有效評價促進學(xué)生全面發(fā)展規(guī)劃方案報告

古槐小學(xué)“有效評價促進學(xué)生全方面發(fā)展”校本課題研究結(jié)題匯報一、研究背景1、“科研興?！鞭k學(xué)理念：目前，在深化教育改革，全方面推進素質(zhì)教育新形勢下，怎樣充足發(fā)揮教育科研先導(dǎo)作用和多元功效，走好“科研興?！眱?nèi)涵發(fā)展之路，是各級各類學(xué)校和廣大教育工作者普遍關(guān)注熱門話題。幾年來，結(jié)合我校教育改革和特色發(fā)展實際需要，我們在實施科研興校戰(zhàn)略，全方面推進素質(zhì)教育方面做了部分探索和實踐，初步形成了以有效評價，促生全方面發(fā)展為先導(dǎo)，帶動學(xué)校各方面工作可連續(xù)發(fā)展辦學(xué)特色。

2、特殊師資力量：9月玉峰街試驗小學(xué)建成啟用，古槐小學(xué)老師分流到試驗小學(xué)老師共32人，占當(dāng)初古槐小學(xué)老師數(shù)三分之一還多。剩下老師年紀(jì)偏大，又加上一部分是民辦老師轉(zhuǎn)正。這一部分老師在小學(xué)任教知識水平不低，但缺乏教育科學(xué)理論支撐。工作中表現(xiàn)出力不從心，簡單粗暴。3、特殊學(xué)生情況：9月，當(dāng)初在校2——5年級學(xué)生向試驗小學(xué)分流了700余名。分流出去學(xué)生受分流老師影響致使古槐小學(xué)剩下學(xué)生整體素質(zhì)較差，給教育教學(xué)管理工作帶來重重困難。草根老師家長式教育管理模式使學(xué)生對學(xué)校失去了憧憬之情，產(chǎn)生了厭學(xué)之情。面對這么實際問題，校委會一班人研究決定走科研興校之路，借教育科學(xué)翅膀翱翔。于是大膽而又創(chuàng)新提出：抓學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成，促進學(xué)生各方面能力形成。二，實施有效評價意義和作用為了有效實施對學(xué)生行為習(xí)慣評價我們?nèi)w老師首先必需得對學(xué)生行為評價有一個全方位認(rèn)識。明確評價目標(biāo)和任務(wù)，利用新理念對學(xué)生行為進行評價，從而規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣；對學(xué)生行為習(xí)慣評價不能是盲目標(biāo)，隨意，應(yīng)依據(jù)《小學(xué)生守則》目標(biāo)和要求，實施對學(xué)生行為習(xí)慣全過程和結(jié)果有效監(jiān)控；經(jīng)過評價使學(xué)生在校學(xué)習(xí)成長中不停體驗進步和成功愉快、認(rèn)識自我、建立自信、促進學(xué)生綜合自控能力養(yǎng)成。為此，作為一名小學(xué)教育工作者，一），要熟知《小學(xué)生守則》標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣做到心中有數(shù)。明確學(xué)生行為習(xí)慣特征，做到評價內(nèi)容多維化。二），要對小學(xué)部《教學(xué)綱領(lǐng)》有所研究，明確小學(xué)階段要培養(yǎng)學(xué)生那些實踐能力，做到評價正確有效。三），要從心理學(xué)角度考慮，明確小學(xué)生身心發(fā)展特點，激勵她們敢想，敢闖，敢創(chuàng)新。三.有效評價理論依據(jù)1、新課改理念下行動研究。新學(xué)生觀、老師觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀和評價觀等，對學(xué)生進行養(yǎng)成教育。2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、實踐能力、合作能力、創(chuàng)新能力等。3、落實正面教育、自律教育標(biāo)準(zhǔn)。4、落實面向全體，公平、公開競爭標(biāo)準(zhǔn)。（陽光教育）四、解題和內(nèi)容1、“有效評價”是指對學(xué)生每一項評價全部是正面有效引導(dǎo)評價，重視連續(xù)承接直至結(jié)果利用（個性發(fā)展評價）。是操作性強學(xué)生行為評價。學(xué)生應(yīng)該做什么，做到什么程度能夠得被評價為優(yōu)異給學(xué)生一個清楚目標(biāo)。2、“促進學(xué)生全方面發(fā)展”是指本課題研究對學(xué)生發(fā)展評價追求面向全體，面向全方面，面向未來。3、學(xué)生發(fā)展性評價內(nèi)容：（1）書寫（2）學(xué)科學(xué)習(xí)（3）班級表現(xiàn)五、課題研究思緒和方法1、堅持學(xué)生自評、學(xué)生互評、學(xué)科老師評價、班主任管理評價相結(jié)合。2、堅持細(xì)化過程，量化結(jié)果，綜合考評。3、堅持面向全體，張揚個性。4、堅持抓細(xì)節(jié)，抓養(yǎng)成，螺旋上升，整體提升。六、實施步驟安排1）2月至6月，全體老師對學(xué)生書寫進行評價。師生體驗評價過程激勵作用，適應(yīng)評價結(jié)果利用，習(xí)慣評價操作細(xì)化過程。（2）9月至12月，課題小組（11人）先行實施“有效評價促進學(xué)生全方面發(fā)展”課題研究。分層面進行評價試驗，總結(jié)評價細(xì)則和量化措施。（3）2月至6月，全方面推開“有效評價促進學(xué)生全方面發(fā)展”課題研究。參考先行小組經(jīng)驗總結(jié)和量化措施，探索出自己試驗細(xì)則和量化措施。（4）9月至12月，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫“案例分析”，“發(fā)展性評價匯報”等。（5）始，不停拓寬評價研究廣度，不停挖掘評價研究深度，不停研究激活評價興奮點，優(yōu)化評價著力點、有效評價引爆點和突出評價關(guān)鍵點。七、實施過程一）、初定評價細(xì)則：經(jīng)學(xué)校校務(wù)會研究決定：從學(xué)校各學(xué)科老師中抽出一部分善于鉆研、對工作主動負(fù)責(zé)、勇于創(chuàng)新11位老師進行首次試驗。其中班主任老師4名，數(shù)學(xué)老師3名，美術(shù)老師、音樂老師、英語老師、品德老師各一名。這11名老師依據(jù)自己所教學(xué)科特點和所帶班級學(xué)生特點(從學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，班級特色)等方面考慮，制訂自己學(xué)科評價細(xì)則，學(xué)科老師關(guān)鍵是對課堂上學(xué)生上課情況進行評價，對學(xué)生評價結(jié)果以分?jǐn)?shù)形式進行展現(xiàn)，一周總結(jié)一次，對量化結(jié)果列表粘貼公布。班主任老師不僅要從學(xué)科教學(xué)入手進行評價，而且更多是從班級管理入手，對學(xué)生行為習(xí)慣加以規(guī)范、約束，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。課題試驗組一月一總結(jié)，11位老師在總結(jié)會上暢說欲言，分別交流自己在實施過程中學(xué)生課堂上表現(xiàn)出主動性、回復(fù)問題時聲音高低、語句組織能力提升和學(xué)生做作業(yè)正確率提升等成功之處。這中間碰到困難也不少，對大家公認(rèn)麻煩問題，校領(lǐng)導(dǎo)出計劃策，一起分析產(chǎn)生困難原因、一起商討處理迷惑措施、就這么，11位先行試驗老師首先拿起了“評價”魔法，對學(xué)生方方面面行為進行評價，有效規(guī)范了學(xué)生不良行為，使她們逐步養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。4位班主任老師全部以表格形式匯報了她們評價方案。二）、修改評價細(xì)則：在上月交流過程中，對大家一致認(rèn)為難以處理困難，經(jīng)過校務(wù)會研究分析和大家不停探索研究，再結(jié)合各自所帶班級學(xué)生特點，深入修改評價細(xì)則，經(jīng)過評價對每一個學(xué)生不良行為因勢利導(dǎo)進行規(guī)范，做到動之以情，曉之有理，既讓學(xué)生心里舒適，又讓她們樂于更正。三）、統(tǒng)一評價表：經(jīng)過過一學(xué)期不停探索研究，大家一致認(rèn)為使用有效評價措施來管理學(xué)生不僅省事，而且學(xué)生學(xué)習(xí)效率大增。于是由原來11位試驗老師推廣到全體老師實施。為此，學(xué)校制訂了統(tǒng)一有效評價表，八開軟紙上打印著不一樣評價細(xì)則，由各學(xué)科老師依據(jù)自己特點學(xué)科需要來選擇評價表中項目類，對學(xué)生行為習(xí)慣進行正確評價。各科老師每七天小結(jié)一次，匯總每個學(xué)生一周各項評價得分，從而班級歸類，以10分、8分、6分、5分、4分、3分六類分值展現(xiàn)出來，10分學(xué)生占班級人數(shù)20%、8分、6分學(xué)生人數(shù)各占30%,5分學(xué)生人數(shù)占10%，4分、3分學(xué)生人數(shù)各占5%.每個月以學(xué)段學(xué)科組為單位進行一次商討、分析、總結(jié)，學(xué)校校務(wù)會不停監(jiān)督檢驗老師實施使用情況，每個月月初全部要進行總結(jié)，表彰使用合適而又見成效學(xué)科老師。指導(dǎo)那些操作起來不是那么順手學(xué)科老師。四）更換評價表：經(jīng)過倆年實施操作，大多老師認(rèn)為學(xué)生對這種評價形式不再表現(xiàn)那么新奇，追求評價得分主動性不再那么高漲，形式要常更換，于是學(xué)校校務(wù)會在初，又統(tǒng)一改變了評價表，部署在各教室顯眼位置，便于學(xué)生觀看、比較，又跟每一位學(xué)科老師發(fā)放了不一樣形式評價貼，學(xué)科老師依據(jù)自己所帶學(xué)科特點，選擇不一樣評價貼，老師能夠依據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)當(dāng)堂獎勵學(xué)生不一樣評價貼，但第一個評價貼達成一定數(shù)量時，能夠更換分值相同另一個評價貼，這么不停地積累學(xué)生課堂表現(xiàn)得分。班主任老師也能夠在班級表現(xiàn)欄內(nèi)依據(jù)學(xué)生參與班級活動情況對學(xué)生進行量化評價。每兩周總結(jié)一次，以分值形式上報學(xué)校，評價貼內(nèi)清零。八、實施結(jié)果展現(xiàn)一）、第一階段，9月、10月、由11位先行試驗老師試驗表明:1、學(xué)生上課主動性比以前高多了，回復(fù)問題時聲音高了，語句組織能力逐步完善，課下作業(yè)質(zhì)量也較前好多了。學(xué)生隨地亂扔雜物現(xiàn)象有所緩解，天天值日生做得比較認(rèn)真，課間活動也較前。文明多了，最表現(xiàn)顯著是學(xué)生書寫，大多學(xué)生字跡清楚了，尤其是卷面潔凈度好了。2、天天早上到校時發(fā)覺50%以上學(xué)生衣服潔凈整齊。20%學(xué)生見到別老師主動打招呼，尤其是在校外常常見到學(xué)生主動向老師問好，從副科老師口中常常聽到說，班主任是課題試驗老師班學(xué)生上課主動性很高，課下作業(yè)比以前可是好多了。二）、第二階段：2月至6月，古槐小學(xué)全體老師全部參與到課題試驗中，老師每人手中全部拿起有效評價武器，對學(xué)生課堂表現(xiàn)，作業(yè)質(zhì)量；班主任老師從學(xué)科和班級活動和學(xué)生課間、課前、幾方面對學(xué)生進行有效評價。從家長口中得悉：學(xué)生改變真不少。50%學(xué)生回家主動做家務(wù)、作業(yè)不再需要家長督促；60%學(xué)生主動要求兩天換洗衣服，尤其是周二、周四早上要求率更高。從學(xué)校周圍群眾反應(yīng)中得悉，50%學(xué)生在放學(xué)回家路上，不亂扔廢物，不隨便買小食品吃。三）、第三階段：9月至12月，廣大老師不停地總結(jié)評價經(jīng)驗，整理評價材料，撰寫論文，到現(xiàn)在為止，學(xué)校老師在國家級刊物上發(fā)表論文篇，在省級刊物上發(fā)表論文篇，縣級刊物上發(fā)表篇，校園交流篇，四）、第四階段。3月開始，全體老師不停拓寬評價研究廣度，不停挖掘評價研究深度，不停研究激活評價興奮點，優(yōu)化評價著力點、有效評價引爆點和突出評價關(guān)鍵點。二、解題和內(nèi)容1、“有效評價”是指對學(xué)生每一項評價全部是正面有效引導(dǎo)評價，重視連續(xù)承接直至結(jié)果利用（個性發(fā)展評價）。是操作性強學(xué)生行為評價。學(xué)生應(yīng)該做什么，做到什么程度能夠得被評價為優(yōu)異給學(xué)生一個清楚目標(biāo)。2、“促進學(xué)生全方面發(fā)展”是指本課題研究對學(xué)生發(fā)展評價追求面向全體，面向全方面，面向未來。3、學(xué)生發(fā)展性評價內(nèi)容：（1）書寫（2）學(xué)科學(xué)習(xí)（3）班級表現(xiàn)三、理論依據(jù)1、新課改理念下行動研究。新學(xué)生觀、老師觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀和評價觀等，對學(xué)生進行養(yǎng)成教育。