部編人教版五年級語文上冊《交流平臺與初試身手》精美

交流平臺·初試身手復(fù)習(xí)回顧本單元我們學(xué)習(xí)了兩篇課文，分別是__________、________。同樣是向大家介紹一種事物，兩篇文章有什么不一樣嗎？《太陽》《松鼠》課文文體說明內(nèi)容說明方法語言風(fēng)格

《太陽》平實性說明文介紹太陽的特點和太陽與地球的關(guān)系運用打比方、列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法精練平實《松鼠》文藝性說明文介紹松鼠的外形特征、活動范圍和生活規(guī)律、行為特點、搭窩和其他生活習(xí)性主要運用打比方的說明方法生動活潑整理歸納，補充填寫表格。思考：兩篇課文的介紹方法能不能換一換？為什么？

《太陽》一文多采用列數(shù)字、作比較等說明方法，語言表述嚴(yán)謹(jǐn)；《松鼠》一文主要運用打比方的說明方法，語言活潑，在準(zhǔn)確表達松鼠特點的基礎(chǔ)上，又非常傳神、形象、生動，既寫出了松鼠的可愛、乖巧、馴良，也寫出了作者的喜愛之情。由此可見，說明一個事物的時候情感不一樣，表達的方法也可以不一樣，可以根據(jù)自己的需要來選擇說明方法和語言風(fēng)格。自讀“交流平臺”的內(nèi)容，思考：除了剛才大家所說的內(nèi)容，你從“交流平臺”中還獲取了哪些信息？閱讀交流怎樣恰當(dāng)?shù)厥褂貌煌恼f明方法？要注意哪些問題？列數(shù)字的話，要保證數(shù)字的準(zhǔn)確性。作比較的時候，對比的事物要通俗易懂，能明確地說明自己的觀點。

說明性文章要以說清楚、說明白為核心目標(biāo)，可以根據(jù)自己的需要來選擇說明方法和語言風(fēng)格。生活中，有些事物是我們熟悉的，有些是我們感興趣的。如果讓你選擇一種事物介紹給別人，你會選什么？初試身手圖中的電視塔有什么特點？這段文字是怎么介紹它的？這座電塔高368米，大約有120層樓那么高。它的外形像一個待發(fā)射的火箭。高列數(shù)字、打比方你準(zhǔn)備怎樣介紹自己選擇的事物？根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，互相評價。評價標(biāo)準(zhǔn)星級說清介紹事物★★★抓住事物特點★★★運用說明方法★★★如果將一篇充滿詩情畫意的散文改寫成說明性的文章，會變得怎樣呢？我們?nèi)绻獙⒄n文《白鷺》第2～5自然段改寫成說明性文字，你會采用《太陽》一文的寫法，還是《松鼠》一文的寫法？說明理由。舉一反三色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。思考：這幾個自然段是從哪些方面來描寫白鷺的外形？顏色、身段、羽毛、喙、腳搜集關(guān)于白鷺的資料，如種類、體型、羽毛、顏色、叫聲、分布范圍、生活習(xí)性等。白鷺，亦稱“小白鷺”“白鷺鷥”。鳥綱，鷺科。體長約60厘米。全身羽毛雪白，生殖期間枕部垂有長翎兩根，背和上胸部分披蓬松蓑羽，其后消失。春夏多活動于湖沼岸邊或水田中。好群居，主食小魚等水生動物。白天覓食于水田、沼澤、池塘，夜間棲息于高大喬木林的樹冠上。分布于中國長江以南各地和海南。在中部地區(qū)為夏候鳥，在南方多為留鳥。蓑羽可供帽飾用。重慶九龍坡區(qū)白市驛鎮(zhèn)三多橋村，有我國第一個白鷺自然保護區(qū)。結(jié)合課文《白鷺》中的描寫，按照說明文的寫作要求組織成文，寫出白鷺的特征，表達對白鷺的喜愛、贊美之情。問題一：不能恰當(dāng)運用說明方法。散文中有些修辭手法可以直接轉(zhuǎn)換為說明方法，比如比喻和打比方，對比和作比較等。恰當(dāng)?shù)恼f明方法交流展示問題二：不能恰當(dāng)篩選資料。對資料進行整理、選取的方法叫“篩選”。要想將事物介紹清楚，就要學(xué)會對應(yīng)特點，篩選資料。抓住鮮明的特點問題三：介紹白鷺外形時沒有條理。描寫動物外形時，可以按照從上到下，從整體到局部，從點到面等順序，這樣會介紹得更具條理性。準(zhǔn)確、有條理的表達問題四：語言轉(zhuǎn)變有困難。“增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。”讀一讀，把這句話變?yōu)橹苯用枋龅恼Z句。請你結(jié)合自己做的標(biāo)記，繼續(xù)修改小練筆。默讀改寫片段和《白鷺》第2～5自然段，小組交流閱讀感受：你覺得這兩段文字有什么相同和不同之處？對比閱讀原文改寫后

色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。

然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

白鷺外形精美，和白鶴、朱鷺、蒼鷺比起來，它顯得小巧玲瓏，惹人喜愛。白鷺體長約60厘米，整個身體呈流線型，蓑毛雪白，鐵色的長喙，青色的長腳，身段勻稱，各種搭配都恰到好處。

原文改寫后文章體裁寫作目的表達方法語言特色散文說明文贊美事物，抒發(fā)情感介紹事物，說明知識運用比喻、排比、對比等修辭手法運用作比較、列數(shù)字等說明方法優(yōu)美、抒情準(zhǔn)確、清晰小結(jié)：同一事物用不同的方式表達，側(cè)重點也應(yīng)有所不同。散文《白鷺》是通過描寫白鷺的外形來表達作者的喜愛和贊美之情；而改寫的文字則是運用相應(yīng)的、恰當(dāng)?shù)恼f明方法來說清楚白鷺的外形特點，讓大家對白鷺有更準(zhǔn)確的認(rèn)識。交流平臺與初試身手恰當(dāng)?shù)恼f明方法抓住鮮明的特點準(zhǔn)確、有條理地表達板書設(shè)計

贈送以下課件第1課時第2課時第1課時你認(rèn)為生活中什么是美的？人們常說“發(fā)現(xiàn)美是能力，留住美是本事”，你認(rèn)為用什么方法可以留住美？詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。9

短詩三首詩有短有長，其中篇幅不超過14行的詩可以稱為短詩。繁星再讀詩題“繁星”，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？明確詩序。

仔細(xì)看看三首短詩，詩題后面還有一串?dāng)?shù)字，分別是什么？《繁星》共收錄164首短詩。作者簡介冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，中國女作家、詩人、翻譯家、兒童文學(xué)作家。其詩歌作品大多短小精悍，以歌頌?zāi)笎?、童年和自然為主。主要作品：詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《櫻花贊》，小說集《超人》等。聽朗讀，注意節(jié)奏和停頓。自由讀詩，圈出生字新詞。大海啊母親啊hǎiɑi＋ɑ?yɑqinɑn＋ɑ?nɑ初讀課文繁星漫滅藤蘿膝蓋

波濤

躲藏mànmièténɡtāoluóxīduǒfán后鼻音同音字識記：漫（漫滅）慢（快慢）蘿（藤蘿）籮（籮筐）說文解字識記“蔓”字。，蔓，形聲，從艸，曼聲。本義：木本蔓生植物的枝莖。形近字識記：膝（膝蓋）漆（油漆）躲（躲開）剁（剁肉）“藤”下面的“氺”，筆順是：豎鉤、點、提、撇、點，不要寫成了“水”?！岸恪弊筮叺摹吧怼崩锩媸莾蓹M，“身”為偏旁時第七筆長撇改成短撇。書寫指導(dǎo)讀三首短詩，說說這些詩的特點。朗讀《繁星》（一三一），發(fā)現(xiàn)“詩韻”。第2課時大海啊！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？大海啊！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？韻腳“ɑnɡ”ɡuānɡxiānɡxiǎnɡ聽朗誦，想一想：短詩為什么朗朗上口？句式相仿，排比。一次又一次地問，一次又一次地想?！斗毙恰罚ㄒ晃寰牛┠赣H啊！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。反復(fù)誦讀。小組合作朗讀。母親啊！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。母親啊！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。體會詩韻，讀出節(jié)奏。韻腳母親啊！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里?！疤焐系娘L(fēng)雨”指狂風(fēng)暴雨、傾盆大雨、暴雨如注……

“心中的風(fēng)雨”指經(jīng)歷的困難、挫折、痛苦……“天上的風(fēng)雨”和“心中的風(fēng)雨”一樣嗎？配樂朗讀：1900年出生的冰心，從小便體弱多病，每次生病就會想起：母親??！天上的風(fēng)雨來了，……1911年，辛亥革命爆發(fā)，革命中的槍林彈雨對于11歲的冰心來說是可怕的，她會說：母親??！天上的風(fēng)雨來了，……1921年，經(jīng)歷人生風(fēng)雨的冰心出版了她人生的第一本詩集《繁星·春水》，她把對母親的愛寫在了這首詩中：母親啊！天上的風(fēng)雨來了，……雨是景象，是心情，體現(xiàn)了對母親懷抱的依戀。小組合作學(xué)習(xí)：自由讀《繁星》（七一），想象詩中的情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？詩中的情景，讓你想起了自己的哪些童年回憶？小組同學(xué)互相交流。朗讀指導(dǎo)：破折號和“中”“下”“上”停頓并增加音長。《繁星》（七一）這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。你仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？補白想象。月是中國人心中共同的情懷，舉頭望明月……當(dāng)時月明的園中，藤蘿的葉下，作者會做些什么呢？此刻月明時分又寄托著作者怎樣的情感呢？再讀詩句。想一想：在母親的膝上作者感受到了什么呢？“永不漫滅”：月明的園中、藤蘿的葉下，這些記憶都是作者無法忘記的，這就是永不漫滅的回憶。詩中的情景，讓你想起了自己的哪些童年回憶？自定題目，按照《繁星》（七一)的句式，仿寫詩歌。這些事———是永不漫滅的回憶：（）的（），（）的（），（）的（）。冰冷雨中大大傘下父親背上分享仿寫的詩歌。深情誦讀《繁星》。我們一遍一遍地讀著詩歌，讀出了詩的韻律，想象出它的畫面，感受到詩人濃