初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得(中學(xué)理科組李波)

第第頁(yè)初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得(中學(xué)理科組李波)中學(xué)數(shù)學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

中學(xué)理科組李波為了貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方法，為自己的教學(xué)方法注入新的活力,本學(xué)期初學(xué)校要求全體老師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課改新理念。為此理科教研組在第三周教研會(huì)上提出理科組老師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)了為期大半學(xué)期的學(xué)習(xí)和思索，我主要有以下幾點(diǎn)看法：

一、老師角色的轉(zhuǎn)變。新課程的改革目的,以同學(xué)進(jìn)展為本的基本理念作為出發(fā)點(diǎn),老師充當(dāng)?shù)慕巧墙M織者、引導(dǎo)者與合,而不是作為一個(gè)居高臨下的管理者。課堂上,老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性和積極性,使同學(xué)都活躍起來(lái),使同學(xué)學(xué)會(huì)了從數(shù)學(xué)角度觀(guān)測(cè)事物和思索問(wèn)題,從而喜愛(ài)上數(shù)學(xué)。老師應(yīng)充分理解和信任同學(xué)。在以往的教學(xué)中，由于老師缺乏對(duì)同學(xué)自我學(xué)習(xí)技能的充分信任，在講課時(shí)，課上老師說(shuō)得多、重復(fù)的地方多，給同學(xué)說(shuō)的機(jī)會(huì)并不多。老師的講為主的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，占用了同學(xué)發(fā)表自己看法的時(shí)間，使老師成為課堂上的獨(dú)奏者，同學(xué)只是聽(tīng)眾、觀(guān)眾，這大大地剝奪了同學(xué)的主體地位。其實(shí)，在走進(jìn)課堂前，每個(gè)同學(xué)的頭腦中都充斥著各自不同的原先閱歷和積累，他們有對(duì)問(wèn)題的看法和理解，這就要求老師新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)實(shí)踐、思索、探討、溝通，讓他們有可說(shuō)

的問(wèn)題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì)。從而獲得知識(shí)形成技能，并進(jìn)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使同學(xué)在老師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，老師作為教學(xué)的組織者也不能“放羊”，在同學(xué)說(shuō)得不全、理解不夠的地方，也要進(jìn)行須要的引導(dǎo)。以往的教學(xué)中，老師在講到某些重、難點(diǎn)時(shí)，由于對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)潛力估量不足，所以老師包辦代替的多，講道理占用了同學(xué)大量珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。即使讓同學(xué)自學(xué)也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”。葉圣陶先生說(shuō)：“教者，蓋在于引導(dǎo)、啟發(fā)。”這就是說(shuō)老師是指導(dǎo)者就不能“代庖”，老師因此新課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師“帶著同學(xué)走向知識(shí)”而不是“帶著知識(shí)走向同學(xué)”。課堂上老師可以采納“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作與溝通，充分發(fā)揮同學(xué)群體磨合后的聰慧，必將大大拓展同學(xué)思維的空間，提高同學(xué)的自學(xué)技能。另外，老師從講臺(tái)上走下來(lái)，參加到同學(xué)中間，實(shí)時(shí)了解到、反饋到同學(xué)目前學(xué)習(xí)的最新進(jìn)展?fàn)顩r。通過(guò)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)和老師的引導(dǎo)、啟發(fā)、援助，同學(xué)必將成為課堂的真正主人。

二、重知識(shí)聯(lián)系實(shí)際。新教材的內(nèi)容編排切實(shí)表達(dá)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來(lái)闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與進(jìn)展過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，老師要利用好教材列舉與我們生活休戚相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來(lái)培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。老師要尊

重同學(xué)，喜愛(ài)同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，相信同學(xué)，常常予以同學(xué)鼓舞和援助。學(xué)習(xí)上要實(shí)時(shí)總結(jié)表彰，使同學(xué)充分感受到勝利的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件開(kāi)心的事情。要通過(guò)自己的教學(xué)，使同學(xué)愿學(xué)、想學(xué)、樂(lè)學(xué)。感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺(jué)。

三、著重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原那么是有利于同學(xué)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致，盡可能的運(yùn)用科學(xué)型計(jì)算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓舞同學(xué)運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行探究和發(fā)覺(jué)。

四、建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。中學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,包括評(píng)價(jià)理念,評(píng)價(jià)內(nèi)容,評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面。既要關(guān)注同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感立場(chǎng)的改變,在數(shù)學(xué)教育中,評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo),關(guān)注同學(xué)性格與潛能的進(jìn)展。

總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中能堅(jiān)持利用新課程的理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)，擅長(zhǎng)運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段，盡可能多地為同學(xué)制造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們更多地參加教學(xué)，同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)

得到不斷加強(qiáng)，同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新技能就肯定會(huì)得到全面的提高與進(jìn)展。

中學(xué)數(shù)學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

中學(xué)理科組李波為了貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方法，為自己的教學(xué)方法注入新的活力,本學(xué)期初學(xué)校要求全體老師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課改新理念。為此理科教研組在第三周教研會(huì)上提出理科組老師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)了為期大半學(xué)期的學(xué)習(xí)和思索，我主要有以下幾點(diǎn)看法：

一、老師角色的轉(zhuǎn)變。新課程的改革目的,以同學(xué)進(jìn)展為本的基本理念作為出發(fā)點(diǎn),老師充當(dāng)?shù)慕巧墙M織者、引導(dǎo)者與合,而不是作為一個(gè)居高臨下的管理者。課堂上,老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性和積極性,使同學(xué)都活躍起來(lái),使同學(xué)學(xué)會(huì)了從數(shù)學(xué)角度觀(guān)測(cè)事物和思索問(wèn)題,從而喜愛(ài)上數(shù)學(xué)。老師應(yīng)充分理解和信任同學(xué)。在以往的教學(xué)中，由于老師缺乏對(duì)同學(xué)自我學(xué)習(xí)技能的充分信任，在講課時(shí)，課上老師說(shuō)得多、重復(fù)的地方多，給同學(xué)說(shuō)的機(jī)會(huì)并不多。老師的講為主的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，占用了同學(xué)發(fā)表自己看法的時(shí)間，使老師成為課堂上的獨(dú)奏者，同學(xué)只是聽(tīng)眾、觀(guān)眾，這大大地剝奪了同學(xué)的主體地位。其實(shí)，在走進(jìn)課堂前，每個(gè)同學(xué)的頭腦