初三語文復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案

初三語文復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案使用時(shí)間：XX小組：姓名評(píng)價(jià)

編制：XXXX審核：XXXX分管行政：XXXX

課題課內(nèi)古詩詞閱讀復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)課內(nèi)的四篇古詩內(nèi)容

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、能做初步的賞析

重點(diǎn)、難點(diǎn)賞析古詩詞中的關(guān)鍵字詞句。

一、古詩詞的外在：

①表達(dá)方式：記敘、描寫（正面、側(cè)面、反面）、抒情（直接、間接）、議論

②記敘、描寫順序：遠(yuǎn)一近大一小高一低俯一仰虛一實(shí)動(dòng)一靜人一國

③描寫角度：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、實(shí)寫、虛寫

④修辭手法：比喻、擬人、借代、對(duì)偶（常見于律詩的中間兩聯(lián)）夸張、反復(fù)、復(fù)

沓、頂真、互文、設(shè)問

⑤語言風(fēng)格：樸素、綺麗、清新、沉郁、豪放、活潑、直白、含蓄、婉約

⑥詩詞體裁：古體詩（不講究平仄、對(duì)仗，用韻自由，句式句數(shù)不拘）

詩詞賞析近體詩（格律體：律、絕、詞、曲）字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻都有嚴(yán)格規(guī)定

方法提示楚辭體：楚國屈原所創(chuàng)，運(yùn)用楚地方言、聲韻，具有濃厚的楚地色彩。代表作《離

騷》，后人又稱為“騷體（初中六冊(cè)中無）樂府體：漢魏到唐五代樂府機(jī)關(guān)搜集保

存而傳下來的可配樂的歌辭。歌行體：樂府詩的一種變體。漢、魏以后的樂府詩，

題名為“歌"、"行''的頗多。（陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》）

⑦詩詞類別：邊塞詩、送別詩、懷人詩、愛情詩、山水田園詩、詠物詩（寫景詩、

抒情詩、敘事詩、說理詩）

⑧寫作手法：賦比興、用典、線索、烘托、移情、以樂寫哀（以哀寫樂）

二、古詩詞的內(nèi)涵：挖掘關(guān)鍵字詞所表達(dá)的含義，整句表達(dá)的意象含義，體會(huì)整

首詩的意思、所抒發(fā)的感情。

1、認(rèn)真閱讀導(dǎo)學(xué)案，自主完成預(yù)習(xí)內(nèi)容。

使用說明

2、標(biāo)好疑點(diǎn)、難點(diǎn)，準(zhǔn)備討論、展示。

直接導(dǎo)/一＞自主學(xué)習(xí)、組內(nèi)幫扶一＞成果展示、組間交流一》反饋練

教學(xué)流程

習(xí)、展示點(diǎn)評(píng)一＞總結(jié)課堂、教學(xué)反思

教學(xué)過程

問題設(shè)計(jì)、知識(shí)要點(diǎn)（含分工）教師提示及知識(shí)點(diǎn)記錄

一、直接導(dǎo)入

二、分工自主學(xué)習(xí)、成果展示

展示一：復(fù)習(xí)五言古詩《飲酒》（第1組）1、說?？嫉模匾狞c(diǎn)，

1、文學(xué)常識(shí)我來說不求系統(tǒng)，記住要脫稿。

2、解說古詩大意和主旨2、不是逐字逐句翻譯哦，

3、模擬中考題目我來出是理解性、描述性的講

參考題庫：解。

①寫詩人悠閑自得的一句是？3、認(rèn)真閱讀方法提示，

②既生活在人來人往的環(huán)境中，為何”而無車馬喧”呢？可從這些角度去嘗試出

③“采菊東籬下，悠然見南山。“怎么理解？寫出了作者怎樣的心情？題，也可找相關(guān)練習(xí)模

如果把“見”改成“望”好不好?為什么？仿、摘抄，也可用參考題

④“山氣日夕佳，飛鳥相與還”這兩句有何深刻意義？跟前兩句的人物庫的內(nèi)容。講解時(shí)要有思

描寫有何關(guān)系？路、理由，不可只追求統(tǒng)

⑤陶淵明的人生觀和藝術(shù)追求可用《飲酒》中的詩句概括，這兩句詩一答案。

是？在《歸園田居（其三）》中道出以歸隱而自豪的詩句是？

4、小組精華創(chuàng)作秀或思維導(dǎo)圖創(chuàng)作秀4、每人寫一篇，字?jǐn)?shù)200

字左右，有感而發(fā)即可。

以下要求同上

展示二：復(fù)習(xí)樂府詩《行路難》（第2組）

1、文學(xué)常識(shí)我來說

2、解說古詩大意和主旨

3、模擬中考題目我來出

參考題庫：

①第一句詩寫出了什么，聯(lián)系寫作背景想一想？

②“停，，“投”“拔，，”顧，，四個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，形象地表現(xiàn)出詩人內(nèi)心什么樣

的情感？

③請(qǐng)賞析第三、四句詩。

④你覺得第五句詩特殊嗎，有什么表達(dá)作用？

⑤作者唱出的對(duì)未來充滿信心和展望的兩句詩是？

4、小組精華創(chuàng)作秀或思維導(dǎo)圖創(chuàng)作秀

展示三、四：復(fù)習(xí)七言古體詩《白雪歌送武判官歸京》（第3、4組）

1、文學(xué)常識(shí)我來說1、4題兩組可以合作展

2、解說古詩大意和主旨示，2題分任務(wù)展示：

3、模擬中考題目我來出第三組展示寫景部分，

參考題庫：第四組展示敘事部分。

①“折”字寫出了什么，“即”表達(dá)了作者什么情感？3題進(jìn)行PK賽，互相提

②請(qǐng)賞析寫雪景的千古名句。問，每組準(zhǔn)備5題中考模

③用互文寫出邊塞奇寒的詩句是？擬題，看那組答得又快又

④承上啟下，醞釀送別氣氛的句子是？多。

⑤“雪上空留馬行處”，是說所見惟有馬蹄痕跡而已，意境深遠(yuǎn)，書寫

悠悠情思，其中最傳神的是一個(gè)"空''字，你覺得呢？

4、小組精華創(chuàng)作秀或思維導(dǎo)圖創(chuàng)作秀

展示五：復(fù)習(xí)七言律詩《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》（第5組）

1、文學(xué)常識(shí)我來說

2、解說古詩大意和主旨

3、模擬中考題目我來出

參考題庫：

①首聯(lián)中“凄涼”一詞表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

②詩的頷聯(lián)中借用兩個(gè)典故，表達(dá)了詩人怎樣的思想情感：“聞笛賦”、

“爛柯人”？

③敘述自己被貶時(shí)間之長，慨嘆世事的變化而產(chǎn)生的生疏、悵惆之情

的詩句是？

④“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。”歷來受到人們的贊賞，你

怎樣理解這兩句詩？

⑤點(diǎn)明酬贈(zèng)題意，既是對(duì)友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了

詩人堅(jiān)定的意忐和樂觀的精神的句子是？

5、小組精華創(chuàng)作秀或思維導(dǎo)圖創(chuàng)作秀

展示六：點(diǎn)評(píng)各組展示情況，當(dāng)堂反饋重點(diǎn)句子的默寫。

1、機(jī)械性默寫題目：共5題預(yù)習(xí)時(shí)每人每類各出5

2、理解性默寫題目：共5題題，小組合作每類精選出

5題，以供反饋環(huán)節(jié)的教

學(xué)內(nèi)容。

三、一分鐘冥想，用自己的方式記憶本節(jié)課內(nèi)容（建議用思維導(dǎo)圖）。

四、教學(xué)反思：

我自信、我快樂、我展示、我成功

敵于展君積極展示、合作展示、芫美展示

我的課堂我作主

為了做快樂的學(xué)習(xí)者，做最自信的自

己，我一定能做到：

1、有團(tuán)隊(duì)精神，小組協(xié)作，熱烈討論，幫

助你也是幫助我自己。

2、聲音響亮，用最大的聲音發(fā)言。

3、面向大家，手拿教棒，教態(tài)自然，落落

大方。

4、自發(fā)并有序地展示，其它小組成員自發(fā)

補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)。

5、內(nèi)容準(zhǔn)確、講解完美、注重合作。

本節(jié)課我的發(fā)言次數(shù)是：次！

我成功了！

初三語文上導(dǎo)學(xué)案編制：審核：編制時(shí)間：2010年8月6日

習(xí)作指導(dǎo)：微笑著面對(duì)生活

——怎樣寫演講稿

【教師寄語】快樂人生三句話：第一句是：“面對(duì)生活，要微笑著說：‘太好了！”第二句是:

“面對(duì)困難，要敢于說：‘我能行！”第三句是：“與人相處，要主動(dòng)說：‘你有困難嗎？我來幫

助你！”

【習(xí)作目標(biāo)】：

1、能圍繞主題搜集提取整理資料，形成自己的認(rèn)識(shí)。

2、激發(fā)演講的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

3、樹立自信，清楚、連貫地圍繞話題表達(dá)自己的觀點(diǎn)

4、能圍繞相關(guān)主題寫作演講稿。

【習(xí)作導(dǎo)航】：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，當(dāng)我們聆聽了雨果那充滿激情的《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》后，是不是內(nèi)

心也涌起一種沖動(dòng)：也想把自己心中的話大聲地說出來呢？好，那就讓我們一起來，一起走

上講臺(tái)，大聲地演講吧！

要進(jìn)行一次成功的演講，首先要寫好演講稿。那么，怎樣寫好演講稿呢？

1、觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具有鼓動(dòng)性。

2、結(jié)構(gòu)清楚，層次簡(jiǎn)明。

3、語言流暢，深刻風(fēng)趣,，

(1)要口語化。

(2)要通俗易懂。

(3)要生動(dòng)感人。。

二、研討下列老師為你提供的材料。(要求積極參與，通力合作，增長智慧)

1、烏臺(tái)詩案

有一日，蘇軾去王安石的書房烏齋，王不在，見烏齋臺(tái)桌上擺著兩句詩——“明月枝頭叫，

黃狗臥花心?！碧K東坡瞧了又瞧，好生質(zhì)疑，覺得明月怎能在枝頭叫呢？黃狗又怎么會(huì)在花

心上臥呢？以為不妥。于是提筆一改，將詩句改為“明月當(dāng)空照，黃狗臥花蔭?！蓖醢彩?/p>

來后，對(duì)蘇軾改他的詩極為不滿，就將他貶到合浦。蘇東坡到合浦后，一天，他出室外散步,

見一群小孩子圍在一堆花叢前猛喊：“黃狗羅羅，黑狗羅羅，快出來呀？羅羅羅，羅羅羅。"

蘇東坡出于好奇心，走過去問小孩喊什么，小孩說，我們叫蟲子快點(diǎn)出來，好捉它。蘇東坡

湊近花前一看，見有幾條黃色、黑色象芝麻大的小蟲在花蕊里蠕動(dòng)。又問小孩說這是什么蟲？

小孩說：黃狗蟲，黑狗蟲。蘇東坡離開花叢，來到一棵榕樹下，正碰到樹上一陣清脆的鳥叫

聲，問旁人，這是什么鳥叫？旁人答道：這叫明月鳥。此刻蘇東坡才恍然大悟，知自己錯(cuò)改

了王安石的詩。但錯(cuò)改兩句詩不過是蘇軾被貶的表面原因，實(shí)質(zhì)原因，則是政治上蘇軾反對(duì)

王安石變法。因此之故，蘇軾先后幾次被貶。

2、欣賞情景劇

背景：蘇軾繼烏臺(tái)詩案后被貶往黃州，過上了田園生活。一路上泛舟的蘇軾身挎行囊，泰然

自若，與好友黃庭堅(jiān)欣賞著青山碧水。

蘇：行到水窮處，坐看云起時(shí)！（輕慢吟誦）

黃：蘇公之德果然博大如天，凡日月所照，莫不尊親也！

蘇：黃公此言過矣，只是心境淡遠(yuǎn)，方化名利為過眼云煙！

黃：汝乃真人也！

蘇：成固欣然，敗也同樣有所作為?。ㄒ皇住抖L(fēng)波》詞一揮而就）

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹

酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風(fēng)雨也無晴！

讀后感

3、微笑的桑蘭

1998年7月22日在美國紐約市長島舉辦的第四屆友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上，在賽前練習(xí)跳馬時(shí)因受

外界干擾，在高速奔跑中動(dòng)作失誤，結(jié)果重重地摔在地板上，不幸因脊髓嚴(yán)重挫傷而造成癱

瘓。然而堅(jiān)強(qiáng)的她沒有選擇沮喪，而是坦然地接受了命運(yùn)的挑戰(zhàn)。

在美國治療期間，以“桑蘭的微笑”征服了大洋彼岸的人們，也征服了無數(shù)世人?！鄙Ｌm的

微笑”是燦爛的，讓人感到她是一個(gè)健康富有快樂的人，而其實(shí)，在她生活的每一天，她都

面臨著無數(shù)的困難。比如入廁，她必需躺下，用導(dǎo)管導(dǎo)尿。桑蘭面對(duì)殘疾，面對(duì)困難，總是

微笑堅(jiān)強(qiáng)，美國人對(duì)此感到極為神奇；面對(duì)金錢，工作，她卻選擇了放棄，現(xiàn)成的工作不要,

李寧送的房子不要，悠閑的生活不要，她要上大學(xué)，而且不要照顧，完成每一個(gè)課時(shí)，四年,

多么不易！因?yàn)閺奈鍤q就練體操，吃盡了苦，所以就再也沒有什么苦能擋住她前進(jìn)的腳步！

二十五歲的桑蘭把不幸當(dāng)作攀登的墊腳石，她微笑著面對(duì)上帝給她的一切苦難，上帝奈她

何？

讀后感

言:______________________________________________________________________________

4、物理科學(xué)的巨人——霍金

霍金在牛津大學(xué)畢業(yè)后即到劍橋大學(xué)讀研究生，這時(shí)他被診斷患了“盧伽雷病”，不久，就

完全癱瘓了。1985年，霍金又因肺炎進(jìn)行了穿氣管手術(shù)，此后，他完全不能說話，依靠安

裝在輪椅上的一個(gè)小對(duì)話機(jī)和語言合成器與人進(jìn)行交談；看書必須依賴一種翻書頁的機(jī)器，

讀文獻(xiàn)時(shí)需要請(qǐng)人將每一頁都攤在大桌子上，然后他驅(qū)動(dòng)輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀……

霍金正是在這種一般人難以置信的艱難中，成為世界公認(rèn)的引力物理科學(xué)巨人?；艚鹪趧?/p>

大學(xué)任牛頓曾擔(dān)任過的盧卡遜數(shù)學(xué)講座教授之職，他的黑洞蒸發(fā)理論和量子宇宙論不僅震動(dòng)

了自然科學(xué)界，并且對(duì)哲學(xué)和宗教也有深遠(yuǎn)影響。

醫(yī)生曾診斷身患絕癥的霍金只能活兩年，他之所以能支持到今天并取得卓越成就，最主要的

是他具有強(qiáng)烈的使命

讀后感

三、請(qǐng)你把自己搜集的資料，整理成一段連貫的話，寫在下面：（每個(gè)故事盡量不超過三百

字。）并與同學(xué)們一起交流自己的感受。

四、即興小演講：（鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演講，激發(fā)演講的熱情。）

請(qǐng)你運(yùn)用在這次語文活動(dòng)中獲得的有關(guān)事實(shí)論據(jù)和語言論據(jù)，圍繞“微笑著面對(duì)生活”這個(gè)主

題發(fā)表演講。

要求：觀點(diǎn)明確，事例典型，有說服力；適當(dāng)運(yùn)用表達(dá)技巧，表達(dá)富有感染力：時(shí)間：三分

鐘。

【作文超市】：《笑對(duì)失敗》

要求：1、寫一篇演講稿

2、語言要有深刻美

3、字?jǐn)?shù)600以上

【格言名句集錦】

歲不寒，無以知松柏；事不難，無以知君子。一一荀子

千磨萬擊還堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)。一一鄭板橋

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

我要扼住命運(yùn)的咽喉，它決不能使我完全屈服。一一貝多芬

最困難之時(shí)，就是離成功不遠(yuǎn)之

日。----拿破侖

有了這兩盞青春的朝氣和前進(jìn)不已的好奇心若消失，人生就沒有意義了一一穆勒

人的青春是短暫的，但是，如果卑劣地度過這短暫的青春，就顯得太多了--莎士比亞誰能

保持永遠(yuǎn)的青春，便是偉大的人一一郭沫若

青春須早為，豈能長少年一一孟郊

春天不播種，夏天就不生長，秋天就不能收獲，冬天就不能品嘗一一海德

希望會(huì)使你年輕，因?yàn)橄Ｍ颓啻菏峭值芤灰谎┤R

青春是一本太倉促的書一一席慕容

青春是在它即將逝去的時(shí)候最具有魅力一一塞涅卡

自信和希望是青年的特權(quán)一一王爾德

青年人充滿活力，像春水一樣豐富一一拜倫

青春期完全是搜索的的大好時(shí)光一一史帝文森

青年時(shí)種下什么，老年時(shí)就收獲什么一一易卜生

青年的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)一一朱德

【學(xué)生例文】

笑看困境

對(duì)于生活，我們有過太多的感慨；對(duì)于未來，我們有過太多的夢(mèng)想；而面對(duì)現(xiàn)在，我們則應(yīng)

該昂起頭，闊步上前。

不知不覺中，我們已經(jīng)走過了15個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨的年頭。汗水，笑容更，在多彩的生活中，我

們擺脫了稚氣，逐漸走向成熟。父親說我一點(diǎn)沒變，還是喜歡流淚，是的，我應(yīng)該學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。

天地悠悠，過客匆匆，潮起潮落。忙忙碌碌的生活呀，總是無時(shí)無刻不在捉弄脆弱的人兒。

其實(shí)想來，在生活中盡想些安逸享樂的事，看到磕磕絆絆的就換道而馳，生活不顯得單調(diào)乏

味嗎？于是上帝絞盡腦汁，在人生中設(shè)置了無數(shù)的陷阱去捉弄你，去考驗(yàn)?zāi)?，如此一來，?jīng)

歷的困境越多，證明上帝越寵你。

想是這樣想的，然而當(dāng)挫折、考驗(yàn)、競(jìng)爭(zhēng)、比賽……一切直面而來的時(shí)候，我久昂的頭仍有

可能低下去。因?yàn)槿水吘惯€是很脆弱的。生命的精彩在于過程，過程的驚險(xiǎn)在于坎坷，而坎

坷的艱難在于現(xiàn)在??！掰開了，揉碎了，其實(shí)挫折并不可怕，可怕的是懼怕挫折。在丟錢包

時(shí)，你不是為能掙到更多的錢感到一點(diǎn)慶幸，而是悲觀地仰天長嘆，恨生活，恨自己。多少

難得的機(jī)會(huì)，就這樣成為過眼云煙。

聰明的人兒啊！你應(yīng)該將“逆境成就大業(yè)”作為自己的座右銘。小鷹不經(jīng)歷驚險(xiǎn)的下落，怎

能成為雄鷹？小老虎如果不經(jīng)歷孤單，哪能成為深林之王？其實(shí)在過程的艱辛中，蘊(yùn)涵著許

多寶貴的財(cái)富。也許失望又會(huì)重新帶給你希望，希望又引你走向成功呢！“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎

能見彩虹”“陽光總在風(fēng)雨后”，多少歌唱醒了多少理智的頭腦??！人生的起起落落就像月

圓月缺一樣，是自然界的規(guī)律。經(jīng)歷了一些挫折，也就感受了歷練的味道。

母親告訴我說，當(dāng)天空中有一道裂縫的時(shí)候，無論多么陰的天，也不會(huì)再下雨了。就這樣，

我敞開郁悶的胸膛，對(duì)著自己，對(duì)著生活，笑笑。

請(qǐng)不要擔(dān)心過程的艱辛。我一直想做那只小鷹，在飛翔中練就更多的本領(lǐng)，因?yàn)槲蚁矚g“為

了看到人生微弱的燈火，你必須走過最深的黑暗”這句話。

初三語文上導(dǎo)學(xué)案編制：審核：編制時(shí)間：201()年7月26日

《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》導(dǎo)學(xué)案N0:7

班級(jí)小組姓名組內(nèi)評(píng)

價(jià)教師評(píng)價(jià)

書讀得多而不思考，你就會(huì)覺得自己知道的很多；

書讀得多而思考，你就會(huì)覺得自己不懂的越多。

伏爾泰

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1.了解伏爾泰對(duì)人類歷史的卓越貢獻(xiàn)，尤其是他在思想史上的貢獻(xiàn)。

2.體會(huì)雨果充滿激情的、富有浪漫主義色彩的演講語言風(fēng)格。

3.在朗讀中受到自由、平等、和諧、和平、正義等思想的熏陶。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

1、品味文中含義豐富的語句，欣賞雨果充滿激情、富于浪漫色彩的演講風(fēng)格。

2、理解伏爾泰對(duì)人類文明作出的貢獻(xiàn)。

【學(xué)法指導(dǎo)】

1、要養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫、作批注等讀書方法.

2、要充分預(yù)習(xí)，反復(fù)朗讀課文，感受雨果演講的氛圍，圈點(diǎn)勾畫難以理解和最欣賞的文句,

以備交流。

3、合作探究時(shí)，要激情噴射，大膽質(zhì)疑，充分展示自己的智慧。

【知識(shí)鏈接】

1、雨果（1802——1885）法國作家，法國浪漫主義文學(xué)的重要代表，著名的長篇小說有《巴

黎圣母院》、《悲慘世界》、《九三年》。

2、伏爾泰（1694——1778）法國啟蒙思想家、文學(xué)家、哲學(xué)家，被譽(yù)為“法蘭西思想之王”，

代表作有《哲學(xué)通信》、《形而上學(xué)論》。

一、自主學(xué)習(xí)（字定如人一樣瀟灑）

1、給下列加點(diǎn)字注音：

隕落（）詛咒（）彌留（）靈柩（）凌駕（）深邃（）睿智（）蘊(yùn)

涵（）憐憫（）恪盡職守（）余暉（）輕?。ǎ┦锕猓ǎ?/p>

3、解詞：

隕落：睿智：

凌駕：媚上欺下：

彌留之際：黎民百姓：

孤軍奮戰(zhàn):惱羞成怒:

登峰造極:肅然起敬:

恪盡職守：經(jīng)久不息：

等身著作：

3.、整體感知：（充分調(diào)動(dòng)對(duì)課文的全方位的高度的概括能力，相信自己是最棒的）

（1）雨果對(duì)伏爾泰作出了怎樣的高度評(píng)價(jià)？

（2）伏爾泰為人類文明作出了怎樣杰出的貢獻(xiàn)？

（

二、合作探究（團(tuán)結(jié)就是力量）

品讀課文，賞析雨果的浪漫主義語言風(fēng)格語言。

1、“微笑，就是伏爾泰。”

2、“他的搖籃映照著王朝盛世的余暉，他的靈柩投射著大深淵最初的微光?！?/p>

3、“既然黑夜出自王座，就讓光明從墳?zāi)估锍鰜恚　?/p>

4、“伏爾泰不僅是一個(gè)人，他是一個(gè)世紀(jì)。他行使過一個(gè)職能，他完成過一項(xiàng)使命?！?/p>

5、“他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。先生們，這是榮

譽(yù)的兩種美好的形式。。

三、拓展延伸

課外查找有關(guān)伏爾泰生平、創(chuàng)作、思想的資料，與同學(xué)交流。去感受伏爾泰非凡的人格魅力。

【當(dāng)堂檢測(cè)】

1.下面加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（）

A.隕落yun詛咒zhou彌留ml靈柩jiU

B.訴訟song無聊liao凌駕Hng鞠躬gbng

C.深邃SU1睿智rui蘊(yùn)涵yun不屈不撓ndo

D.污蔑mid憐憫mln輕薄b6恪盡職守kd

2.下面詞語書寫無誤的一項(xiàng)是（）

A.媚上欺下彌留之際梨民百姓

B.孤軍奮戰(zhàn)惱羞成怒登峰造及

C.素然起敬凄慘憂郁經(jīng)久不息

D.兼而有之浩瀚無際蘊(yùn)涵哲理

3、人們往往用一些精美的詩句對(duì)用成就的人進(jìn)行贊譽(yù)，如:

魯迅：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

諸葛亮：出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。

請(qǐng)你也試著用一句話禮贊“伏爾泰”。

答案：1、A2、D3、貢獻(xiàn)卓越，人格偉大。（其他符合題目要求的答案亦可）

古詩鑒賞導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)分析意境型、分析技巧型、分析語言型、煉字型、一詞領(lǐng)全詩型等五種古詩

鑒賞題型答題方法。

學(xué)習(xí)方法：第一步，誦讀古詩詞；第二步，自主研究答題規(guī)律；第三步，實(shí)戰(zhàn)演練。

學(xué)習(xí)歷程：

一、分析意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來

構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、境、情三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。

答題步驟：

1、描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一

要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

2、概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄

渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

3、分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不

行的，應(yīng)答出為什么而“感傷

答題格式：通過……景物（畫面）+寫出了……特點(diǎn)+抒發(fā)……情感或（描寫什么）+（表

達(dá)/寄寓/揭露）什么+抒發(fā)……情感（心情）或這首詩的突出特點(diǎn)是……+詩人通過……+抒

發(fā)了...

答題示例

絕句二首（其一）杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

［注］此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。

問題：此詩描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答案示例：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送

來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)（步

驟一：畫面）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二：特點(diǎn)）.表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安

定后愉悅閑適的心境（步驟三：感情）。

實(shí)戰(zhàn)演練

山居秋暝（唐）王維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

問題：請(qǐng)具體分析這首詩的意境。

畫面：

特點(diǎn)：

情感：

二、分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？

提問變體：請(qǐng)分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?

有何效果？

解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表

現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法等。

答題步驟：

1、準(zhǔn)確指出用了何種手法。（技巧）

2、結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。人（分析）

3、此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。（感情）

答題格式：這首詩用了……、……手法+比如……+作者使用這些手法充分表達(dá)了……

答題示例

早行陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

寂寞小橋和夢(mèng)過，稻田深處草蟲鳴。

問題：此詩主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果？

答案示例：主要用了反襯手法（步驟一：技巧）。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色

之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜（步驟二：分析）。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心

中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞（步驟三：感情）。

實(shí)戰(zhàn)演練

卜算子?詠梅陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。

無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

問題：請(qǐng)具體分析這首詞的表現(xiàn)手法。

技巧：

分析：

情感：

三、分析語言型

提問方式：這首詩在語言上有何特色？

提問變體：請(qǐng)分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言

風(fēng)格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委

婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)……

1、用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。（概括）

2、用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。（分析）

3、指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。（感情）

答題格式：這是一首非常有特色的詩歌。它的風(fēng)格特點(diǎn)是……+比如……+這種風(fēng)格對(duì)表達(dá)

作者的……情感起到重要作用。

答題示例

春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。

問題：請(qǐng)分析此詩的語言特色。

答案示例：此詩語言特點(diǎn)是清新自然，口語化（步驟一：概括），“黃鶯兒”是兒化音，顯出

女子的純真嬌憨。“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了

自己思念丈夫的美夢(mèng)（步驟二:分析）。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情（步驟三:

感情）。

實(shí)戰(zhàn)演練

長干曲四首（其一）崔潁

君家何處?。挎≡跈M塘。

停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。

問題：品評(píng)這首詩歌語言上的特色。

概括：

分析：

感情:

四、煉字型

提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？

提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把

該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

答題步驟

1、解釋該字在句中的含義。（釋義）

2、展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。（分析）

3、點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。（感情）

答題格式：含義+手法分析+表達(dá)作用（情感）

答題示例

南浦別白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

問題：前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。

你同意這種說法嗎?為什么？。

答案示例：同意?？矗谠娭兄富赝ú襟E一：釋義）。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一

次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形

象（步驟二：分析）。只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚（步驟三：感情）。

實(shí)戰(zhàn)演練

玉樓春（宋）宋祁

東城漸覺風(fēng)光好，裁皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。

問題：“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，歷來為人稱道，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

釋義：

分析：

情感：

五、一詞領(lǐng)全詩型

提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？

解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、

全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對(duì)全詩的把握程度。

答題步驟：

1、該詞對(duì)突出主旨所起的作用。（內(nèi)容上的作用）

2、從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。（結(jié)構(gòu)上的作用）

答題格式：……在全詩中起到了非常關(guān)鍵的作用?！趦?nèi)容方面……+在結(jié)構(gòu)方面……，

由此可見，……是全詩的關(guān)鍵。

答題示例

春夜洛城聞笛李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故國情?/p>

問題:“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么?（2002

年高考題）。

答案示例：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情（步驟一：內(nèi)容上的

作用）。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的（步驟二：結(jié)構(gòu)上的作用）。可見“折

柳”是全詩的關(guān)鍵。

實(shí)戰(zhàn)演練

柳梢青?送盧梅坡劉過

泛菊①杯深，吹梅②角遠(yuǎn)，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。

教人怎不傷情。覺幾度、魂飛夢(mèng)驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。

［注］:①泛菊：飲菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。

問題：“聚散匆匆”一句，在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)什么？在上片的結(jié)構(gòu)上起什么作用？

內(nèi)容上：

結(jié)構(gòu)上:

記在心中：哲學(xué)家維特根斯坦說：“我貼在地面步行，不在云端跳舞?！?/p>

初三語文復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案使用時(shí)間：09.6.3小組：姓名評(píng)價(jià)

編制：黨娜一審核：劉浩、高春梅、何學(xué)梅、李杏麗、分管行政：丁曉勤

課題現(xiàn)代文閱讀中考能力點(diǎn)之小說閱讀第二課時(shí)教師稿（考查分值在12分左右）

1、溫習(xí)小說閱讀考點(diǎn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、應(yīng)用所學(xué)解題技巧來實(shí)際解題

重點(diǎn)、難點(diǎn).用準(zhǔn)確的句式規(guī)范的語言進(jìn)行表達(dá)

■■

教學(xué)流程■■“：;\

板演展示以戌果展示

及組內(nèi)幫扶q及舞誅探究提升解導(dǎo)峙

教學(xué)過程

問題設(shè)計(jì)、知識(shí)要點(diǎn)（含分工）教師點(diǎn)撥

一、導(dǎo)入：回顧小說復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1、人物形象：

2、故事情節(jié)；

3、環(huán)境描寫；

4、作品主題的挖掘；

5、精妙技巧的捕捉

二、分工自主學(xué)習(xí)、組內(nèi)幫扶后展示點(diǎn)評(píng)：

只是一個(gè)普通人

①圣誕節(jié)的下午，大雪紛飛，一位老婦人在雪中踽踽獨(dú)行。

②一對(duì)年輕的夫婦談笑風(fēng)生，抱著滿懷的圣誕禮物，他們沒有注

意到那位老婦人。一位母親領(lǐng)著兩個(gè)孩子，在前往孩子祖母家的路上

匆匆走過，他們也沒注意到老婦人。一位牧師右手拿著《圣經(jīng)》神氣

十足地走過去，像一個(gè)全副武裝的基督戰(zhàn)士。然而，他的思維定格在

神圣的事情上，并沒有留意到她。

③如果這些人注意一下，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)那個(gè)老婦人沒有穿鞋，光

著腳走在冰天雪地里。她雙手緊緊地攥著沒有紐扣、破舊不堪的外套

衣領(lǐng)，抵御寒風(fēng)。

④到了汽車站，她停了下來，弓腰駝背，紅藍(lán)相間的圍巾裹在頭

上。她在等候去市中心的會(huì)交車。一住紳士拿著一個(gè)看起來挺重要的

公文包，在她邊上等車，不敢靠得太近。畢竟，她可能會(huì)有某種傳染

病。一個(gè)十幾歲模樣的女孩也在等車，她看了好幾次老婦人的腳，但

什么也沒有說。

⑤公交車來了，老婦人慢吞吞地、費(fèi)勁地上了車，坐在司機(jī)身后

靠邊的座位上。紳士和女孩都沖到了車尾。與老婦人坐在一起的男人

坐工不安，撫弄著大拇指。

⑥一個(gè)小男孩指著那個(gè)老婦人說：“快看呀，媽媽，那個(gè)老奶奶

光著腳！”尷尬的母親把他的手拽了下來說：“不要指著別人，蕾德魯！

那樣不禮貌。”接著，她的目光投向了窗外。“她肯定有成年的子女，”

一位穿著皮大衣的女士說，“她的孩子們?cè)摓樽约旱男袨楦械叫邜u?！?/p>

她有一種道德優(yōu)越感，因?yàn)樗炎约旱哪赣H照顧得很好。一位老師坐

在汽車的中部，扶著她膝上的禮物袋，對(duì)坐在她旁邊的朋友說：“難

道我們交的稅還不夠處理這種情況嗎？人們應(yīng)該學(xué)會(huì)存錢。如果

她在年輕的時(shí)候存了錢，現(xiàn)在就不會(huì)受苦了，這是她自己的錯(cuò)?！币?/p>

個(gè)衣著得體的年輕大學(xué)生補(bǔ)充說。

⑦所有人都露出了滿意的微笑，因?yàn)樗麄兌及l(fā)表了如此精辟的分

析。

⑧這些同胞對(duì)人漠不關(guān)心的態(tài)度，引起了一位善良商人的反感，他

從錢包里取出一張嶄新的20美元鈔票，走過過道，上前塞進(jìn)老婦人

顫巍巍、滿是皺紋的手中。“拿著，夫人.給您買雙鞋。”老婦人點(diǎn)點(diǎn)

頭作為答謝。商人大踏步地走回自己的座住，對(duì)自己十分滿意——因

為他不是一個(gè)光說不做的人。

⑨到了下一站，一個(gè)年輕人上了車。他穿著一件厚重的藍(lán)夾克，脖

子上還圍著一條圍巾，灰色的羊毛帽罩住了耳朵。一根線在他的帽子

下繞著一直到耳朵里，與一個(gè)隨身聽連著，他的身體隨著只有他自己

能聽到的音樂搖擺。付過車費(fèi)后，他一屁股坐在一個(gè)靠過道的座位上，

正好與老婦人斜對(duì)角。

⑩但當(dāng).年輕△鱉見者妲人光著的雙■腳的，他身便至刻停止了星動(dòng),

一下手僵住了。他的目光從老婦人那里移到了自己的腳上，他穿著一

雙嶄新的、昂貴的名牌運(yùn)動(dòng)整。年輕人彎下腰，開始解他的鞋帶。他

脫掉了他搶眼的新鞋子，又脫掉了襪子，然后在老婦人面前蹲了下來。

“夫人，”他說，“我看見您沒穿鞋，那就把我的鞋給您吧?！甭?，

輕輕地，他雙手抬起老婦人那長著厚繭的雙腳，把自己的鞋襪給老婦

人穿上。老婦人使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭表示感謝。

?汽車到了下一站。年輕人下了車，光著腳走在雪地里。乘客都涌

到窗前，看看他光腳艱難地在雪地里走遠(yuǎn)。

?“他是誰？”一個(gè)人問道。

0“他一定是一位先知?！币粋€(gè)人說?！八欢ㄊ莻€(gè)圣人，”另一個(gè)

人說?！八欢ㄊ俏惶焓??！庇钟幸蝗苏f。

O但那個(gè)指過老婦人的小男孩說：“不，媽媽，我看得很清楚，他

只是一個(gè)普通人?！?/p>

（選自《夢(mèng)想的陽光早餐》）

?展示一：人物形象（第組）

*題型、技巧回顧：________________________________________________

*溫故知新：（聯(lián)系《故鄉(xiāng)》中對(duì)“閏土”或“楊二嫂”的描寫復(fù)習(xí)）

*實(shí)戰(zhàn)演練:選文第⑨段畫線句子是對(duì)人物的什么描寫？有什么作用？

（4分）

*牛刀小試：____________________________________________________________

?展示二：情節(jié)結(jié)構(gòu)（第組）

*題型、技巧回顧：______________________________________________________

*溫故知新：（建議聯(lián)系《中指》中第15頁《水家鄉(xiāng)》第1題“請(qǐng)從陳瞎子的角

度梳理小說的情節(jié)”）

*實(shí)戰(zhàn)演練：閱讀選文后，在下面方框中補(bǔ)全故事情節(jié)。（4分）

（）（=＞老婦人乘車，眾人反感漠視，商人解囊相助。

（）（=＞年輕人赤腳下車，眾人揣測(cè)贊嘆。

*牛刀小試：_____________________________________________________________

?展示三：環(huán)境描寫（第組）

*題型、技巧回顧：

①____________________________

②_______________________________

③

*溫故知新：（建議回顧《我的叔叔于勒》《故鄉(xiāng)》《孤獨(dú)之旅》中的環(huán)境描寫）

*實(shí)戰(zhàn)演練：選文第①段畫線句子有什么作用？（3分）

*牛刀小試：____________________________________________________________

?健腦操

?展示四：作品主題的挖掘（第組）

*題型、技巧回顧：

介紹三種題型：

①

策略：______________________________________

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕捏w會(huì)）

策略：_______________________________________________________________

③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話或問題）的理解或看法。

策略：_______________________________________________________________

*溫故知新：（見《中指》pl4“根據(jù)全文內(nèi)容，說說標(biāo)題“抽打心中的櫻桃花”

的作用”）

答案：

*實(shí)戰(zhàn)演練：選文的標(biāo)題有什么含義？（3分）

*牛刀小試：_________________________________________________________

?展示五：精妙技巧的捕捉（第組）

*題型、技巧回顧：介紹三種題型：

①

②

③

*溫故知新：（《孔乙己》中孔乙己便排出九文大錢。他從破衣袋里摸出四文大

錢……一處用“排”一處用“摸”，意味有什么不同？）

*實(shí)戰(zhàn)演練：請(qǐng)結(jié)合選文體會(huì)下面句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。（3分）

但當(dāng)年輕人瞥見老婦人光著的雙腳時(shí)，他身體手卻停止了晃動(dòng)，-T

于僵住了。

*牛刀小試：_________________________________________________________

?展示六：思維導(dǎo)圖，總結(jié)知識(shí)（第組）

三、一分鐘冥想

四、教學(xué)反思：

《馬說》導(dǎo)學(xué)案

第二課時(shí)

臨北初中八年級(jí)語文備課組

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)背誦、默寫

2、掌握重點(diǎn)實(shí)詞虛詞“或、是、等、安、食、策、以、之、其、”的音義和用法。

3、會(huì)翻譯以下重點(diǎn)句子：（1）千里馬常有，而伯樂不常有。（2）是馬也，雖有

千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里

也？（3）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意（4）嗚呼!其真無

馬邪?其真不知馬也。

4、體會(huì)文章中作者表達(dá)的思想感情，對(duì)“世有伯樂，然后有千里馬”你有什么

看法？

二、重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)字詞以及重要句子的理解；2、對(duì)本文思想感情的把握和解

讀。

三、學(xué)習(xí)過程

（一）復(fù)習(xí)

自由背誦課文（5分鐘）

（二）對(duì)照注釋，翻譯課文（5分鐘）。3個(gè)學(xué)生上黑板，每人翻譯一段。其余同

學(xué)分三組在座位上寫，每組一段。

（三）對(duì)黑板上的翻譯進(jìn)行修改評(píng)判（2分鐘）

（四）檢查朗讀背誦情況（5分鐘）

（五）閱讀相關(guān)材料，理解本文所表達(dá)的思想感情。（10分鐘）

作者簡(jiǎn)介

韓愈（768-824）唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。是唐宋八大家之首。字退之，河陽

（今河南省焦作孟州市）人，漢族。祖籍河北昌黎，世稱韓愈韓昌黎。晚年任吏

部侍郎，又稱韓吏部。謚號(hào)“文”，又稱韓文公。他是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，

主張學(xué)習(xí)先秦兩漢的散文語言，破駢為散，擴(kuò)大文言文的表達(dá)功能。宋代蘇軾稱

他“文起八代之衰”，明人推他為唐宋八大家之首，與柳宗元并稱“韓柳”，有“文

章巨公”和“百代文宗”之名。作品都收在《昌黎先生集》里。韓愈還是一個(gè)語

言巨匠。他善于使用前人詞語，又注重當(dāng)代口語的提煉，得以創(chuàng)造出許多新的語

句，其中有不少已成為成語流傳至今，如“落井下石”、“動(dòng)輒得咎”、“雜亂無章”

等。在思想上是中國「道統(tǒng)」觀念的確立者，是尊儒反佛的里程碑式人物。

韓愈三歲而孤，受兄嫂撫育，早年流離困頓，有讀書經(jīng)世之志，雖孤貧卻刻

苦好學(xué)。20歲赴長安考進(jìn)士，三試不第。25?35歲，他先中進(jìn)士，三試博學(xué)鴻

詞科不成，赴汴州董晉、徐州張建封兩節(jié)度使幕府任職。后回京任四門博士。36?

49歲，任監(jiān)察御史，因上書論天旱人饑狀，請(qǐng)減免賦稅，貶陽山令。憲宗時(shí)北

歸，為國子博士，累官至太子右庶子，但不得志。50-57歲，先從裴度征吳元

濟(jì)，后遷刑部侍郎。因諫迎佛骨，貶潮州刺史。移袁州。不久回朝，歷國子祭酒、

兵部侍郎、吏部侍郎、京兆尹等職。政治上較有作為。詩力求險(xiǎn)怪新奇，雄渾而

重氣勢(shì)。

寫作背景

本文選自《韓愈文選》（人民文學(xué)出版社1980年版）中的《雜說》?！峨s說》

共四篇，《馬說》是第四篇。本文收錄于人教版八下語文書中的23課，蘇教版語

文八年級(jí)下冊(cè)的第4課。

《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間（795-800）0其時(shí)，韓愈初登仕途，

很不得志。曾三次上書宰相求擢用，“而志不得通”；“足三及門，而閽（kUn）人

（守門人）辭焉:盡管如此，他仍然聲明自己''有憂天下之心”，不會(huì)遁跡山林。

后相繼依附于宣武節(jié)度使董晉、武寧節(jié)度使張建封幕下，郁郁不樂，所以有“伯

樂不常有”之嘆。

跟《馬說》同期的作品還有《龍說》（即《雜說一》）。文章以龍喻圣君，以

云喻賢臣，借“龍噓氣成云”，然后“乘是氣，茫洋窮乎玄間（宇宙間）”的傳說，

闡明賢臣離不開圣君任用，圣君也離不開賢臣輔佐的道理，可以視為《馬說》的

姊妹篇。

這里的“說”是古代一種文體。

內(nèi)容解讀：

《馬說》用托物寓意的寫法（“伯樂”比喻能識(shí)別人才的封建統(tǒng)治者?！扒Ю?/p>

馬”比喻人才?！芭`人”“食馬者”，比喻愚妄淺薄的封建統(tǒng)治者）和層層深入

的結(jié)構(gòu)方式。先從正面提出論點(diǎn)：“世有伯樂，然后有千里馬?！闭f明伯樂對(duì)千里

馬命運(yùn)的決定性作用，從千里馬和伯樂的依賴關(guān)系出發(fā)，說明千里馬被埋沒是不

可避免的。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，“千里馬常有，而伯樂不常有”，從反面展開議論。流

露出作者憤世嫉俗之意與懷才不遇的感慨。接著又描繪了千里馬被埋沒的具體情

形，這也是千里馬終身受屈辱直至含悲死去的歷史。接著揭示千里馬被埋沒的根

本原因：食馬者不知其能千里而食也。直接原因：食不飽，力不足，才美不外見。

運(yùn)用三個(gè)“不”，一組排比句以及描寫食馬者洋洋得意的神情和自居的心理，寫

出了食馬者平庸淺薄、愚妄無知的特征。最后歸結(jié)出''其真不知馬也”這一貫穿

全文的中心句。表達(dá)了作者對(duì)統(tǒng)治者不能識(shí)別人才、使用人才，從而摧殘人才、

埋沒人才的強(qiáng)烈憤慨。

（六）理解探究（10分鐘）

伯樂、千里馬、奴隸人、食馬者各有所指，說說所指什么？想一想作者在文

中表達(dá)了什么思想感情？千里馬只有靠伯樂的慧眼才能被發(fā)現(xiàn)，這種觀點(diǎn)在今天

看起來是否正確？

（七）練習(xí)（8分鐘）

1、寫出下列句子中通假字的含義

（1）食馬者：“食”通“飼”，喂養(yǎng)。

（2）才美不外見：“見”通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，表現(xiàn)。

（3）食之不能盡其材：“材”通“才”，才能。

（4）其真無馬邪：“邪”通“耶”,表示疑問，相當(dāng)于“嗎（

2、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

（1）星馬也，雖有千里之能……（）（2）一食吸盡粟一石()

（3）且欲與常馬等不可得（）（4）策之不以其道（)

（5）一食或盡粟一石（）（6）安求其能千里也（)

3、辨析下列各句中加點(diǎn)字的意義。

P一管或盡粟一石

I食馬者不知其能千里而食也。

［不以千里稱也

I策之不以其道

丁雖有千里多能

t執(zhí)策而臨之

「安求基能千里也

＜基真無馬邪？

〔其真不知馬也

「策之不以其道

執(zhí)第而臨之

、重勛十二轉(zhuǎn)

4.翻譯下面文言語句。

（1）千里馬常有，而伯樂不常有。

（2）是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不

可得，安求其能千里也？

（3）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意

（4）嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。

參考譯文：

世上先有伯樂，然后才會(huì)有千里馬。千里馬是經(jīng)常有的，可是伯樂卻不經(jīng)常

有。所以，即使是很名貴的馬也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的馬一起死

在馬廄里，不能獲得千里馬的稱號(hào)。

日行千里的馬，有時(shí)一頓能吃下一石糧食，喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千

里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。（所以）這樣的馬，即使有日行千里的能力，卻吃不飽，力

氣不足，它的才能和美好的素質(zhì)和能力也就表現(xiàn)不出來，想要跟普通的馬相等尚

且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？

鞭策它，不按正確的方法，喂養(yǎng)又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能，聽它嘶

叫卻不懂得它的意思，（反而）拿著鞭子站在它跟前說：“天下沒有千里馬！”唉!

難道果真沒有千里馬嗎？其實(shí)是他們真不識(shí)得千里馬??！

參考答案

1、寫出下列句子中通假字的含義

（1）食馬者：“食”通“飼”，喂養(yǎng)。

（2）才美不外見：“見”通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，表現(xiàn)。

（3）食之不能盡其材：“材”通“才