學(xué)院學(xué)分制教學(xué)改革實(shí)施方案

為主動(dòng)適應(yīng)我省經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)人才等法律法規(guī)和《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》(教高〔2012)4號(hào)〕、《廣東省教育廳關(guān)于普通高等學(xué)校實(shí)施學(xué)分制管理的意見》(教高(2014)5號(hào))等文件按照“統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實(shí)施，配套改革，整體推進(jìn)”的(一)統(tǒng)籌規(guī)劃在總結(jié)“學(xué)年學(xué)分制”教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從招生入學(xué)(二)分步實(shí)施(三)配套改革(四)整體推進(jìn)(一)建立以選課制為基礎(chǔ)，包括選課制、學(xué)業(yè)導(dǎo)師制、彈性學(xué)制、學(xué)分互認(rèn)制、重(二)建立按學(xué)年注冊(cè)、按學(xué)分畢業(yè)、按學(xué)分績(jī)點(diǎn)評(píng)定學(xué)業(yè)水平的學(xué)籍管理機(jī)制。(三)建設(shè)支撐學(xué)分制教學(xué)改革需要的教學(xué)管理信息系統(tǒng)，提高教學(xué)管理信息化水(四)充分挖掘、整合學(xué)校的教育教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置與充分利用。(五)推動(dòng)人事制度改革，促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展，采取措施鼓勵(lì)教師多開課、開好課，制、學(xué)分互認(rèn)制等學(xué)分制教學(xué)管理制度體系為基礎(chǔ)，以完善管理等為保障，以構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)分制教學(xué)管理信息系(一)全面修訂人才培養(yǎng)方案根據(jù)學(xué)分制教學(xué)改革要求，以鮮明的時(shí)代性、前瞻性、1.調(diào)整畢業(yè)學(xué)分要求。三年制總學(xué)分130左右，限選課總學(xué)分為12個(gè)學(xué)分，任選課總學(xué)分為8個(gè)學(xué)分。二年制總學(xué)分80左右，限選課總學(xué)分為8個(gè)學(xué)分，任選課總學(xué)分為4個(gè)學(xué)分。周學(xué)時(shí)數(shù)控制在20-22學(xué)時(shí)左右。業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、限選課、任選課。進(jìn)一步深3.增加選修課比例。增加對(duì)學(xué)生選課的指導(dǎo)，增加課程4.推進(jìn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)模式改革與創(chuàng)新，增加綜合性和技(二)深化教學(xué)管理改革由教務(wù)處牽頭，各職能部門、各學(xué)院配合共同修訂和制定提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)行選課制。學(xué)生在學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下，核合格后即可取得相應(yīng)學(xué)分。其中理論課程和實(shí)訓(xùn)課程原則上每18個(gè)學(xué)時(shí)計(jì)為1個(gè)學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)原則上每周計(jì)為1個(gè)學(xué)分。不同專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)設(shè)定畢業(yè)學(xué)分，學(xué)生取得本專業(yè)規(guī)定的畢業(yè)學(xué)分?jǐn)?shù)并符合學(xué)校規(guī)定的3.學(xué)分績(jī)點(diǎn)制績(jī)點(diǎn)是學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、獎(jiǎng)勵(lì)、輔修專業(yè)(課程)選讀、提前畢業(yè)等的重要依據(jù)。4.彈性學(xué)制論文(設(shè)計(jì)),標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)年限內(nèi)未取得畢業(yè)資格的學(xué)生，須辦理延長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限手續(xù)，按在5.主輔修制學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生修讀其他專業(yè)(課程)。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)未修滿輔修專業(yè)總學(xué)分者，其所得學(xué)分可替代凡在同類高職院校、與學(xué)校簽訂學(xué)分互認(rèn)協(xié)議的高校和學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)期間(不包括自費(fèi)出國(guó)留學(xué))所修科目的學(xué)分，在課程要求上達(dá)到了學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)并考核合格，經(jīng)學(xué)7.學(xué)業(yè)導(dǎo)師制業(yè)導(dǎo)師的義務(wù)。各學(xué)院應(yīng)根據(jù)雙向選擇原則，為學(xué)生配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師或建立學(xué)業(yè)指導(dǎo)小組，8.免修免聽制種原因引起相應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)的變化。二學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良且自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生因特殊原因不能按要求參加某些課程課堂學(xué)習(xí)時(shí)，獲準(zhǔn)免聽的學(xué)生必須按時(shí)完成課程包含的實(shí)訓(xùn)和作思想政治課、體育課、實(shí)訓(xùn)課、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等各種實(shí)踐環(huán)節(jié)及由教學(xué)管理信息系統(tǒng)加大更新改造力度，建立適應(yīng)學(xué)分(三)建立適應(yīng)學(xué)分制要求的學(xué)生管理工作機(jī)制2.創(chuàng)新學(xué)生激勵(lì)和幫扶機(jī)制。修訂學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)(四)制定學(xué)分制(五)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)(六)加強(qiáng)教室、實(shí)訓(xùn)室、圖書資料建設(shè)加強(qiáng)多媒體教室、語音教室、機(jī)房建設(shè)，加大實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和圖書資料建設(shè)投入力度，(七)加強(qiáng)課程資源建設(shè)不斷豐富課程資源，提高課程教學(xué)質(zhì)量；調(diào)動(dòng)教師課程開設(shè)積極性，增加課程數(shù)量，滿足學(xué)生課程修讀的需要。要逐步實(shí)現(xiàn)每門課程都有2名以上教師授課，學(xué)生可以自主大學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生興趣特長(zhǎng)和潛能的特色課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、學(xué)分制教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全員參教學(xué)改革的的工作目標(biāo)，切實(shí)做到思想統(tǒng)一、組織健全、分工明確、責(zé)任到人，有計(jì)劃、第一階段：準(zhǔn)備階段(2016年9月～2017年3月)結(jié)合一流校建設(shè)方案編制，制訂段(2017年4月～2017年8月)建設(shè)學(xué)分制教學(xué)管理信息系統(tǒng)，完成項(xiàng)目招投標(biāo)工作。第三階段：建設(shè)階段(2017年9月～2018年8月)(1)學(xué)分制教學(xué)改革實(shí)施方案；(2)學(xué)分制實(shí)施細(xì)則；(4)學(xué)生輔修專業(yè)(課程)管理辦法；(5)學(xué)分互認(rèn)管理辦法；(6)課程重修管理辦法；(7)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定管理辦法；(8)學(xué)生學(xué)業(yè)指南；(9)學(xué)生選課指南；(10)學(xué)業(yè)導(dǎo)師管理辦法；4.完成約60門以上任選課的遴選工作。7.建立適應(yīng)學(xué)分制要求的后勤管理工作機(jī)制第四階段：實(shí)施階段(2018年9月~2019年8月)在2018級(jí)全面試行學(xué)分制教學(xué)改革。第五階段：整改階段(2019年9月～2020年8月)對(duì)在2018級(jí)實(shí)施學(xué)分制教學(xué)改革的過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行修訂完善。(一)成立學(xué)校學(xué)分制教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，相關(guān)分管校領(lǐng)導(dǎo)及校長(zhǎng)辦公室、(二)建立相關(guān)職能部門間的協(xié)同工作機(jī)制教務(wù)處：負(fù)責(zé)學(xué)分制教學(xué)管理模式的構(gòu)建與運(yùn)行。管理人員和教師開展培訓(xùn)。推進(jìn)課程體系化