生的特征、學(xué)困生的形成原因，

從學(xué)生能力實際情況出發(fā)，與學(xué)生討論制定切實可行的學(xué)期學(xué)困生輔

導(dǎo)計劃。

3、開展工作

為使學(xué)困生輔導(dǎo)工作扎實有效，輔導(dǎo)老師要認(rèn)真對學(xué)困生采取以

課堂幫學(xué)為主，課外輔導(dǎo)為輔的幫學(xué)方法，進(jìn)行已學(xué)知識點的鞏固，

及對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作，還可在班級內(nèi)實行兵教兵、一幫一、小組

內(nèi)合作幫教等行之有效的幫學(xué)辦法，注重每一次測驗的成績分析，隨

機(jī)調(diào)整輔導(dǎo)方法及內(nèi)容，并及時填寫《學(xué)困生輔導(dǎo)記錄表》，留下學(xué)

困生工作的過程痕跡。

4.具體措施

（1）以人為本，精細(xì)謀劃備課關(guān)

教師備課時，必須低調(diào)處理各環(huán)節(jié)設(shè)計過程，把目光緊緊盯在中

下等學(xué)生上，做到準(zhǔn)確判斷和預(yù)測中下等生原有的知識基礎(chǔ)掌握情況

和新授知識的接受情況，謀劃中下等生對知識體系的銜接策略和對新

知識的強(qiáng)化、鞏固策略;準(zhǔn)確估測出哪些中下等生可能在學(xué)習(xí)新知時

會因相關(guān)基礎(chǔ)知識掌握不準(zhǔn)而出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙；哪些中下等生對新知識

學(xué)習(xí)會出現(xiàn)理解運用障礙，在充分考慮到上述因素的基礎(chǔ)上，有針對

性地設(shè)計某個教學(xué)環(huán)節(jié)，為中下等生而備課。

（2）以學(xué)為本，強(qiáng)化課堂教學(xué)關(guān)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也是學(xué)困生的滋生地，面向中下等生,

提高課堂教學(xué)效率，是切斷學(xué)困生源的有效手段。

為此，教師不僅要緊緊圍繞備課設(shè)計程序施教，為中下等生掃清

基礎(chǔ)知識障礙，還要千方百計創(chuàng)造條件，讓中下等生有充分的展示機(jī)

會，要為他（她）們創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，

要善于引導(dǎo)他（她）們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，讓他（她）們真正動起來,

成為課堂上的主人。

加強(qiáng)思維訓(xùn)練，為他們樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，逐步養(yǎng)成良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，教師要千方百計講清每一個知識點，牢記：一

個知識點講不清，可能制造一個學(xué)困生。

（3）以練為本，嚴(yán)把鞏固關(guān)

大多數(shù)學(xué)困生的共同特點表現(xiàn)為：記憶力差，舊的知識往往很快

被遺忘。為此，教師要緊緊盯住學(xué)困生，進(jìn)行新舊知識的反復(fù)鞏固訓(xùn)

練，多想辦法：如鼓勵他（她）們寫自學(xué)計劃，按計劃學(xué)習(xí)，主動找?guī)?/p>

手，以兵救兵等，要迅速為學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

此外，教師必須不斷反思自我，尋找學(xué)困根源，不斷改變教育教

學(xué)方法，注重教學(xué)手段的應(yīng)用，從自身的不足研究學(xué)困生的學(xué)困根源,

時刻樹立師德準(zhǔn)則：不制造不放棄學(xué)困生。

5.工作考核

學(xué)校為實現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的全程監(jiān)控，以達(dá)到學(xué)困生輔導(dǎo)工作

的有效開展，特將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的階段性檢查納入教師考核之中。

考核方法主要有常規(guī)記錄表考核和學(xué)困生作業(yè)本突擊檢查、測驗卷驗

看等。學(xué)校還將結(jié)合學(xué)科成績監(jiān)控等活動對學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行核查。

6.總結(jié)表彰

每一學(xué)期期末考試結(jié)束之后，教導(dǎo)處將統(tǒng)計各班學(xué)困生成績，與

前期對照，對幫學(xué)工作出色的教師予以表揚，并在績效工資中設(shè)立學(xué)

困生輔導(dǎo)獎給予一定的獎勵；對學(xué)習(xí)成績有顯著提高的學(xué)困生設(shè)學(xué)困

生進(jìn)步獎;對在學(xué)困生助學(xué)轉(zhuǎn)化工作中，幫學(xué)輔助同學(xué)效果顯著、事

跡突出的學(xué)生，設(shè)手拉手幫學(xué)獎。

初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施篇4

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，就會有

較強(qiáng)的求知欲，就能自覺地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑，如

讓學(xué)生參與教學(xué)活動，并讓其體驗到成功的愉悅;創(chuàng)設(shè)適度的學(xué)習(xí)競

賽環(huán)境;趣味數(shù)學(xué)的作用；教師自身的教學(xué)藝術(shù)等等。

（二）教會學(xué)生學(xué)習(xí)

有一些后進(jìn)生在數(shù)學(xué)上費工夫不少，但學(xué)習(xí)成績總不理想，這樣

的學(xué)習(xí)是沒有效果的。教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)，一要有意識地培養(yǎng)學(xué)生

的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念；二要在教學(xué)過程中注意學(xué)生學(xué)法和學(xué)習(xí)的心理輔導(dǎo)。

（三）在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行抽象邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。要注

意后進(jìn)生抽象邏輯思維能力的培養(yǎng)，從教學(xué)一開始就進(jìn)行抽象邏輯能

力訓(xùn)練，把教學(xué)過程設(shè)計成學(xué)生在教師的啟發(fā)下探求知識的過程。學(xué)

生學(xué)會了知識，還學(xué)到了數(shù)學(xué)的思想和方法，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能

力，為學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（四）親密的師生關(guān)系

心理學(xué)里談到，人的情感與認(rèn)識過程是相對的，任何認(rèn)識過程都

伴有情感。初中生對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分，往往

從理性上認(rèn)定某學(xué)科而去學(xué)好它，常常不喜歡某課任老師而放棄該科

的學(xué)習(xí)。親密的師生關(guān)系是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要因素，教師要對后進(jìn)生熱

情輔導(dǎo)，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學(xué)法上多指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施篇5

當(dāng)學(xué)生最初接觸英語總是充滿熱情，充滿興趣，但隨著詞匯

量的不斷擴(kuò)大，句型、語法知識的增多，教學(xué)要求和目標(biāo)的提高，少

數(shù)同學(xué)由于未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣且基礎(chǔ)不夠扎實，隨著好奇心

的逐步消失，學(xué)習(xí)興趣的淡化，成績不斷下降，逐步喪失學(xué)習(xí)信心，

甚至對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生一種逆反心理，這在英語教學(xué)中是一種很普遍的

現(xiàn)象，通常稱為英語上的兩極分化現(xiàn)象。也造成了我們平時所說的學(xué)

困生，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)意志薄弱，自制能力差，學(xué)

習(xí)方法不當(dāng)，制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。如何激發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣和熱情，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，作為英語

教師，就應(yīng)不斷研究學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因，引導(dǎo)他們喜歡學(xué)習(xí)，

學(xué)會學(xué)習(xí)，幫助他們克服心理障礙，重新樹立信心。在我的教學(xué)班里

有三分之一的學(xué)困生，我對他們采取了一些嘗試和探索。

一、英語學(xué)困生形成的原因

不切合學(xué)生實際和語言學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)，實質(zhì)上是學(xué)困學(xué)生形成

的主要原因，他們的形成往往是一個長期的學(xué)習(xí)不適應(yīng)過程。根據(jù)學(xué)

生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知的循序漸進(jìn)性規(guī)律，過去的學(xué)習(xí)是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，

現(xiàn)在的學(xué)習(xí)又是今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。了解學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分

析造成學(xué)習(xí)困難的原因是有效開展針對性教學(xué)的前提。在教學(xué)過程中,

通過調(diào)查摸底，分析部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的原因主要分為如下幾類:

A類：覺得經(jīng)常記憶英語單詞、語法、句型、結(jié)構(gòu)等枯燥煩瑣，

缺乏興趣去識記，不能持久堅持養(yǎng)成朗讀、記憶的良好習(xí)慣，缺乏較

高興趣。

B類：因為基礎(chǔ)相對差，聽課較為吃力，跟不上正常教學(xué)步驟，

考試成績不理想，傷害自尊心，產(chǎn)生自負(fù)心理，因而懼怕上英語課。

C類：由于不適應(yīng)老師的課堂教學(xué)方式及課堂教學(xué)中易被忽視，

甚至?xí)r爾受到批評，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒，嚴(yán)重者變成與英語

教師的對立。

D類：學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自控能力差，不愿花時間去預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和

讀記，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，成績掉隊。

這些學(xué)生平時對待英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出畏難、自卑、退縮等心理狀態(tài)。

初中時期也是學(xué)生自我意識覺醒的時期，教師能否用正確的眼光看待

困難學(xué)習(xí)，用理解的態(tài)度對待他們，是幫助他們重新審視自我，并調(diào)

整自身行為的前提。老師不僅要從教學(xué)上加以研究，做到因人施教，

又要在情感上對困難學(xué)生多一份偏愛，尊重他們，與他們真正建立起

和諧合作的師生關(guān)系。了解困難學(xué)生是教育、轉(zhuǎn)化他們的起點，是關(guān)

心他們的基礎(chǔ)，也是他們自我認(rèn)識的保證。

二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施

（一）注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性

1接受學(xué)困生，建立融洽的師生關(guān)系

愛是學(xué)生的基本生理需要，特別對學(xué)困生而言，平時可能更缺少

教師賦予的關(guān)心和愛護(hù)。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，把教

師和學(xué)困生的關(guān)系建立在尊重、平等、理解的基礎(chǔ)上，用教師的愛來

激發(fā)學(xué)困生對學(xué)習(xí)的興趣。課堂上教師要為他們盡量創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會,

讓他們參與多種教學(xué)活動。學(xué)困生由于羞怯，心理往往怕開口，我盡

量將難易適度的問題去問他們，叫他們到黑板上寫有把握的句子或讓

他們回答簡單的問題，當(dāng)他們回答正確時，我總是滿面春風(fēng)地說ve:ry

good,或是讓全體學(xué)生用掌聲給她們鼓勵。他們往往因得到表揚而激

動，慢慢地學(xué)困生開口的習(xí)慣養(yǎng)成了，他們的參與意識大大加強(qiáng)，消

除了畏懼心理。為了激發(fā)學(xué)困生的興趣，我常結(jié)合課文做游戲，教歌

曲，聽錄音，講有趣的故事等，讓優(yōu)秀生與學(xué)困生搭配起來，采取集

體、小組、雙人、個別活動訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情

緒，讓學(xué)困生在和諧輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。2讓學(xué)困生體會成功的喜

悅

沒有什么東西比成功更能激起進(jìn)一步追求成功的努力。從根本上

來說，要讓學(xué)困生能正確認(rèn)識自我，讓他們有機(jī)會表現(xiàn)自我，體會到

跳一跳就可以摘到桃子的成功感。教師在教學(xué)中應(yīng)借用手勢、板書、

實物、情景設(shè)計、活動等教學(xué)手段激發(fā)他們的積極性。如講water時，

其中有一章節(jié)是通過試驗來完成對話。我拿來實驗器材，讓學(xué)生們用

5分鐘的時間先預(yù)習(xí)課文，然后合上課本，邊做實驗，邊用英語敘述，

那些學(xué)困生的情緒很高，注意力也格外集中，我借勢引導(dǎo)，鼓勵他們

敘述，簡單的句子能很輕松的說出，難點的句子讓優(yōu)等生敘述，然后

一齊背誦，再叫學(xué)困生回答，他們記憶得非常好，真是速度快，效率

高。大大增強(qiáng)了他們的自信心。

（二）根據(jù)英語特點，采取科學(xué)方法

學(xué)困生之所以成績不理想，不僅僅是他們不夠用功，不夠刻苦，

與其自身的智力意志和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法有很大關(guān)系。其中學(xué)習(xí)方法對

他們的成績起著舉足輕重的作用，所以我們教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)，

還要讓他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，不僅要掌握一門學(xué)科的基本原理，

還要掌握科學(xué)的方法。

1認(rèn)知法主張動用多種感官，靈活記憶

英語教學(xué)中要充分發(fā)揮觀察記憶思維想象等智力因素，強(qiáng)調(diào)利用

認(rèn)知規(guī)律培養(yǎng)外語交際能力。記憶單詞是學(xué)困生普遍存在的一個困難。

教師在教生詞時要充分調(diào)動學(xué)生的各個感官，使他們讀其音、觀其形、

明其義，并充分運用自己的觀察力和記憶力，而不是機(jī)械地死記硬背

每個單詞。如，講完單詞，教師看單詞的數(shù)量，給學(xué)生幾分鐘的時間，

讓他們快速記憶，然后比比誰記得多，再比比誰會寫得多；還可以讓

學(xué)生把單詞編寫成一段短文，不僅記憶了單詞，還練習(xí)了寫作能力。

2強(qiáng)化學(xué)困生的聽課意識

俄國著名教育家烏審斯基曾形象得比喻說注意是學(xué)習(xí)的窗戶，沒

有它，知識的陽光就照射不進(jìn)來。英語教師要加強(qiáng)學(xué)生專心聽講、勤

于思考、積極動腦的意識。由于學(xué)困生自制力差，上課老是走神，為

此課堂上應(yīng)鼓勵學(xué)困生勇于開口，大膽表演，不怕出錯，努力用英語

來表達(dá)自己的意思；或教師有意識得提醒他們把注意力集中在學(xué)習(xí)的

內(nèi)容上面，比如在講形容詞的最高級時，我特意請三位個頭分別為低、

中、高的學(xué)困生說，高個頭的說Iamtall。再指著中間個頭的學(xué)困

生說Iamtaller。最后指著個頭高的學(xué)困生說Iamthetallestof

thethreeo然后讓他們以第三人稱的口氣再說一遍。不僅激發(fā)他們

的興趣，還提高了他們的課堂效率。

3讓學(xué)困生學(xué)會做筆記

學(xué)困生之所以成績不理想，是因為他們手懶，不善于做筆記，認(rèn)

為自己聽會了，用不著再做筆記，其實不然，當(dāng)堂記住了，可用不了

幾個小時又忘了，因此養(yǎng)成并學(xué)會做筆記很重要，記筆記是要有選擇

突出重點，既不能把教師課堂上講的內(nèi)容全部記錄，也不能一點不記。

對于課文的重點內(nèi)容，如重點短語重點句型的用法等，做一點筆記是

必要的。我們教師對學(xué)困生的筆記應(yīng)該按時檢查，及時糾正他們的錯

誤，并幫其分析原因；還可讓他們準(zhǔn)備錯題本，讓他們把平時考試和

測驗中的錯題摘錄在錯題本上，對錯誤原因進(jìn)行分析歸納總結(jié)，課下

反復(fù)復(fù)習(xí)，加深印象，下次再出現(xiàn)就可避免再犯同樣的錯。

4反復(fù)練習(xí)，解決遺忘率的問題

學(xué)困生在學(xué)習(xí)中另一個表現(xiàn)是一聽就會，一做就錯，一問就忘。

總而言之，即遺忘率高。為此教師在教學(xué)中要注意對知識體系結(jié)構(gòu)和

規(guī)律的研究，使單一的知識融會在整體中，形成知識的點網(wǎng)結(jié)構(gòu)，給

學(xué)生整體的概念;而針對學(xué)困生記憶力差、思維呆板的毛病，反復(fù)訓(xùn)

練再現(xiàn)已學(xué)的知識，連續(xù)強(qiáng)化，加深在他們頭腦中的印象，并且注意

新舊知識的遷移，寓反復(fù)于深化教學(xué)中。

5要學(xué)困生獨立完成作業(yè)

作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過自己的獨立思考，將所學(xué)知識用于實際，自覺靈

活地分析問題和解決問題的過程，通過做作業(yè)及時了解檢查自己的學(xué)

習(xí)效果，加深對知識的理解和記憶，進(jìn)一步形成一定的技巧和技能,

做作業(yè)作為學(xué)習(xí)過程中的一個環(huán)節(jié)，并不是孤立的，它是建立在預(yù)習(xí)

聽課復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上的一種智力操作活動，所以應(yīng)該先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)。

而學(xué)困生因為底子薄，碰到難題難免會抄別人的，作為教師我們可以

根據(jù)他們的實際水平出他們會做的題，樹立他們的自信心；對那些較

難的題，我們可以給予點撥。對學(xué)困生的作業(yè)盡量做到面批，幫助他

們找到做題的思路，引導(dǎo)他們領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。

（三）家校合作，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍

1、增進(jìn)與家庭的聯(lián)系，爭取家長的配合

外語是一門語言，要進(jìn)行聽說讀寫四個方面的大量訓(xùn)練，四十分

鐘的英語課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，必須加以大量的課

外練習(xí)。由于學(xué)困生的意志力還比較薄弱，不具備很強(qiáng)的自我約束能

力，因此，沒有家長的積極配合，學(xué)生是很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在與家長所建立的合作關(guān)系過程中，教師首先要抓住絕大多數(shù)家

長都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點，對那些學(xué)習(xí)英語有困難的學(xué)生，利用家

長會，家長學(xué)校及家訪常與家長取得聯(lián)系，幫助孩子分析困難產(chǎn)生的

原因，鼓勵學(xué)生運用錄音機(jī)和英語配套磁帶，跟讀課文，熟悉單詞、

句子的發(fā)音及涵義。同時要求家長做一個忠實的聽眾和觀眾，讓學(xué)生

在沒有心理負(fù)擔(dān)的家長面前試著大聲開口說英語，逐漸消除孩子開口

難的障礙，并且在多讀、多說、多用的學(xué)習(xí)環(huán)境下，提高整體的英語

水平。

(2)、校園內(nèi)部營造學(xué)英語、講英語、用英語的良好氛圍

英語作為一種交際語言其主要功能就是用于交際，校園就是最好

的交際場所。在校園內(nèi)開展各方面的英語活動給孩子提供利用英語交

際的情境，幫助他們?nèi)￠L補(bǔ)短，積累語言素材無疑是最好的方法。正

如蘇霍姆林斯基所說：興趣的源泉在于運用。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語

的興趣，給學(xué)生更多的運用英語進(jìn)行交際的機(jī)會。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)是極其復(fù)雜的活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理表現(xiàn)也是極

其復(fù)雜的，教師既要給學(xué)身生主動學(xué)習(xí)的動力，也要為創(chuàng)造一個寬松、

和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動

性，才能提高學(xué)習(xí)效率，英語學(xué)困生才能走出學(xué)習(xí)困境，成為學(xué)習(xí)的

主人。

初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施篇6

學(xué)困生是當(dāng)前邊疆縣及農(nóng)村學(xué)校面臨得一個嚴(yán)峻問題，是影

響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的一個重要因素，為切實加強(qiáng)我校的學(xué)困生

幫扶、轉(zhuǎn)化工作，使他們能夠在老師和同學(xué)得引導(dǎo)和幫助下得以提高,

為了全面貫徹黨的教育方針，落實人本理念，堅持面向全體學(xué)生，因

材施教，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，確保每一個學(xué)生公平的

接受教育，經(jīng)全體教職工會議討論，根據(jù)我校實際，制定本制度及措

施。

一、教師在教育教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，注重全體學(xué)生的發(fā)展，

使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所能。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能。

二、教師在課堂教學(xué)中，要著力創(chuàng)建平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)

境，使學(xué)生處于輕松快樂的學(xué)習(xí)之中。不得體罰和變相體罰學(xué)生，出

現(xiàn)此行為的教師，記教育教學(xué)失誤一次，且取消本年度評優(yōu)選模的資

格。

三、教師在教育教學(xué)中要竭力為學(xué)困生提供發(fā)言的機(jī)會，抓住其

閃光點，多鼓勵，不指責(zé)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

四、全體教師要在每學(xué)期開學(xué)初，依據(jù)本學(xué)科的特點和學(xué)生的學(xué)

習(xí)實情，制定切實可行的學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案，并與中期和期末寫出書面

總結(jié)，向?qū)W校反饋學(xué)困生轉(zhuǎn)化結(jié)果。學(xué)校將結(jié)合學(xué)科檢測成績進(jìn)行核

實，其結(jié)果記入教師本人教學(xué)績效中。

五、科任教師、班主任在平時工作中要實行學(xué)困生對口幫扶制度,

每位教師每學(xué)期至少幫扶1名學(xué)困生，并有一定成效。

六、對于不同原因和不同程度的學(xué)困生，各幫扶教師要根據(jù)實

際情況，采用不同得轉(zhuǎn)化措施，務(wù)求實效。

七、科任教師、班主任要時時處處從學(xué)習(xí)上、生活上、紀(jì)律上重

點關(guān)心和愛護(hù)學(xué)困生，使其感受到校園生活的溫暖，老師的關(guān)懷，同

學(xué)的友愛。使學(xué)校成為學(xué)困生生活的樂園。

八、科任教師、班主任要對學(xué)困生做到動之以情的引導(dǎo)和感化,

樹立每一個學(xué)生都是人才，每一個學(xué)生都能成材的新理念，以發(fā)展的

眼光審視學(xué)生。對于因轉(zhuǎn)化方式、方法不當(dāng)而造成學(xué)生流失，學(xué)校給

予表現(xiàn)差，敷衍、應(yīng)付、搪塞工作的提出批評，影響惡劣的，予以相

應(yīng)處罰。

九、幫扶步驟及措施：

1、確定各班學(xué)困生名單，每個年級的大型考試的總分后100名

為學(xué)困生。

2、召開班主任會及教師大會，向班主任及各年級任課教師發(fā)布

學(xué)困生名單，使教師明確自己的幫困對象，因材施教，提高教育的實

效性。

3、各班級組織召開科任教師聯(lián)系會，確定對口幫扶方案。

4、召開學(xué)困生會議，引起他們的重視，聲明學(xué)校對他們的不棄

態(tài)度，使學(xué)困生端正心態(tài)，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)。

5、為學(xué)困生制定幫扶的近期方案和遠(yuǎn)景方案。以每一次考試為

突破口，用每一次考試去證明自己的潛力和價值，進(jìn)而逐步提高他們

的成績。

6、爭取家長的配合，分年級召開家長座談會，表明學(xué)校的態(tài)度，

爭取社會、家長的支持，并對家長提出共同幫扶的措施方法。

7、學(xué)校對學(xué)困生的每一次測試成績都要統(tǒng)計好，并及時通報家

長，對脫困生要及時鼓勵，頒發(fā)喜報。

8、建立學(xué)困生檔案，及時掌握幫扶過程中學(xué)困生出現(xiàn)的問題,

及時總結(jié)幫困經(jīng)驗，真正帶出成效。

初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施篇7

一、指導(dǎo)思想

為了實施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，保證每位學(xué)生都能積極學(xué)習(xí)，

取得進(jìn)步，必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，這是需要老師和家長共同努

力才能解決的問題。教師在其過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點，因

材施教，本學(xué)期，根據(jù)初二年級學(xué)生的特點，結(jié)合教學(xué)實際特制定如

下學(xué)困生幫扶計劃：

二、學(xué)生名單

司雙龍、姜雪

三、學(xué)困生形成原因情況分析

1、自律性不夠，學(xué)習(xí)三心二意，缺乏信心和決心

2、家庭環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定影響，父母沒有上過學(xué)，對孩

子的學(xué)習(xí)不關(guān)心，

三、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施

1、培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)困生的自信心。這是做好轉(zhuǎn)化工作的起點和前

提條件。每周與學(xué)困生談話一次，交流在本周學(xué)習(xí)中遇到的問題以及

生活中存在的問題，積極幫助學(xué)生，做好思想工作。

2、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備，允許他們有錯誤，有反復(fù)。做到

有誠心、有愛心、有耐心。

3、要培養(yǎng)和維持學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性、

集中性和指向性，使學(xué)困生有恒心、有毅力、有激情，在學(xué)習(xí)中專心

致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

4、家庭方面的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長

過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。通過多種形式與家長相

互交流、溝通信息，及時了解學(xué)生在家表現(xiàn)，相互監(jiān)督，共同促進(jìn)學(xué)

困生的成長。

總之，我相信，只要能夠積極努力，堅定信心，科學(xué)教育，相信

這些學(xué)生都將會有很大的進(jìn)步，只要持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪

失信心，相信需要幫助的學(xué)生會越來越少。

初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施篇8

在初中語文教學(xué)中，學(xué)生的差異是客觀存在的，主要表現(xiàn)在

心理、生理及能力等各方面。隨著教學(xué)的不斷深入，這種差異越來越

明顯，兩極分化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，最終產(chǎn)生學(xué)困生這一特殊群體。這

是提高語文教學(xué)質(zhì)量的主要障礙，也成了新課程語文教學(xué)中研究的主

要課題。俗話說：五指也有長短，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不可能沒有。教師

要承認(rèn)學(xué)生的個體差異，因材施教。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要在

充分注重學(xué)生差異性的同時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特點及其能力表現(xiàn)的不

同形式，開發(fā)學(xué)生的多元智能，讓每一個學(xué)生主動地健康地發(fā)展。所

以為了每一個學(xué)生的發(fā)展，我們必須充分關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展，否則結(jié)

果肯定是與實施新課程的初衷相悖的。因此做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，

是擺在我們教師面前一個亟待解決的難題，也成了教師肩負(fù)的義不容

辭的重任。

自本學(xué)年開始，我校成立了關(guān)于學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究的課題組，對學(xué)

困生的成因及轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行了積極的探索和研究。那么，在新課程背

景下，我們在語文學(xué)科教學(xué)中對學(xué)困生應(yīng)該如何進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化呢?

在此，我想結(jié)合自己的探索研究和教學(xué)實踐，談?wù)務(wù)Z文學(xué)困生的成因

及轉(zhuǎn)化策略。

一、語文學(xué)困生的現(xiàn)狀調(diào)查

目前學(xué)困生的現(xiàn)狀不容樂觀，城鎮(zhèn)初中語文學(xué)困生的平均比例在

10%左右，他們的平均成績大概在10-50分左右。我校地處城郊，生

源不是很理想，因此學(xué)困生比例在20%左右，而且學(xué)生基礎(chǔ)要更差。

這一部分語文學(xué)困生，他們雖然存在各自的差異，但也具有以下一些

共性特征：一是缺乏語文學(xué)習(xí)的興趣和自信。具體表現(xiàn)為：上語文課

提不起精神，愛做小動作，易分散注意力，不愿參與朗讀討論等學(xué)習(xí)

活動，語文作業(yè)常常不能保質(zhì)保量地完成。二是語文基礎(chǔ)知識和基本

技能差。具體表現(xiàn)為：錯別字多，說話含糊不清，作文時語句不通，

無話可說等。三是沒有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。具體表現(xiàn)為：課

后不能及時復(fù)習(xí)功課，對自己要求放松，有一些學(xué)生近乎要放棄語文

學(xué)習(xí)。對于我們的語文來講，多一兩個差生表面看來好像無關(guān)緊要,

可對于一個家庭來講，那就是一個家庭希望的全部，所以，對于每一

個學(xué)生的發(fā)展我們都不容忽視，這要求我們教育工作者在教育、教學(xué)

過程中，研究差異、發(fā)展個體的特長，使學(xué)生群體呈現(xiàn)出豐富的統(tǒng)一，

為各種人才的成長打好基礎(chǔ)、提供條件，這是我們的責(zé)任，更是我們

的義務(wù)。

二、語文學(xué)困生的分類

學(xué)困生總的來講分為兩類，一類是假象學(xué)困生，這類學(xué)生成為學(xué)

困生，都是非智力因素所致，一般是由家庭及社會的不良因素的影響

造成的；另一類是真正意義上的學(xué)困生，那就是即使學(xué)生盡力，也很

難收到理想的效果。所以在轉(zhuǎn)化的方法上有很大區(qū)別，不能一概而論。

這兩類雖然有不同的特點，但是，說起轉(zhuǎn)化，都有一定的難度，我們

不能操之過急、要求過高。

三、語文學(xué)困生的形成根源

語文學(xué)困生的形成不是智力因素造成，更多的是受環(huán)境因素的影

響。我們對初中語文學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計、評價，再結(jié)合大量

的事例，發(fā)現(xiàn)其形成因素主要與家庭環(huán)境、社會環(huán)境、以前所在學(xué)校

及小學(xué)的基礎(chǔ)等有關(guān)。

（一）家庭因素

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，多數(shù)語文學(xué)困生的家庭環(huán)境都很差。他們的父母往

往都沒文化，而且?guī)缀跏浅Ｄ瓿鐾獯蚬ぃ@些家庭的孩子們一般由年

邁的爺爺奶奶或外公外婆照看，所以在他們成長的過程中來自家庭的

幫助更多的也就只是衣食了。而那些單親家庭的孩子更是無助至極。

由于父母無暇照顧孩子，很少和孩子進(jìn)行語言交流，孩子形成了不善

言辭，不善與人交往的習(xí)慣;有的因父母本身不注重語言表達(dá)的正確

性，不喜歡閱讀，孩子從小缺少這方面的熏陶和引導(dǎo)，久而久之形成

了不善吸納與自主建構(gòu)自身語言的習(xí)慣。同時，不少家庭由于打工掙

了一些錢，稍稍改變了家里的經(jīng)濟(jì)狀況，這些家長就把更多的錢、更

多的精力花在裝修房子、購貉電器等方面，甚至毫不吝嗇用上大把的

錢讓孩子先富起來。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少家長用錢作為誘餌鼓勵孩子

學(xué)習(xí)；很多家庭有了影碟機(jī)，而且家長還買回很多沒文化價值的碟片

跟孩子一起看。

可見，農(nóng)村的孩子們所受的家庭教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，雖然很多家庭

的經(jīng)濟(jì)條件相對好了很多，可孩子們所得到的來自家庭的環(huán)境熏陶仍

然存在很嚴(yán)重的問題，甚至比以前更糟。

（二）社會因素

近些年，整個農(nóng)村被外出淘金熱席卷著，很多學(xué)生初中一畢業(yè)就

外出打工，而且還說能掙錢?？伤麄兯姷降?、跟他們朝夕相處的、

說自己曾經(jīng)多么努力讀書的教師們，每個月能領(lǐng)到的也就那么幾百塊

錢。還有，社會上有不少青年既沒文化，又不勞動，外出做一些非法

的勾當(dāng)賺了一大筆錢，這對孩子是一個強(qiáng)有力的誤導(dǎo)。孩子們稍稍留

心就會發(fā)現(xiàn)，山溝里那些有錢的、開著小車的人，多數(shù)做著不正當(dāng)?shù)?/p>

生意。另外，現(xiàn)在的網(wǎng)吧、電子游戲廳也對孩子們造成了許多不良的

影響。調(diào)查時，一個同學(xué)就說，他有好幾個親戚外出打工，掙了很多

的錢，他曾想跟他們一起出去，只是還沒有身份證而受限。

所以，面對如此復(fù)雜的環(huán)境，作為教育工作者一定要耐心的做好

正面引導(dǎo)工作。同時，我們也呼吁社會能夠給孩子們提供一個健康的

成長環(huán)境。

（三）學(xué)校因素

一是教育教學(xué)設(shè)備落后。農(nóng)村小學(xué)的設(shè)備往往比較落后，近幾年

上中學(xué)的學(xué)生基本上都是靠粉筆與黑板學(xué)習(xí)的，他們所享受的教學(xué)條

件還不如幻燈時代。雖然近幾年來多數(shù)中心小學(xué)有了多媒體教室，可

絕大多數(shù)老師從不涉足，而以前的幻燈機(jī)又早已退居二線。好多學(xué)生

似乎從沒喜歡過語文。而且，他們往往也容易輕視語文，覺得母語嘛，

不是從小就在學(xué)嗎？沒什么要緊的。

二是教育改革的沖擊。隨著普九的深入，考核制度又不夠完善,

小學(xué)沒有了升學(xué)的壓力，教師、學(xué)生都很松懈。加之收費制度的改革，

使教師的待遇降低，所以許多教師情緒低落。同時，教師在改革的浪

潮里在教學(xué)方法上也感覺無所適從，還處在探索、適應(yīng)階段。諸多因

素導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的暫時滑坡。

（四）個人因素

這其中有智力因素與非智力因素之分。它們都是直接或間接造成

語文學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)自主性的原因。智力因素主要有：記憶力差，表

現(xiàn)為識字障礙、積累有困難；語言表達(dá)能力差，表現(xiàn)為說話不連貫、

詞匯貧乏，寫作文困難很多；想象力差等。更多的是非智力因素，如

膽小、自卑、沉默、懶惰，沒有自己的學(xué)習(xí)方法，克服困難的意志薄

弱.....

四、語文學(xué)困生有效轉(zhuǎn)化對策

結(jié)合學(xué)困生成因分析，從轉(zhuǎn)化原理和指導(dǎo)要求出發(fā)，我們認(rèn)為要

轉(zhuǎn)困、脫困必須實施全方位、深層次的教育教學(xué)改革，從學(xué)困生學(xué)習(xí)

動機(jī)、教師課堂教學(xué)、教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容及師生關(guān)系等方面多管齊下，研

究對策，切實有效地提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。

（一）重視思想教育，是對學(xué)困生實施有效轉(zhuǎn)化的前提

1.結(jié)合學(xué)科特點，加強(qiáng)思想教育

通過與學(xué)困生的接觸，我們了解到他們中的大多數(shù)學(xué)習(xí)目的不明

確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有什么追求和信念，許多學(xué)生抱著混日子的

想法。學(xué)習(xí)不努力，紀(jì)律渙散。作為語文老師，傳道與授業(yè)的任務(wù)相

當(dāng)艱巨，我們可充分利用語文教材中的典型文章及典型人物。對學(xué)生

進(jìn)行思想教育，真正做到既教書又育人。語文教材中很多文章塑造了

許多栩栩如生的人物形象，這是對學(xué)生加強(qiáng)思想教育的好材料。例如

學(xué)習(xí)《〈昆蟲記〉譯本前言》，可以拿小時候的法布爾學(xué)習(xí)成績并不好，

但不甘居人后的決心使他最終走向成功的例子來激發(fā)學(xué)困生：做人要

有志氣，要自己看得起自己，消除那種自暴自棄，破罐子破摔的心理，

相信通過比別人付出多倍的努力定會摘掉學(xué)困生的帽子。又如學(xué)習(xí)了

《為學(xué)》，教育學(xué)生人貴立志，事在人為，使學(xué)困生明白：學(xué)與不學(xué)

是關(guān)鍵，即自己主觀上是否努力。

2.關(guān)愛困難學(xué)生，增強(qiáng)師生情感

在班上，學(xué)困生常常被學(xué)生鄙視，認(rèn)為他們是班上的包袱，使他們

產(chǎn)生一種壓抑感，自卑感，厭學(xué)，自信心不強(qiáng)等心理障礙，所以對這

些學(xué)生，首先是要消除其心理障礙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。魯迅先生說

過：教育是植根于愛的。愛是教育的源泉，老師對學(xué)生的愛能讓學(xué)生

產(chǎn)生一種自信心，一種舒服，一種安全，對那些心理脆弱、自棄的語

文學(xué)困生更需要教師的愛心栽培。教師必須設(shè)法在愛的氛圍中融化學(xué)

困生學(xué)習(xí)語文的心理負(fù)擔(dān)，徹底鏟除心理恐懼，增強(qiáng)他們的自信心。

教師在上課時要善于發(fā)掘他們的優(yōu)點，一見閃光點應(yīng)及時表揚，及時

鼓勵，要讓他們看到光明和希望。他們即使是錯了，也要在肯定、鼓

勵其積極性的基礎(chǔ)上，懇切指出其不足，循循善誘，而決不能操之過

急，更不能肆意批評和指責(zé)，而使他們顧慮重重，畏縮不前，把那些

忽隱忽現(xiàn)的自信的火苗扼殺在搖籃里。

（二）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化

教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部

動力，這是一種需要，這種需要是社會和教育對學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求

在學(xué)生頭腦里的反映。它表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的意向、愿望或興趣等形式，對

學(xué)習(xí)起著極大的推動作用。教師要努力培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)

他們轉(zhuǎn)化。

1.尋找離學(xué)困生最近的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)語文的興趣。

態(tài)度決定一切，興趣是最好的老師。宋代程頤說：未見意趣，必

不樂學(xué)。楊勝利老師也認(rèn)為：濃厚的興趣超過一百種良好的教學(xué)方法。

濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強(qiáng)人的觀察力、注意力、

記憶力和思維力。歌德說哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。心理學(xué)家

研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認(rèn)識它；興

趣是一個人力求認(rèn)識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性

的一種體現(xiàn)。興趣不是天生的，它要在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來。布魯納

說：使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學(xué)科是值

得學(xué)習(xí)的。作為語文教師要有大語文觀，將語文教材與我們的生活結(jié)

合起來，引領(lǐng)學(xué)生廣泛涉獵，鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中輕松的學(xué)

習(xí)語文、快樂的運用語文。這樣，既能拓展學(xué)生的知識面，又能激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如電視，學(xué)困生往往喜歡看電視，作為語文老師可以來個順?biāo)?/p>

舟，倡導(dǎo)學(xué)生看電視，但盡可能看好節(jié)目。同時，看了之后，要反思，

要做筆記。為了落實，教師可以在課堂上有意給這些同學(xué)提供一些機(jī)

會，讓他們展示自己看電視的收獲。而這個過程又需要語文知識，反

過來又能促使他們?nèi)W(xué)好語文。此外，像孩子們在路上所見到的廣告,

在街上看到的商店名，在購物時跟營業(yè)員的對話，生活中人們的話語,

無一不可成為我們語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我想，只要我們抓住了孩子的心

理的特點，利用像電視這些共同語言，跟孩子們進(jìn)行溝通，因勢利導(dǎo)，

激起他們潛在的學(xué)習(xí)動機(jī)，這些孩子就一定能學(xué)好語文。

2.讓學(xué)生體味成功的樂趣，樹立學(xué)語文的信心，培養(yǎng)起良好的學(xué)

習(xí)意志。

我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多孩子還是很想把語文學(xué)好，只是感覺語

文很難，覺得無從下手，有時覺得自己已經(jīng)努力了，成績卻還是很糟

糕，于是，他們就開始害怕、甚至討厭語文了。心理學(xué)研究表明：人

都具有無可估量的潛力，但只有在意識中肯定了自己的力量之后，才

有可能充分發(fā)揮自己的潛力。同樣學(xué)困生從語文學(xué)習(xí)中獲得的成功感,

也可產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。與此相反，如果學(xué)習(xí)總是失敗，就會喪失

信心，產(chǎn)生失敗感。因此在語文教學(xué)中教師應(yīng)以正面激勵為主，多鼓

勵，以讓學(xué)困生樹立學(xué)語文的信心。

意志倒下的時候，生命也就不在屹立，歪歪斜斜的身影，又怎耐

得，秋葉蕭瑟，晚來風(fēng)急。我們教育工作者一定要小心呵護(hù)孩子們那

一點點易碎的自信，并慢慢的培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文、克服一切障礙的頑

強(qiáng)意志。狄更斯說：頑強(qiáng)的意志可以征服世界上任何一座山。如在

作文教學(xué)中，我們應(yīng)該把更多的贊揚給學(xué)生，把批評留在心里。在批

改作文的時候，我們也可以學(xué)習(xí)給孩子們借分的做法，給孩子們的作

文盡可能多的給分，而不要吝嗇，反正數(shù)字的大小與用去墨水的多少

不成正比。蘇霍姆林斯基告誡我們：請記住，成功的歡樂是一種巨大

的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不

要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都

是無濟(jì)于事的。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化

課堂是教學(xué)的主陣地。在培養(yǎng)起學(xué)生些許自信的基礎(chǔ)上，我們一

方面要想辦法，讓我們的語文課堂繼續(xù)樹立和保護(hù)孩子們的那點自信;

另一方面又要想辦法在課堂上能留住孩子們的心，并讓他們學(xué)有所獲。

這就勢必要我們語文老師改變教法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)法的轉(zhuǎn)變。

1.創(chuàng)設(shè)情境，對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)語文的主動

性

面對當(dāng)今新時期的青少年，服務(wù)于這樣一種充滿生氣、有真摯情

感、有更大可塑性的學(xué)習(xí)活動主體，教師決不可以越俎代庖，以知識

的講授替代主體的活動。作為教師在教學(xué)中，要講究教學(xué)策略，改變

陳舊的、不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法。貫徹啟發(fā)式教學(xué)，采用生

動活潑的形式，使學(xué)困生開動腦筋，積極參與，大膽實踐，在主體參

與過程中品嘗成功的愉悅，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的動機(jī)。

(1)多帶學(xué)生進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室，先試著讓他們欣賞一些美的歌詞、好

文章，甚至是精彩的影視作品等，讓他們漫漫感受到語言文字的魅力，

文學(xué)藝術(shù)的魅力。

(2)在課堂上可以給出一定的時間，讓學(xué)生自由的讀一些有趣的、

好的課外書，讀了之后還可以給機(jī)會讓他們講，他們往往也很樂意表

達(dá)，而那些基礎(chǔ)欠佳的孩子常常會遇到障礙，這時他們就會主動去克

服。時間長了，他們便會自覺的努力學(xué)習(xí)，沒準(zhǔn)還會枕頭底下放上一

本好書，以做茶余飯后的享受，甚至?xí)杂X地開始動筆寫起來。

(3)教學(xué)課內(nèi)文章時多創(chuàng)生情境。如教學(xué)《天靜沙秋思》時，就

可以這樣創(chuàng)設(shè)情境：除夕之夜，四處鞭炮陣陣，家家團(tuán)圓，而你跟你

的媽媽這時正在盼望一個人.....與此同時，一個游子漫步于異地沙

灘，朝著故里的方向，望著朦朧的月亮.....這個人就是你的爸爸,

他今年春節(jié)不回家！讓學(xué)生閉眼想象這樣的場景后，再學(xué)《天靜沙秋

思》可能會事半功倍。

2.開展探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)能力

開展語文探究性學(xué)習(xí)，能有效地溝通語文與生活之間的聯(lián)系，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并學(xué)以致用。在探究的過程中學(xué)習(xí)語文、解

讀語文、提高語文，掌握學(xué)習(xí)語文的方法。作為教師要善于為學(xué)生的

學(xué)習(xí)設(shè)貉探究的情境，建立探究的氛圍，有計劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生

開展探究性活動。

例如，在課堂上就可以開展這樣的活動：孩子們都喜歡新衣服,

有時對父母買的衣服還很不滿意。于是，就讓同學(xué)們表演賣衣服和買

衣服，去體驗一下怎樣推銷，怎樣選貨，怎樣談價等等。在活動中，

同學(xué)們一定會有很多的收獲，同時還會喜歡上我們的語文課堂。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)實踐中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)語文

也有積極性，且他們并不比其它學(xué)生少下功夫，但是他們的語文成績

卻總是上不去。其重要原因就是他們?nèi)狈φZ文學(xué)習(xí)策略，不會對信息

進(jìn)行加工儲備，不會反思調(diào)控自己的語文認(rèn)知過程與方法。郭沫若說：

教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用

自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。在小學(xué)學(xué)過一篇文章一一

《金色的魚鉤》，文中的傷員們就靠炊事班長一人釣魚、挖野菜維持

著生命。教學(xué)中，如果我們教師不多培養(yǎng)學(xué)生釣魚、挖野菜的能力，

將來也會有更多的傷員需要我們照顧。因此，我們對學(xué)困生在彌補(bǔ)知

識缺陷的過程中，應(yīng)盡可能讓他們掌握較多的基本學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技

能。語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的例題那樣對待、學(xué)習(xí)每篇

課文，教師多給學(xué)生菜子，少給現(xiàn)成的菜。古人云：供人以魚，只解

一餐;授人以漁，終身受用。當(dāng)然，對不同的學(xué)生我們要因材施教。

4.掌握反饋信息，精心設(shè)計練習(xí)

教學(xué)活動中，教師要注意掌握反饋信息，對語文學(xué)困生要格外留

心，多給他們關(guān)愛，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并及時采取措施，彌補(bǔ)缺

陷，以保證達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

練習(xí)是掌握知識、形成技能的重要途徑。我們應(yīng)該精心設(shè)計難易

層次不同的練習(xí)，做到有的放矢，練在點子上，多次反饋，重視個別

輔導(dǎo)，具體地幫助學(xué)困生彌補(bǔ)缺漏，使之每一節(jié)課、每一天都有收獲，

哪怕學(xué)一個詞，記一個好句子，練一二篇小字，都是進(jìn)步。教師可利

用課前10分鐘休息時間，讓學(xué)生或自己在黑板上抄一二個好詞語，

一句優(yōu)美的、有哲理的好句子，讓他們欣賞、積累。

（四）課后靈活多樣，實施有效輔導(dǎo)

1.個別輔導(dǎo)

有些學(xué)困生，課堂上無法消化教師所傳授的知識，教師又不可能

過多兼顧他。這時，教師可采用課后補(bǔ)差加強(qiáng)輔導(dǎo)。在這里，教師要

特別注意教學(xué)態(tài)度，不能因為他們接受能力差而指責(zé)他們，那會使學(xué)

生背上沉重的負(fù)擔(dān)。如教授文言文時，有的學(xué)生對一些文言實詞總是

不能理解，下課后，可以請他們到自己身邊進(jìn)行個別輔導(dǎo)，鼓勵他們

多積累、多記憶。正所謂一把鑰匙開一把鎖，教師只要摸清每個學(xué)困

生的特點，根據(jù)他們的個性特征，使用不同的輔導(dǎo)方法，相信學(xué)困生

一定會取得令人滿意的進(jìn)進(jìn)步。

2.生生輔導(dǎo)

每個班都有一些聰明能干的學(xué)生。這部分學(xué)生學(xué)有余力，學(xué)習(xí)感

到很輕松，可以將這部分優(yōu)生動員起來，在班上建立一個優(yōu)生一個學(xué)

困生的一對一幫助對子，這樣的話學(xué)困生得到了發(fā)展，優(yōu)生也得到了

鍛煉，老師也省下了不少精力。每一個對子發(fā)一個輔導(dǎo)本，要求優(yōu)生

對學(xué)困生每天都要做出輔導(dǎo)，并作好記錄。老師特別要作好監(jiān)督，對

做得好的學(xué)生提出獎勵。

除此之外，還要重視培養(yǎng)學(xué)困生的良好個性心理品質(zhì)，耐心指導(dǎo),

嚴(yán)格要求，使他們逐步養(yǎng)成勤學(xué)好思、細(xì)心感悟、注重積累、看書練

筆、答題縝密、書寫整潔等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，還要建立學(xué)困生

成長記錄袋，搜集整理學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程資料，總結(jié)研究轉(zhuǎn)化的規(guī)律。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項實踐周期長、涉及因素多、工作難度大的

教育教學(xué)改革，許多實踐還停留在表面上，有待于進(jìn)一步深化、提高。

今后我們應(yīng)充分發(fā)揮語文學(xué)科特點，拓寬改革面，加大實踐力度，把

對策集中到學(xué)困生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)、學(xué)習(xí)能力的提高、學(xué)困生的學(xué)與

教師教的依附關(guān)系上，繼續(xù)進(jìn)行探索，為全面推進(jìn)教育教學(xué)改革，提

高教育質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。唯有這樣，才能實現(xiàn)新課改的基本理念:

面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，從而形成良好的個性和

健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美和諧、均衡發(fā)展。

初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施篇9

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)

基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)人人都能

獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。但是，由于初

中數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，以及?yīng)用的廣泛性，再加

上其他各種原因，導(dǎo)致數(shù)學(xué)的學(xué)困生越來越多。大量事實證明，學(xué)生

一旦成為學(xué)困生，如果教師、學(xué)校不能及時采取有效的教育措施，他

們就會普遍厭倦學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，對學(xué)習(xí)失去信心，甚至自暴自棄,

最終成為學(xué)校、家庭的負(fù)擔(dān)。因此，積極探尋初中學(xué)困生的主要表現(xiàn)

和形成原因，并提出相應(yīng)的輔導(dǎo)策略，從而提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極

性、主動性，使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高，對全面提

高教學(xué)質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育，落實新課改精神，具有重要的現(xiàn)實

意義和社會意義。

一、數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因

學(xué)生從小學(xué)升到初中以后，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的兩極分化現(xiàn)象越來越

明顯。原因是多方面的，首先是內(nèi)部的因素。學(xué)生本身存在智力缺陷，

無法接受正常的學(xué)科知識，這部分學(xué)生是先天性的學(xué)困生，他們自身

存在的問題決定了他們只能是學(xué)困生。其次是外部的因素。如教育者

的失誤，家庭、社會等不良環(huán)境影響，有的學(xué)生受到環(huán)境的不良影響

或者遇到考試成績不理想時，教師和家長們?nèi)狈W(xué)生進(jìn)行耐心的教

育和心理疏導(dǎo)，在經(jīng)歷多次失敗或挫折后，逐步喪失學(xué)習(xí)信心而成為

學(xué)困生。再次是學(xué)生自身的非智力因素如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)

態(tài)度和學(xué)習(xí)情感和價值觀等造成的。由于個性差異，有的學(xué)生好動、

貪玩，上課注意力不集中，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小學(xué)學(xué)習(xí)中

就沒能打下良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，到中學(xué)，隨著數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容難度

的不斷增加，使這部分學(xué)生學(xué)習(xí)顯得尤為吃力，出現(xiàn)課上接受慢，課

后無法消化課上知識的現(xiàn)象，進(jìn)而發(fā)展為數(shù)學(xué)學(xué)困生。第四是由于評

價標(biāo)準(zhǔn)的單一造成的。學(xué)困生是教育評價體系的產(chǎn)物，每個人的智力

發(fā)展不平衡，有先有后，每個學(xué)生所接觸的社會環(huán)境不一樣，他們的

認(rèn)識也就千差萬別，每個人興趣不同，追求的目標(biāo)也不同，當(dāng)然會導(dǎo)

致他們學(xué)習(xí)成績的差別，可是傳統(tǒng)的評價體系卻用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)一分?jǐn)?shù)

來衡量他們，學(xué)困生自然會產(chǎn)生。第五家庭因素也是學(xué)困生產(chǎn)生的重

要因素，家庭不和使孩子缺少應(yīng)有的愛，感受不到家的溫馨，對父母

產(chǎn)生怨恨情緒，進(jìn)而發(fā)展為對社會不滿，對學(xué)校不滿，對班級不滿,

對班中的老師同學(xué)不滿，學(xué)習(xí)的動力也就無從談起。這類學(xué)生不僅僅

是數(shù)學(xué)中的學(xué)困生，其他學(xué)科中都會成為學(xué)困生。

二、有效地轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的措施

1、建立和諧的師生關(guān)系，發(fā)揚教學(xué)民主。教師要用真愛去關(guān)心

和幫助學(xué)困生。數(shù)學(xué)學(xué)困生多表現(xiàn)為課上反應(yīng)慢，課后無法獨自完成

作業(yè)的共同特性，他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不太關(guān)注，反而更關(guān)心教師對尖子

生的態(tài)度并進(jìn)行比較，導(dǎo)致他們產(chǎn)生逆反心理，對教師產(chǎn)生不滿。因

此教師無論在課上還是在課下都要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師在備課

過程中首先要重視備好學(xué)困生這一課，充分了解學(xué)困生的狀況，把握

好學(xué)困生的生理和心理特點，認(rèn)真研究他們的思維特點，掌握學(xué)困生

的認(rèn)知規(guī)律，在實施課堂教學(xué)的過程中以學(xué)生為主體，教師語言力求

生動形象，教學(xué)畫面盡可能新穎，教學(xué)手段力求多樣化，以吸引學(xué)困

生聽課的注意力；教學(xué)內(nèi)容力求有淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生有獨立

思考的空間和時間，保持學(xué)生的注意力；教師設(shè)問力求低起點，讓絕

大部分學(xué)生回答問題時都能有話說，讓他們體驗成功的喜悅，調(diào)動每

一個同學(xué)回答問題的積極性；對于回答錯問題的同學(xué)，千萬不要打擊,

即使批評，也應(yīng)婉轉(zhuǎn)表達(dá)善意，要保護(hù)他們的積極性。要努力營造平

等和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)困生在情感上樂于接受教師的教育，提高數(shù)

學(xué)課堂教學(xué)的有效性。做好學(xué)生思想工作是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的根本保證。

讓他們體會到老師對他們的照顧和關(guān)懷。課下多與他們交談，關(guān)心他

們的生活，體諒他們學(xué)習(xí)中存在的困難，時時幫助他們解決學(xué)習(xí)中存

在的問題，拉近師生間的距離，使他們能把老師做為自己最好的朋友。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。應(yīng)設(shè)法

讓學(xué)困生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意

志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸克服思維上的惰性，在教學(xué)中，教師

講課要力求通俗易懂，盡可能讓每一個學(xué)生都能參與到課堂中來。教

師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)過程中

要時時關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)過程中取得的點點成績，每一個小小的進(jìn)步都

要給予表揚和鼓勵，在課上只要是學(xué)困生回答的問題，一定要鼓動學(xué)

生通過掌聲進(jìn)行表揚，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，調(diào)動他們學(xué)

習(xí)的熱情，做到以表揚鼓勵為主，以側(cè)面教育為輔。

3、建立學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生合作，樹立學(xué)困生主人翁精神。在

數(shù)學(xué)課教學(xué)中力求分層教學(xué)，讓轉(zhuǎn)化工作落到實處。教師對需要轉(zhuǎn)化

的學(xué)生心中要有數(shù)，課上提問要有針對性，課后輔導(dǎo)要有目的性，抓

重點，促局部。布置作業(yè)因人而異，把習(xí)題系統(tǒng)分類，采取難易篩選，

讓不同的學(xué)生從中受益。課堂上把簡單的題目讓給他們做，讓學(xué)困

生也能體驗成功的樂趣，作業(yè)有目的布置，使他們選擇適合自己的題

目，從而達(dá)到一定的效果。班內(nèi)開展一幫一，優(yōu)幫差的幫扶小組。教

師加以指導(dǎo)。轉(zhuǎn)化學(xué)困生要有計劃，有目標(biāo)，有方法，要循序漸進(jìn),

穩(wěn)扎穩(wěn)打，切不可流于形式。

4、密切與家長配合，共同營造學(xué)困生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。密切聯(lián)

系家長，學(xué)校家庭雙結(jié)合，共同輔差。教師要經(jīng)常與學(xué)困生家長溝通

聯(lián)系，互通信息，及時交流學(xué)生在學(xué)校和家庭中的表現(xiàn)，為進(jìn)一步轉(zhuǎn)

化做好信息儲備。同時教師與家長的關(guān)系好壞也從側(cè)面影響著學(xué)生的

學(xué)習(xí)，如果關(guān)系好就會讓學(xué)困生消除對老師的看法，而主動地親近老

師，信任老師，親其師則信其道，所以對學(xué)困生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化有很大的

幫助。另外，大多學(xué)困生都存在著學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的普遍現(xiàn)象，而學(xué)習(xí)

習(xí)慣的培養(yǎng)在校需要老師的精心指導(dǎo)，在家則需要家長配合教師監(jiān)督

做好這項工作，所以，與家長關(guān)系的好壞也是做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的

一個重要因素。5、改變評價的方式是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)評價

觀是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，以分?jǐn)?shù)的高低或等第論好壞。用這樣的尺度來衡

量，總有一部分學(xué)困生無法達(dá)到成績優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。這種評價方法不利

于開發(fā)學(xué)生的潛能，不適合學(xué)生全面發(fā)展，教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的同時,

也在轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀，教師所做的是適合于人才的教育，而不是適

合于教育的人才。衡量學(xué)困生的進(jìn)步，要讓他們自己與自己比，今天

與昨天比。允許出現(xiàn)反復(fù)，充分相信他們。有進(jìn)步就應(yīng)該鼓勵，讓他

知道點滴進(jìn)步都是努力的結(jié)果，有付出就有回報。對學(xué)困生的評價,

要客觀，承認(rèn)差距，不唯分?jǐn)?shù)論，教師評價的尺度，隨著學(xué)困生的提

高而提高，讓他們既感到有壓力，也有希望。實踐證明，教師適時的

正面評價，會形成一種無形的力量，有利于學(xué)困生心理的健康發(fā)展,

促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)困生的產(chǎn)生是一個復(fù)雜的過程，而學(xué)困生的轉(zhuǎn)化同

樣是一個復(fù)雜的過程，不同的教師在這方面都有不同的做法，其效果

也大不一樣，盡管方法不同，可其目的卻是一致的，只要我們用心去

做，用心為他們服務(wù)，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教育工程中定能起到事半功倍

的效果。

初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施篇10

初中英語學(xué)困生的形成大多是隨著教材難度的增大，學(xué)生對

教材的內(nèi)容理解不了，學(xué)習(xí)動機(jī)不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)意志薄弱，自制能力差，

學(xué)習(xí)方法不當(dāng)所引起。我便把那些成績不理想、學(xué)習(xí)不主動、怕吃苦

的學(xué)生稱呼為學(xué)困生。隨著學(xué)困生的增加，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題成為英

語教師必須認(rèn)真對待和研究的問題。在我的教學(xué)班里有一半的學(xué)困生,

我對他們采取了如下辦法。

一、注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性

1、接受學(xué)困生,建立融洽的師生關(guān)系

愛是學(xué)生的基本生理需要，特別對學(xué)困生而言，平時可能更缺少

教師賦予的關(guān)心和愛護(hù)。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，把教師

和學(xué)困生的關(guān)系建立在尊重、平等、理解的基礎(chǔ)上，用教師的愛來激

發(fā)學(xué)困生對學(xué)習(xí)的興趣。課堂上教師要為他們盡量創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，

讓他們參與多種教學(xué)活動。

2、讓學(xué)困生體會成功的喜悅

沒有什么東西比成功更能激起進(jìn)一步追求成功的努力。從根本上

來說，要讓學(xué)困生能正確認(rèn)識自我，讓他們有機(jī)會表現(xiàn)自我，體會到跳

一跳就可以摘到桃子的成功感。我借勢引導(dǎo)，鼓勵他們敘述，簡單的句

子能很輕松的說出，難點的句子讓優(yōu)等生敘我們教師對學(xué)困生的筆記

應(yīng)該按時檢查，及時糾正他們的錯誤，并幫其分析原因；還可讓他們

準(zhǔn)備改錯本，讓他們把錯題摘錄在改錯本上，對錯誤原因進(jìn)行分析歸

納總結(jié)，課下反復(fù)復(fù)習(xí)，加深印象，下次再出現(xiàn)就可避免再犯同樣的

錯。

二、根據(jù)英語特點，采取科學(xué)方法

1、認(rèn)知法主張動用多種感官，靈活記憶

英語教學(xué)中要充分發(fā)揮觀察記憶思維想象等智力因素，強(qiáng)調(diào)利用

認(rèn)知規(guī)律培養(yǎng)外語交際能力。記憶單詞是學(xué)困生普遍存在的一個困難。

教師在教生詞時要充分調(diào)動學(xué)生的各個感官,使他們讀其音、觀其形、

明其義，并充分運用自己的觀察力和記憶力，而不是機(jī)械地死記硬背

每個單詞。

2、讓學(xué)困生學(xué)會做筆記

學(xué)困生之所以成績不理想，是因為他們手懶，不善于做筆記，認(rèn)

為自己聽會了，用不著再做筆記。其實不然，當(dāng)堂記住了，可用不了

幾個小時又忘了。因此，養(yǎng)成并學(xué)會做筆記很重要，記筆記是要有選

擇突出重點，既不能把教師課堂上講的內(nèi)容全部記錄，也不能一點不

記。對于課文的重點內(nèi)容，如重點短語重點句型的用法等，做一點筆

記是必要的。

3、反復(fù)練習(xí)，解決遺忘率的問題

學(xué)困生在學(xué)習(xí)中另一個表現(xiàn)是一聽就會，一做就錯，一問就忘。

總而言之，即遺忘率高。為此，教師在教學(xué)中要注意對知識體系結(jié)構(gòu)

和規(guī)律的研究，使單一的知識融會在整體中，形成知識的點網(wǎng)結(jié)構(gòu),

給學(xué)生整體的概念；而針對學(xué)困生記憶力差、思維呆板的毛病，反復(fù)

訓(xùn)練再現(xiàn)已學(xué)的知識，連續(xù)強(qiáng)化，加深在他們頭腦中的印象，并且注

意新舊知識的遷移，寓反復(fù)于深化教學(xué)中。

5、