小學(xué)語文新課標(biāo)課件

小學(xué)語文新課標(biāo)課件新版語文新課程標(biāo)準(zhǔn)（小學(xué)）一、課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景及原因二、課標(biāo)部分修訂內(nèi)容的解讀三、聯(lián)系課堂教學(xué)實例解讀課程目標(biāo)及教學(xué)建議一、課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景及原因

一、課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景及原因2011年12月28日，2011年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)正式發(fā)布。新版課標(biāo)是在2001版課標(biāo)基礎(chǔ)上修訂完善而成的。這是基礎(chǔ)教育課程改革的一件大事，必將為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2012年）》，全面實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，發(fā)揮全面而重要的指導(dǎo)作用、引領(lǐng)作用和推動作用。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容第一部分前言一、課程性質(zhì)與地位二、課程基本理念三、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路第二部分課程目標(biāo)一、總目標(biāo)二、階段目標(biāo)（1—2年級、3—4年級、5—6年級分別從識字與寫字、閱讀、寫話、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、習(xí)作方面有所要求）第三部分實施建議一、教科書編寫建議二、課程資源的開發(fā)與利用三、教學(xué)建議（分別從識字寫字與漢語拼音教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語交際教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)提出建議）四、評價建議改動內(nèi)容：（1）前言部分導(dǎo)語完全重寫，課程性質(zhì)的表述也有補(bǔ)充，課程基本理念、設(shè)計思路上有較多修改（2）“課程目標(biāo)與內(nèi)容部分的總體目標(biāo)與內(nèi)容”、“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”也有較多修改（識字、寫字）（3）實施建議部分的教學(xué)建議增加了比較多的具體建議；評價建議補(bǔ)充了具體建議；結(jié)構(gòu)上有較大調(diào)整（4）優(yōu)秀詩人背誦推薦篇目增加了16篇，書目有調(diào)整，新增兩個字表（識字、寫字教學(xué)基本字表）（義務(wù)教育語文課程常用字表2500個字）一、強(qiáng)調(diào)“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程”二、強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的奠基地位三、強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的主要途徑是多讀、多想、多積累四、強(qiáng)調(diào)“掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”五、強(qiáng)調(diào)識字、寫字量要適度六、強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)寫字教學(xué)七、強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)八、強(qiáng)調(diào)語法、修辭知識教學(xué)的應(yīng)用性一、強(qiáng)調(diào)“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程”（一）了解課程性質(zhì)表述的變化1、“課程性質(zhì)”的表述發(fā)生重大變化課程性質(zhì)與地位(實驗稿)（2011年版稿）語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。課程性質(zhì)與地位(實驗稿)（2011年版稿）語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。課程性質(zhì)與地位(實驗稿)（2011年版稿）語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。2、前言中闡述了課程性質(zhì)(實驗稿)（2011年版稿）現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對社會發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。

語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。語言文字的運用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動以及文學(xué)活動，存在于人類社會的各個領(lǐng)域。當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢日漸增強(qiáng)，現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，新的交流媒介不斷出現(xiàn)，給社會語言生活帶來巨大變化，對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，對語言文字運用的規(guī)范帶來新的挑戰(zhàn)。時代的進(jìn)步要求人們具有開闊的視野、開放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維，對人們的語言文字運用能力和文化選擇能力提出了更高的要求，也給語文教育的發(fā)展提出了新的課題。2、前言中闡述了課程性質(zhì)(實驗稿)（2011年版稿）現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對社會發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。

語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。語言文字的運用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動以及文學(xué)活動，存在于人類社會的各個領(lǐng)域。當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢日漸增強(qiáng)，現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，新的交流媒介不斷出現(xiàn)，給社會語言生活帶來巨大變化，對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，對語言文字運用的規(guī)范帶來新的挑戰(zhàn)。時代的進(jìn)步要求人們具有開闊的視野、開放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維，對人們的語言文字運用能力和文化選擇能力提出了更高的要求，也給語文教育的發(fā)展提出了新的課題。3、在教學(xué)理念中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)課程性質(zhì)課程的基本理念

（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（二）正確把握語文教育的特點。（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。(實驗稿)（2011年版稿）

九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。

九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字。語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。

（二）加深對語文課程性質(zhì)的認(rèn)識（二）加深對語文課程性質(zhì)的認(rèn)識1.學(xué)習(xí)語言文字的應(yīng)用是語文課程的獨當(dāng)之任（三）在教學(xué)實踐中突顯語言中心

（三）在教學(xué)實踐中突顯語言中心1、把握學(xué)段目標(biāo)閱讀教學(xué)學(xué)段目標(biāo)學(xué)段語言學(xué)習(xí)目標(biāo)第一學(xué)段（一、二年級）凸顯字詞教學(xué)和朗讀教學(xué)第二學(xué)段（三、四年級）凸顯詞和段的教學(xué)第三學(xué)段（五、六年級）凸顯表達(dá)方法的領(lǐng)悟，力求讀寫結(jié)合寫作教學(xué)學(xué)段目標(biāo)學(xué)段訓(xùn)練目標(biāo)第一學(xué)段（一、二年級）以句子訓(xùn)練為主，重在對寫話有興趣寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。不專門開設(shè)寫話課，寫話教學(xué)隨機(jī)穿插在語文課堂各個環(huán)節(jié)的教學(xué)之中，學(xué)完拼音之后便可開始讓學(xué)生嘗試用漢語拼音寫話。從學(xué)寫一句話到寫幾句話，再到寫一段話，最后學(xué)會簡單的日記甚至短文。第二學(xué)段（三、四年級）以構(gòu)段訓(xùn)練為主。重在引導(dǎo)學(xué)生熱愛、關(guān)注生活，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容。三年級是習(xí)作教學(xué)的起始年級，小練筆以片段練習(xí)為主，大作文寫實、想象、日記并重。第三學(xué)段（五、六年級）以謀篇訓(xùn)練為主。重在多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達(dá)。要求能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。能寫常見的應(yīng)用文。（三）在教學(xué)實踐中突顯語言中心1、把握學(xué)段目標(biāo)2、重視語言文字運用二、強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的奠基地位

1、關(guān)于語文教育地位表述的變化

語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位

語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位

1、關(guān)于語文教育地位表述的變化

2、語文教育的三重基礎(chǔ)功能

1、關(guān)于語文教育地位表述的變化

2、語文教育的三重基礎(chǔ)功能

(1)為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)

(2)為形成健康的人格打下基礎(chǔ)

(3)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)

3、充分發(fā)揮語文教育的基礎(chǔ)作用

(1)加強(qiáng)母語課程教育

(2)加強(qiáng)語文能力的培養(yǎng)

三、強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的主要途徑是多讀、多寫、多積累1、學(xué)習(xí)語文主要途徑表述的具體化

語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運用祖國語言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律。

語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。

1、學(xué)習(xí)語文主要途徑表述的具體化2、學(xué)習(xí)語文必須走多讀、多寫、多積累之路1、學(xué)習(xí)語文主要途徑表述的具體化2、學(xué)習(xí)語文必須走多讀、多寫、多積累之路3、怎樣在教學(xué)中落實多讀、多寫、多積累1、學(xué)習(xí)語文主要途徑表述的具體化2、學(xué)習(xí)語文必須走多讀、多寫、多積累之路3、怎樣在教學(xué)中落實多讀、多寫、多積累

(堅持三多三少，“三多”即學(xué)生多讀、多寫、多練；“三少”即教師少問、少講、少演）四、強(qiáng)調(diào)“掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”

1、2011年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”1、2011年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”

（課程理念、第一學(xué)段的“識字寫字”教學(xué)目標(biāo)、閱讀教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)建議、“識字與寫字”的評價建議、

“口語交際”的評價、綜合性評價）基本理念

九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字。語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。識字與寫字階段目標(biāo)第一學(xué)段（1～2年級）1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。2．認(rèn)識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4．努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。5．學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。6．學(xué)習(xí)獨立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會用音序檢字法和部首檢字法查字典。第二學(xué)段（3～4年級）1．對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2．累計認(rèn)識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。3．有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5．寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)建議充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)建議按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。第一、二、三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。識字、寫字評價建議寫字的評價，要考察學(xué)生對于要求“會寫”的字的掌握情況，重視書寫的正確、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利。第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，第二、第三學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生的毛筆書寫，第四學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生基本行楷字的書寫和對名家書法作品的臨摹。義務(wù)教育的各個學(xué)段的寫字評價都要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量。第三學(xué)段要求學(xué)生會寫2500個字。對學(xué)生寫字學(xué)習(xí)情況的評價，當(dāng)以本標(biāo)準(zhǔn)附錄5“義務(wù)教育語文課程常用字表?字表一”為依據(jù)。評價要有利于激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣，減少錯別字。寫作的評價寫作的評價，要重視學(xué)生的寫作興趣和習(xí)慣，鼓勵表達(dá)真情實感，鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，親近自然，關(guān)注社會。寫作材料準(zhǔn)備過程的評價，不僅要具體考察學(xué)生占有材料的豐富性、真實性，也要考察他們獲取材料的方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀等途徑，運用多種方法搜集材料?？谡Z交際的評價口語交際的評價，應(yīng)按照不同學(xué)段的要求，綜合考察學(xué)生的參與意識、情意態(tài)度和表達(dá)能力。第一學(xué)段主要評價學(xué)生口語交際的態(tài)度與習(xí)慣，重在鼓勵學(xué)生自信地表達(dá)；第二、第三學(xué)段主要評價學(xué)生日常口語交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流。綜合性學(xué)習(xí)的評價綜合性學(xué)習(xí)的評價，應(yīng)著重考察學(xué)生的語文綜合運用能力、探究精神與合作態(tài)度。主要著眼于學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如是否能積極參與活動，是否能主動提出問題，還有搜集整理材料、綜合運用語文知識探究問題、展示與交流學(xué)習(xí)成果等方面的情況。第一、第二學(xué)段要較多地關(guān)注學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)活動的興趣與態(tài)度。第三、第四學(xué)段要多關(guān)注學(xué)生在語文活動中提出問題、探究問題以及展示學(xué)習(xí)活動成果的能力。各個學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的評價都要著眼于促進(jìn)學(xué)生提高語文水平的效率，并有助于他們擴(kuò)大視野，更好地掌握學(xué)習(xí)語文的方法2、教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2、教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）增強(qiáng)培養(yǎng)意識

（2）在教學(xué)中有機(jī)滲透

（3）在日常練習(xí)中強(qiáng)化五、強(qiáng)調(diào)識字、寫字量要適度1.新舊課標(biāo)識字、寫字量比較類別學(xué)段原課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段（一、二年級）認(rèn)識常用漢字1600—1800個,其中800—1000個會寫認(rèn)識常用漢字1600個左右,其中800個左右會寫第二學(xué)段（三、四年級）累計認(rèn)識常用漢字2500個,其中2000個左右會寫累計認(rèn)識常用漢字2500個,其中1600個左右會寫第三學(xué)段（五、六年級）累計認(rèn)識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫累計認(rèn)識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫2、新舊課程標(biāo)準(zhǔn)識字特點分析新舊課標(biāo)識字、寫字量比較類別學(xué)段原課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段（一、二年級）認(rèn)識常用漢字1600—1800個,其中800—1000個會寫認(rèn)識常用漢字1600個左右,其中800個左右會寫第二學(xué)段（三、四年級）累計認(rèn)識常用漢字2500個,其中2000個左右會寫累計認(rèn)識常用漢字2500個,其中1600個左右會寫第三學(xué)段（五、六年級）累計認(rèn)識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫累計認(rèn)識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫（1）運用多種形象直觀的教學(xué)手段

（2）兩個培養(yǎng)（培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的書寫技能；培養(yǎng)良好的寫字握筆姿勢）

（3）三個加強(qiáng)（加強(qiáng)漢語拼音教學(xué)，促進(jìn)識字教學(xué)；加強(qiáng)基本筆畫和部首教學(xué)；交給學(xué)生查字典的方法）怎樣加強(qiáng)識字、寫字教學(xué)六、強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)寫字教學(xué)1、寫字教學(xué)要求的比較類別學(xué)段原課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段（一、二年級）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望

喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望第二學(xué)段（三、四年級）有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣教學(xué)建議(實驗稿)（2011年版稿）寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。第一、二、三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，講究練字效果。評價建議(實驗稿)（2011年版稿）關(guān)注學(xué)生日常識字的興趣，關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生識字寫字的積極性，不能簡單地用罰抄的方式來達(dá)到糾正錯別字的目的。寫字的評價，要考察學(xué)生對于要求“會寫”的字的掌握情況，重視書寫的正確、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利。第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，第二、第三學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生的毛筆書寫，第四學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生基本行楷字的書寫和對名家書法作品的臨摹。義務(wù)教育的各個學(xué)段的寫字評價都要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量。評價要有利于激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣，減少錯別字。（1）嚴(yán)格要求，培養(yǎng)習(xí)慣

①養(yǎng)成坐姿端正，握姿正確的習(xí)慣

②精心指導(dǎo)，堅持練習(xí)

（2）培養(yǎng)想好就寫，快速流利的習(xí)慣2、強(qiáng)化寫字教學(xué)策略七、強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)

七、強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)

首先，讀什么——為學(xué)生的課外閱讀提供書目

其次，怎么讀——開展班級讀書會

最后，讀得怎樣——閱讀成果展示

案例《了不起的狐貍爸爸》

一﹑情景引出“神秘的”狐貍爸爸1.播出有關(guān)狐貍的動畫資料.小朋友,畫面中的動物你們認(rèn)識嗎?你在哪些故事中見過它們?在你們的眼中,它們是什么樣的呢?2.再出示一些《了不起的狐貍爸爸》書中的插畫.它們都在干什么呢?它們又都是什么樣的呢?看了這樣的畫面你想說些什么?狐貍在人們的眼中是狡猾的,然而有這樣一只狐貍,它不僅聰明,而且還有著與眾不同的地方,是大家心中的英雄,它是誰呢?它就是著名奇幻大師羅爾德·達(dá)爾所著的《了不起的狐貍爸爸》書中的主角“狐貍爸爸”,你們想認(rèn)識它嗎?二﹑走近奇幻大師羅爾德·達(dá)爾三﹑通過電影了解“聰明的”狐貍爸爸1.欣賞電影《了不起的狐貍爸爸》片段.狐貍爸爸狐貍媽媽和它們可愛的四個小狐貍本來過著快樂的生活.它們的鄰居博吉斯﹑邦斯和比恩是三個最卑鄙最小氣的飼養(yǎng)場主,一場智慧和力量的較量開始了.但是,狐貍先生自有對付他們的妙計!2.激發(fā)孩子閱讀的興趣.看了電影中的一些片段,《了不起的狐貍爸爸》給你留下了什么印象?狐貍先生又會用什么樣的妙計對付他們呢?最后的結(jié)局又會是怎樣的呢?四﹑走進(jìn)《了不起的狐貍爸爸》1.明確閱讀目標(biāo).(1)教師拿出幾個版本的《了不起的狐貍爸爸》,有注音讀物,有圖文并茂的,告訴學(xué)生這些書里就有大家要讀的故事.(2)書是我們的好朋友,老師給大家一個星期的時間,去讀這本《了不起的狐貍爸爸》,好嗎?2.提出閱讀要求.(實踐階段略)八、強(qiáng)調(diào)語法、修辭知識教學(xué)的應(yīng)用性八、強(qiáng)調(diào)語法、修辭知識教學(xué)的應(yīng)用性

明確學(xué)習(xí)語法、修辭知識的目的——為了有助學(xué)生更好地識字寫字、閱讀與表達(dá)形成一定的語言應(yīng)用能力和良好的語感

明確學(xué)習(xí)語法、修辭知識的指導(dǎo)思想——根據(jù)語文運用的實際需要

明確學(xué)習(xí)語法、修辭知識的方法——從所遇到的具體語言實例出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)點撥·怎樣制定課堂教學(xué)目標(biāo)？關(guān)注文本特點關(guān)涉學(xué)習(xí)起點關(guān)乎編寫基點關(guān)照課標(biāo)落點·如何實施第一學(xué)段的識字、寫字教學(xué)策略？

案例一年級上冊識字課文《菜園里》

課前，教師鼓勵學(xué)生走進(jìn)菜市場，了解一些蔬菜的特點，上課時把課文中提到的九種蔬菜帶進(jìn)課堂并配合出示相應(yīng)的字詞卡?！瓗煟盒∨笥眩銈兦?，今天我們的教室就像是一個豐收的菜園。（接題：菜園里，讀題）師：有這么多的蔬菜寶寶來到了我們的身邊?，F(xiàn)在就請你們看一看，摸一摸，聞一聞，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名字，可不要把名字叫錯了。讀完后把小卡片拿在手里，等吧所有的蔬菜認(rèn)完了，就請端端正正地坐好。師：下面，老師要考考你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱。我拿出一種蔬菜，你們趕緊舉起寫有它名字的卡片，大聲讀出來，比一比，誰找得快，讀得準(zhǔn)，讀得響亮?！瓗煟耗銈儎偛耪J(rèn)識了那么多的蔬菜，它們有什么特點呢？把你們看到的，摸到的，感覺到的說一說，想說哪樣就說哪樣？……師：你們瞧，菜園里一片豐收的景象，蔬菜寶寶們正向我們招手呢。有個作家寫了一首兒歌來贊美豐收的菜園，趕快讀一讀吧?。ㄔ趯W(xué)生掃清字詞障礙后，采用多種鼓勵學(xué)生反復(fù)朗讀兒歌，并自主質(zhì)疑）生1：“蘿卜地下捉迷藏”是什么意思？師：（課件展示：菜園里，農(nóng)民拔蘿卜）仔細(xì)看，誰能發(fā)現(xiàn)蘿卜地下捉迷藏的秘密？生2：（急切地）我知道了，蘿卜長在地下，我們看不見，現(xiàn)在農(nóng)民伯伯把它拔出來了，我們看見了，它就像在和我們玩捉迷藏的游戲?！ㄐ〗Y(jié)，有感情地朗讀兒歌：出示菜園全景圖，感受菜園里成熟的蔬菜瓜果的五顏六色、光澤誘人。讓人賞心悅目、心曠神怡）……（師出示名廚做的蔬菜拼盤，旁邊注上菜譜名，給學(xué)生以美的享受。請學(xué)生認(rèn)讀家庭常用菜譜，鞏固生字詞）師：我們認(rèn)識的這些蔬菜還能做成許多小朋友愛吃的菜肴呢！請小朋友先讀讀這些菜名，說說你愛吃哪幾道菜？（出示菜單：西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨、酸辣白菜……沒學(xué)過的生字注上拼音）

案例2學(xué)寫含有“木”的字

一、激趣導(dǎo)入，整體發(fā)現(xiàn)小朋友，今天老師給你們帶來了一位老朋友，看——“根柳林桑杏床”。讀讀這些字，仔細(xì)瞧瞧，聰明的孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？二、指導(dǎo)觀察、書寫一組“木”在左和“木”在右的字1.“木”在左和在右，分別怎么變？有了神奇棒（輔助線），我們就能一下子看出變化來了。先比天地——發(fā)現(xiàn)什么？再比寬窄——又發(fā)現(xiàn)了什么？2.小朋友，老師有個疑問，為什么這兩個部件相鄰的筆畫都變短、縮小了呢？（原因右邊還站著一位小朋友呀！得相讓呀?。┦茄剑∥覀冎袊嵌Y儀之邦呀！漢子娃娃也講謙讓呢！請你找一位好朋友來演一演“林”字。描一個，仿寫一個，感受“木”在左和在右寫法的變化。注意，字在格子中央，上下左右空白相等（輔助圈）。3.學(xué)生練習(xí)。巡視圈點。4.挑選兩個學(xué)生的作品，請學(xué)生點評。5.再寫一個“林”字。認(rèn)為自己寫得有進(jìn)步的給自己畫圈。6.得圈的同學(xué)起立！你們可真棒！老師一教就會，增加點難度怕不怕？7.指導(dǎo)“根”“柳”。你覺得寫“根”時要注意什么？請自己用神奇棒在范字上畫一畫，比比天地，比比寬窄。教師邊范寫邊友情提醒?！案保簩懹疫?，橫折窄窄，豎背挺直，交叉處寫捺，捺腳伸出去，腳下像踩了個小球，不落地?！傲保弘m是左右結(jié)構(gòu)，卻像是左中右三部分構(gòu)成，有個小朋友這樣寫的（出示：哪個字寫得最好）。范寫：左邊最高，中間稍低，右邊垂下來，好像下樓梯，這樣的字，每部分都要寫得窄窄的，挨得緊緊的，最后一筆“豎”要頓一頓，漸漸輕，像鋼針，針尖落下來。描一寫一。

案例2學(xué)寫含有“木”的字8.寫好后請同桌欣賞，相互圈點好字，好的加雙圈。9.投影展示你最滿意的字或推薦的好字。三、指導(dǎo)觀察、分析“木”在上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)中的字在上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字中，“木”又該怎樣寫才好看呢？帶上老師送給你們的神奇棒，比天地，比大小，在小組中討論討論，然后交流。（小組交流）教師結(jié)合學(xué)生所說相機(jī)范寫，分析要點?！吧！保荷舷乱粯哟?，“木”上結(jié)了許多桑果子，“果子”扁扁的，挨挨緊，橫要靠上，伸長，托住樹上的果子，以免掉下來哦，撇捺撐開，不落地。“杏”：（范寫）上大下小，木在上，撇捺撐開像把傘，遮住下面的口，口要靠上寫；“床”：（范寫）這個字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，字要中心對正，點豎對齊，木字的捺要沖出包圍。音樂聲中，學(xué)生寫字?！と绾螌嵤┑诙W(xué)段的閱讀教學(xué)策略？

·第二學(xué)段的閱讀教學(xué)目標(biāo)1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。6．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。7．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。9．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬字。案例《魚游到了紙上》教學(xué)片斷

（第7自然段課文：他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動）師：大家見到過工筆細(xì)描和速寫嗎？（少數(shù)人舉手欲言，多數(shù)人茫然不知，教師請幾人回答）誰能說說它們的意思？生：工筆細(xì)描就是用筆很細(xì)致地畫。生：工筆細(xì)描就是用細(xì)毛筆慢慢地畫。師：對！用筆很仔細(xì)地，一筆一筆地，把每個地方都畫精細(xì)，畫準(zhǔn)確，這就是工筆細(xì)描。想看看工筆細(xì)描的畫嗎？生：想?。◣煶鍪?/p>