綜合實踐活動課實施中的心得體會

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綜合實踐活動課實施中的心得體會

鐵城學(xué)區(qū)三里辛學(xué)校李雪敏

綜合實踐活動是一門以同學(xué)的愛好和徑直閱歷為基礎(chǔ)，以同學(xué)生活和社會生活親密相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以討論性同學(xué)為指導(dǎo)方式的新型課程。它既符合我國全面實施素養(yǎng)教育的要求，又適應(yīng)當(dāng)今世界課程改革進(jìn)展的趨勢，為教育改革提供了“突破口”，為同學(xué)性格進(jìn)展制造了空間，在提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)上有非常重要的作用。我們怎樣才能上好這門課呢？我覺得可以從以下幾點(diǎn)著手：

一、老師要選好綜合實踐的活動主題

開展綜合實踐活動的主題從哪里來？綜合實踐活動雖然不同于學(xué)科課程，但也不是與其他學(xué)科完全割裂開來。我覺得可以與各科教學(xué)結(jié)合起來，將同學(xué)所學(xué)的學(xué)科知識，在綜合實踐活動中得到延伸、綜合與提升。同時，同學(xué)在綜合實踐活動中所發(fā)覺的問題、所獲得的知識技能，可以在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中得到拓展和加深。特別要抓住同學(xué)關(guān)懷的豐富多彩的生活，他們每時每刻都在與四周環(huán)境進(jìn)行信息溝通。我們應(yīng)當(dāng)充分著重環(huán)境的功能，挖掘身邊的資源。例如，我校大隊部組織了“美化學(xué)?！被顒?，讓同學(xué)留意收集垃圾，以班級為單位把可以回收的垃圾集中起來，每周請廢品站的人來收購，錢存入各班的愛心基金里，捐給學(xué)校里需要資助的貧困同學(xué)。在這一活動中，同學(xué)需要要去了解什么是可回收垃圾，什么是不可回收垃圾；哪些是可以回收的垃圾，哪些是不能回收的垃圾；哪些是有害的垃圾等，應(yīng)怎樣處理；回收后的垃圾有什么用等等知識，我就利用這個活動內(nèi)容設(shè)計了以它為主題的一堂綜合實踐課：回收后的紙有什么用處，回收廢紙有什么好處，先讓同學(xué)收集資料、爭論溝通，再介紹紙的來歷，然后指導(dǎo)同學(xué)造一張紙，不僅激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，而且使他們受到疼惜紙張的教育。

二、給同學(xué)提供自由學(xué)習(xí)的空間

對老師來說，綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。由于綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。

在這個空間里，同學(xué)盡情地欣賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，

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的確是生疏的，但正由于生疏，恰恰給了他們以新穎的感覺，同學(xué)透過疑云看本質(zhì)，積極主動地進(jìn)行探究活動，開展廣泛的溝通，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無拘束的爭論，在爭辯中認(rèn)識，在爭論中深化，毫無疑問對老師提出了一個嚴(yán)苛的挑戰(zhàn)，由于綜合實踐活動可表達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探究性，同學(xué)帶著問題來討論，帶著預(yù)備來探究，而老師卻全然未知，一切也都是新的，這樣一來，同學(xué)解決問題的綜合技能可得到提高，有利于老師拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素養(yǎng)。在綜合實踐活動中，可使以往學(xué)習(xí)并不是很好的同學(xué)，表現(xiàn)出非同一般的激情和技能，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種超群的探究技能，那種解決問題的綜合運(yùn)用技能都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。

三、給同學(xué)搭建主動學(xué)習(xí)的舞臺

綜合實踐活動在詳細(xì)的實施中，可以分為三個階段，即預(yù)備階段、實施階段、總結(jié)溝通階段。從這個角度來說，一節(jié)課一個主題是不現(xiàn)實的，到底是長主題好還是短主題好呢？一般來說，學(xué)校低班級應(yīng)以小主題、短周期為好，學(xué)校高班級也可以是大主題、長周期。大主題、長周期的活動，讓同學(xué)有足夠時間、空間，深度參加實踐過程，獲得豐富體驗。

在預(yù)備階段，在同學(xué)對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀測的基礎(chǔ)上，可以在教室里爭論，在老師的指導(dǎo)下由同學(xué)提出問題，確定主題，做出活動方案。特別留意的是要突出同學(xué)的主體性，而不是老師包辦代替，老師要做的就是引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，援助與指導(dǎo)同學(xué)預(yù)備工具與材料。

實施階段也要讓同學(xué)自己動手去做，去經(jīng)受與體驗?；顒幼詈檬且孕〗M的方式進(jìn)行，也可獨(dú)立討論。學(xué)校階段同學(xué)的技能有限，還有安全問題，最好以小組的形式進(jìn)行活動。老師在實施過程中要起到指導(dǎo)作用，這種指導(dǎo)可以是一些須要的專題講座和方法的介紹，并對同學(xué)活動的整個過程進(jìn)行觀測，擅長發(fā)覺同學(xué)的特點(diǎn)，對同學(xué)做出恰當(dāng)?shù)脑u價。老師不肯定對全部活動的內(nèi)容都了解，而對過程與方法要進(jìn)行指導(dǎo)，如如何設(shè)計一份調(diào)查問卷等。

在綜合實踐活動中，同學(xué)可以逍遙自在的組織活動小組，確定好自己討論的主題及內(nèi)容，確定討論的目標(biāo)體系。而老師的角色卻起了明顯的改變，由教學(xué)中的掌握者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒又械膮⒓诱?，在以往的教學(xué)活動中，經(jīng)常是老師依照既定的

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目標(biāo)和任務(wù)，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知狀況，細(xì)心設(shè)計過程，并對同學(xué)的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實踐中，討論方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構(gòu)想，都完全在同學(xué)自己手上。老師地位也伴同轉(zhuǎn)化為參加者、合作伙伴和協(xié)同者。在綜合實踐活動中，也時常會有困難、有阻力，它需一貫久仰的老師，協(xié)同參加。并真誠地盼望老師予以熱忱指導(dǎo)或援助。在綜合實踐活動中，經(jīng)常是一個預(yù)備欠充分的老師去面對一群有充分預(yù)備的同學(xué)。

四、老師要做好綜合實踐課中角色的轉(zhuǎn)變

綜合實踐活動課程的開發(fā)，要求老師從課堂中、從課本中、從講解與分析中解放出來，要求素養(yǎng)的更新與重塑，角色與職能的重新定位。老師要是課程的服務(wù)者，在綜合實踐活動中，老師不再是知識的自動予以者，而是作為知識資源供同學(xué)提取和檢索；將越來越成為一個顧問，一個交換看法的參加者，一位援助發(fā)覺沖突論點(diǎn)，而不是拿涌現(xiàn)成真理的人。但并不意味著不需要老師的指導(dǎo)。沒有老師的指導(dǎo)，再好的課程也是很難達(dá)到預(yù)期的效果?；顒拥慕M織、內(nèi)容的選擇，甚至有些活動在實際操作中，都離不開老師的引導(dǎo)、輔導(dǎo)。老師對落實本課程，提高活動質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。老師在綜合實踐活動中仍處于主導(dǎo)地位，只是對老師的指導(dǎo)提出了更高的要求。在起始階段，老師要指導(dǎo)同學(xué)對活動進(jìn)行設(shè)計、做出選擇，提供支持，充當(dāng)爭論伙伴，提供詢問服務(wù)。在過程中，老師重在心理疏導(dǎo)、方法指導(dǎo)、價值引導(dǎo)上，鼓舞同學(xué)積極參與活動，敢于嘗試，不怕失敗，努力在實踐中增長知識，培育技能。在活動后期，老師要指導(dǎo)同學(xué)全面、合理、公正地評價，反饋、調(diào)整，以便下階段更好地開展活動。綜合實踐活動是實施素養(yǎng)教育、培育同學(xué)制造技能的重要途徑。綜合實踐活動的開展，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以老師為中心的觀念和模式，建立以同學(xué)為主體、以老師為主導(dǎo)的新型師生關(guān)系。我們要積極探究，在制造教育思想指導(dǎo)下開展綜合實踐活動，培育高素養(yǎng)的人才。

綜合實踐

綜合實踐活動課實施中的心得體會

鐵城學(xué)區(qū)三里辛學(xué)校李雪敏

綜合實踐活動是一門以同學(xué)的愛好和徑直閱歷為基礎(chǔ)，以同學(xué)生活和社會生活親密相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以討論性同學(xué)為指導(dǎo)方式的新型課程。它既符合我國全面實施素養(yǎng)教育的要求，又適應(yīng)當(dāng)今世界課程改革進(jìn)展的趨勢，為教育改革提供了“突破口”，為同學(xué)性格進(jìn)展制造了空間，在提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)上有非常重要的作用。我們怎樣才能上好這門課呢？我覺得可以從以下幾點(diǎn)著手：

一、老師要選好綜合實踐的活動主題

開展綜合實踐活動的主題從哪里來？綜合實踐活動雖然不同于學(xué)科課程，但也不是與其他學(xué)科完全割裂開來。我覺得可以與各科教學(xué)結(jié)合起來，將同學(xué)所學(xué)的學(xué)科知識，在綜合實踐活動中得到延伸、綜合與提升。同時，同學(xué)在綜合實踐活動中所發(fā)覺的問題、所獲得的知識技能，可以在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中得到拓展和加深。特別要抓住同學(xué)關(guān)懷的豐富多彩的生活，他們每時每刻都在與四周環(huán)境進(jìn)行信息溝通。我們應(yīng)當(dāng)充分著重環(huán)境的功能，挖掘身邊的資源。例如，我校大隊部組織了“美化學(xué)?！被顒?，讓同學(xué)留意收集垃圾，以班級為單位把可以回收的垃圾集中起來，每周請廢品站的人來收購，錢存入各班的愛心基金里，捐給學(xué)校里需要資助的貧困同學(xué)。在這一活動中，同學(xué)需要要去了解什么是可回收垃圾，什么是不可回收垃圾；哪些是可以回收的垃圾，哪些是不能回收的垃圾；哪些是有害的垃圾等，應(yīng)怎樣處理；回收后的垃圾有什么用等等知識，我就利用這個活動內(nèi)容設(shè)計了以它為主題的一堂綜合實踐課：回收后的紙有什么用處，回收廢紙有什么好處，先讓同學(xué)收集資料、爭論溝通，再介紹紙的來歷，然后指導(dǎo)同學(xué)造一張紙，不僅激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛