新課程、新教材、新高考-新高考物理教學(xué)研究

新課程、新教材、新高考——新高考物理教學(xué)研究概要：一、如何理解素質(zhì)教育二、正確對待知識和素養(yǎng)三、“一聽就懂，一做就錯”的原因是什么四、復(fù)習(xí)課的素養(yǎng)一、如何理解素質(zhì)教育 素質(zhì)教育定義為:依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要,以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的,以尊重學(xué)生個性,注重開發(fā)人的身心潛能,并注重形成人的健全個性為根本特征的教育。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相對應(yīng)，但也并非絕對對立的概念，因為兩者在詞義上本來就并非反義詞。其核心是文化教育！其目的是培養(yǎng)有科學(xué)素養(yǎng)和會終身學(xué)習(xí)的人。一、如何理解素質(zhì)教育1、素質(zhì)教育的主體是誰？主戰(zhàn)場在哪里？主體是全體學(xué)生，主戰(zhàn)場是課堂教學(xué)。不是面對部分學(xué)生的課外活動。2、素質(zhì)教育跟提高高考成績有矛盾嗎？高考好不一定是素質(zhì)教育；但生源好高考差，一定不是素質(zhì)教育。3、怎樣提高高考成績？不是靠加班加點，不是靠每周少休息一天，不是靠晚上延長學(xué)習(xí)時間，不是靠大量的機械刷題。而是要大力克服當(dāng)今課堂教學(xué)的弊端，優(yōu)化學(xué)生課外作業(yè)的質(zhì)量，重視學(xué)生的素質(zhì)，增強解決問題的能力，讓學(xué)生能靈活應(yīng)對以“素質(zhì)立意”的考試。一、如何理解素質(zhì)教育啟示：提升學(xué)科素養(yǎng)是提升高考成績的關(guān)鍵，雙新背景下應(yīng)把提升學(xué)生素養(yǎng)作為重要目標(biāo)。二、正確對待知識和素養(yǎng)從幾道高考試題說起：【試題一】（全國Ⅰ卷選擇題第4題）（難度系數(shù)0.27）利用三顆位置適當(dāng)?shù)牡厍蛲叫l(wèi)星，可使地球赤道上任意兩點之間保持無線電通訊，目前地球同步衛(wèi)星的軌道半徑為地球半徑的6.6倍，假設(shè)地球的自轉(zhuǎn)周期變小，若仍僅用三顆同步衛(wèi)星來實現(xiàn)上述目的，則地球自轉(zhuǎn)周期的最小值約為A．1h B．4h C．8h D．16h【審題】已知三顆適當(dāng)位置的地球同步衛(wèi)星，但具體位置不知道；可使地球赤道上任意兩點之間保持無線電通訊，但是如何實現(xiàn)這一要求的不知道；已知現(xiàn)在地球的同步衛(wèi)星與地球半徑的關(guān)系?，F(xiàn)假設(shè)地球的自轉(zhuǎn)周期變小，若仍僅用三顆同步衛(wèi)星來實現(xiàn)上述目的，則地球自轉(zhuǎn)周期的最小值約為多少?！娟P(guān)聯(lián)】衛(wèi)星與地球同步關(guān)聯(lián)；衛(wèi)星的周期與位置（軌道半徑）關(guān)聯(lián)；三顆衛(wèi)星構(gòu)成的三角形形狀與三顆衛(wèi)星的具體位置關(guān)聯(lián)；地球最小自轉(zhuǎn)周期與三角形關(guān)聯(lián)?！窘！吭谥行奶祗w質(zhì)量不變的情況下，其衛(wèi)星的物理量都是位置（軌道半徑）r的函數(shù)。R30o【答案】B【總結(jié)】對衛(wèi)星位置的設(shè)定問題：①根據(jù)約束條件，并利用相關(guān)原理（開普勒第三定律）確定位置。②做出最小周期時衛(wèi)星與地球之間的空間關(guān)系圖。③建模：空間位置網(wǎng)。【審題】地球質(zhì)量分布均勻；地球表面和地球表面深d處；質(zhì)量分布均勻的球殼對殼內(nèi)物體的引力為零。【試題二】（新課標(biāo)Ⅰ卷選擇題第8題）（難度系數(shù)0.05）假設(shè)地球是一半徑為R、質(zhì)量分布均勻的球體。一礦井深度為d。已知質(zhì)量分布均勻的球殼對殼內(nèi)物體的引力為零。礦井底部和地面處的重力加速度大小之比為A．

B．

C．

D．【關(guān)聯(lián)】空間某處的重力加速度與中心天體的質(zhì)量和空間位置關(guān)聯(lián)。【建?！浚?）

（2）質(zhì)量分布均勻的球殼對殼內(nèi)物體的引力為零?！驹囶}二】（新課標(biāo)Ⅰ卷選擇題第8題）（難度系數(shù)0.05）假設(shè)地球是一半徑為R、質(zhì)量分布均勻的球體。一礦井深度為d。已知質(zhì)量分布均勻的球殼對殼內(nèi)物體的引力為零。礦井底部和地面處的重力加速度大小之比為A．

B．

C．

D．【答案】A【總結(jié)】①能發(fā)現(xiàn)、理解和應(yīng)用題意中的物理模型。②描述地球的特征量?！驹囶}三】（2022湖南卷第5題）（難度系數(shù)0.05）2022年北京冬奧會跳臺滑雪空中技巧比賽場地邊，有一根系有飄帶的風(fēng)力指示桿，教練員根據(jù)飄帶的形態(tài)提示運動員現(xiàn)場風(fēng)力的情況。若飄帶可視為粗細(xì)一致的勻質(zhì)長繩，其所處范圍內(nèi)風(fēng)速水平向右、大小恒定且不隨高度改變。當(dāng)飄帶穩(wěn)定時，飄帶實際形態(tài)最接近的是（）【審題】已知飄帶可視為粗細(xì)一致的勻質(zhì)長繩，但質(zhì)量未知；風(fēng)速水平向右、大小恒定且不隨高度改變，但大小未知；求飄帶穩(wěn)定時的空中姿態(tài)。【關(guān)聯(lián)】飄帶空中姿態(tài)與重力和風(fēng)力關(guān)聯(lián)，具體姿態(tài)與數(shù)學(xué)語言關(guān)聯(lián)?！窘！吭陲h帶的下方取一小段進(jìn)行微元分析?！驹囶}三】2022年北京冬奧會跳臺滑雪空中技巧比賽場地邊，有一根系有飄帶的風(fēng)力指示桿，教練員根據(jù)飄帶的形態(tài)提示運動員現(xiàn)場風(fēng)力的情況。若飄帶可視為粗細(xì)一致的勻質(zhì)長繩，其所處范圍內(nèi)風(fēng)速水平向右、大小恒定且不隨高度改變。當(dāng)飄帶穩(wěn)定時，飄帶實際形態(tài)最接近的是（）【總結(jié)】這是流體中物體平衡的姿態(tài)問題：1.會選研究對象；2.建模能力；3.會用平衡條件；4.知道流體的阻力與迎風(fēng)面積和相對速度有關(guān)。【答案】A【解析】在飄帶的末端取一小段l，該小段可視為直線。設(shè)飄帶寬度為d，單位長度的質(zhì)量為m，單位迎風(fēng)面受到的風(fēng)力為f，該小段l與豎直方向的夾角為θ。由物體平衡可得整理得夾角θ為定值，與飄帶長度無關(guān)，選項A正確?！驹囶}四】

如圖所示，跳傘運動員在恒定的水平風(fēng)場中勻速下降，降落傘在空中的姿態(tài)是（

）【總結(jié)】：1.會力與運動狀態(tài)的關(guān)系2.知道風(fēng)力存在的條件三、引起上述問題的原因是什么？1、對這幾道物理高考“難題”的分析：其共性難點：模型的建立。第1題難在物理量的聯(lián)動建模上；第2題難在給定模型的理解上；第3、4題難在從物理情境轉(zhuǎn)換到物理模型的約束條件上。這些所謂的難題，都不是難在知識上，而是難在物理學(xué)習(xí)的品質(zhì)上，難在過分刷題引起思維定式的慣性思維的負(fù)影響上。難在只刷題不總結(jié)上。只有提高物理學(xué)習(xí)的品質(zhì)，才能提升學(xué)生的解題素養(yǎng)，才能站在以不變應(yīng)萬變的高度俯視高考試題。三、引起上述問題的原因是什么？2、通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前，“物理難學(xué)，物理難教”的主要癥結(jié)表現(xiàn)在以下幾個方面：“物理三量”模糊不清；比值定義模糊不清；概念的來龍去脈及理解模糊不清；輕視教材；輕視基礎(chǔ)；輕視實驗；對象與對象之間的聯(lián)系混亂；狀態(tài)與狀態(tài)之間的過程混亂；物理與數(shù)學(xué)之間的融合混亂；

新授課與復(fù)習(xí)課的功能混亂。由此，教材上的每一句話、每一幅圖、每一道題都不是多余的！

1.重新認(rèn)識教材 物理學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括“物理觀念”、“科學(xué)思維”、“科學(xué)探究”、“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個方面。由此具體到五個方面的能力，即理解能力、推理論證能力、綜合能力、實驗?zāi)芰Α⒂脭?shù)學(xué)處理物理問題的能力。這五個能力是評價學(xué)生物理品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。須知教材是知識之筐；教材是方法之源；教材是視野之窗。四、復(fù)習(xí)課要求2.五種“能力”全面發(fā)展

2.1《理解能力》①理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義，理解物理規(guī)律的適用條件，以及它們在簡單情況下的應(yīng)用；②能夠清楚地認(rèn)識概念和規(guī)律的表達(dá)形式（包括文字表述和數(shù)學(xué)表達(dá)）；③能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說法；④理解相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系。《理解能力》解讀學(xué)習(xí)物理，理解是最基礎(chǔ)的一環(huán)。（1）要知道知識是怎樣得來的，想通其中的道理。（2）要知道知識的來龍去脈，以至融會貫通。（3）要將知識反復(fù)運用，以求加深理解。（4）要將知識反復(fù)聯(lián)系與區(qū)別，以求透徹理解。（5）物理概念和規(guī)律通常有三種表達(dá)方式，即文字表達(dá)、公式表達(dá)和圖像表達(dá)。后兩種屬于數(shù)學(xué)表達(dá)。對三種表達(dá)應(yīng)有統(tǒng)一的理解，看到其中的一種表達(dá)形式，要能夠聯(lián)想到其他的表達(dá)形式，并能進(jìn)行不同表達(dá)形式的相互轉(zhuǎn)換?！敬鸢浮緼【總結(jié)】初步理解近代物理中的基本內(nèi)容。（非重點內(nèi)容輪流考）考查學(xué)生對基本知識的理解能力和對基于證據(jù)的解釋能力。研究教材、熟讀教材，讀懂教材。【試題1】（2023湖南）2023年4月13日，中國“人造太陽”反應(yīng)堆中科院環(huán)流器裝置（EAST）創(chuàng)下新紀(jì)錄，實現(xiàn)403秒穩(wěn)態(tài)長脈沖高約束模等離子體運行，為可控核聚變的最終實現(xiàn)又向前邁出了重要的一步，下列關(guān)于核反應(yīng)的說法正確的是（）A.相同質(zhì)量的核燃料，輕核聚變比重核裂變釋放的核能更多B.氘氚核聚變的核反應(yīng)方程為C.核聚變的核反應(yīng)燃料主要是鈾235D.核聚變反應(yīng)過程中沒有質(zhì)量虧損【解析】A．相同質(zhì)量的核燃料，輕核聚變比重核裂變釋放的核能更多，A正確；B．根據(jù)質(zhì)量數(shù)守恒和核電荷數(shù)守恒可知，氘氚核聚變的核反應(yīng)方程為

，B錯誤；C．核聚變的核反應(yīng)燃料主要是氘核和氚核，C錯誤；D．核聚變反應(yīng)過程中放出大量能量，有質(zhì)量虧損，D錯誤。2024新高考第一次聯(lián)考

2.2《推理能力》①能夠根據(jù)已知的知識和物理事實、條件，對物理問題進(jìn)行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論或作出正確的判斷；②能把推理過程正確地表達(dá)出來?！锻评砟芰Α方庾x

根據(jù)已知的規(guī)律經(jīng)過推導(dǎo)論證得出新形式的規(guī)律，或者根據(jù)已知的知識和給出的事實、條件等進(jìn)行推理，以得出結(jié)論，作出判斷，這是物理學(xué)的基本方法。（1）推理要有依據(jù)。依據(jù)不可靠，會導(dǎo)致結(jié)論錯誤，這個依據(jù)就是已知的知識和題中給出的信息。正確了運用概念和規(guī)律分析事實，是進(jìn)行正確推理的前提。（2）推理要有步驟，要合乎邏輯。合乎邏輯的推理步驟是推理能力高低的一個重要標(biāo)志。學(xué)習(xí)時要注意培養(yǎng)自己的思維具有邏輯性和嚴(yán)密性，言必有據(jù)，推必有理，步驟清楚，思路簡明。（3）要善于選擇推理的起點，或者通俗地說，知道從何處下手?？梢赃x擇實際過程的初狀態(tài)作為出發(fā)點，也可以選擇末狀態(tài)作為出發(fā)點。會從原因推及結(jié)果，也會從結(jié)果推及原因。會正向推理，也會反向推理。要對問題進(jìn)行認(rèn)真的分析，最好能抓住關(guān)鍵之處作為推理的邏輯起點。（4）要善于選擇推理的方法。常用的方法有定性（條件）推理、定量推理、定性和定量推理，半定量推理、圖象推理、假設(shè)推理、特值推理、模型推理、疊加推理、等效推理等。【試題2】（2023湖南）如圖（a），我國某些農(nóng)村地區(qū)人們用手拋撒谷粒進(jìn)行水稻播種。某次拋出的谷粒中有兩顆的運動軌跡如圖（b）所示，其軌跡在同一豎直平面內(nèi)，拋出點均為O，且軌跡交于點P，拋出時谷粒1和谷粒2的初速度分別為v1和v2，其中v1方向水平，v2方向斜向上。忽略空氣阻力，關(guān)于兩谷粒在空中的運動，下列說法正確的是（）A.谷粒1的加速度小于谷粒2的加速度 B.谷粒2在最高點的速度小于v1C.兩谷粒從O到P的運動時間相等 D.兩谷粒從O到P的平均速度相等【答案】B【解析】A．拋出的谷粒加速度均為重力加速度，A錯誤；C．谷粒2做斜向上拋運動，谷粒1做平拋運動。在豎直方向上，由vy-t可得，谷粒2從O點運動到P點的時間大于谷粒1從O點運動到P點的時間，C錯誤；B．谷粒2做斜拋運動，水平方向上為勻速直線運動，故運動到最高點的速度即為水平方向上的分速度。又谷物1、2從O到P的水平位移相等，谷粒2運動時間較長，故它最高點的速度小于v1，B正確；D．兩谷粒從O點運動到P點的位移相同，運動時間不同，故平均速度不相等，D錯誤?！究偨Y(jié)】拋體運動+多對象：①知道運動性質(zhì)；②會常用的處理方法：化曲為直，化曲為直和圓，圖象；③會靈活運用運動的合成與分解；速度幾何法，位移幾何法等。（選擇題解題技巧）第五章B組練習(xí)【試題2】（2023湖南）如圖（a），我國某些農(nóng)村地區(qū)人們用手拋撒谷粒進(jìn)行水稻播種。某次拋出的谷粒中有兩顆的運動軌跡如圖（b）所示，其軌跡在同一豎直平面內(nèi)，拋出點均為O，且軌跡交于點P，拋出時谷粒1和谷粒2的初速度分別為v1和v2，其中v1方向水平，v2方向斜向上。忽略空氣阻力，關(guān)于兩谷粒在空中的運動，下列說法正確的是（）A.谷粒1的加速度小于谷粒2的加速度 B.谷粒2在最高點的速度小于v1C.兩谷粒從O到P的運動時間相等 D.兩谷粒從O到P的平均速度相等【答案】B【另解】vytv2t2

l

提升推理能力的主要方法有：一是做中等難度的小題，特別是教材上的例題和練習(xí)題，在小題練習(xí)中“出”方法；二是常見的十種推理的事件都要適當(dāng)練習(xí)，在練習(xí)中“會”推理的起點。三是學(xué)會用“專業(yè)術(shù)語、簡潔回答、邏輯自洽”的表達(dá)方式。2.3《分析綜合能力》①能夠獨立地對所遇到的問題進(jìn)行具體分析、研究，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情境，找出起重要作用的因素及有關(guān)條件；②能夠把一個復(fù)雜問題分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯(lián)系；③能夠提出解決問題的方法，運用物理知識綜合解決所遇到的問題?！斗治鼍C合能力》解讀所謂具體問題具體分析、研究，就是對于一個物理事件，要求做到：（1）一是要清楚對象的特征，對象與對象之間的聯(lián)系；二是要準(zhǔn)確把握對象所處的狀態(tài)及對應(yīng)狀態(tài)的聯(lián)系；三是從一個狀態(tài)到另一個狀態(tài)所滿足的過程及控制過程的原理。（2）能將大物理事件轉(zhuǎn)化為多個小事件，將復(fù)雜事件轉(zhuǎn)化為簡單事件。（3）能從多角度分析和處理事件的邏輯關(guān)系及物理進(jìn)程?！驹囶}3】（2023湖南）如圖，光滑水平地面上有一質(zhì)量為2m的小車在水平推力F的作用下加速運動。車廂內(nèi)有質(zhì)量均為m的A、B兩小球，兩球用輕桿相連，A球靠在光滑左壁上，B球處在車廂水平底面上，且與底面的動摩擦因數(shù)為μ，桿與豎直方向的夾角為θ，桿與車廂始終保持相對靜止假設(shè)最大靜摩擦力等于滑動摩擦力。下列說法正確的是（）A.若B球受到的摩擦力為零，則B.若推力F向左，且

，則F的最大值為C.若推力F向左，且

，則F的最大值為

D.若推力F向右，且

，則F的范圍為

【解析】設(shè)桿的彈力為

N，桿對小球A的水平方向分力與豎直方向的分力滿足

，因小球在豎直方向受力平衡，則豎直方向有

，

對應(yīng)水平方向

。取水平向右為正方向，A的加速度

。A．若B球受到的摩擦力為零，根據(jù)牛頓第二定律有

，對應(yīng)得

。對系統(tǒng)整體有

，A錯誤；【試題3】如圖，光滑水平地面上有一質(zhì)量為2m的小車在水平推力F的作用下加速運動。車廂內(nèi)有質(zhì)量均為m的A、B兩小球，兩球用輕桿相連，A球靠在光滑左壁上，B球處在車廂水平底面上，且與底面的動摩擦因數(shù)為μ，桿與豎直方向的夾角為θ，桿與車廂始終保持相對靜止假設(shè)最大靜摩擦力等于滑動摩擦力。下列說法正確的是（）A.若B球受到的摩擦力為零，則B.若推力F向左，且

，則F的最大值為C.若推力F向左，且

，則F的最大值為

D.若推力F向右，且

，則F的范圍為

【解析】B．若推力F向左，根據(jù)牛頓第二定律可知加速度向左。對小球B，

，最大摩擦力

，由于

，則

，小球B受到向左的合力

，得

。對系統(tǒng)整體根據(jù)牛頓第二定律

，

，得

，B錯誤；

【試題3】如圖，光滑水平地面上有一質(zhì)量為2m的小車在水平推力F的作用下加速運動。車廂內(nèi)有質(zhì)量均為m的A、B兩小球，兩球用輕桿相連，A球靠在光滑左壁上，B球處在車廂水平底面上，且與底面的動摩擦因數(shù)為μ，桿與豎直方向的夾角為θ，桿與車廂始終保持相對靜止假設(shè)最大靜摩擦力等于滑動摩擦力。下列說法正確的是（）A.若B球受到的摩擦力為零，則B.若推力F向左，且

，則F的最大值為C.若推力F向左，且

，則F的最大值為

D.若推力F向右，且

，則F的范圍為

【解析】C．若推力F向左，根據(jù)牛頓第二定律可知加速度向左。小球B所受向左的加速度

，由于

，有

，對系統(tǒng)有

，C正確；【試題3】如圖，光滑水平地面上有一質(zhì)量為2m的小車在水平推力F的作用下加速運動。車廂內(nèi)有質(zhì)量均為m的A、B兩小球，兩球用輕桿相連，A球靠在光滑左壁上，B球處在車廂水平底面上，且與底面的動摩擦因數(shù)為μ，桿與豎直方向的夾角為θ，桿與車廂始終保持相對靜止假設(shè)最大靜摩擦力等于滑動摩擦力。下列說法正確的是（）A.若B球受到的摩擦力為零，則B.若推力F向左，且

，則F的最大值為C.若推力F向左，且

，則F的最大值為

D.若推力F向右，且

，則F的范圍為

【解析】D．若推力F向右，則系統(tǒng)整體加速度向右。當(dāng)小球B所受的摩擦力向左時，小球B向右的合力最小，此時

；當(dāng)小球所受摩擦力向右時，小球B向右的合力最大，此時

。根據(jù)牛頓第二定律，對小球B有

，

，對系統(tǒng)

，且

，可得的范圍為

，D正確?！究偨Y(jié)】這是力與運動的小綜合問題：①會受力分析和運動分析；②會力與加速度相呼應(yīng)；③會整體法與隔離法；④會使用約束條件。（選擇題解題技巧）【答案】CD2024新高考第一次聯(lián)考

提升綜合能力的主要方法有：一是用“慢鏡頭”審題：對象的特征量是否完整？狀態(tài)量是否完整給出？物理關(guān)聯(lián)（對象關(guān)聯(lián)、過程關(guān)聯(lián)、規(guī)律關(guān)聯(lián)等）是否明晰？二是將“大題”分解為“小題”，聯(lián)想“小題”求解方法。三是做好四個分析（有必要結(jié)合圖示）：狀態(tài)分析、運動過程分析、受力過程分析、功能過程分析。

2.4《實驗?zāi)芰Α方庾x①能獨立地完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的必做實驗，能明確實驗?zāi)康模芾斫鈱嶒炘砗头椒?，能控制實驗條件，會使用儀器，會觀察、分析實驗現(xiàn)象，會記錄、處理實驗數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，對結(jié)論進(jìn)行分析和評價；②能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并制定解決問題的方案；③能運用已學(xué)過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題，包括簡單的設(shè)計性實驗?！秾嶒?zāi)芰Α方庾x學(xué)習(xí)物理離不開實驗。從《實驗?zāi)芰Α芬髞砜矗海?）獨立完成實驗是提升實驗?zāi)芰Φ谋赜芍?。?）實驗?zāi)康氖怯媚撤N實驗形式完成所規(guī)定的實驗任務(wù)。（3）實驗原理是進(jìn)行實驗實驗的具體方案，也是實驗的根本大法。（4）會實驗操作、會使用儀器、會記錄和處理數(shù)據(jù)，是實驗的基本要求。（5）能在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并制定解決問題的方案，是從“重復(fù)實驗”到“自主實驗”嘗試之路。（6）能將物理理論與簡單的設(shè)計實驗相結(jié)合，這是高標(biāo)準(zhǔn)的物理思維品質(zhì)要求?！驹囶}4】（2022湖南）小圓同學(xué)用橡皮筋、同種一元硬幣、刻度尺、塑料袋、支架等，設(shè)計了如圖（甲）所示的實驗裝置，測量冰墩墩玩具的質(zhì)量。主要實驗步驟如下：（1）查找資料，得知每枚硬幣的質(zhì)量為6.05g；（2）將硬幣以5枚為一組逐次加入塑料袋，測量每次穩(wěn)定后橡皮筋的長度，記錄數(shù)據(jù)如下表：（4）取出全部硬幣，把冰墩墩玩具放入塑料袋中，穩(wěn)定后橡皮筋長度的示數(shù)如圖（丙）所示，此時橡皮筋的長度為

cm；（5）由上述數(shù)據(jù)計算得冰墩墩玩具的質(zhì)量為______（計算結(jié)果保留3位有效數(shù)字）。15.35127（3）根據(jù)表中數(shù)據(jù)在圖（b）上描點，繪制圖線；______【總結(jié)】1.已知實驗原理獲得實驗結(jié)論；2.根據(jù)實驗結(jié)論處理對應(yīng)的物理問題；3.實驗過程中的“三基”。4.38提升實驗?zāi)芰Φ闹饕椒ǎ阂皇钦J(rèn)真觀察演示實驗，并結(jié)合實驗?zāi)芰σ蟮娜齻€方面領(lǐng)悟?qū)嶒灥牧鞒?；二是認(rèn)真做好必做實驗，并在實驗過程中強化實驗的“三基”能力；三是有必要拓展一些已知原理求應(yīng)用到已知應(yīng)用找原理的實驗?！究偨Y(jié)】實驗流程：明確實驗?zāi)康摹朴唽嶒炘怼x擇實驗器材→進(jìn)行實驗操作并記錄實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)→處理實驗記錄得出結(jié)論→對實驗結(jié)論進(jìn)行評估→分析誤差來源→判定是否要改良或重新進(jìn)行實驗。48006最右端2024新高考第一次聯(lián)考308.9

2.5《用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力》①能夠根據(jù)具體問題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論；②能運用幾何圖形、函數(shù)圖像進(jìn)行表達(dá)、分析。

《用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力》解讀應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的目的就是將物理事件程序化。這一過程的基本要求是：（1）依據(jù)物理事件得出物理量的函數(shù)表達(dá)式，通過分析、運算得出結(jié)果，并能對結(jié)果進(jìn)行判斷、討論和外延。（2）能用函數(shù)圖線進(jìn)行記錄、分析、求解和表達(dá)。（3）能用圖象記錄、表達(dá)和處理物理事件。（4）能在文字表達(dá)、函數(shù)表達(dá)、圖線及圖象表達(dá)之間轉(zhuǎn)換?！驹囶}5】（2023湖南）如圖，質(zhì)量為M的勻質(zhì)凹槽放在光滑水平地面上，凹槽內(nèi)有一個半橢圓形的光滑軌道，橢圓的半長軸和半短軸分別為a和b，長軸水平，短軸豎直。質(zhì)量為m的小球，初始時刻從橢圓軌道長軸的右端點由靜止開始下滑。以初始時刻橢圓中心的位置為坐標(biāo)原點，在豎直平面內(nèi)建立固定于地面的直角坐標(biāo)系xOy，橢圓長軸位于軸上x。整個過程凹槽不翻轉(zhuǎn)，重力加速度為g．（1）小球第一次運動到軌道最低點時，求凹槽的速度大小以及凹槽相對于初始時刻運動的距離；（2）在平面直角坐標(biāo)系xOy中，求出小球運動的軌跡方程；（3）若 ，求小球下降 高度時，小球相對于地面的速度大?。ńY(jié)果用a、b及g表示）．【審題】兩對象的質(zhì)量已知，M對象的空間結(jié)構(gòu)已知，地面光滑，兩對象的初始狀態(tài)已知?！娟P(guān)聯(lián)】兩對象通過彈力關(guān)聯(lián)?！窘！績蓪ο笏椒较騽恿渴睾悖到y(tǒng)機械能守恒，兩對象的運動軌跡動態(tài)相切?！窘馕觥俊?.整理好必要的二級結(jié)論兩物體速度相等時，兩者之間的距離取“最值”物體的加速為0時，該物體的速度取“最值”對于不可伸長的繩，繩上各點的速度沿繩方向的速度投影量相等（桿也與此）相互接觸的物體在運動過程中，垂直接觸面方向的速度相等在勻強電場中，沿任意一直線，直線上等距離兩點上的電勢差相等對于兩個物體的彈性碰撞

有對稱性解：且有碰前接近速度等于碰后分離速度:……比值定義法等效法微元法代數(shù)法幾何法二次法類比法假設(shè)法疊加法歸納法4.理順重要的物理方法5.1查漏補缺公式、原理的來龍去脈；思考與討論；拓展學(xué)習(xí)；科學(xué)漫步；STSE。教材上的典型例題、習(xí)題反復(fù)作。把書讀薄悟心得。5.教材根本不能動搖

【答案】B【總結(jié)】在多點電荷構(gòu)成的系統(tǒng)中，空間某點的電場 是每個電荷在該點產(chǎn)生的電場的矢量和。這是定量推理中的幾何運算和代數(shù)運算。必修3教材第九章AB練習(xí)【試題7】（2021湖南）如圖，理想變壓器原、副線圈匝數(shù)比為n1：n2，輸入端C、D接入電壓有效值恒定的交變電源，燈泡L1、L2的阻值始終與定值電阻R0的阻值相同。在滑動變阻器R的滑片從a端滑動到b端的過程中，兩個燈泡始終發(fā)光且工作在額定電壓以內(nèi)，下列說法正確的是（

）A.L1先變暗后變亮，L2一直變亮B.L1先變亮后變暗，L2一直變亮C.L1先變暗后變亮，L2先變亮后變暗D.L1先變亮后變暗，L2先變亮后變暗【總結(jié)】會電阻等效，

會負(fù)載等效。選擇性選修2第三章AB練習(xí)【解析】根據(jù),。由于I1先減小后增大，則副線圈的電壓先U2先增大后減小。又通過L2的電流為

，則滑動變阻器R的滑片從a端滑到中點的過程中，副線圈的電壓U2在增大，Rbp在逐漸減小，故IL2增大；滑片從中點端滑到b端的過程中，副線圈的電壓U2在在減小，Rap在增大，通過R0的電流 越來越小，則，故L2一直變亮。綜合得選項A正確。

【答案】A【試題8】（2021湖南）如圖，圓心O的圓處于勻強電場中，電場方向與圓平面平行，ab和cd為該圓直徑。將電荷量為q（q＞0）的粒子從a點移動到b點，電場力做功為2W（W＞0）；若將該粒子從c點移動到d點，電場力做功為W，下列說法正確的是（

）。A.該勻強電場的場強方向與ab平行B.將該粒子從d點移動到b點，電場力做功為0.5WC.a點電勢低于c點電勢D.若只受電場力，從d點射入圓形電場區(qū)域的所有帶電粒子都做曲線運動【審題】已知勻強電場所在的平面，但大小和方向未知；已知帶電粒子的電性和電量，但粒子質(zhì)量未知?！娟P(guān)聯(lián)】帶電粒子在電場中移動通過電場力的功關(guān)聯(lián)?！灸Ｐ汀侩妶隽ψ龉εc路徑無關(guān)，只與初末位置的電勢差有關(guān)。B．粒子從d到b點，電場力做功為

，B正確；C．沿電場線方向電勢逐漸降低，則a點的電勢高于c點的電勢，C錯誤；D．若粒子的初速度方向與ab平行則粒子做勻變速直線運動，D錯誤。【另解】假設(shè)電場方向沿ab方向……【總結(jié)】①由粒子的功能過程行為來確定場的結(jié)構(gòu)；

②由初紿條件和受力來確定粒子的運動過程；

③假設(shè)法的應(yīng)用。必修三第十章【答案】ABE【解析】如圖所示，沿cd方向建立x軸，垂直與cd方向建立y軸。在x方向有在y方向有經(jīng)計算有則電場與ab平行，且沿a指向b，A正確；【試題9】（2022湖南）1932年，查德威克用未知射線轟擊氫核，發(fā)現(xiàn)這種射線是由質(zhì)量與質(zhì)子大致相等的中性粒子（即中子）組成。如圖，中子以速度v0分別碰撞靜止的氫核和氮核，碰撞后氫核和氮核的速度分別為v1和v2。設(shè)碰撞為彈性正碰，不考慮相對論效應(yīng)，下列說法正確的是（）A.碰撞后氮核的動量比氫核的小B.碰撞后氮核的動能比氫核的小C.v2大于v1D.v2大于v0【答案】B【解析】設(shè)中子、氫核的質(zhì)量為m，氮核的質(zhì)量為14m，設(shè)中子和氫核碰撞后中子速度為v3，由動量守恒定律和能量守恒定律可得碰撞后氫核和氮核的動能分別為設(shè)中子和氮核碰撞后中子速度為v4，由動量守恒定律和能量守恒定律可得聯(lián)立解得碰撞后氫核和氮核的動量分別為聯(lián)立解得可得可得【試題9】（2022湖南）1932年，查德威克用未知射線轟擊氫核，發(fā)現(xiàn)這種射線是由質(zhì)量與質(zhì)子大致相等的中性粒子（即中子）組成。如圖，中子以速度v0分別碰撞靜止的氫核和氮核，碰撞后氫核和氮核的速度分別為v1和v2。設(shè)碰撞為彈性正碰，不考慮相對論效應(yīng)，下列說法正確的是（）A.碰撞后氮核的動量比氫核的小B.碰撞后氮核的動能比氫核的小C.v2大于v1D.v2大于v0【答案】B【另解】由能量守恒有

，得選項B正確。若對本題：碰撞后中子由動量守恒變化式有

，選項A錯?！究偨Y(jié)】這是彈性碰撞中動量與動能分配問題：1.碰撞后的速度滿足牛頓速度公式；2.若v2=0，碰撞后動能分配3.若用彈性碰撞的二級結(jié)論，本題就是容易題，若不熟悉彈性碰撞的二級結(jié)論，本題就是難題。4.品質(zhì)優(yōu)化。選修第一章

【解析】D．由質(zhì)量分布均勻球體的質(zhì)量表達(dá)式

得

。已知逃逸速度為第一宇宙速度的

倍，則

。聯(lián)立整理得

。由題意可知中子星的質(zhì)量和密度均大于白矮星，結(jié)合上式表達(dá)式可知中子星的逃逸速度大于白矮星的逃逸速度，D錯誤?！敬鸢浮緽【總結(jié)】天體運動中的物理量都是位置的函數(shù)。（選擇題解題技巧）必修第七章5.2

構(gòu)建物理知識體系直線運動，曲線運動，牛頓運動定律，萬有引力與宇宙航行，功與能，動量，振動與波動，電場，電路，磁場，電磁感應(yīng)，光學(xué)，熱學(xué)，近代物理初步。演示實驗，必做實驗，拓展實驗。5.3聚焦重點模塊教材上例題、習(xí)題多的地方是重點。選必一、選必二、選必三往往是計算題的重點。6.1

物理方法的完整化6.學(xué)以致用，提升品質(zhì)【試題11】(2022全國乙·多選)安裝適當(dāng)?shù)能浖螅弥悄苁謾C中的磁傳感器可以測量磁感應(yīng)強度B。如圖所示，在手機上建立直角坐標(biāo)系，手機顯示屏所在平面為xOy面。某同學(xué)在某地對地磁場進(jìn)行了四次測量，每次測量時y軸指向不同方向而z軸正向保持豎直向上。根據(jù)表中測量結(jié)果可推知 ()A.測量地點位于南半球B.當(dāng)?shù)氐牡卮艌龅拇鸥袘?yīng)強度大小約為50μTC.第2次測量時y軸正向指向南方D.第3次測量時y軸正向指向東方測量序號Bx/μTBy/μTBz/μT1021-4520-20-463210-454-210-45【試題11】(2022全國乙·多選)安裝適當(dāng)?shù)能浖?，利用智能手機中的磁傳感器可以測量磁感應(yīng)強度B。如圖所示，在手機上建立直角坐標(biāo)系，手機顯示屏所在平面為xOy面。某同學(xué)在某地對地磁場進(jìn)行了四次測量，每次測量時y軸指向不同方向而z軸正向保持豎直向上。根據(jù)表中測量結(jié)果可推知 ()A.測量地點位于南半球B.當(dāng)?shù)氐牡卮艌龅拇鸥袘?yīng)強度大小約為50μTC.第2次測量時y軸正向指向南方D.第3次測量時y軸正向指向東方【解析】地磁場的S極大致在地理北極附近，地磁場的N極大致在地理南極附近。z軸正向保持豎直向上，由表中數(shù)據(jù)可知測量地點地磁場的豎直分量向下，可判斷該測量地點位于北半球，A錯誤；【答案】BC

【總結(jié)】這是通過磁感器測量結(jié)果，判斷測量過程及地磁場在空間分布特點的問題：①知道矢量的測量方法；②會矢量的合成與分解；③能將地理知識與物理知識結(jié)合起來解決具體問題。由選項A的分析可知測量地點在北半球，而北半球地磁場水平分量指向北方，第2次測量By<0，故y軸正向指向南方；第3次測量Bx>0，故x軸正向指向北方，而y軸正向指向西方，C正確，D錯誤。

【試題12】（13上?！ざ噙x）圖為在平靜海面上，兩艘拖船A、B拖著駁船C運動的示意圖。A、B的速度分別沿著纜繩CA、CB方向，A、B、C不在一條直線上。由于纜繩不可伸長，因此C的速度在CA、CB方向的投影分別與A、B的速度相等，由此可知C的（

）(A)速度大小可以介于A、B的速度大小之間(B)速度大小一定不小于A、B的速度大小(C)速度方向可能在CA和CB的夾角范圍外(D)速度方向一定在CA和CB的夾角范圍內(nèi)【審題】A、B的速度分別沿著纜繩CA、CB方向，A、B、C不在一條直線上。由于纜繩不可伸長，因此C的速度在CA、CB方向的投影分別與A、B的速度相等?！娟P(guān)聯(lián)】A、B、C由不可伸長的繩關(guān)聯(lián)。【建?！坑捎诶|繩不可伸長，因此C的速度在CA、CB方向的投影分別與A、B的速度相等?！窘馕觥繉的速度投影到CA方向和CB方向，其投影量與A、B船的速度相等?！敬鸢浮緽C【總結(jié)】要能發(fā)現(xiàn)題中給的物理模型。模型可能是一個表達(dá)式，可能是一幅圖，也可能是一句話。比如本題的模型是：對不可伸長的繩，繩上各點在沿繩方向上的速率相等。6.2解題素養(yǎng)的品質(zhì)化提升物理品質(zhì)的兩條主線6、學(xué)以致用，提升品質(zhì)特征、狀態(tài)分析：即對象的屬性分析和對象在某時某地的狀態(tài)分析。運動過程分析：即運動的性質(zhì)分析。受力過程分析：在運動過程中分析物體的受力。功能過程分析：在運動過程和受力過程中進(jìn)行功與能分析。“四個分析”常常同步進(jìn)行，特別是前面三個分析。 圍繞提升能力的兩條主線，自然會用到“四個分析”：6.2.1對象線

例如，對象1為電荷，其電荷量、質(zhì)量、形狀為它的特征量；對象2為電場，它的大小、方向、邊界（即電場的分布）為電場的特征量。所謂“聯(lián)系”，是指它們之間的關(guān)聯(lián)，往往用公式或圖象表示。如將電荷放入電場中，它們之間既有力的聯(lián)系（F=qE），也有能的聯(lián)系（E=qφ）。6.2.2過程線 如對象為某一質(zhì)點，位置（x）及對應(yīng)的勢能（Ep），速度（v）及對應(yīng)的動能（Ek）、動量（p），某時刻或某位置的加速度（a）等，都是描述它的狀態(tài)量。對象處于什么狀態(tài)，往往的有條件的，如質(zhì)點的加速度為零，則條件是質(zhì)點受的合力為零。如質(zhì)點上升到最高位置，則質(zhì)點在最高點的速度為零。如兩質(zhì)點的距離最大，則兩質(zhì)點的速度取“最值”等。從“狀態(tài)1”到“狀態(tài)2”是要經(jīng)過“過程”的，大過程就是我們通常講的“時空過程”，在這個“時空過程”過程中，往往又具體到運動過程、受力過程、功能過程等。而這些過程往往受到一些規(guī)律的制約。如運動過程受運動學(xué)規(guī)律制約，受力過程受牛頓運動定律制約，功能過程受功能原理制約等?！驹囶}13】（2022湖南）下端附著重物的粗細(xì)均勻木棒，豎直浮在河面，在重力和浮力作用下，沿豎直方向做頻率為1Hz的簡諧運動：與此同時，木棒在水平方向上隨河水做勻速直線運動，如圖（a）所示。以木棒所受浮力F為縱軸，木棒水平位移x為橫軸建立直角坐標(biāo)系，浮力F隨水平位移x的變化如圖（b）所示。已知河水密度為ρ，木棒橫截面積為S，重力加速度大小為g。下列說法正確的是（）A.x從0.05m到0.15m的過程中，木棒的動能先增大后減小B.x從0.21m到0.25m的過程中，木棒加速度方向豎直向下，大小逐漸變小C.x=0.35m和x=0.45m時，木棒的速度大小相等，方向相反D.木棒在豎直方向做簡譜運動的振幅為E.木棒的運動為向x軸正方向傳播的機械橫波，波速為0.4m/sABDD．設(shè)木棒長度為L，木棒靜止時水面下的長度為y0，且有木棒在位置y時所受合力 ,表明木棒沿y向做簡運動。浮力最小的時有浮力最大的時有振幅E．木棒上各質(zhì)點相對靜止隨木棒一起運動，不能看成向x軸正方向傳播的機械橫波，E錯誤?！究偨Y(jié)】振動和波動是重點考試內(nèi)容，通過教材學(xué)習(xí)，達(dá)到教材難度。選修第一冊第二章2024新高考第一次聯(lián)考另解（3）

【試題14】（2023湖南）如圖，質(zhì)量為M的勻質(zhì)凹槽放在光滑水平地面上，凹槽內(nèi)有一個半橢圓形的光滑軌道，橢圓的半長軸和半短軸分別為a和b，長軸水平，短軸豎直。質(zhì)量為m的小球，初始時刻從橢圓軌道長軸的右端點由靜止開始下滑。以初始時刻橢圓中心的位置為坐標(biāo)原點，在豎直平面內(nèi)建立固定于地面的直角坐標(biāo)系xOy，橢圓長軸位于軸上x。整個過程凹槽不翻轉(zhuǎn)，重力加速度為g．（1）小球第一次運動到軌道最低點時，求凹槽的速度大小以及凹槽相對于初始時刻運動的距離；（2）在平面直角坐標(biāo)系xOy中，求出小球運動的軌跡方程；（3）若 ，求小球下降 高度時，小球相對于地面的速度大?。ńY(jié)果用a、b及g表示）．【審題】兩對象的質(zhì)量已知，M對象的空間結(jié)構(gòu)已知，地面光滑，兩對象的初始狀態(tài)已知?！娟P(guān)聯(lián)】兩對象通過彈力關(guān)聯(lián)?！窘！績蓪ο笏椒较騽恿?/p>