六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

《科學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)教材目錄

工具和機(jī)械/形狀與結(jié)構(gòu)/能量/生物的多樣性

工具和機(jī)械

1、使用工具

2、杠桿的科學(xué)

3、杠桿類工具的研究

4、輪軸的秘密

5、定滑輪和動(dòng)滑輪

6、滑輪組

7、斜面的作用

8、自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械

形狀與結(jié)構(gòu)

1、抵抗彎曲

2、形狀與抗彎曲能力

3、拱形的力量

4、找拱形

5、做框架

6、建高塔

7、橋的形狀和結(jié)構(gòu)

8、用紙?jiān)煲蛔皹颉?/p>

能量

1、電和磁

2、電磁鐵

3、電磁鐵的磁力（一）

4、電磁鐵的磁力（二）

5、神奇的小電動(dòng)機(jī)

6、電能和能量

7、電能從哪里來

8、能量與太陽

生物的多樣性

1、校園生物大搜索

2、校園生物分布圖

3、多種多樣的植物

4、種類繁多的動(dòng)物

5、相貌各異的我們

6、原來是相關(guān)聯(lián)的

7、誰選擇了它們

8、生物多樣性的意義

第一單元《機(jī)械和工具》教學(xué)設(shè)計(jì)

單元概述：在本單元的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們將有機(jī)會(huì)對(duì)各種

簡(jiǎn)單機(jī)械進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，包括設(shè)計(jì)和制作一些簡(jiǎn)單裝置，并對(duì)其進(jìn)行觀察

和加以解釋，認(rèn)識(shí)機(jī)械的各個(gè)部件，了解它們各自的功用，嘗試著解

決生活中的實(shí)際問題。

第一課使用工具

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜

面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。

過程與方法：常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘）,

發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)?/p>

選用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。

【教學(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問題

【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不同工具解決問題的原因討論。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑲子、

老虎鉗（教師）；釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。

剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……）

那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）

二、我們用過什么工具

1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常

用的工具（板書課題：使用工具）

2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一

下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一-比，哪些同學(xué)想地更

多。

3、小組討論填表

工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情

4、小組匯報(bào):

請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來介紹，并且可以使用老師講臺(tái)上的工具做示范（提供

工具）。

5、教師小結(jié)：看來同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生

活中去了。那么下面就請(qǐng)大家來幫我解決一個(gè)問題。（啟后）

三、選用什么工具好

1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），

1）如果要把釘子沖木板中取出來，請(qǐng)問我該選擇什么樣的工具比較合適？

2）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？

3）說說你選擇這些工具的理由

2、小組長領(lǐng)材料.，組織小組成員開展實(shí)驗(yàn)

3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？

分組發(fā)言共同評(píng)論。

四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇

1、請(qǐng)大家觀察P3的三幅圖，請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項(xiàng)

工作。

并且說說你選擇的理由。

2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省

力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。

3、教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可

以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。

4、請(qǐng)大家看P3工具的定義，深入理解。

五、全課總結(jié)：對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械，我們還有什么問題想研究?

第二課杠桿的研究

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省

力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。

過程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力

和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識(shí)到互相合作的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過對(duì)杠桿尺的探究，發(fā)展記錄、分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】明確省力和費(fèi)力杠桿的科學(xué)原理，理解其在生活中的合理應(yīng)用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

活動(dòng)：請(qǐng)問我們班有沒有“大力士"，誰能幫我把講臺(tái)抬起來，我的枝筆掉

到桌子地下去了。（請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”上來抬講臺(tái)）

哎，講臺(tái)實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來幫助我們做這件事？

用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請(qǐng)學(xué)生出謀劃策）

二、認(rèn)識(shí)杠桿

1、今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具——

杠桿。

什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重

物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱

為“杠桿”。

2、示范用杠桿撬講臺(tái)。

3、板書分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。

I______.]

阻力點(diǎn)-------------木----------------------------用力點(diǎn)

」支占

杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫

支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。

4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

請(qǐng)大家在上面畫一畫，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置

5、在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。

6、分辨杠桿

觀察P4P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找

一找三點(diǎn)）

學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。

三、研究杠桿的秘密

1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái)，那是不是所有的杠桿都是省力的

呢？

（學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件）

讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來幫助我們更好地進(jìn)行研究。

2、對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法

3、教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，要使

杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼？（請(qǐng)同學(xué)

上臺(tái)來試一試，并說說你是怎么想的）

4、還有其他方法嗎？

5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又

應(yīng)該在什么位置掛兒個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開展

實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)

計(jì)：省力情況有（）種，費(fèi)力情況有（）種；不省力也不費(fèi)力情況有（）

種。

6、對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。

1）在什么情況下，杠桿省力？

2）在什么情況下，杠桿費(fèi)力？

3）在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？

7、教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。

四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思

我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？

五、全課小結(jié)

第三課杠桿類工具的研究

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。

過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下

需要使用不同類型的杠桿。

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)不同杠桿的比較和分析

【教學(xué)難點(diǎn)】找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（學(xué)生）。桿秤、螺絲刀、

開瓶器、鏡子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、鎰子夾粉筆、開瓶

器開啤酒瓶的圖片（教師）。

【教學(xué)過程】

一、趣味引入

游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支；鏡子、一字螺絲刀、開瓶器。

1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；2、用工具打開啤酒瓶，倒

一杯啤酒；3、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。

比一比，哪個(gè)同學(xué)完成地快，請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油。

二、杠桿類工具的比較

1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具

合適嗎？（合適）

2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)力的？或者不

省力也不費(fèi)力的？（請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說說理由）

3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個(gè)點(diǎn)，然后進(jìn)行比

較）

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。

5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么？

6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋；并對(duì)學(xué)生的畫圖進(jìn)行展示交流。（重點(diǎn)分析鑲子

和開瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；鑲子支點(diǎn)在末

端，用力點(diǎn)在中間）

7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)力的？（請(qǐng)同學(xué)找出其

中規(guī)律）

三、給各種杠桿類工具分類

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁綪8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然

后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。

2、學(xué)生各自作圖、填表。

3、匯報(bào)交流（請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流）

4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動(dòng)的東西;

但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢？為什么這樣設(shè)計(jì)呢？

教師小結(jié)。

四、小桿秤的研究

1、俗話說：“稱坨雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請(qǐng)大家

來說一說，為什么桿秤的稱槍這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請(qǐng)學(xué)生從

杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說一說）

2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。（祥見教參

P17-18）

3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放祛碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克……

的刻度。（在稱盤內(nèi)放一個(gè)50克祛碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2

個(gè)...）

4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）

五、課后思考題

出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時(shí)，桿秤會(huì)發(fā)

生什么變化？

第四課輪軸的秘密

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費(fèi)力。

過程與方法：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析，認(rèn)識(shí)輪越大

越省力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡(jiǎn)單機(jī)械的

興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響

【教學(xué)難點(diǎn)】輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。

【教學(xué)準(zhǔn)備】大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個(gè)；每組鉤碼1盒、2段棉線、

1個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸（簡(jiǎn)易機(jī)械盒）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請(qǐng)一位

同學(xué)來擰開這個(gè)水龍頭；（出示閥門式水龍頭）

出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固

定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸。

二、輪軸作用的研究

1、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么

作用呢？（學(xué)生嘗試回答）

2、請(qǐng)學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。

3、用一個(gè)輪軸裝置來研究輪軸的作用。

實(shí)驗(yàn)操作：

（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的

凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄（書本P10）,這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分

工能力。

4、小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪上

的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）

5、輪軸作用的運(yùn)用（小游戲）：猜猜勝者是誰？請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)上臺(tái)來進(jìn)行游

戲。

一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄，一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。

三、輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。

1、剛才我們通過實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么

如果軸固定不變，把輪換大些會(huì)怎么樣呢？（請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行大膽推測(cè)）

2、示范操作實(shí)驗(yàn)：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線

上掛3~5個(gè)鉤碼，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸

上的重物。

3、在小組內(nèi)開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并請(qǐng)學(xué)生記

錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填入書本（P11）的表格內(nèi)。

4、交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什

么規(guī)律？

（按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行對(duì)比；發(fā)現(xiàn)輪越大,

越省力，輪越小，越費(fèi)力的規(guī)律）

四、鞏固與應(yīng)用

1、找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說說它們給我們

的工作和生活帶來了那些方便。

2、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費(fèi)力的？（方向盤、粘轆、門

把手、扳手、牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸，屬于費(fèi)力的輪軸。

第五課定滑輪和動(dòng)滑輪

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。

知道動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。

了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。

過程與方法：通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪

的不同作用。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡(jiǎn)單機(jī)

械的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)其工作原理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入新課

1、播放學(xué)校早晨升國旗的過程，并提問：“升旗的時(shí)候，我們的隊(duì)員是往下

拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？”（學(xué)生回答：因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子）

2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪

叫做定滑輪。

二、研究旗桿頂部的滑輪

1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們

利用定滑輪提升重物時(shí)，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？

2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生

已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）

3、請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。（提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方

案表）

要研究的問題定滑輪是否能省力

預(yù)測(cè)是（）否（）

要改變的條件

不要改變的條件

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（可附圖）

4、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。

左邊鉤碼個(gè)數(shù)右邊鉤碼個(gè)數(shù)定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現(xiàn)

5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。

小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。

三、會(huì)移動(dòng)的輪子

1、出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎？”

2、認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。

3、請(qǐng)學(xué)生通過小組合作，安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考：“動(dòng)滑輪有什么作

用？”

4、在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用

力方向？

5、用測(cè)力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。

1）學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì)，認(rèn)識(shí)力的單位：牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出3N、

5N的力。

2）教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物不通過動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)；示范

用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物通過動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。

3）請(qǐng)學(xué)生小組合作用測(cè)力計(jì)按順序分別測(cè)量不同個(gè)數(shù)（1~5個(gè)）的鉤碼直

接提升的重力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在P13

的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？

4）全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力？能省多少力？

四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同

五、想一想：

定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同，那么我們?cè)谑裁辞闆r下使用

定滑輪，什么情況下使用動(dòng)滑輪？

第六課滑輪組

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力

的方向，而且可以成倍地省力。

過程與方法：結(jié)合對(duì)滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。

情感態(tài)度價(jià)值觀：能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好地合作研究。

【教學(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動(dòng)滑輪的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。

【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

提問導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些

忙碌的建筑工地，我們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。

（學(xué)生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題）

起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？

二、研究滑輪組的作用

1、滑輪組的定義引入

原來，起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動(dòng)滑輪和

定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。）

觀察結(jié)構(gòu)圖P14,理解滑輪組的構(gòu)造。

2、實(shí)驗(yàn)探討簡(jiǎn)單滑輪組的作用。

a）小組合作組裝一個(gè)最簡(jiǎn)單的滑輪組。

b）試用這個(gè)最簡(jiǎn)單滑輪組吊起一個(gè)1000克的重物需要多在

的力？

請(qǐng)學(xué)生猜想，

c）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自

己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？

（實(shí)驗(yàn)要求：1、明確分工。

2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。

（4）匯報(bào)交流，說說有一個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會(huì)出

現(xiàn)重物比較輕的時(shí)候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越

趨向于省一半的力）

3、實(shí)驗(yàn)探討有2個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。

（1）提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用2個(gè)動(dòng)滑輪和2個(gè)定

滑輪），用力大小會(huì)怎么變化？

（2）用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)情況，并分析實(shí)驗(yàn)

數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

三、游戲體驗(yàn)

小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P15

1）出示游戲器材，找2個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲。

2）要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，尋找其中的規(guī)律。

3）、說出自己的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么？

從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。

第七課斜面的作用

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)像搭在汽車上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。

過程與方法：制訂一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)

律。

情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)斜面是如如何省力的。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用生活中去。

【教學(xué)準(zhǔn)備】1塊搭斜面的平木板，4個(gè)不同高度的小物品（橡皮等）、鉤碼、

測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。

【教學(xué)過程】

一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課

播放學(xué)生喜愛的《頭文字D》動(dòng)畫片的賽車過盤山公路的錄象。

提問：雖然動(dòng)畫片很精彩，但是我們有沒有想過一個(gè)問題“山上的公路和平

地上的公路有什么區(qū)別？為什么要這樣修建？”

（學(xué)生自主思考猜想原因，并當(dāng)眾發(fā)表。）

二、探究斜面有什么作用

1、提出一個(gè)簡(jiǎn)單任務(wù)：老師要把這個(gè)大木桶搬到講臺(tái)上來，有什么好方

法？

（學(xué)生拓展思維：滑輪組吊、杠桿撬……）

今天老師就介紹一個(gè)更簡(jiǎn)單的機(jī)械叫斜面。（示范用木板把木桶滾上講臺(tái)）

2、斜面概念引入：像這樣搭在高臺(tái)邊緣上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械，叫做

斜面。

3、跟據(jù)老師提出的情境得出的問題：斜面能省力嗎？我們能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)

驗(yàn)來研究這個(gè)問題嗎？

4、分組研究斜面是否能夠省力。

實(shí)驗(yàn)要求：

1）指導(dǎo)如何用測(cè)力計(jì)測(cè)斜面上的拉力。（拉動(dòng)中，當(dāng)測(cè)力計(jì)處于勻速

運(yùn)動(dòng)時(shí)，讀出其讀數(shù)）

2）小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；反饋交流實(shí)驗(yàn)方案。

3）分工提升不同的物體（每人?次，每次操作3遍）

4）在操作員操作的時(shí)候，其他同學(xué)注意觀察，并取其正確的值，做

好記錄。

5）填表：

斜面的狀況提升不同的物體我們的發(fā)現(xiàn)

ABCD

直接提升

物體的力

沿斜面提

升物體的力

5、對(duì)研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用

去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）

三、研究不同坡度的斜面

1、提問：剛才我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

（發(fā)現(xiàn)每個(gè)組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因?yàn)橛械男〗M坡度高，有

的小組坡度低）。

那么坡度不同對(duì)于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎？我們能不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來

證明一下？

2、分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并分工合作完成實(shí)驗(yàn)和記錄分析工作

1）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表（教師準(zhǔn)備）

實(shí)驗(yàn)?zāi)康难芯坎煌露鹊男泵娴淖饔?/p>

預(yù)測(cè)坡度越大，用力越（）

坡度越小，用力越（）

要改變的條件

不要改變的條件

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

2）交流計(jì)劃中的要點(diǎn)，并進(jìn)行相互修改。

3）分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。（提醒：每個(gè)坡度做3次實(shí)驗(yàn)，取平均值填入

表中P17）

直接提沿不同斜面提升物體的力（N）我們的

升物體的力1234發(fā)現(xiàn)

4）觀察數(shù)據(jù)表格，討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律，進(jìn)行總結(jié)。

三、鞏固與拓展

1、現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說一說：如我們的盤山公路為什么會(huì)修成“S”型。）

2、說說生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面工具？（螺絲、大橋……）

用紙片演示螺絲的斜面。

第八課自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理，是應(yīng)用廣泛

的交通工具。

過程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過整理已認(rèn)識(shí)的各類機(jī)械和機(jī)械的作用，一時(shí)倒機(jī)械與

我們的生活密切相關(guān)。

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)鏈條和齒輪的研究

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)其他簡(jiǎn)單機(jī)械的原理解釋

【教學(xué)準(zhǔn)備】每個(gè)小組自帶一輛自行車（最好能變速）

【教學(xué)過程】

一、引入

我國是一個(gè)自行車大國，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利用一個(gè)

怎樣的工作原理前進(jìn)的呢？以前同學(xué)們可能覺得很神奇，但在你們學(xué)習(xí)完這章后

再回頭來思考這個(gè)問題，那很多問題就迎刃而解了。

二、對(duì)鏈條和齒輪的研究

1、在自行車上的各個(gè)部分中，你最好奇的是哪個(gè)部分？（一般學(xué)生會(huì)指向鏈

條和齒輪）

思考：鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合，能起到什么作用？

2、觀察前后2個(gè)齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對(duì)自行車速度有什么

影響？

3、對(duì)自行車的前后2個(gè)齒輪進(jìn)行觀察研究，并做好記錄工作。

觀察內(nèi)容記錄數(shù)據(jù)

大齒輪齒數(shù)

小齒輪齒數(shù)

大齒輪轉(zhuǎn)一圈，

小齒輪轉(zhuǎn)兒圈？

小齒輪轉(zhuǎn)一圈，

大齒輪轉(zhuǎn)兒圈？

4、小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系，并進(jìn)行總結(jié)（大齒輪帶動(dòng)小

齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（），小齒輪帶動(dòng)大齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（）o

三、尋找自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械

1、自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)

現(xiàn)哪些簡(jiǎn)單的機(jī)械的應(yīng)用。

2、和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下來。

自行車部件簡(jiǎn)單機(jī)械類型所起到的作用

3、選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問題，和小組同學(xué)一起制定

一個(gè)研究計(jì)劃，然后開展研究。

四、本單元小結(jié)

通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)，現(xiàn)在我們就一起來回憶一下。

指名學(xué)生發(fā)言，對(duì)學(xué)生沒回答完整的請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充，實(shí)在沒說清的由教師給出

正確定義。并組合生活中的問題進(jìn)行理解鞏固

第一單元測(cè)試題

一、單項(xiàng)選擇題。

1、在工作中，能使我們省力或方便的裝置叫做（）。螺絲刀、釘錘、

剪子這些機(jī)械構(gòu)造簡(jiǎn)單，又叫（）。

A、機(jī)械B、復(fù)雜機(jī)械C、簡(jiǎn)單機(jī)械D、工具

2、杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫

（）;在杠桿上用力的位置叫（）;杠桿克服阻力的位置叫

（）o

A、中心點(diǎn)B、支點(diǎn)C、用力點(diǎn)D、阻力點(diǎn)

3、用力點(diǎn)距支點(diǎn)遠(yuǎn)，阻力點(diǎn)距支點(diǎn)近，這種杠桿是（）；用力點(diǎn)距支點(diǎn)

近，阻力點(diǎn)距支點(diǎn)遠(yuǎn)，這種杠桿是（）；用力點(diǎn)距支點(diǎn)的距離等于阻力點(diǎn)

距支點(diǎn)的距離，這種杠桿是（）。A、不省力也不費(fèi)力的杠桿

B、有時(shí)省力有時(shí)費(fèi)力的杠桿

C、省力杠桿D、費(fèi)力杠桿

4、像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做

（）；像塔吊的吊鉤上可以隨著重物一起移動(dòng)的滑輪叫做（）o

A、滑輪組B、動(dòng)滑輪C、定滑輪D、滑輪組合

5、在兩千多年前的古希臘，有一位科學(xué)家叫（）。他發(fā)現(xiàn)了杠桿

和滑輪的使用原理和浮力定律，在數(shù)學(xué)方面也有很多研究成就。他不僅是一位大

科學(xué)家，而且是一位卓越的工程師，他發(fā)明的許多機(jī)械裝置，如滑車、螺旋抽水

機(jī)等，用于當(dāng)時(shí)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

A、牛頓B、愛迪生C、亞里士多德D、阿基米德

6、（）的特點(diǎn)是:秤桿上掛祛碼的一邊和掛物品的一邊長度相等，因

此放的祛碼必須與被稱物品重量相等。

7、（）的特點(diǎn)是：秤桿上有尺寸刻度，掛物品的繩子和掛秤坨的繩子

都可以在秤桿上滑移。

8、大約到了一千五百年前，人們發(fā)明了（）,它結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，使用方便,

可以直接從秤星上（刻度）讀出物品的重量，至今仍在使用。

A、提系桿秤B、不等臂秤C、等臂杠桿秤D、指針式彈簧秤

二、多項(xiàng)選擇題。

1、（）等都是機(jī)械。

A、杠桿B、滑輪C、斜面D、平面

2、杠桿有三個(gè)點(diǎn)：（）0

A、用力點(diǎn)B、中心點(diǎn)C、支點(diǎn)D、阻力點(diǎn)

3、杠桿可以分為（）。

A、省力杠桿B、費(fèi)力杠桿C、不省力也不費(fèi)力杠桿

D、有時(shí)省力有時(shí)費(fèi)力杠桿

4、自行車運(yùn)用了（）等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。

A、平面B、輪軸C、斜面D、杠桿

三、填空題。

1、（）指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。

2、（）又被人們習(xí)慣地稱為工具。

3、（）固定在一個(gè)地方，不能隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。

4、（）不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。

5、定滑輪和動(dòng)滑輪合在一起構(gòu)成（），（）能夠改變力的

方向，而且可以成倍的省力。

6、像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫（），（）可

以省力。

7、在一根棍子下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物了。人們把這樣

的棍子叫（）o

8、像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫做（）o

9、像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做（）o

10、我們手臂一抬就能拿起東西來。這是我們身體里（）在起作用。

11、小臂骨像是一根（），一端是肘關(guān)節(jié)處，是（）；另一端

與手部連接，是（）；上臂正面的肌肉叫做肱二頭肌，它有一端連著小

臂骨，這點(diǎn)就是（）o

四、連線題。

1、大齒輪帶動(dòng)小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)速度變慢

小齒輪帶動(dòng)大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)速度變慢

五、判斷題。

1、有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。

（）

2、在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越小越省力。（）

3、定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。（）

4、再復(fù)雜的機(jī)械也是由簡(jiǎn)單的機(jī)械組成的。（）

5、有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完

成了。（）

6、不同的工具有不同的用途，不同的工具有相同的科學(xué)道理。（）

7、壓水井的壓桿、蹺蹺板不是杠桿。（）

8、杠桿尺上有支點(diǎn)，左右兩邊都有到支點(diǎn)距離的標(biāo)記，是我們研究杠桿作用

的好工具。（）

9、我國人民很早就開始使用桿秤了。（）

10、桿秤不是杠桿類工具。（）

11、摩托車是簡(jiǎn)單、方便、環(huán)保的交通工具，很多人都喜歡使用它。（）

12、自行車的鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合，起到傳遞動(dòng)力而使自行車運(yùn)動(dòng)的作用。

第二單元形狀與結(jié)構(gòu)

單元概述：本單元所說的形狀結(jié)構(gòu)，是指能夠承受一定外力作用，

不會(huì)發(fā)生形狀和大小改變的構(gòu)造。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要了解身邊兒種常見

的結(jié)構(gòu)，知道結(jié)構(gòu)具有不同特點(diǎn)能滿足不同的需要；發(fā)現(xiàn)改變物體的

形狀結(jié)構(gòu)可以改變其承受力的大??；體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的巨

大影響；提高探究興趣，發(fā)展探究能力。

第一課抵抗彎曲

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

?房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。

?增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能

力。

過程與方法

?識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。

?用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

?能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：長度、寬度相同、厚度不同的紙條（相同的卡紙粘貼而成），長

度、厚度相同、寬度不同的紙條；鐵墊圈、竹片或尺子。

教師自己準(zhǔn)備：有關(guān)的建筑圖片。

【教學(xué)過程】

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課

在三年級(jí)時(shí)，我們研究過紙承受拉伸和彎曲的性能。說說紙承受彎曲的性能如何？

（學(xué)生自由表述自己的想法和意見）

（1）圖片導(dǎo)入了解：房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過觀察、比較最

簡(jiǎn)單的房子和最簡(jiǎn)單的橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來認(rèn)識(shí)。用板凳來比喻柱和梁，用板凳來比

喻房子和橋梁，學(xué)生就容易理解房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)了，因?yàn)樗鼈冊(cè)诮Y(jié)構(gòu)上

都和板凳是類似的。

(2)通過對(duì)比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎，這當(dāng)然是

很不容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷，這就比較容易了。所以，研

究橫梁抗彎曲能力就很重要了。

―的jy與擰曲能^力的大^/卜°

在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙，那么你們?cè)趯W(xué)習(xí)中特意去留心紙的特

性了嗎？今天我們就一起來研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關(guān)。

1.、教師提出問題：

薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢？

同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的抗變曲能力會(huì)怎樣呢？(小黑板出示)

2、通過同學(xué)的猜想會(huì)提出問題，在這個(gè)過程中教加強(qiáng)引導(dǎo)，把學(xué)生的注意力集中

到：影響彎曲的因素上

3、針對(duì)學(xué)生的疑問教師指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)施中注意的問題。

(1)注意實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些量不變。

(2)怎樣表示紙的抗彎曲能力的大??？

(3)表格設(shè)計(jì)：表1

紙的厚度

抗彎曲預(yù)測(cè)

能力的

大小實(shí)測(cè)

4、并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。(本課時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的

得要培養(yǎng))

5、最后得出結(jié)論：增加厚度可以明顯地加強(qiáng)其承受重量的能力。

三、平放還是立放。

我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的？觀察橋梁是怎樣安放的，通過今天的

學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們說說這樣安放的理由。并用實(shí)驗(yàn)來證明自己的理由。

四、課堂小結(jié)

提問歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，指名這生回答教師給予更正完善。

2形狀和抗彎曲能力

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

?改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。

過程與方法

?做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

?觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問題。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

?意識(shí)到小組合作做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的必要性。

?樂于根據(jù)觀察作出解釋和提出問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙

板。

教師自己準(zhǔn)備：一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關(guān)圖片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強(qiáng)材料的抗彎

曲能力，但這樣就要增加材料的用量。同學(xué)們還能為工程師想想其它的辦

法嗎？

二、瓦楞紙的研究

我們平時(shí)看到的很多物品的包裝都用到-一種紙，同學(xué)們知道這種紙的名字

嗎？

（這種紙叫瓦楞紙）

1、感知瓦楞紙的特性

同學(xué)人平時(shí)也接觸過這種紙，現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了這種紙。大家右以

拿到手上感受一下并可以折一折，感覺一下它有多硬，抗彎曲能力如何？

（分組感知紙的特性）

2、實(shí)驗(yàn)一：

我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的，看看各組成部分的厚

薄和軟硬。

(經(jīng)過研究，我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問題或想法？準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研

究？)

三、形狀與抗彎曲能力

通過上面的實(shí)驗(yàn)我們得出了一個(gè)最關(guān)鍵的問題就是：估計(jì)一下，什么樣的

形狀有好的抗彎曲能力？

1、實(shí)驗(yàn)要求：不改變紙的長度，把紙折成不同形狀，預(yù)測(cè)并實(shí)際測(cè)試它

們的抗彎曲能力。

2、測(cè)度記錄:

形狀

預(yù)測(cè)抗彎曲能

力

實(shí)測(cè)抗彎曲能

力

3、小黑板出示問題：

(1)與沒有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強(qiáng)了嗎？

(2)比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的解釋。

(3)為什么有的鋼材或鋁材要做成T、“U”、“L”、“工”字或“口”

字等形狀？

四、總結(jié)

通過學(xué)習(xí)我們用事實(shí)證明了，哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力可以得

到明顯的增強(qiáng)，指明學(xué)生加答教師補(bǔ)充完整。

板書設(shè)計(jì):

3、拱形的力量

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

?拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。

過程與方法

?根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

?認(rèn)識(shí)到邊實(shí)驗(yàn)邊思考，對(duì)不斷深入研究的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：做拱形的紙，鐵墊圈若干。

教師自己準(zhǔn)備：相關(guān)的圖片資料

學(xué)生自己準(zhǔn)備：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還

不是很多，強(qiáng)度也不是很好的年代。其原因在那里？同學(xué)們?cè)夂屠蠋熞黄饋斫?/p>

開這個(gè)千古之^嗎？

二、拱形承受壓測(cè)試。

1、實(shí)驗(yàn)：做一個(gè)紙拱，試試它能承受壓力嗎？

2、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（要求學(xué)生做好分工與記錄）

3、要求：測(cè)試紙拱能承受多大壓力。

觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng)，形狀有什么變化。

4、分組表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

三、讓拱形承受更大的壓力。

提出問題讓學(xué)生自主解決：

1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。

2、提示：根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。

3、學(xué)生組實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生做好工，并注意哪些量是要求不變的。

四、長壽的石拱橋

通過資料讓學(xué)生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。

4、找拱形

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

?圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn)，可以承受很大的壓力。

過程與方法

?用已有知識(shí)對(duì)常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。

?發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

?感受科學(xué)技術(shù)對(duì)我們生活的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：完整的和對(duì)半剖開的乒乓球，完整的和剪開的塑料飲料瓶。

教師自己準(zhǔn)備：類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片，若干根相同的

硬紙條（演示拱形拼成圓頂形和球形）。

教學(xué)過程：

一、引入。我們周圍有許多圓弧形的東西。它們和拱形有沒有關(guān)系？

二、認(rèn)識(shí)圓頂形、球形，研究它們承受壓力的特點(diǎn)。

1、觀察：觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖，或觀察教師提供的圖片。

2、這些物體的形狀可以叫做什么形狀？

3、演示：圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎？演示幾個(gè)相同的拱形可以拼成一個(gè)半圓形。

4、提問：我們看到的這些物體為什么做成圓頂形？圓頂形承受壓力的能力如何？

5、觀察、實(shí)驗(yàn)、分析：觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏塑料皮的

軟硬。你們估計(jì)一下，把半個(gè)乒乓球扣在桌上，向下壓它，它能承受多大的壓力？

現(xiàn)在我們?cè)谌齻€(gè)這樣的半個(gè)乒乓球上摞書，看能摞多少本？實(shí)驗(yàn)演示。你們認(rèn)為

圓頂形承受壓力的能力如何？試著解釋一下，為什么半個(gè)乒乓球能承受這么重的

書？（適時(shí)提示：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要抵?。肯胍?/p>

想，如果兒個(gè)人手牽手圍成一個(gè)圓，每個(gè)人都努力向外退，能走開嗎？為什么？）

6、教師講述：兩個(gè)半球形可以組合成一個(gè)球形，球形也可以看成是若干個(gè)拱形的

組合，球形珞個(gè)方向上都是拱形的。球形的任何一個(gè)地方受力，力都可以向四周

均勻地分散開來，所以球形比任何形狀都更堅(jiān)固。巨大的貯油罐做成球形就是這

個(gè)道理。電燈泡為了更透光，玻璃殼很薄，但做成球形，它就比較堅(jiān)固了。

三、塑料瓶形狀的分析

1、談話：在我們周圍利用拱形增加材料強(qiáng)度的例子很多。我們來做?個(gè)“關(guān)于塑

料瓶形狀的研究報(bào)告”。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀，看哪些部位包含

了拱形，與剖開的塑料瓶對(duì)比，試一試強(qiáng)度上的差別，寫出發(fā)現(xiàn)。

2、小組研究，教師巡視。匯報(bào)交流。

四、認(rèn)識(shí)生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu)

1、談話：我們研究了人工設(shè)計(jì)的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎？人的

肋骨是什么形狀的？有什么好處？頭骨是什么形狀的？有什么好處？人的腳骨也

是拱形的嗎？它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。

2、提問：

觀察龜殼、貝殼、蛋殼等，說說這些形狀對(duì)它們自身有什么意義？

3、小結(jié)：研究了拱形后，你們有什么感想？

板書設(shè)計(jì)：圓形拱形環(huán)形

貯油罐、電燈泡

塑料瓶

肋骨、頭骨、腳骨龜殼、貝殼、蛋殼

5、做框架

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

?三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。

過程與方法

?用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。

?設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

?體驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。

教師自己準(zhǔn)備：框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

現(xiàn)示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片（可選視頻材料）

二、研究簡(jiǎn)單框架

1、實(shí)踐體會(huì)

利用筷子捆一角形框架和長方形框架

觀察經(jīng)們受到力的作用時(shí)有什么不同？

哪一個(gè)容易變形？

可以把長方形框架加固嗎？

2、根據(jù)要求分組操作，并作好各種形狀的記錄。

主要思考增加斜桿起什么作用？

并說說三角形框架有什么特點(diǎn)。

三、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架

1、請(qǐng)同不思考如何制作一個(gè)堅(jiān)固的方體框架。

2、制作一個(gè)較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)先畫草圖，計(jì)算材料。

3、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它

們的長短一樣嗎？

4、每根斜桿起什么作用？框架中有多少個(gè)三角形?

5、考驗(yàn)我們的正方體的承受能力。

在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本？

四、小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

制作的原則做成的形狀

穩(wěn)定

承壓大

用料少

6、建高塔

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

?上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。

過程與方法

?用簡(jiǎn)單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密。

?應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”。

?把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

?體驗(yàn)合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：幾個(gè)大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

出示關(guān)于塔的圖片資料，讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。

提出問題：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？

觀察這些鐵塔，它們?cè)谛螤詈徒Y(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？

二、物體不容易傾倒的秘密。

1、猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使鐵塔高聳入云又不容易傾倒？把我們的猜想寫下來。

2、實(shí)驗(yàn)證明

利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒？

塑料瓶怎樣放最不容易傾倒？

怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒？

3、學(xué)生分組解決問題。

4、要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？

三、制作不容易倒的高塔

1、利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個(gè)塔，并盡量使它不容易傾倒。

比一比誰做的塔又高又穩(wěn)定。

2、分組操作

測(cè)量高度，哪組的塔最高？

并測(cè)試另組的塔最不容易倒。

如果這是一座真正的高塔，它的搞風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同？

四、鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。

塔為什么不容易倒？看看我們先前的猜想，哪些得到了證實(shí)？哪些需要修正補(bǔ)

充？

板書設(shè)計(jì)：

塔不易倒的秘密

底部越大越不易倒

底部越重越不易倒

空體比實(shí)體抗風(fēng)能力更強(qiáng)

地基陷于地下越多越不易倒

7、橋的形狀和結(jié)構(gòu)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

?橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。

?橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。

過程與方法

?提高觀察、比較、描述和評(píng)價(jià)的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

?體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的作用。

?感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：吸管或竹片、粗線。

為全班準(zhǔn)備：木板或瓦楞紙板、繩子。

教師自己準(zhǔn)備：各種橋梁的圖片或影像資料

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑

物”

二、美麗的彩虹橋一拱橋。

出示圖片一，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優(yōu)點(diǎn)？（教師

出示圖片讓學(xué)生觀察）

1、實(shí)驗(yàn)：用木棍做一個(gè)拱，然后兩個(gè)做對(duì)比，看是那一個(gè)面的受力更大。

2、（橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面

被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。）

三、拉索橋

1、觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？

（學(xué)生說出自己的觀察結(jié)果和想法）

2、以實(shí)際例子說明（可結(jié)合我們家鄉(xiāng)的太平橋作說明）

觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點(diǎn)？

3、實(shí)驗(yàn)：模擬做一個(gè)拉索橋（這個(gè)由老師做演示實(shí)驗(yàn)）

在實(shí)難中學(xué)生邊觀察邊思考問題，當(dāng)演示完成后回答。

(1)兩人同時(shí)用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力？

(2)把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？

四、結(jié)合我們的生活自己來制作橋

利用課余時(shí)間進(jìn)行，讓學(xué)生分組完成也要以獨(dú)立完成，再上交作品，由老師和同

學(xué)們一起來評(píng)定其水平。

讓學(xué)生說出自己設(shè)計(jì)和制作橋的想法和原理是什么？

自己設(shè)計(jì)的橋有什么特點(diǎn)，請(qǐng)做得好的學(xué)生演示講解，從而進(jìn)一步體會(huì)本單元的

知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

橋的形狀和結(jié)構(gòu)

拱橋拱的高度不同

拱的兩邊推力不同

拉索橋

8、用紙?jiān)煲蛔鶚颉?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

?設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)

構(gòu)等。

過程與方法

?經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過程，體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性。

?應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

?發(fā)展樂于動(dòng)手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。

?發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：舊報(bào)紙一張、膠帶、剪子、尺子。

教學(xué)過程：

一、檢查學(xué)生合作帶來的各種橋模型，請(qǐng)學(xué)生按照展覽要求先報(bào)名，再統(tǒng)一在講

臺(tái)前參展。

二、請(qǐng)各在座的評(píng)委檢查制作的材料是否統(tǒng)一，然后討論分別從幾個(gè)方面去評(píng)價(jià)

這些不同形狀的橋模型？教師提出要求，板書如下：我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)一

最佳作品獎(jiǎng)，最佳評(píng)委獎(jiǎng)。最佳作品：描述分、比較分、承重分，總評(píng)分。單項(xiàng)

獎(jiǎng)：省料獎(jiǎng)、美觀獎(jiǎng)、實(shí)用獎(jiǎng)、參與獎(jiǎng)。

三、準(zhǔn)備怎樣介紹自己的橋？下面的內(nèi)容可供參考：

設(shè)計(jì)的想法是怎樣形成的，出示設(shè)計(jì)圖或設(shè)計(jì)過程。

應(yīng)用了哪些形狀方面的知識(shí)。

應(yīng)用了哪些結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)。

我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力……

制作過程中遇到了什么困難，怎么解決的。

哪些地方限于技術(shù)，做得不夠好。

哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢(shì)的。

預(yù)計(jì)能承多少重量。

板書設(shè)計(jì)：

我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)

描述分、比較分、承重分，總評(píng)分

最佳作品獎(jiǎng)

最佳評(píng)委獎(jiǎng)

單項(xiàng)獎(jiǎng)省料獎(jiǎng)美觀獎(jiǎng)實(shí)用獎(jiǎng)參與獎(jiǎng)

小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元測(cè)試題

一、單項(xiàng)選擇題。

1、改變材料的（），可以改變材料的抗彎曲能力。

A、顏色B、亮度C、硬度D、形狀

2、（）具有穩(wěn)定性，利用（）可以加固框架結(jié)構(gòu)。A、正方體

框B、長方體框架C、三角形框架D、四邊形框架

3、（）的物體穩(wěn)定性好。

A、上小下大、上輕下重B、上小下大

C、上重下輕D、上大下小、上重下輕

4、在南京長江大橋上，橫臥橋墩的巨大框架都是由橫切面為“（）”形

的鋼材構(gòu)成的。

A、“V"B、“L"C、“U"D、“T”E、“工”字

二、多項(xiàng)選擇題。

1、（）等有和拱形相似的特點(diǎn)，可以承受很大的壓力。A、圓頂形

B、圓錐形C、圓柱形D、球形

2、把薄板形材料彎折成（）等形狀，實(shí)際上都是減少了材料的

寬度而增加了材料的厚度。減少材料寬度雖然降低了一些抗彎曲能力，但增加了

厚度，就大大增強(qiáng)了材料的抗彎曲能力。

A、“V"B、“L”C、“U”D、“T”E、“工”字

三、填空題。

1、房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“（）''和"（）”，（）比（）

容易彎曲。

2、拱形可以向（）和向（）傳遞承受的壓力，所以能夠承受很

大的壓力。

3、很多的房屋和橋梁都是依靠（）的材料（柱子）和（）

的材料（橫梁）支撐住的。它們受壓時(shí)，（）比（）容易彎曲

和斷裂，所以，如何增強(qiáng)（）抗彎曲能力是建筑上很重要的問題。

4、像這樣彎曲的紙的形狀叫（）。

5、拱形受壓時(shí)會(huì)產(chǎn)生一個(gè)（）的力，抵住這個(gè)力，拱就能承載很大的

重量。

6、（）可以看成拱形的組合。它有拱形承載壓力大的特點(diǎn)，而且不

產(chǎn)生向外推的力。

7、（）在各個(gè)方向上都可以看成拱形，這使得它比任何形狀都要堅(jiān)固。

8、人體的結(jié)構(gòu)非常巧妙。人的頭骨近似于（），可以很好地保護(hù)大

腦（）的肋骨護(hù)衛(wèi)著胸腔中的內(nèi)臟；人的足骨構(gòu)成一個(gè)（），

足拱可以更好地承載人體的重量。

9、像鐵塔這樣骨架式的構(gòu)造叫做（）。

四、連線題。

1、增加梁的寬度可以大大增加抗彎曲能力

增加梁的厚度可以增加抗彎曲能力

五、判斷題。

1、橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。（