人教版望廬山瀑布的教學設計

人教版望廬山瀑布的教學設計第頁人教版望廬山瀑布的教學設計全文共1頁，當前為第1頁。人教版望廬山瀑布的教學設計全文共1頁，當前為第1頁。一、教學內(nèi)容：

義務教育課程標準實驗教材語文第三冊第十七課《古詩兩首》之《望廬山瀑布》

二、教材簡析：

這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。

三、學情簡析：

隨著市小語會“誦讀經(jīng)典”系列活動的開展，株洲市的二年級小學生均可以背誦二十首左右的古詩?！锻麖]山瀑布》也有相當一部分學生能夠背誦，但是對詩意不能完整把握，詩人的情感和詩中的意境學生更是知之甚少。

四、設計思路、

1、反復吟讀，是本詩教學的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學生理解詩意，領悟詩情，體會詩境。

在本課設計時，“吟讀古詩”是貫穿全課的主線。首先引導學人教版望廬山瀑布的教學設計全文共2頁，當前為第2頁。生多次試讀古詩，要求讀準生字字音，達到初步感知詩意的目的；接著讓學生根據(jù)詩句想畫面，因勢利導學生逐句品讀古詩，準確把握詩意；在學生充分理解詩意的基礎上再創(chuàng)設情境，讓學生換位詩人體會詩人的情感和詩中的意境，再次深情吟誦。當學生對這首古詩有了較深刻的感悟，再引導學生向傳統(tǒng)的吟誦形式挑戰(zhàn)創(chuàng)編其他新穎的古詩朗讀形式，既可開拓學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，又在潛移默化一種背誦古詩的方法，同時學生再次愉快地與古詩握手，又一次細細地品味詩中的古韻。

2.領會詩歌的意境是古詩教學的難點。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學生的心中再現(xiàn)。

葉圣陶先生說：“入境始于親”。首先教師創(chuàng)設情境，把學生帶進了風景優(yōu)美的瀑布所在地廬山。生動的畫面，動人的音樂，優(yōu)美的講解，使學生有身臨其境的感受，學生的心弦被扣動，思維被激活，激發(fā)了學生主動學習的興趣。緊接著老師聲情并茂的范讀，讓學生浮想聯(lián)翩，心馳神往。他們對于古詩中人教版望廬山瀑布的教學設計全文共3頁，當前為第3頁。的畫面都能根據(jù)自己的感悟說出一二，接著教師引導學生邊讀詩句邊想畫面邊理解詩意，過渡無痕，如行云流水，學生對詩意的探究卻是水到渠成。當孩子們對瀑布充滿期待時，再展示聲色并舉的瀑布圖片，學生的情感再次受到強烈的震撼，此時學生與詩人心同此情，意同此理，站在“瀑布”前的吟誦如癡如醉。全課老師恰當?shù)恼Z速，優(yōu)美的態(tài)勢，動人的音樂也讓課堂古味盎然。

3.課后作業(yè)收集其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，在激發(fā)學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。

學完李白寫的《望廬山瀑布》，學生已經(jīng)喜歡上大自然這道壯麗的風景了。教師趁熱打鐵推薦并繪聲繪色地范讀現(xiàn)代作家葉圣陶寫的《瀑布》，激發(fā)學生搜集、背誦其他關于描寫瀑布的詩文興趣。引導學生擴大閱讀范圍，積累語文素材。

五、教學目標：

1、通過查找資料初步了解偉大的浪漫主義詩人李白，積累李白的古詩。

2、采用隨文識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。

人教版望廬山瀑布的教學設計全文共4頁，當前為第4頁。3、通過學生反復吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意境。

4、極力營造古詩學習氛圍，激發(fā)學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。

六、教學重點：反復誦讀，理解詩意。

七、教學難點：體會古詩意境。

八、教學準備：（學生）查找李白的資料，積累李白的詩篇。

（教師）制作多媒體課件一個?！镀俨肌焚Y料每生一份。

九、教學過程：

(一)渲染意境，激發(fā)興趣。

談話：我們的祖國幅員遼闊、風景優(yōu)美。

1、提問：你們?nèi)ミ^廬山嗎？誰能說說廬山給你留下了什么印象？（認識“廬”字）

2、師述：廬山是個風景秀麗，令人向往的地方?，F(xiàn)在就讓我們一起來領略一下廬山的美景。（播放廬山錄相）

3、提問：廬山的風景讓我們?nèi)绨V如醉，剛才的畫面中給你映象最深刻的是什么？

4、師述：唐朝詩人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼，寫下了人教版望廬山瀑布的教學設計全文共5頁，當前為第5頁。一首膾炙人口的詩篇《望廬山瀑布》。（板書課題）今天這節(jié)課我們就來學習這首詩。

（二）理解詩題，知曉詩人。

1、齊讀詩題，書空“瀑”字，理解“望”字。

2、交流資料，了解李白。

（三）、試讀古詩，初知詩意。

1、師述：同學們知道的可真多，那么詩人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢？自己試著讀一讀吧！

2、學生多次試讀。（請男生讀，女生讀。全班齊讀。）

3、教師聲情并茂地范讀。學生初步感知詩意。

（四）品讀詩句，理解詩意。

1、師述：你們仿佛看到了什么？

2、學生暢所欲言根據(jù)詩意所聯(lián)想到的畫面，教師相機引導學生理解詩句意思。（隨機板主題圖。）

3、學生多次朗讀，不斷增加腦海中的畫面。

4、師生齊誦，再現(xiàn)詩中的壯觀景象。

（五）再讀古詩，領悟詩情。`

1、展示瀑布的景觀，學生即興描述瀑布的形狀，激發(fā)學生熱愛人教版望廬山瀑布的教學設計全文共6頁，當前為第6頁。贊美之情。

2、體會詩人情感。

提問：這樣極具震撼力的瀑布前，詩人李白會想些什么呢？他的心情怎樣？

3、換位詩人，再讀古詩。

請學生帶動作表情讀古詩，讀出詩人的情感。

（六）唱讀古詩，細品詩韻。

1、師述：瀑布雄奇、壯麗，李白的詩同樣氣勢磅礴，耐人尋味。一首好詩不僅可以反復吟誦，還可以譜曲歌唱，變著花樣誦讀。

2、學生小組合作，創(chuàng)編新穎的古詩讀法。

3、學生展示個性化讀法，欣賞《望廬山瀑布》的歌曲。

（七）延讀《瀑布》，引導積累。

1、點撥古詩的重要學法：反復吟讀。

2、拓展延讀《瀑布》。

（1）師述：瀑布是大自然中壯麗的景觀，古往今來，不只是李白，還有許多詩人作家看到壯觀的瀑布都揮毫潑墨寫下了一篇篇好文、好詩，這里老師給大家推薦一首葉圣陶老爺爺?shù)男麦w人教版望廬山瀑布的教學設計全文共7頁，當前為第7頁。詩。

（2）教師范讀。學生初步感之詩中畫面。

（3）學生自由朗讀，找出喜歡的句子反復朗讀、背誦。

3人教版望廬山瀑布的教學設計全文共2頁，當前為第2頁。人教版望廬山瀑布的教學設計全文共3頁，當前為第3頁。人教版望廬山瀑布的教學設計全文共4頁，當前為第4頁。人教版望廬山瀑布的教學設計全文共5頁，當前為第5頁。人教版望廬山瀑布的教學設計全文共6頁，當前為第6頁。人教版望廬山瀑布的教學設計全文共7頁，當前為第7頁。人教版望廬山瀑布的教學設計全文共8頁，當前為第8頁。［教學內(nèi)容］：教科書第53—55頁

［教學目標］：

1、會用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加、減法計算。

2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。

［教材簡析］：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。

［教學過程］：

一、談話導入，激發(fā)興趣

談話：同學們都有去超市購物的經(jīng)驗，購完物，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。

二、創(chuàng)設情境，解決問題

1、教學例4

人教版望廬山瀑布的教學設計全文共9頁，當前為第9頁。（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？

（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。

（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按鍵。②先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。

（4）嘗試計算。

（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：①先記牢這個數(shù)，然后再按。②看到零點幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。③按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。④算完還可以用計算器再算一遍。

2、完成“試一試”

（1）提問：如果李蕓付出100元，應找回多少元？請你用計算器算一算。

（2）學生嘗試用計算器計算。

人教版望廬山瀑布的教學設計全文共10頁，當前為第10頁。（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非?？旖?，正確率也高。

［設計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。

學生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學習的機會。］

三、鞏固練習，應用拓展

1、完成“練一練”

（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。

（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。

2、完成練習九第6題

（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？

（2）學生各自用計算器計算這四題。

（3）同桌互相出題并借助計算器解答。

3、練習九第8題

人教版望廬山瀑布的教學設計全文共11頁，當前為第11頁。（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。

（2）思考：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的余額。

（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。

（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。

（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經(jīng)濟小帳本。設想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設計這張統(tǒng)計表？希望同學們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。

［設計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學，讓學生學記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性。］

4、練習九第9題

（1）學生先用計算器計算前三題。

（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。

人教版望廬山瀑布的教學設計全文共12頁，當前為第12頁。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學生的想法可能有：①個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。②小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。

（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。

［設計意圖：讓學生用計算器計算來探索一些計算中的規(guī)律，一方面可以進一步培養(yǎng)學生自主探索問題結(jié)論的意識能力，另一方面可以使