【幼兒說謊行為的成因及教育對策5900字（論文）】

幼兒說謊行為的成因及教育對策目錄TOC\o"1-2"\h\u13365關鍵詞：幼兒說謊行為；家庭教育；心理成長 112291前言 229878一、幼兒說謊種類 214841（一）無意說謊 215622（二）有意說謊 221651二、個例實際情況的分析 38260（一）案例事件 326836（二）案例分析 49253三、幼兒說謊的成因分析 411106（一）幼兒自身性格特點 416783（二）家長教育方式 513582（三）幼兒園環(huán)境 519304四、幼兒說謊行為的教育對策 615618（一）及時鼓勵幼兒的點滴進步賞識教育 629869（二）培養(yǎng)幼兒良好的習慣 626869（三）教師要多鼓勵學生面對說謊行為 714393（四）加強家園合作，做到一致性教育 73145結(jié)語 814323參考文獻 9摘要本文運用文獻分析法、案例分析法等研究方法對幼兒園幼兒的說謊行為問題進行研究。首先通過對幼兒說謊的相關概念進行闡述，進而指出幼兒的說謊行為具有許多類型和各自的特點，而且這種行為的產(chǎn)生存在多方面的原因，對于學前教育和家庭教育具有十分重大的現(xiàn)實意義。在分析幼兒產(chǎn)生說謊行為的原因中，發(fā)現(xiàn)幼兒自身性格和家庭教育方式對其有重大影響，其次是社會環(huán)境的影響。在分析有關研究文獻和參與教育實踐的基礎上，本文提出矯正幼兒說謊行為的策略，主要是為幫助幼兒正確看待說謊行為，老師和家長在教育過程中以身作則，共同做好幼兒早期的教育工作，為幼兒健康成長提供良好的生活環(huán)境。關鍵詞：幼兒說謊行為；家庭教育；心理成長前言隨著年齡的增長，學齡前兒童說謊行為的頻率不僅越來越高，而且也越來越高。有研究發(fā)現(xiàn)，習慣性說謊會影響個人人際關系的負面效應，比如破壞他人的信任、破壞友誼等，即使說謊者做出了修復。因此，兒童誠信教育一直是社會關注的熱點問題之一。如何有效降低兒童說謊行為的發(fā)生率已成為研究者和學前教育工作者共同關注的問題。然而，許多父母發(fā)現(xiàn)他們的孩子從很小的時候就開始撒謊。幾乎每個孩子在成長過程中都對父母、老師和同齡人撒謊，這是一種不誠實。因此，研究兒童說謊行為對兒童的健康成長具有重要的現(xiàn)實意義。一、幼兒說謊種類（一）無意說謊幼兒的無意識說謊大多數(shù)是因為幼兒現(xiàn)階段的心理發(fā)展特點，3-6歲幼兒的記憶還比較短暫，在說之前，幼兒進行回憶時會出現(xiàn)一定的誤差，表述出的東西就會出現(xiàn)“似真似假”的現(xiàn)象。所以在這種情況下，幼兒的“說謊”并不是真正的說謊，和幼兒的性格品德并沒有關系。例如想象型說謊。在自我意識的影響下，孩子們無法區(qū)分現(xiàn)實與幻想，所以他們把幻想作為事實來表達。比如說兩歲半的豆豆說：“昨天我父親帶我去水下世界了。”但他嘴里的“昨天”這個詞是星期三。經(jīng)詢問，他發(fā)現(xiàn)“昨天”豆豆的父親答應豆豆本周帶他去水下世界。其實，這種現(xiàn)象只反映了豆豆的美好愿望和去水下世界的想象。因為豆豆太小，無法將現(xiàn)實與想象區(qū)分清楚，甚至說自己不知道“撒謊”是什么，所以沒有歪曲事實、欺騙他人的惡行。為忘記而撒謊。孩子的記憶能力很短，智力等方面的發(fā)展還不成熟，自控能力還比較弱，很多經(jīng)歷過的事情都很模糊，另一種是無意識的說謊表現(xiàn)，因為孩子記不清自己做過什么或說了什么，所以張冠李戴。比如：昨天他去蜜糖家玩，別人說他們?nèi)サ暗凹彝?，他也說他去蛋蛋家玩。這種現(xiàn)象是他撒謊是因為他不記得去哪里玩了，但這不是他的不誠實，所以成年人不必太擔心。（二）有意說謊故意說謊（也稱為有意說謊）是指兒童有一定動機。然而，面對孩子們的謊言，即使是故意說謊也沒有成年人所理解的那么“壞”，因為孩子的動機很簡單，心理努力也不像成年人想象的那么復雜，如以下故意說謊：孩子們虛構(gòu)或夸大了自己的“正確行為”，以得到家長和老師的肯定。孩子們有時想取悅家長或老師，但他們沒有積極的效果，所以孩子們似乎會奉承故意撒謊。對于這類幼兒說謊行為，不論是教師還是家長都應當給予足夠的重視。有意說謊主要表現(xiàn)在:1.為了得到表揚和獎勵。在美術課上學習繪畫的時候，我們想在課堂上鼓勵更多的孩子學畫畫，孩子們都畫的很不錯，氣氛非常熱烈。陽陽報告說，幾天后他可以在家里畫一棟三層樓的房子，因為這是一個非常能干的孩子，并說這是非常真實的。我們毫無疑問地贊揚了它，但幾天后詢問他的父母時，發(fā)現(xiàn)陽陽只能畫一些簡單的小房子，說謊的原因是他太想得到老師的表揚和獎勵了。2.惡作劇的謊言。在幼兒園中，會經(jīng)常遇到一些淘氣的孩子說“我想上廁所”。如果沒有限制，一些比較調(diào)皮的孩子就會一直哭鬧直至老師答應讓他去，其實這些幼兒只是想出去玩一會兒。3.為了避免批評。在學期快結(jié)束的時候，家長們開始給每個孩子送禮物，有一份看起來很大看起來也很好看的禮物，很多幼兒都很喜歡，到了分配禮物的時候，發(fā)現(xiàn)那個孩子都很喜歡的大禮物不見了，在老師向每個還在進行詢問之后，沒有一個人承認拿走了禮物，最后老師在小米的柜門里面找到了禮物，事后，老師找小米談話，問他為什么要撒謊說自己沒有拿走禮物，小米說，是因為自己很喜歡那份禮物，但是不想老師批評就說了慌。二、個例實際情況的分析（一）案例事件鄭州市X幼兒園一名叫多多的小孩進入公園時，他的指甲太長且沒有修剪，因此收到了綠卡。但是當他進入活動室時，他偷偷地將綠卡和另一個小孩的紅牌一起拿了下來。調(diào)換之后，以為沒有人會知道他有這張綠卡。在問了問早上檢查綠卡的人是多多的健康老師之后，老師再次問他是紅卡還是綠卡，但是，他仍然堅持要自己做法，這就是紅牌。老師很生氣，因為這個說謊的孩子一直都是好孩子，經(jīng)常幫助老師分配餐具，組織活動室等，并且做得很好，就是整個孩子的學習目標，不知不覺中，班上的孩子也以他為榜樣。當老師發(fā)現(xiàn)多多不承認拿到了綠卡時，老師及時調(diào)整了處理方法，將其更改，并于第二天獨自與多多交談。老師真誠地向他道歉，他不應該在班上的孩子面前表現(xiàn)出對他的不信任，多多出乎意料的承認了錯誤，并請老師原諒他昨天的撒謊，并承諾以后不會再撒謊。通過調(diào)換到另一種方法，并且所有問題都得到了令人滿意的解決。（二）案例分析多多為什么不承認自己當天收到綠卡？因為在第一天，他被要求在班上的孩子們面前，因為每個人都知道持有綠卡的孩子不是一個好孩子。如果他承認這一點，則意味著他不再是個好孩子。盡管孩子很小，但多度理解了這種簡單的邏輯推理之后，他不想被班上的孩子當作一個壞孩子來質(zhì)問，因此即使第一天說謊了，他也沒有承認綠卡是他調(diào)換過的。案例反思：一個在老師和幼兒心中有良好形象的好孩子怎么會說謊？這是兒童道德的問題嗎？發(fā)現(xiàn)在這件事處理上是不合適的。關于兒童說謊問題，更多應該從兒童撒謊的深層原因來挖掘，到底是因為什么原因而造成的說謊，根據(jù)自身的情況，采用正確的引導辦法，讓兒童認識到自己的錯誤在哪，并加以糾正，不能一味的采用嚴厲的批評教育方法，而更多的是基于孩子的性格和意圖加以引導改善。原因在于三個方面：第一，與孩子的社交環(huán)境密切相關的學習行為，第二，由于初次說謊獲得了好處，包括孩子偶爾撒謊，例如簡單幼稚的撒謊，當孩子們的謊言得到加強時，最后有些孩子在潛意識里就會有讓他們?nèi)鲋e或欺騙別人。三、幼兒說謊的成因分析（一）幼兒自身性格特點1.弱小的自尊心因為孩子還小，對很多新事物充滿了興趣和期待。此時，幼兒園教師需要合理地教孩子，讓孩子從小養(yǎng)成良好的習慣，了解相信他人的重要性?，F(xiàn)在，許多孩子都是獨生子女。他們從小就被父母寵壞了?？梢哉f，有些孩子的心氣很大，對孩子的健康發(fā)展極為有害。因此，幼兒教師應及時對兒童進行心理輔導，擺脫易說謊的不良習慣，養(yǎng)成良好的行為習慣，幫助孩子樹立正確的價值觀。2.為了某種目的或欲望在不良心理和環(huán)境的影響下，一些孩子為了達到某種目的或愿望不惜撒謊，比如逃避懲罰，得到家長和老師的青睞，得到一些獎勵。各種行為背后的動機都是以利益為目的，反映了兒童道德發(fā)展中存在的問題。我們需要糾正這種孩子。3.年齡較小，易將想象和現(xiàn)實混合。由于年齡結(jié)構(gòu)和言語表達的限制，幼兒喜歡把幻想當作現(xiàn)實來表達，往往把想象和現(xiàn)實混為一談。例如，小班老師和孩子們談論一個話題“周末你和父母做了什么？”悅悅說：“媽媽帶我去超市買汽車玩具?！睒窐氛f她也去買玩具了，她還買了一輛車。接著，小雨說媽媽給她買了玩具，其實沒有買，只是幼兒將現(xiàn)實和想象混合了，他自己也不知道自己撒謊了。（二）家長教育方式1.忽視對幼兒的道德教育目前，許多父母對孩子“望子成龍”抱有非常明確的期望。除了社會各行各業(yè)之間日益激烈的競爭外，幼兒園也越來越重視兒童的科學和文化知識，對兒童的教育越來越深入。教育會教授很多相關的知識和文化，但是兒童教育的其他方面，例如道德，體育，藝術和勞動，卻經(jīng)常被忽略。學前教育在很大程度上已經(jīng)變形，已經(jīng)形成或?qū)⒁獦?gòu)成謊言。隨著兒童數(shù)量的增加，幼兒園的老師常常過于重視對兒童科學和文化知識的教學以及對兒童德育的教育。另外，當前的幼兒教育相對單一并且具有單面性的嚴重趨勢。這些包括選擇教材，選擇教育兒童的教材，強調(diào)對兒童進行文化知識的教學以及對兒童德育，體育教育等方面的教育常常被忽略?？傮w而言，從長遠來看，這種針對兒童的教育方式不利于兒童良好行為的合理發(fā)展。2.教育方式出現(xiàn)偏差我國的教育改革尚未完全實現(xiàn)，至少在兒童早期階段的教育改革仍在艱難中。目前，我國仍處于應試教育階段。盡管近年來政府一直強調(diào)素質(zhì)教育的重要性，但在當前考試分數(shù)是唯一標準的前提下，應試教育的重要性更加突出。首先，在父母方面，當今許多父母都有嚴肅的傳統(tǒng)思想，每個父母都不希望自己的孩子在起跑線上輸?shù)舯荣?。因此，他們迫切希望將知識灌輸給他們的孩子，錯誤的方法會對幼兒的教育產(chǎn)生不利影響。（三）幼兒園環(huán)境生活在良好環(huán)境中的孩子也會養(yǎng)成一些壞習慣，同伴之間的相互模仿是他們學習的方式之一。有時，教育者的言行不一致會給孩子造成混亂。例如在學校時，老師教會孩子走馬路要紅燈停，綠燈行。但是在父母身邊時，有些父母不遵守交通規(guī)則，見馬路上車很少就直接闖紅燈，在這個時候，幼兒不知道到底誰才是對的，就會產(chǎn)生錯誤的想法和習慣。同時，在幼年時期，大多數(shù)孩子總是模仿成年人的某些言語和行為，并且模仿的同時無論他們是對還是錯。因此，成年人的每一個言行都會巧妙地影響兒童的行為。四、幼兒說謊行為的教育對策（一）及時鼓勵幼兒的點滴進步賞識教育說謊的幼兒是普遍現(xiàn)象，而不是個人行為的結(jié)果：教育是兒童謊言發(fā)展中的普遍現(xiàn)象，而不是個人現(xiàn)象，不應是過分的“道德譴責”。成人應始終保持自己的信念和自己的孩子。這是一種良好的態(tài)度，有效的誠信教育并營造“誠信環(huán)境”。幼兒園，學校和家庭應該認識到誠實的價值，應對社會策略了解和有效地理解成人問題，通過積極地指導，幫助的孩子制定有效的溝通策略，而不是說謊。兒童撒謊的主要原因是想像力和現(xiàn)實的混淆，概念和模仿物尚未得到準確識別。為了讓孩子不說謊，我們需要加強對孩子的誠實教育：首先，我們需要正確理解并積極指導孩子說謊的現(xiàn)象；其次，我們必須選擇積極的信用紀律范式來鼓勵誠實的行為；其次，我們必須樹立好榜樣，并作出認真的承諾。最后是解決困境，制定教育策略。（二）培養(yǎng)幼兒良好的習慣老師和父母應該經(jīng)常講給孩子有關孩子說謊的小故事，學會評估說謊的問題和后果，了解說謊的弊端，并在課堂上關于謊言教育小故事，引導幼兒不用撒謊來解決問題。關于日常生活中需要注意的行為規(guī)范和事項，老師應經(jīng)常反復指出，以使孩子養(yǎng)成誠實，不說謊，敢于糾正錯誤和自治的良好習慣。養(yǎng)成良好的習慣也將極大地促進幼兒未來成長。家庭成員間要進行積極的交流與溝通，特別是在發(fā)現(xiàn)幼兒撒謊時，更應如此。這樣不僅有利于弄清事情始末，了解撒謊的原因，更有利于幼兒學會遇事恰當?shù)乇磉_情感，學習恰當?shù)慕鉀Q問題的方法；其次，家庭成員要進行合理的角色分配，各司其職，保證家庭的組織性和家庭成員之間的協(xié)調(diào)性；再次，父母要關心重視幼兒，與幼兒互動，并給予積極的情感反應。家庭是幼兒活動和交往的主要場所，是家長與幼兒雙向的互動的主陣地。父母要關心和重視幼兒的口常生活和活動，特別是在幼兒遇到困難時，可以從父母處得到應有的幫助與支持，與父母間形成健康的依戀關系。這樣，才可以確保幼兒不必采取撒謊的方式達到自己的目的，或者在撒謊后能主動地意識到自己的錯誤并積極改正。最后，建立合理的家庭行為規(guī)范，并嚴格執(zhí)行。良好的家庭功能不僅表現(xiàn)為家庭成員之間情感的親密性，還表現(xiàn)為對家庭成員的職責規(guī)定和一定的行為約束。家庭成員的行為做出明確規(guī)定有利于兒童的行為調(diào)節(jié)或有利于家庭成員之間建立和維持良好的關系，從而使得幼兒較少出現(xiàn)撒謊行為。另外，在重視家庭功能各因素有效發(fā)揮作用的同時，父母還要關注家庭功能的整體的、協(xié)調(diào)的發(fā)展，以此還預防幼兒撒謊的發(fā)生。（三）教師要多鼓勵學生面對說謊行為老師可以結(jié)合故事，讓孩子們生動、形象地了解說謊帶來的后果。即使他們?nèi)隽酥e，他們也意識到自己錯了，承認自己錯了。當孩子承認自己錯了謊，并說將來會改正時，一定要多鼓勵，及時給予肯定和信任。鼓勵孩子改變說謊的問題，逐步養(yǎng)成誠實的好習慣。在遇到問題時，要告訴他們不能選擇撒謊來逃避懲罰，逃避解決不了問題。（四）加強家園合作，做到一致性教育發(fā)現(xiàn)問題及時聯(lián)系。老師在表達時，應盡量站在家長的立場說話，消除家長的顧慮，爭取家長的理解和支持，這樣才能取得理想的效果。只有家園合作，才能共同教育好孩子。面對孩子說謊的問題，老師應該多與家長溝通，了解他們的家庭情況和家庭背景，同時，家長也要多了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。只有雙方共同理解，才能改善孩子的不良行為，從而達到共同教育的效果。從身心發(fā)展的角度看，不能盲目判定說謊現(xiàn)象，而應分清是有意還是無意，采取不同的科學方法加以解決，因此家長教育和教師教育在說謊問題中起著重要的作用。

結(jié)語孩子撒謊有很多原因，所以當我們面對孩子的說謊行為時，不能把她當成壞孩子來評判，應該給予他們更多的關心和理解。同時，要在孩子面前樹立良好形象，灌輸良好的道德觀念，教育孩子。當孩子犯錯誤時，我們