八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教學(xué)案【語(yǔ)文版】

第三冊(cè)

1、巴東三峽

設(shè)計(jì)人：呂霞

教師寄語(yǔ)：生命的意義在于無(wú)窮地探索尚未知道的東西，在于不斷

地增加更多的知識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、揣摩詞義，理解文中關(guān)鍵句的含義。

2、抓住景物的特色描寫(xiě)，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)形象及表達(dá)手法的多變。

3、了解三峽，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江上游最為雄偉壯麗的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘

峽組成，全長(zhǎng)193公里，被游人譽(yù)為“山水畫(huà)廊"。

今天，讓我們跟著作家劉大杰逆流而上，去欣賞一下三峽的秀麗風(fēng)

光。

二、明確目標(biāo)

三、初讀課文，整體感知

1、給加點(diǎn)的字注音

渺小（）浣妝（）潮（）

青蔥（）峰巔（）玲瓏（）

2、將下列句子補(bǔ)充完整

①巴東三峽巫峽長(zhǎng)，。

②，也有垂楊也有花。

③，生長(zhǎng)明妃尚有村。

④青灘葉灘不算灘，。

3、揣摩下列加點(diǎn)詞的意思

①?gòu)R的顏色和樣式，同那里的山水，非常調(diào)利，帶著濃厚的江

南風(fēng)味。

調(diào)和：

②青灘葉灘不算灘，蛇嶺才是鬼門(mén)關(guān)。

鬼門(mén)關(guān)：

③船身得轉(zhuǎn)彎抹角地從山縫里穿過(guò)去。

轉(zhuǎn)彎抹角：

4、作者由宜昌到重慶逆流游覽三峽。速讀課文，說(shuō)說(shuō)作者沿途經(jīng)

過(guò)了哪些地方？

四、精讀課文，討論研究

1、"巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳"是一句，用在文章開(kāi)

頭，作用是。

2、閱讀課文第7段，回答問(wèn)題

①選段寫(xiě)巫峽江水突出""字，抓住、、、等特點(diǎn)。

②"險(xiǎn)峻"一詞的解釋為。

③"一層一層的，你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你"一句

用的修辭是。

④作者用、兩個(gè)詞概括巫峽山水。

3、學(xué)生獨(dú)立解決

4、小組討論，合作交流

5、師生共同解疑

五、再讀課文，深入探究

1、"巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳"，這句話(huà)我們?cè)谄吣昙?jí)接

觸過(guò)，你還記得是哪篇嗎？作者是誰(shuí)？你還能默寫(xiě)其中的幾句話(huà)嗎？

2、"群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(zhǎng)明妃尚有村"是杜甫的名詩(shī)，請(qǐng)查閱相關(guān)

資料找出組詩(shī)的其他幾首。

六、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、給生字注音

浣（）裊（）蛇（）壑（）

瞿（）赴（）褐（）促（）

2、說(shuō)說(shuō)下面句子用了哪些修辭手法？

①最難得的，是在三峽中絕不容易見(jiàn)到的幾十株瀟灑的竹子（）

②那里的山峰，高的高，矮的矮，一層一層地就像無(wú)數(shù)匹馬在奔馳。

（）

③江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘。（）

3、請(qǐng)你試著概括巫峽的總體特點(diǎn)以及山、水和云的特點(diǎn)：

總體特點(diǎn)：

山的特點(diǎn)：

水的特點(diǎn)：

云的特點(diǎn)：

4、本文中有哪些典故，找出來(lái)，想想引用這些典故的好處是什么？

5、"英雄落淚"的游子思鄉(xiāng)之情，許多古人描述過(guò)，你一定讀過(guò)此類(lèi)

的古代詩(shī)詞，不妨寫(xiě)上一兩句。

6、美的句子我從不放過(guò)，仿佛粒粒珍珠，閃現(xiàn)在我眼前，任我挑

選，供我玩賞。我對(duì)下面的句子愛(ài)不釋手，請(qǐng)讓我告訴你這句話(huà)美在哪

里。

廟里的鐘聲……有些凄涼。

7、文中說(shuō)到“劉備白帝托孤"以及"八陣圖"的歷史遺跡，這不由使我

想起一個(gè)人來(lái)，這個(gè)人是，我知道關(guān)于他的故事不少，比

如，。（說(shuō)出兩個(gè)故事名稱(chēng)即可）

8、古時(shí)候，三峽中猿啼，猶如閃電劃破山谷，驚心動(dòng)魄，余音繚

繞，成為峽谷中強(qiáng)勁的音符！因而，在很多詩(shī)作中都能捕捉到猿啼之音。

請(qǐng)你寫(xiě)出幾句這樣的詩(shī)句。

2、周莊水韻

設(shè)計(jì)人：呂霞

教師寄語(yǔ)：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解景物描寫(xiě)的時(shí)間和空間順序。

2、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的真

情實(shí)感。

3、重點(diǎn)研讀、品味作者第三次游周莊的段落，欣賞文中準(zhǔn)確、生

動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

周莊位于蘇州城東南，是江南典型的"小橋、流水、人家"，雖說(shuō)歷

經(jīng)900多年的滄桑，仍完整保存著原有的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的風(fēng)貌和格局，宛如

一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。

今天，我就帶大家一起走進(jìn)周莊，去體會(huì)那里的動(dòng)人水韻。

二、明確目標(biāo)

三、初讀課文，整體感知

1、給下列加點(diǎn)的字注音

斑斕（）（）眩（）目仲（）夏

參差（）（）諦聽(tīng)（）嫻熟（）

瞬（）息萬(wàn)變晶瑩（）（）

2、解釋下列詞語(yǔ)

①斑斕

②眩目

③參差

④嫻熟

3、填空

細(xì)細(xì)諦聽(tīng)，水聲，，仿佛，裹著萬(wàn)般柔情，從

地下回旋上升。

4、簡(jiǎn)要敘述作者三次游周莊的形象。

四、精讀課文，討論研究

1、作者從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)周莊給他的總形象？

2、作者描寫(xiě)古鎮(zhèn)的節(jié)日夜景，是按怎樣的時(shí)間和空間順序來(lái)寫(xiě)的？

3、有感情地朗讀第4段，從描寫(xiě)的順序、角度、方法、語(yǔ)言等方

面，重點(diǎn)分析本段寫(xiě)得較精彩的一兩個(gè)句子或表現(xiàn)力較強(qiáng)的詞語(yǔ)。

4、語(yǔ)言品析

仔細(xì)讀下面的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們分別從什么角度描寫(xiě)周莊水韻的？

①在陽(yáng)光下，積雪正在融化，到處可以聽(tīng)見(jiàn)滴水和流水的聲音……

細(xì)細(xì)諦聽(tīng)，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠(yuǎn)的江南絲竹，裹著

萬(wàn)般柔情，從地下裊裊回旋上升。

②已經(jīng)隱匿在夜色中的古鎮(zhèn)，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息

萬(wàn)變……頓時(shí)變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。

五、再讀課文，深入探究

1、將文中你喜歡的句子摘抄下來(lái)，并仿照其句式、修辭等特點(diǎn)進(jìn)

行仿寫(xiě)。

2、此文與《巴東三峽》在寫(xiě)法上有什么不同？

3、假如你是導(dǎo)游，你將如何把你家鄉(xiāng)獨(dú)具特色的地方介紹給旅客

呢？

六、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字

banIan()()xuan()目屋ji()

cen()ci()cui()can()

2、詞語(yǔ)填空

①陽(yáng)光已經(jīng)穿破云層大地

②細(xì)細(xì)，水聲重重疊疊，如訴如泣。

③迷離閃爍，猶如在風(fēng)中的一匹長(zhǎng)的彩綢。

3、閱讀課文”已經(jīng)隱匿在夜色中的古鎮(zhèn)……地上的驚喜卻在蔓

延……”回答問(wèn)題。

①這段文字描繪的是具有"中國(guó)第一水鄉(xiāng)”美稱(chēng)的，作者

是，選自。

②本段文字從描寫(xiě)的角度看是運(yùn)用了描寫(xiě)，從視角上來(lái)看是

由到，從到來(lái)觀察的。從修辭手法上來(lái)看使用的是。

③你如何理解"古鎮(zhèn)幽遠(yuǎn)的歷史和繽紛的現(xiàn)實(shí)，都蕩漾在竹篙和木

櫓攪動(dòng)的水波之中"？

4、第一次游周莊印象不深刻，是因?yàn)椤５诙斡沃?/p>

莊，先從覺(jué)寫(xiě)周莊的，后從覺(jué)寫(xiě)周莊的，這樣多角度地

描寫(xiě)出周莊的美麗。

5、以"百步之內(nèi)，必有芳草”為開(kāi)頭，用排比句式，介紹一下你最了

解的山川湖泊或名勝古跡，森林果園或風(fēng)土人情。

百步之內(nèi)，必有芳草

5、北京喜獲2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)

設(shè)計(jì)人：王磊

教師寄語(yǔ)：謙虛使每一個(gè)人更美麗

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解消息的一般結(jié)構(gòu)

2、理解課文內(nèi)容

3、體會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的豐富感情

4、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

"把所有的矜持都拋掉，讓熱淚盡情地流淌。"在國(guó)際奧委會(huì)主席薩

馬蘭奇用平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)宣布北京成為2008年奧運(yùn)會(huì)主辦城市后，聚集在

莫斯科世界貿(mào)易中心的中國(guó)人眼睛濕潤(rùn)了。全國(guó)人民沸騰了，我們永遠(yuǎn)

難忘2001年7月13日的那個(gè)夜。今天，我們?cè)僦販啬羌?dòng)人心的一亥!I。

二、明確目標(biāo)

三、初讀課文，整體感知

1、給加點(diǎn)的字注音

矜（）持噫（）著

大阪（）風(fēng)度翩翩（）

2、填空

①消息的六要素即、事件發(fā)生

的

②消息的特點(diǎn)一般有；；。

③消息的結(jié)構(gòu)通常包含、、、

、五個(gè)部分。

3、你能寫(xiě)出本則消息的導(dǎo)語(yǔ)嗎？

4、為什么北京能贏得2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)？

四、精讀課文，討論研究

1、本則消息有幾個(gè)標(biāo)題？分別起到什么作用？

2、各方對(duì)北京申奧成功有什么反應(yīng)？

3、這則消息的副標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)以及主體部分都用了數(shù)字，試分析

這樣寫(xiě)有什么作用。

4、你認(rèn)為本文的主旨是什么？

五、再讀課文，深入探究

1、”該輪到北京辦奧運(yùn)會(huì)了！”這句話(huà)中包含著怎樣的感慨？

2、文中列舉韓國(guó)和瑞士體育界人士的話(huà)有何作用？

3、劉淇為什么說(shuō)"他剛才簽字的鋼筆無(wú)比珍貴，他要永遠(yuǎn)保存下去

六、課堂小結(jié)

1、學(xué)生自我小結(jié)

我的收獲

我的不足

2、師生共同總結(jié)

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字

jin()持qin()著風(fēng)度pidnpidn()

2、新聞的基本特點(diǎn)是、、。

、、是一則消息通常不可缺少的部分。

3、"把所有的矜持都拋掉，讓熱淚盡情地流淌”一句中，加點(diǎn)的詞都

有何作用？

4、2008年奧運(yùn)會(huì)即將在中國(guó)北京舉辦，你準(zhǔn)備用怎樣的實(shí)際行動(dòng)

迎接這一盛事？

5、你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)"北京2008年奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽”的構(gòu)圖設(shè)計(jì)及含

義加以說(shuō)明嗎？

構(gòu)圖：

含義：

6、別了，”不列顛尼亞”

設(shè)計(jì)人：王磊

教師寄語(yǔ)：要迎著晨光實(shí)干，不要對(duì)著晚霞幻想

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握文章主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)

2、品味作品語(yǔ)言，感受作者的思想感情

3、了解有關(guān)香港回歸的知識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1997年7月1日，中國(guó)政府恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)，這是中華民族的

一大盛事，也是世界歷史上一件大事。今天，我們共同學(xué)習(xí)《別了，"

不列顛尼亞”》，重溫當(dāng)時(shí)的莊嚴(yán)時(shí)刻。

二、明確目標(biāo)

三、初讀課文，整體感知

1、給下列加點(diǎn)的字注音

冉冉（）矚目（）易幟（）

2、解釋下列詞語(yǔ)

①陳?ài)E

②易幟

3、香港是中國(guó)的領(lǐng)土，英國(guó)政府年月日對(duì)香港實(shí)行殖民

統(tǒng)治，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)年之久，中國(guó)政府于年月日恢復(fù)對(duì)香港行

使主權(quán)。

4、讀罷全文,你能用20字以?xún)?nèi)的簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容嗎？

四、精讀課文，討論研究

1、1997年7月1日中國(guó)政府恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)，這是中華民族

的一大盛事，也是世界歷史上的一件大事。說(shuō)一說(shuō)：課文選取了哪兒個(gè)

具有象征意義的場(chǎng)景來(lái)報(bào)道這一重大歷史事件。（要求：按時(shí)間順序回

放精彩場(chǎng)景）

2、這篇課文語(yǔ)言莊重，在含蓄中包含了很多言外之義，非常耐人

尋味。你能舉例體會(huì)一下嗎？

3、閱讀附文，說(shuō)一說(shuō)我國(guó)政府為什么能成功地恢復(fù)對(duì)香港行使主

權(quán)。

五、再讀課文，深入探究

新聞報(bào)道中，往往要交代有關(guān)的背景材料，試找出課文中運(yùn)用的背

景材料，并體會(huì)它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>

六、課堂小結(jié)

1、學(xué)生自我總結(jié)

我的收獲

我的不足

2、師生共同總結(jié)

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是()

A、掩映(ying)矚(zhti)目易幟(zhi)陳?ài)E(ji)

B、停泊(bo)模樣(mo)冉(ran)督察(du)

C、接載(zai)降落(lud)結(jié)束(jie)撤離(ch6)

2、香港特別行政區(qū)區(qū)旗的圖案是，第一任行政長(zhǎng)官是

3、請(qǐng)展開(kāi)聯(lián)想和想象，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法，將"香港"、"母親"、

和“激動(dòng)”這三個(gè)詞語(yǔ)擴(kuò)展成一段文字。不少于20字。

4、作者在寫(xiě)到英方在告別儀式上降下英國(guó)國(guó)旗時(shí)說(shuō)："一百五六十

年前，一個(gè)叫愛(ài)德華?貝爾徹的英國(guó)艦長(zhǎng)帶領(lǐng)士兵占領(lǐng)了港島，在這里

升起了英國(guó)國(guó)旗；另一名英國(guó)士兵在臧爾士親王渾營(yíng)旁的這個(gè)地方降

下了米字旗。"這里作者運(yùn)用的是寫(xiě)作手法，使用這一手法的作

用是

5、談?wù)劦?自然段插敘總督府的背景有何作用？

6、體會(huì)"大英帝國(guó)從海上來(lái)，又從海上去”這句話(huà)的深刻含義。

9、紀(jì)念白求恩

設(shè)計(jì)人：張慶娥

教師寄語(yǔ)：與其濁富，寧可清貧

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握議論文的三要素，了解議論文的特點(diǎn)

2、理清文章的思路

3、學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫(xiě)法

4、學(xué)習(xí)文章凝練而生動(dòng)的語(yǔ)言

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

白求恩，偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的外科醫(yī)師。

受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，來(lái)中國(guó)援助抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。他以精湛

的醫(yī)術(shù)搶救了大批傷員，培養(yǎng)了許多醫(yī)務(wù)干部。1939年在搶救傷員時(shí)手

指感染中毒去世。

在白求恩逝世后一個(gè)月，毛澤東寫(xiě)下了一篇文章來(lái)悼念他，今天我

們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

二、明確目標(biāo)

三、初讀課文，整體感知

1、給下列加點(diǎn)的字注音

殉職（）熱忱（）拈輕怕重（）

2、解釋下列詞語(yǔ)

①拈輕怕重：

②麻木不仁：

③精益求精：

④見(jiàn)異思遷：

3、填空

①議論文的三要素包括、、。

②論點(diǎn)是，分為和；論據(jù)有

和，常見(jiàn)的論證方法有、、等。

4、快速讀課文，看一看白求恩同志具有哪些精神品質(zhì)？作者的觀

點(diǎn)是什么？

四、精讀課文，討論研究

1、議論文中的記敘與記敘文中的記敘有何區(qū)別？試從文中舉例分

析。

2、找出文中的三個(gè)分論點(diǎn)，畫(huà)出文中有關(guān)的句子，然后加以概括。

3、議一議論述分論點(diǎn)運(yùn)用的論證方法及作用？

4、找出文中夾敘夾議的句子并體會(huì)其作用。

五、再讀課文，深入探究

1、作用為什么把白求恩的精神放在第1段，而專(zhuān)心業(yè)務(wù)、精研技

術(shù)放在第3段？

2、找出文中運(yùn)用的成語(yǔ)，體會(huì)其作用。

3、找出文中第2段的對(duì)比論證的句子，體會(huì)其作用.

4、默寫(xiě)文章結(jié)尾排比句，并體會(huì)其作用

六、課堂小結(jié)

1、學(xué)生自我總結(jié)

我的收獲

我的不足

2、師生共同總結(jié)

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、給下列加點(diǎn)字注音

殉職（）狹隘（）熱忱（）

拈輕怕重（）鄙?。ǎ?/p>

2、說(shuō)一說(shuō)第一段中3、4句設(shè)問(wèn)句的作用。

3、你認(rèn)為現(xiàn)在還有向白求恩同志學(xué)習(xí)的必要性嗎？為什么？

4、精神，是個(gè)抽象的概念，它被廣泛運(yùn)用到生活中。我們學(xué)習(xí)了

《紀(jì)念白求恩》，明白了“白求恩精神”的內(nèi)涵。平時(shí)我們還聽(tīng)到"雷鋒精

神"、"保爾精神"、"陳景潤(rùn)精神”等說(shuō)法，請(qǐng)你選擇一個(gè)你熟悉的人物，

用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)他（她）具有怎樣的精神。

5、結(jié)合課文，談?wù)勗诮裉煸鯓硬拍茏鲆粋€(gè)有道德的人，一個(gè)脫離

了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。

11、最苦與最樂(lè)

設(shè)計(jì)人：張慶娥

教師寄語(yǔ)：從苦中得來(lái)的樂(lè)才算真樂(lè)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握重點(diǎn)字詞，了解作者

2、理清文章思路，掌握文章的論證方法

3、理解并體會(huì)本文語(yǔ)言流暢凝練的語(yǔ)言風(fēng)格

4、從小樹(shù)立對(duì)他人對(duì)社會(huì)對(duì)自己的責(zé)任感和正確的苦樂(lè)觀

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中所認(rèn)為的人生中最苦與最樂(lè)的事。

二、明確目標(biāo)

三、初讀課文，整體感知

1、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字

大抵（）契（）悲天min（）人

2、解釋下列詞語(yǔ)

如釋重負(fù)：

悲天憫人：

任重而道遠(yuǎn)：

3、梁?jiǎn)⒊Y產(chǎn)階級(jí)者者、者。字，號(hào)別

號(hào)。1895年赴北京參加會(huì)試，隨康有為發(fā)起""，著有

《》

4、請(qǐng)把下列語(yǔ)句和出處連接起來(lái)

古語(yǔ)心上一塊石頭落了地

俗語(yǔ)無(wú)入而自得

孔子任重而道遠(yuǎn)

孟子如釋重負(fù)

曾子君子有終身之憂(yōu)

5、概括每一自然段的段意，并依此給課文劃分段落

是最苦，是最樂(lè)，人生應(yīng)

而不應(yīng)。

四、精讀課文，討論研究

1、作者把苦樂(lè)與責(zé)任聯(lián)系起來(lái)，提出了自己的苦樂(lè)觀。他是怎樣

論述苦樂(lè)與責(zé)任之間的聯(lián)系的？結(jié)論是什么？

2、找出文中的設(shè)問(wèn)句，說(shuō)說(shuō)作者提出了哪些問(wèn)題，他又是怎樣回

答的。

3、朗讀第①②段，劃分每段層次，概括層意。

4、找出文段中所運(yùn)用的論證方法。

五、再讀課文，深入探究

1、"一日應(yīng)盡的責(zé)任沒(méi)有盡，到夜里頭便是過(guò)的苦痛日子；一生應(yīng)

盡的責(zé)任沒(méi)有盡，便死也帶著苦痛往墳?zāi)估锶?。”談?wù)勥@句話(huà)給你的啟

/JSO

2、用課文中的話(huà)將句子補(bǔ)充完整，并談?wù)劸渥拥奶攸c(diǎn)利作用。文

中還有這樣的語(yǔ)句嗎？請(qǐng)找出來(lái)。

,到夜里頭便是過(guò)的苦痛的日

子；，便死也帶著苦痛往墳?zāi)估锶ァ?/p>

六、課堂小結(jié)

1、學(xué)生自我總結(jié)

我的收獲

我的不足

2、師生共同總結(jié)

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、指出下列句子所用的修辭手法

①盡得大的責(zé)任，就得大快樂(lè)；盡得小的責(zé)任，就得小快樂(lè)。（）

②到了長(zhǎng)城，責(zé)任自然壓在我的肩頭上，如何能逃躲。（）

2、指出下列句子的論證方法

盡得大的責(zé)任，就得大快樂(lè)；盡得小的責(zé)任，就得小快樂(lè)。（）

3、文中"最苦"指，"最樂(lè)"

指，中心論點(diǎn)

是。

4、讀罷此文，作為當(dāng)代中學(xué)生，你認(rèn)為自己目前應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任是

什么？你準(zhǔn)備怎樣去完成？

5、結(jié)合課文，怎樣理解孔子的"無(wú)入而不自得”？

6、請(qǐng)寫(xiě)出二到三則有關(guān)"責(zé)任”的名言。

13、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西

設(shè)計(jì)人：何敬義

教師寄語(yǔ)：強(qiáng)學(xué)博覽，足以通古今

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)施耐庵及《水滸傳》的文學(xué)常識(shí)，識(shí)記并理解積累文

中的生字、生詞。

2、明確記敘的順序、理清故事情節(jié)、通過(guò)體會(huì)文中的語(yǔ)言描寫(xiě)和

細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)分析魯提轄的性格特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)和樹(shù)立同情弱者、扶危濟(jì)困、見(jiàn)義勇為、樂(lè)于助人等中華

民族的傳統(tǒng)美德。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

“路見(jiàn)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手。"梁山好漢的形象相信我們不

陌生，今天我們就來(lái)見(jiàn)識(shí)一下"花和尚”-魯達(dá)，他在《水滸傳》的眾多

英雄中是一個(gè)有著鮮明特色的人物。"拳打鎮(zhèn)關(guān)西"是他人生道路上的一

個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從此他亡命江湖，最后被逼上梁山。本文語(yǔ)言生動(dòng)，閱讀中

應(yīng)細(xì)加品味。

二、明確目標(biāo)

三、初讀課文，整體感知

1、給下列加點(diǎn)的字注音

唱喏（）聒噪（）恁地（）

懦弱（）能轂（）擅開(kāi)（）

賒欠（）迸裂（）腌月贊（）（）

2、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的含義。

①魯提轄回到下處，急急卷了些衣服盤(pán)纏……

盤(pán)纏：

②看那婦人，雖無(wú)十分的容貌，也有些動(dòng)人的顏色

顏色：

③鄭屠笑道：”卻不是特地來(lái)消遣我？"

消遣：

④整弄了一早晨，卻得飯罷時(shí)候

卻得：

3、按照課文內(nèi)容，理清下列情節(jié)順序

①智走他鄉(xiāng)②父女訴苦③義贈(zèng)白銀

④酒樓宴友⑤三激鄭屠⑥客店送行

正確的順序是：

4、在魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西的過(guò)程中，作品三次提到“店小二"對(duì)比有如

下幾種理解，請(qǐng)選出說(shuō)法確切的一項(xiàng)。（）

A、為了表現(xiàn)魯達(dá)的威風(fēng)凜凜

B、表明店小二是鄭屠的忠實(shí)走卒

C、用店小二串聯(lián)故事情節(jié)

D、表明店小二是事件的目擊者

5、文中著重表現(xiàn)的人物是誰(shuí)，他的性格有哪些特點(diǎn)？結(jié)合課文分

析

一下。

四、精讀課文，討論研究

1、本文在塑造魯達(dá)這個(gè)鮮明的人物形象時(shí)用了哪些描寫(xiě)方法。試

舉例說(shuō)明。

2、本文語(yǔ)言具有個(gè)性化和富于表現(xiàn)力，試舉例分析其作用。

3、有人說(shuō)，理解魯達(dá)的思想性格，可從"義"、"粗"、"細(xì)"這三個(gè)

字入手。"義"是他的靈魂，“粗"與"細(xì)”的統(tǒng)一是魯提轄為人處世的特點(diǎn),

請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分別對(duì)這三個(gè)字作一句闡述。

五、再讀課文，深入探究

1、"魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西”的精彩片段是否寫(xiě)得過(guò)繁，為什么？

2、魯打三拳就打死了鎮(zhèn)關(guān)西，課文對(duì)三拳的效果精心描繪，生動(dòng)

傳神，試從課文中找出相關(guān)的句子填寫(xiě)下列表格，體會(huì)比喻的作用。

比喻句本體喻體相似點(diǎn)

第一拳（味覺(jué)）

第二拳（視覺(jué)）

第三拳（聽(tīng)覺(jué)）

3、小組內(nèi)討論

《水滸傳》里有許多類(lèi)似魯達(dá)打抱不平的故事，你怎樣評(píng)價(jià)這類(lèi)故

事：

六、課堂小結(jié)

1、學(xué)生自我小結(jié)

通過(guò)本課我學(xué)到了小說(shuō)的哪些知識(shí)描寫(xiě)人物的方法

了解到《水滸》的相關(guān)知識(shí)

不足之處是

2、師生共同總結(jié)

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、寫(xiě)出下列加點(diǎn)字的讀音

這廝（）聒噪（）賒賬（）

掇（）徑到（）臊子（）

磬（）曉?xún)海ǎ┭劾猓ǎ?/p>

2、本文有些詞語(yǔ)的含義與現(xiàn)代漢語(yǔ)不完全相同，請(qǐng)解釋下列句中

的加點(diǎn)詞。

①正說(shuō)些閑話(huà)，較量些槍法（）

②將大半還他，留些少父女們盤(pán)纏（）

③哥哥息怒，明日卻理會(huì)（）

④鄭屠當(dāng)不過(guò)，討?zhàn)垼ǎ?/p>

3、《水滸傳》作者是，它是我國(guó)第一部專(zhuān)門(mén)描寫(xiě)的長(zhǎng)篇

小說(shuō)，塑造了位梁山英雄形象。

4、可用一副對(duì)聯(lián)概括本文內(nèi)容，請(qǐng)你根據(jù)上聯(lián)試著對(duì)出下聯(lián)。

上聯(lián)：扶危濟(jì)困義救金氏父女

下聯(lián)：

5、精讀課文從"鄭屠右手拿刀，左手便來(lái)要揪魯達(dá)；”至文末做題。

①魯達(dá)三拳打死鄭屠，第一拳打在，第二拳打

在，第三拳打在。

②文章描寫(xiě)三拳時(shí)，使用了的修辭手法。

③文章描寫(xiě)三拳的效果，第一拳是從的角度描寫(xiě)，第二拳是

從的角度描寫(xiě)，第三拳是從的角度描寫(xiě)。

④當(dāng)魯達(dá)打了第一拳時(shí)，鄭屠口里叫道："打得好！”反映了當(dāng)時(shí)鄭

屠怎樣的心理？

⑤、從"只見(jiàn)鄭屠面皮漸漸的變了，魯達(dá)尋思道：‘俺只指望痛打這

廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他，灑家須吃官司，又沒(méi)人送飯，不如及

早撒開(kāi)。”‘這一情節(jié)看，魯達(dá)是不是個(gè)法盲？為什么？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容

說(shuō)出理由來(lái)。

⑥除文中的故事外，你還知道魯達(dá)的其他故事嗎？試舉一例（只寫(xiě)

標(biāo)題）

⑦《水滸傳》中塑造了眾多英雄好漢，如文中的魯達(dá)、史進(jìn)、李忠,

除此之外，你還知道其他的梁山好漢嗎？試舉出兒個(gè)來(lái)。

14、范進(jìn)中舉

設(shè)計(jì)人：何敬義

教師寄語(yǔ)：不經(jīng)幾番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)吳敬梓及《儒林外史》的文學(xué)常識(shí)，了解封建科舉制

度中的一些文化常識(shí)，識(shí)記并理解積累文中的生字、生詞。

2、品味文中精彩的語(yǔ)言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，理解運(yùn)用對(duì)比手法

表現(xiàn)人物性格，揭示人物內(nèi)心的方法。

3、欣賞小說(shuō)的諷刺藝術(shù)；感知范進(jìn)形象，探究小說(shuō)的主旨；樹(shù)立

正確的人生觀、明確學(xué)習(xí)目的。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

中舉前，任人唾罵、唯唯諾諾、即使無(wú)米下鍋也無(wú)人過(guò)問(wèn)。一旦中

舉，都來(lái)逢迎巴結(jié)，就連舉人也來(lái)送房送錢(qián)，真是天壤之別。展現(xiàn)出封

建社會(huì)的官場(chǎng)群丑圖。今天就讓我們走進(jìn)《儒林外史》了解封建知識(shí)分

子的生活和精神狀態(tài)，認(rèn)識(shí)在科舉制度奴役下的士人的丑惡靈魂。

二、明確目標(biāo)

三、初讀課文，整體感知

1、給下列加點(diǎn)的字注音

作揖（）腆著（）星宿（）

第（）齋公（）軒敞（）

2、解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)

①屠戶(hù)被眾人局不過(guò)

局不過(guò)：

②你而今相與了這張老爺，何愁沒(méi)有銀子用

相與：

③世先生同在桑梓，一向有失親近

桑梓：

3、填空

本文選自《》，作者,字

朝小說(shuō)家。該小說(shuō)是一部體長(zhǎng)篇小說(shuō)。

4、明清的科舉制度可以歸納為三級(jí)考試，第一級(jí)是，第二

級(jí)是，第三級(jí)包括三種考試：會(huì)試、、。

5、仔細(xì)讀課文，找出范進(jìn)中舉前后表現(xiàn)范進(jìn)生活境況、社會(huì)地位、

處世態(tài)度的語(yǔ)句并畫(huà)出來(lái)，并分析這是運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法，有什么效

果。

四、精讀課文，討論研究

1、從文中找出符合人物身份又富有個(gè)性的語(yǔ)言，并簡(jiǎn)要分析。

2、找出文中傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)并分析其精彩之處。

3、本文運(yùn)用對(duì)比、夸張的手法寫(xiě)范進(jìn)發(fā)瘋是否失真？為什么？

4、課文使用了一些俗語(yǔ)，寫(xiě)得詼諧生動(dòng)，如"癩蛤蟆想吃天鵝肉"、

“現(xiàn)世寶"等，搜集一些與同學(xué)交流。

五、再讀課文，深入探究

1、仔細(xì)閱讀5-8段，說(shuō)說(shuō)其中哪些地方是正面描寫(xiě)，哪些地方是側(cè)

面描寫(xiě)，各是從哪些方面來(lái)刻畫(huà)范進(jìn)的，并體會(huì)這樣寫(xiě)的作用。

2、閱讀下面幾句話(huà)，結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在刻畫(huà)人

物性格方面的作用。

①范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑

了一聲，道："噫！好！我中了！”……他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：”

噫！好！我中了！"笑著，不由分說(shuō)，就往門(mén)外飛跑。

②屠戶(hù)被眾人局不過(guò)，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把方才這

些小心收起，將平日的兇惡樣子拿出來(lái)，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上

集去。

③范舉人先走，屠戶(hù)和鄰居跟在后面。屠戶(hù)見(jiàn)女婿衣裳后襟滾皺了

許多，一路低著頭替他扯了兒十回。

3、你如何評(píng)價(jià)范進(jìn)這個(gè)人物。

六、課堂小結(jié)

1、學(xué)生自我小結(jié)

我的收獲是

不足是

2、師生共同總結(jié)

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A、腆著肚子（tian）口盍西北風(fēng)（ke）

B、碎在臉上（cui）踹了一腳（chudii）

C、忌諱（wei）自絕了頭發(fā)（wan）

D、桑梓（zl）帶挈（qi）

2、將下列俗語(yǔ)補(bǔ)充完整。

①癩蛤蟆想吃

②胡同里趕豬

3、下列句子各用了什么修辭手法？請(qǐng)選出歸納正確的一項(xiàng)（）

①你自己只覺(jué)得中了一個(gè)什么相公就”癩蛤蟆想吃起天鵝肉”來(lái)！

②你不看見(jiàn)城里張府上那些老爺，帶有萬(wàn)貫家私，一個(gè)個(gè)方面大

耳？

③鄰居內(nèi)一個(gè)人道：”胡老爹方才這個(gè)嘴巴打的親切，少頃洗臉，

還要洗下半盆豬油來(lái)！”

④（范進(jìn)）雖然是我女婿，如今卻做了老爺，就是天上的星宿，天

上的星宿是打不得的！

A、①比喻②反問(wèn)③夸張④引用

B、①引用②夸張③引用④比喻

C、①引用②反問(wèn)③夸張④比喻

D、①比喻②設(shè)問(wèn)③夸張④引用

4、閱讀"范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍……眾人拉他不住，

拍著笑著，一直走到集上去了”做題。

①文段分四層寫(xiě)范進(jìn)中舉喜瘋的過(guò)程，第一層寫(xiě)，第二層

寫(xiě)，第三層寫(xiě)，第四層寫(xiě)。

②范進(jìn)喜瘋這一情節(jié)用的雖是的寫(xiě)法，但不失真且令人

可信，產(chǎn)生這種效果的原因有二：一方面是生活的真實(shí)，即"中舉發(fā)瘋

是當(dāng)時(shí)生活中會(huì)有的實(shí)情"，另一方面是藝術(shù)的真實(shí)，即作者運(yùn)用

與相結(jié)合的描寫(xiě)方法。使人物窮形盡相、躍然紙上。

③范進(jìn)"看了一遍，又念一遍”的心理是

④范進(jìn)語(yǔ)言中的"好了！""好！"的言外之意是

⑤文段寫(xiě)范進(jìn)的瘋癲，刻畫(huà)出一個(gè)為而神魂顛倒的典型形

象，尖銳地抨擊了對(duì)知識(shí)分子的毒害。

5、你對(duì)現(xiàn)在面向社會(huì)公開(kāi)招考公務(wù)員有何看法？

17、花兒為什么這樣紅

設(shè)計(jì)人：王增銀

教師寄語(yǔ)：天才在于勤奮，聰明在于積累

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)以邏輯順序安排事理說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)

2、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)

3、激發(fā)探索自然、觀察自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科

學(xué)的意識(shí)。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

萬(wàn)紫千紅的花使我們的世界絢麗多姿，五彩繽紛；如果沒(méi)有了化兒

的點(diǎn)綴，很難想象我們的世界將會(huì)怎樣，那么，花兒的色彩為什么萬(wàn)紫

千紅呢？下面我們就到文中去尋找答案吧。

二、明確目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)以邏輯順序安排事理說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)

2、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)

3、激發(fā)探索自然、觀察自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科

學(xué)的意識(shí)。

三、初讀課文，整體感知

1、給下列加點(diǎn)的字注音

分泌（）花瓣（）灼（）傷柑橘（）

2、"昆蟲(chóng)采蜜傳粉，有一特殊的習(xí)性，就是經(jīng)常只采訪同一種植物

的花朵"一句中"采訪"的意思是（）

A采摘拜訪B搜集探訪C采食查訪D選取尋訪

3、本文從哪幾個(gè)方面回答了“花兒為什么這樣紅”這一問(wèn)題？

4、本文是按什么順序進(jìn)行說(shuō)明的？

四、精讀課文，討論研究

1、作者在課文中多次以"花兒為什么這樣紅"設(shè)問(wèn)，作用是什么？

2、課文標(biāo)題借用了一首著名歌曲的名字，你還能舉出類(lèi)似的例子

嗎？說(shuō)說(shuō)這樣擬題有什么好處？舉例分析本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

五、再讀課文，深入探究

假如你有一束鮮花（花兒由你選），你最想把它送給誰(shuí)？并說(shuō)上一

句什么話(huà)呢？其實(shí)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，你可以把這個(gè)想法付諸實(shí)際，把最

美的花送給你最敬愛(ài)的人。

例如：我有一束五彩繽紛的康乃馨，我想把他們送給親愛(ài)的媽媽?zhuān)?/p>

對(duì)她說(shuō)："媽媽?zhuān)乙脙?yōu)異的成績(jī)來(lái)?yè)崞侥隳樕系陌櫦y！”

我有：，我

想。

六、課堂小結(jié)

"花兒為什么這樣紅"是借電影《冰山上的來(lái)客》的主題歌為標(biāo)題，

采用邏輯順序，科學(xué)地介紹了各種花色的成因，說(shuō)明了花的色彩是由于

它們自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對(duì)它作用的結(jié)果。

這樣的標(biāo)題能吸引讀者的視線。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、指出下列各句運(yùn)用的說(shuō)明方法

①再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有幾個(gè)紅色花瓣。（）

②自然選擇進(jìn)程緩慢，需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間才能顯示它的作用。人

工選擇大大加快了它的進(jìn)程，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)取得顯著成果（）

③至于白花，那是因?yàn)榧?xì)胞液里不含色素的緣故。（）

④細(xì)胞液呈堿性時(shí)，花青素呈藍(lán)色，堿性較強(qiáng)就成為藍(lán)黑色，如墨

菊、黑牡丹等便是。（）

2、請(qǐng)選擇你最喜歡的一種植物寫(xiě)一段說(shuō)明性的文字，可從它的習(xí)

性、狀態(tài)以及作用等方面加以說(shuō)明。（不少于200字）

18、雨林的毀滅“世界性災(zāi)難

設(shè)計(jì)人：王增銀

教師寄語(yǔ)：博采沉奧，搜煉古今

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解"熱帶雨林"的知識(shí)，明確保護(hù)地球生物多樣性的重要意義。

2、明確文章的層次結(jié)構(gòu)，掌握列數(shù)字、作比較、舉例子的說(shuō)明方

法。

3、激發(fā)探索科學(xué)文化知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

文題解說(shuō)：文題本身就在鮮明地警示人們，毀滅雨林將給全世界帶

來(lái)災(zāi)難，發(fā)人深思。課文以大量的數(shù)據(jù)說(shuō)明雨林的消失意味著人類(lèi)將永

久喪失一大批動(dòng)植物物種，從而帶來(lái)各種災(zāi)難。

二、明確目標(biāo)

三、初讀課文，整體感知

1、給下列加點(diǎn)的字注音

瀕臨（）猩猩（）筷子（）

攝?。ǎ┌讏准o(jì)（）恢復(fù)（）

2、說(shuō)出你讀本文后的收獲

①雨林面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)：

②雨林消失給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難：

③保護(hù)地球生物多樣性的重要意義：

四、精讀課文，討論研究

1、指出下列各句使用了哪種說(shuō)明方法

①據(jù)估計(jì)，需毀掉6平方米的巴西雨林方可換得100克漢堡包（）

②美國(guó)國(guó)家癌癥研究所已查明有3000種植物有抗癌功能，其中70

%在熱帶雨林生長(zhǎng)（）

③劉易斯?斯科特的《雨林》一書(shū)列出的數(shù)字表明，雨林以每分鐘

27萬(wàn)平方米（相當(dāng)于40個(gè)足球場(chǎng)）的速度遭到徹底毀滅（）

④很多物種現(xiàn)在就遭到破壞。橙色皮毛的猩猩……（）

2、指出文章第一段和最后一段的議論部分，并說(shuō)明其作用

五、再讀課文，深入探究

本文指出"雨林的毀滅”是世界性的災(zāi)難，事實(shí)人類(lèi)面臨的危機(jī)有很

多，如人口、糧食、環(huán)境、資源和能源等問(wèn)題，都與人類(lèi)有密切的關(guān)系。

那么請(qǐng)你就自己較熟悉的一個(gè)方面說(shuō)明某種危機(jī)的具體內(nèi)容，以此警示

大家，增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)。（200字左右）

六、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)本文，對(duì)你有哪些啟示？請(qǐng)與大家共同交流。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

閱讀課文第10段，完成習(xí)題：

1、用一句話(huà)概括本段文字的內(nèi)容：

2、文中的“雙重后果”是指：

3、文中的"這"和"它"指代的是：

4、文中括號(hào)內(nèi)的文字表明了：

5、這段文字的說(shuō)明順序是：

21、小石潭記

設(shè)計(jì)人：王輝

教師寄語(yǔ)：學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解作者及寫(xiě)作背景。

2、掌握文中重點(diǎn)詞句的含義。

3、理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者感情。

4、掌握情景交融的寫(xiě)法。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

柳宗元是唐代著名的散文家，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的散文《》，詩(shī)

》o

二、明確目標(biāo)

三、初讀課文，整體感知

要求：朗讀課文，完成題目，同桌檢查

1、給下列加點(diǎn)的字注音

篁（）竹清冽（）為垠（）

俶（）爾翕（）忽參差（）（）

悄愴（）幽邃（）寂寥（）

2、自讀思考題：課文五段各寫(xiě)了什么？

3、填空

①"記”是古代的一種文體，主要是記載,往往通過(guò)

來(lái)抒發(fā)感情，借景抒情，托物言志。

②柳宗元，唐代著名的家家，""之一。

字，河?xùn)|解人，世稱(chēng)。

四、精讀課文，討論研究

1、參照注釋或相關(guān)資料自主理解，疏通文意

2、精讀思考

①文中，初見(jiàn)小潭時(shí)""，便""，流露出作者一時(shí)間開(kāi)朗

明凈的心情；見(jiàn)潭魚(yú)"，，”的自由自在，活潑天

真，達(dá)到樂(lè)而忘我，樂(lè)而忘形的境界；游覽到最后

”,,,",作者貶居中孤寂的心境,

隱約可見(jiàn)，這的確是一篇情景交融的佳作。

②第一段寫(xiě)小石潭全貌的句子是"%

③第二段中，描寫(xiě)游魚(yú)靜態(tài)的句子是："寫(xiě)游魚(yú)動(dòng)態(tài)的句

子是："%

④游魚(yú)、潭水、溪流、溪岸各有什么特點(diǎn)？

3、學(xué)生獨(dú)立解決

4、小組討論，合作交流

5、師生共同解疑

五、再讀課文，深入探究

文中，作者采用了哪些方法寫(xiě)景？

六、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、解釋下列詞語(yǔ)

①百二十②如③尤④卷

⑤搖綴⑥披拂⑦怡然⑧俶爾

2、理解下列句子

①近岸，卷石底以出

②日光下徹，影布石上

③近岸，卷石底以出

④為班；，為嶼，為帽，為巖

⑤斗折蛇行，明滅可見(jiàn)

3、判斷。"若"“似""如"都可以用來(lái)打比喻，但有時(shí)不一定是打比

喻。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。

①聞水聲，如鳴佩環(huán)。②皆若空游無(wú)所依。

③似與游者相樂(lè)。④天涯若比鄰。

4、文中高度概括小石潭的氛圍，同時(shí)抒發(fā)作者政治受挫遭貶后憂(yōu)

傷心情的句子是：,，。

5、跟作者同游的好幾個(gè)人，為什么篇末才能將他們的姓名一一

列出？

6、永州之貶，一貶就是10年，這是柳宗元人生的一大轉(zhuǎn)折。而這

一轉(zhuǎn)折卻造就了他輝煌的文學(xué)成就和成熟的哲學(xué)思想，他的永州奇文也

為永州這座歷史文化名城增光添彩。由此，你感悟到什么？請(qǐng)把你的感

想寫(xiě)下來(lái)。

22、記承天寺夜游

設(shè)計(jì)人：王輝

教師寄語(yǔ)：懷疑并不是缺點(diǎn)?？偸且桑⒉幌聰嗾Z(yǔ)，這才是缺點(diǎn)。

-《魯迅全集》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義；

2、理解作者的心境；

3、學(xué)習(xí)文章凝練的語(yǔ)言。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

關(guān)于蘇軾，你了解多少？介紹給同桌聽(tīng)。

二、明確目標(biāo)

三、初讀課文，整體感知

1、老師范讀課文后，學(xué)生自讀課文，掃除文字障礙

2、自讀思考題：本文記敘了什么事，寫(xiě)了怎樣的景？

3、檢查自學(xué)

①標(biāo)出下列句子的停頓。

a念無(wú)與為樂(lè)者b懷民亦未寢

c相與步于中庭d但少閑人如吾兩人者耳

②學(xué)生回答問(wèn)題

四、精讀課文，討論研究

1、文中表現(xiàn)興奮和喜悅的句子是""，它與"

一句相照應(yīng)，顯得一起一伏，一沉悶，一活躍。

2、文中最能表現(xiàn)作者自豪自慰又惆悵悲涼心境的句子是"

3、文中描寫(xiě)承天寺優(yōu)美夜景的句子是"",為我們描繪

了一個(gè)""的美好境界。

4、"如積水空明，水中藻、谷交橫，蓋竹柏影也"此句描寫(xiě)的對(duì)象是

，“藻、存'、是指,此句運(yùn)用了

的修辭手法。

5、"月色入戶(hù)"意思是，這句話(huà)運(yùn)用了

的修辭手法。

五、再讀課文，深入探究

找出文中的議論句，參考下面的背景材料，說(shuō)說(shuō)這些句子表現(xiàn)了蘇

軾怎樣的心境（結(jié)合蘇軾被貶的情況）？

背景材料：蘇軾才華橫溢，有濟(jì)世之志，力主政治改革，但對(duì)王

安石變法的激進(jìn)之處持有不同意見(jiàn),后被貶為黃州團(tuán)練副使，實(shí)際如同

流放?！队洺刑焖乱褂巍芳磳?xiě)于此時(shí)。

六、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、文章"記”的要素是：

時(shí)間：地點(diǎn)：

人物：事件：

2、下面對(duì)加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是

A.念無(wú)與為樂(lè)者（思念）B.遂至承天寺（于是，就）

C.懷民亦未寢（睡覺(jué)）D.相與步于中庭（共同，一起）

3、下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是

A.本文寫(xiě)在作者貶職期間，作者在文中表達(dá)的感情與柳宗元《小石

潭記》中的一致。

B.文中”月色入戶(hù)，欣然起行""念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺"等句都

與"閑"字相關(guān)。

C.蘇軾此時(shí)被貶為黃州團(tuán)練副使，這是一個(gè)有名無(wú)實(shí)的官，所以他

自稱(chēng)閑人。

D.本文寫(xiě)景較為簡(jiǎn)潔，用素描的筆法，寫(xiě)月色，寫(xiě)景物，給人清靜

雅致的感覺(jué)。

4、對(duì)“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳"一句理解有

誤的一項(xiàng)是

A.哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我們兩個(gè)這樣的賞月的“閑人"罷

To

B.表現(xiàn)了作者為大自然的美景所陶醉，而產(chǎn)生了異常欣喜的心情。

C.表現(xiàn)了作者在政治上受排擠，心情苦悶，只好去大自然中尋找快

樂(lè)和解脫。

D.表現(xiàn)了作者超然物外、曠達(dá)樂(lè)觀的生活態(tài)度。

5、"尋張懷民"一句中的"尋"字用得好，你認(rèn)為好在哪里？

6、片斷寫(xiě)作練習(xí)：

你是否注意觀察了月夜的景色，請(qǐng)用200字以上的文字描寫(xiě)一段月

景。

25、詩(shī)詞五首

設(shè)計(jì)人：王輝

教師寄語(yǔ)：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚;

苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、反復(fù)閱讀，背誦詩(shī)詞。

2、鑒賞分析，理解意境。

3、細(xì)研體悟，領(lǐng)會(huì)主旨。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

古詩(shī)詞，在中華文學(xué)長(zhǎng)廊中，是一顆顆璀璨明珠，光彩奪目；優(yōu)秀

詩(shī)人，胸襟豁達(dá)，深受我們喜愛(ài)，如杜甫、李賀、陸游、龔自珍等等。

今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他們的詩(shī)詞。

二、明確目標(biāo)

三、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，掃除文字障礙。

2、自讀思考題：五首詩(shī)各寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的思想

情感？

3、檢查自學(xué)

①同桌互讀以下字詞，有疑難小組內(nèi)解決。

胃塘坳布衾大庇雞黍場(chǎng)圃

雞豚羌管寐薪水

②五名同學(xué)分別朗讀五首詩(shī)詞，師生共同評(píng)價(jià)。

③學(xué)生回答問(wèn)題，師生共同評(píng)價(jià)。

四、精讀課文，討論研究

1、參照注釋或相關(guān)資料自主理解。

2、精讀思考：理解下列詩(shī)句

①安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！

②開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻。

③山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

④人不寐，將軍白發(fā)征夫淚

⑤誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。

3、小組討論，合作交流

4、師生共同解疑

五、再讀課文，深入探究

五首詩(shī)詞各用了什么方法抒發(fā)作者情感？

六、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，表現(xiàn)作者崇高的濟(jì)世情懷的句子是

""一表現(xiàn)杜甫勇于為理想而獻(xiàn)

身的偉大情懷的詩(shī)句是"。"

2、《過(guò)故人莊》中，寫(xiě)臨窗對(duì)飲，暢談農(nóng)事的句子是"

VI

O

3、《游山西村》中，",o

"蘊(yùn)含哲理?，F(xiàn)在，常用來(lái)說(shuō)明，至今被人傳誦。

4、《游山西村》的下闋抒愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情，把這兩點(diǎn)統(tǒng)一起來(lái)，用

典表現(xiàn)的句子是："?！?/p>

5、《浣溪沙》中，能體現(xiàn)作者積極向上的人生態(tài)度的句子是"

6、從所積累的古詩(shī)詞名句中（課內(nèi)外不限），找出與"誰(shuí)道人生無(wú)

再少，門(mén)前流水尚能西”一句句意相反的來(lái)，寫(xiě)在下面。

26、生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)

設(shè)計(jì)人：周學(xué)振

教師寄語(yǔ)：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)孟子及《孟子》的文學(xué)常識(shí)

2、準(zhǔn)確掌握文言實(shí)詞

3、通過(guò)誦讀，體會(huì)文章邏輯嚴(yán)密而富于詞采的特點(diǎn)

4、理解文中所講的道理，培養(yǎng)艱苦奮斗、積極向上的人生觀

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

不要因?yàn)槟骋粋€(gè)夢(mèng)想未曾實(shí)現(xiàn)，而放棄你所有的夢(mèng)想；不要因?yàn)槟?/p>

一次努力曾經(jīng)失敗，而放棄所有的努力；不要因?yàn)槟骋粋€(gè)朋友曾背叛你,

而懷疑一切友誼；……在人生的道路上，總會(huì)有新的機(jī)會(huì)、新的友誼和

新的力量在等待著你。成功不在于永遠(yuǎn)不跌倒，而在于每次都能從摔倒

的地方站起來(lái)。古今中外,歷史上成就一番大事業(yè)的人，他們的人生道路

往往都是坎坷崎嶇的。學(xué)習(xí)本文，你一定會(huì)對(duì)此有深刻的體會(huì)。

二、明確目標(biāo)

三、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，掃除文字障礙

2、自讀思考題：本文寫(xiě)了哪些人物的事例，意在闡述什么觀點(diǎn)？

3、檢查自學(xué)

①孟子名、字、是時(shí)期家思想的代表人物

②指名學(xué)生朗讀課文，師生共同糾正。

③學(xué)生回答問(wèn)題

四、精讀課文，討論研究

1、參照注釋或相關(guān)資料自主理解，疏通文意

2、精讀思考

①孟子的文章邏輯嚴(yán)密而又詞采飛揚(yáng)，縱觀全文，論述氣勢(shì)磅礴,

水到渠成。作者是如何論述的？

②第一段中列舉了六個(gè)人物的事例，他們的共同點(diǎn)是什么？

③第二段主要闡述要成大業(yè)，必先經(jīng)受一番苦難磨練的道理，其中

在思想上受磨練的是，在生活上受磨練的是，在

行為上受磨練的是

④歌詞"不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”與孟子的名言"，

"蘊(yùn)涵的哲理相同。

3、學(xué)生獨(dú)立解決

4、小組討論，合作交流

5、師生共同解疑

五、再讀課文，深入探究

本文闡述了"逆境能成才”的道理，也有人認(rèn)為"順境能成才"，對(duì)此

你有什么看法？

六、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、解釋下列加點(diǎn)的字詞

①傅說(shuō)舉于版筑之間（）

②人恒過(guò)，然后能改（）

③困于心，衡于慮，而后作（）

④征于色，發(fā)于聲，而后喻（）

2、翻譯下列句子

①所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能

②入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡

③然后知生于憂(yōu)患，而死于安樂(lè)也

3、指出下列加點(diǎn)詞的意義和用法

勞其筋骨餓其體膚

空乏其身動(dòng)心忍性

4、本文的中心論點(diǎn)是

5、文中列舉了六位逆境成才的人物，請(qǐng)你再為本文補(bǔ)寫(xiě)出兩位

這樣的人物，并寫(xiě)出其事跡。

①

②

6、寫(xiě)出鼓勵(lì)人艱苦奮斗、積極向上的名言警句。

①

②

③

27、曹劌論戰(zhàn)

設(shè)計(jì)人：周學(xué)振

教師寄語(yǔ)：你不能改變?nèi)菝玻憧梢哉宫F(xiàn)笑容；你不能左右天氣,

但你可以改變心情；你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天；你不能樣樣

順利，但你可以事事盡力；你不能決定生命的長(zhǎng)度，但你可以拓展它的

寬度。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)，了解文言詞語(yǔ)的古今義差異。

2、背誦課文，理清故事情節(jié)，復(fù)述課文內(nèi)容。

3、通過(guò)誦讀，體會(huì)文章邏輯嚴(yán)密而富于詞采的特點(diǎn)。

4、了解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的論述，體會(huì)曹劌指揮作戰(zhàn)的策略思想。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

"三十六計(jì)"是我國(guó)古代兵家謀略的總結(jié)，其中絕大多數(shù)已演變成了

人們熟知的固定詞語(yǔ)。正是這些智慧，導(dǎo)演了無(wú)數(shù)令人稱(chēng)頌的戰(zhàn)爭(zhēng)，你

了解齊魯之間的“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”嗎？

二、明確目標(biāo)

三、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，掃除文字障礙

給下列加點(diǎn)的字注音

①又何間焉（）②公與之乘（）

③夫戰(zhàn)，勇氣也（）④遂逐其師（）

⑤望其旗靡（）

2、自讀思考題：簡(jiǎn)述文章的主要內(nèi)容

3、檢查自學(xué)

①本文選自《》，據(jù)說(shuō)此書(shū)是時(shí)期所作，據(jù)史寫(xiě)

的體史書(shū)。成語(yǔ)""即出自本文。

②指名學(xué)生朗讀課文，師生共同糾正

③學(xué)生口述主要故事情節(jié)。

四、精讀課文，討論研究

1、參照注釋或相關(guān)資料自主理解，疏通文意

2、精讀思考

①文中表現(xiàn)曹劌積極"參與”精神的詞語(yǔ)是

②文中“忠之屬也"具體指的是，，。

魯軍發(fā)起反攻的時(shí)機(jī)選擇在""之時(shí)；魯軍追擊敵軍選擇在"

"之時(shí)。

③文章結(jié)尾一段表現(xiàn)了曹劌哪些方面的才能？

3、學(xué)生獨(dú)立解決

4、小組討論，合作交流

5、師生共同解疑

五、再讀課文，深入探究

文章涉及的是歷史上以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)例-"齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)"，然而

對(duì)戰(zhàn)斗過(guò)程的描寫(xiě)極其簡(jiǎn)略，這是為什么？

六、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、解釋下列加點(diǎn)的字詞

①忠之屬也（）②又何間焉（）

③彼竭我盈（）④犧牲玉帛（）

⑤肉食者鄙（）⑥神弗福也（）

2、翻譯下列句子

①小大之獄，雖不能察，必以情

②一鼓作氣，再而衰，三而竭

③視其轍亂，望其旗靡，故逐之

3、請(qǐng)分析?"肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀"一句在全文中的作用

①

②

4、文中曹劌的形象，令人欽佩。請(qǐng)寫(xiě)出中國(guó)近現(xiàn)代史（1840-1949）

上，你最崇敬的一位愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，并用一句話(huà)加以評(píng)價(jià)。

①愛(ài)國(guó)將領(lǐng)：

②評(píng)價(jià)：

5、毛澤東同志曾對(duì)本文的內(nèi)容作了高度概括：”文中指出了戰(zhàn)前的

政治準(zhǔn)備-取信于民"，“取信于民"指的是文中的哪一件事？

6、請(qǐng)根據(jù)“