中國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家教育服務(wù)貿(mào)易的比較研究的開(kāi)題報(bào)告

中國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家教育服務(wù)貿(mào)易的比較研究的開(kāi)題報(bào)告一、研究背景教育服務(wù)貿(mào)易是指在國(guó)際上提供教育服務(wù)的交換過(guò)程。教育服務(wù)貿(mào)易是全球化時(shí)代的重要內(nèi)容之一，同時(shí)也是國(guó)際服務(wù)貿(mào)易的重要組成部分。教育服務(wù)貿(mào)易對(duì)于促進(jìn)教育全球化、擴(kuò)大教育資源、提高教育質(zhì)量、推動(dòng)國(guó)際交流與合作具有重要意義。2019年，據(jù)世界貿(mào)易組織(WorldTradeOrganization，WTO)發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，全球教育服務(wù)出口總額達(dá)到了2,065億美元，其中發(fā)達(dá)國(guó)家占據(jù)了絕對(duì)的主導(dǎo)地位，在全球教育服務(wù)市場(chǎng)上占據(jù)了絕大多數(shù)份額。盡管當(dāng)前中國(guó)的教育服務(wù)貿(mào)易規(guī)模還比較小，但是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民對(duì)教育質(zhì)量的不斷提高，以及國(guó)際教育市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大，這一領(lǐng)域?qū)?huì)日益得到重視。目前，我國(guó)已經(jīng)開(kāi)始積極開(kāi)展教育服務(wù)貿(mào)易，并通過(guò)一系列政策推動(dòng)教育服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展。但是隨著教育服務(wù)貿(mào)易的開(kāi)展，我們也面臨著一系列問(wèn)題和挑戰(zhàn)。比如：如何提高教育質(zhì)量、如何提高勞動(dòng)力競(jìng)爭(zhēng)力、如何提高教育組織能力等。因此，對(duì)于中國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家之間在教育服務(wù)貿(mào)易方面的比較研究顯得十分必要。二、研究?jī)?nèi)容通過(guò)對(duì)比中國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的教育服務(wù)貿(mào)易，可以從多個(gè)維度來(lái)比較、分析兩者差異和異同點(diǎn)，包括但不限于以下內(nèi)容：1.教育服務(wù)貿(mào)易的規(guī)模和市場(chǎng)份額通過(guò)對(duì)比中國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的教育服務(wù)貿(mào)易規(guī)模和市場(chǎng)份額，可以初步了解兩者在教育服務(wù)貿(mào)易中的差異和異同點(diǎn)，包括教育服務(wù)成交額、教育服務(wù)出口額、教育服務(wù)進(jìn)口額、教育服務(wù)出口占比、教育服務(wù)進(jìn)口占比等方面。2.教育服務(wù)貿(mào)易的質(zhì)量和水平通過(guò)比較中國(guó)和發(fā)達(dá)國(guó)家在教育服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域的質(zhì)量和水平，可以初步了解兩者在教育服務(wù)貿(mào)易中的差異和異同點(diǎn)，包括教育資源配置、國(guó)際化教育、科技創(chuàng)新能力等方面。3.教育服務(wù)貿(mào)易的政策環(huán)境通過(guò)比較中國(guó)和發(fā)達(dá)國(guó)家在教育服務(wù)貿(mào)易政策方面的不同，可以初步了解兩者在教育服務(wù)貿(mào)易中的差別和異同點(diǎn)，包括政府支持力度、教育服務(wù)貿(mào)易政策法律法規(guī)、國(guó)際交流合作等方面。三、研究意義1.促進(jìn)中國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展通過(guò)對(duì)比中國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的教育服務(wù)貿(mào)易，可以較為全面地了解中外兩國(guó)之間在教育服務(wù)貿(mào)易中存在的差異和形成差異的原因，進(jìn)而有效提高我國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量、提高教育服務(wù)貿(mào)易市場(chǎng)占有率，從而達(dá)到促進(jìn)教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的目的。2.提高中國(guó)教育的水平通過(guò)對(duì)比中國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家教育服務(wù)貿(mào)易中差異和異同點(diǎn)的深入探討，可以揭示我國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易中存在的不足和問(wèn)題，及時(shí)采取相應(yīng)舉措，提高我國(guó)教育水平。3.借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)對(duì)比中國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的教育服務(wù)貿(mào)易，可以借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的教育服務(wù)貿(mào)易政策、教育資源配置等方面的經(jīng)驗(yàn)，提高我國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易的水平和質(zhì)量，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。四、研究方法1.數(shù)據(jù)分析法：利用教育服務(wù)貿(mào)易的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)對(duì)比中國(guó)和發(fā)達(dá)國(guó)家在教育服務(wù)貿(mào)易中的市場(chǎng)份額、教育資源配置等2.問(wèn)卷調(diào)查法：利用問(wèn)卷調(diào)查的方法來(lái)獲取廣泛的研究數(shù)據(jù)，了解中國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家在教育服務(wù)貿(mào)易中的差異和形成原因3.案例研究法：通過(guò)研究各地區(qū)或單位的教育服務(wù)貿(mào)易案例，探尋其中存在的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)。五、研究進(jìn)度本研究計(jì)劃于2021年11月啟動(dòng)，初步成果將于2022年6月左右完成。預(yù)計(jì)采取綜合利用以上三種方法，以定量和定性相結(jié)合的方式進(jìn)行研究。