《9的乘法口訣》（教案）二年級上冊數(shù)學(xué)人教版

/《9的乘法口訣》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握9的乘法口訣，并能熟練運(yùn)用。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口訣解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：9的乘法口訣的記憶與應(yīng)用。2.教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用9的乘法口訣解決實(shí)際問題。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.乘法口訣表。2.教學(xué)課件。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課利用課件展示一個(gè)數(shù)字“9”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它與乘法口訣的關(guān)系，進(jìn)而導(dǎo)入新課。2.學(xué)習(xí)9的乘法口訣（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀9的乘法口訣。（2）學(xué)生自主探究9的乘法口訣的規(guī)律，如“九九得81，九八得72”等。（3）學(xué)生分小組討論，如何快速記憶9的乘法口訣。（4）教師總結(jié)并指導(dǎo)學(xué)生記憶9的乘法口訣的方法。3.鞏固練習(xí)（1）學(xué)生獨(dú)立完成乘法口訣表中的9的乘法口訣部分。（2）教師隨機(jī)抽取學(xué)生回答9的乘法口訣相關(guān)問題，檢查學(xué)生的掌握情況。4.應(yīng)用拓展（1）教師出示一些實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用9的乘法口訣解決問題。（2）學(xué)生分小組討論，如何運(yùn)用9的乘法口訣解決實(shí)際問題。（3）小組代表分享解決問題的過程和答案。5.總結(jié)評價(jià)教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)9的乘法口訣的重要性。學(xué)生自評、互評，分享學(xué)習(xí)收獲。五、作業(yè)布置1.家長監(jiān)督孩子背誦9的乘法口訣。2.完成課后練習(xí)題。六、板書設(shè)計(jì)《9的乘法口訣》9×1=99×2=189×3=279×4=369×5=459×6=549×7=639×8=729×9=81記憶方法：九九得81，九八得72，九七得63……七、課后反思本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，讓學(xué)生掌握了9的乘法口訣，并能夠運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。同時(shí)，要加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，確保學(xué)生能夠熟練掌握9的乘法口訣。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程的應(yīng)用拓展環(huán)節(jié)應(yīng)用拓展環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重要部分，它將學(xué)生從簡單的記憶和背誦引導(dǎo)到實(shí)際問題的解決，是學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力的關(guān)鍵步驟。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要設(shè)計(jì)具有實(shí)際意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的9的乘法口訣來解決，從而加深學(xué)生對口訣的理解和記憶，并提高他們解決問題的能力。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在設(shè)計(jì)應(yīng)用拓展環(huán)節(jié)時(shí)，教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1.問題的真實(shí)性：設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使他們能夠感受到數(shù)學(xué)知識的實(shí)用價(jià)值。例如，可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于購物找零、分組活動(dòng)、分配物品等問題，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用9的乘法口訣。2.問題的層次性：問題設(shè)計(jì)應(yīng)該由淺入深，從簡單的直接應(yīng)用口訣到需要學(xué)生進(jìn)行一些基本計(jì)算和邏輯推理的問題。這樣可以逐步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的問題解決能力。3.問題的多樣性：問題的形式應(yīng)該多樣化，包括選擇題、填空題、解答題等，這樣可以避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，同時(shí)也能夠全面檢查學(xué)生對口訣的掌握情況。4.學(xué)生的主體性：在應(yīng)用拓展環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓他們成為解決問題的主體。教師可以通過小組討論、同伴互助等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和提高。5.教師的引導(dǎo)性：雖然學(xué)生是解決問題的主體，但教師的引導(dǎo)作用不可忽視。教師需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予提示和幫助，引導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用口訣，并鼓勵(lì)他們嘗試不同的解題方法。在應(yīng)用拓展環(huán)節(jié)的實(shí)施過程中，教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與情況，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略。如果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對某個(gè)問題感到困難，教師可以適時(shí)提供更多的示例或者進(jìn)行集體討論，幫助學(xué)生克服困難。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某個(gè)問題特別感興趣，教師可以適當(dāng)增加類似問題的數(shù)量，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過應(yīng)用拓展環(huán)節(jié)的實(shí)施，教師不僅能夠幫助學(xué)生鞏固和加深對9的乘法口訣的理解和記憶，而且還能夠提高他們運(yùn)用口訣解決問題的能力，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和未來的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在應(yīng)用拓展環(huán)節(jié)的具體實(shí)施中，教師可以采取以下步驟來引導(dǎo)學(xué)生深入理解和運(yùn)用9的乘法口訣：1.情景創(chuàng)設(shè)：教師可以通過創(chuàng)設(shè)有趣的情景來吸引學(xué)生的注意力。例如，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小小商店”的情景，讓學(xué)生扮演顧客和店員，通過購買商品來練習(xí)使用9的乘法口訣。這種情景可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。2.問題提出：在情景中，教師可以提出一些需要使用9的乘法口訣來解決的問題。例如，“如果你有9元，每支鉛筆9角，你最多可以買幾支鉛筆？”或者“如果每本書的價(jià)格是9元，你想要買3本書，你需要多少錢？”3.小組合作：將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)討論如何使用9的乘法口訣來解決問題。小組合作可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，幫助他們相互學(xué)習(xí)和糾正錯(cuò)誤。4.解決方案展示：每個(gè)小組可以選派一名代表來展示他們的解決方案。教師可以讓其他學(xué)生評價(jià)展示的解決方案，并給予反饋。5.反思與總結(jié)：在所有小組都展示完畢后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)。教師可以問學(xué)生：“在使用9的乘法口訣解決問題的過程中，你們遇到了哪些困難？你們是如何克服這些困難的？”通過這樣的反思，學(xué)生可以更好地理解自己的學(xué)習(xí)過程，并為未來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。6.拓展延伸：教師可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，例如，提出一些稍微復(fù)雜的問題，如“如果你有45元，每支筆9元，你最多可以買幾支筆，還剩多少錢？”這樣的問題不僅需要學(xué)生使用9的乘法口訣，還需要他們進(jìn)行額外的計(jì)算。7.個(gè)性化指導(dǎo)：在學(xué)生解決問題的過程中，教師應(yīng)該注意觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，對于遇到困難的學(xué)生，教師可以提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們理解和掌握9的乘法口訣。通過這些步驟，教師不僅能夠幫助學(xué)生鞏固9的乘法口訣，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力、問題解決能力和反思能力。這樣的教學(xué)過程不僅注重知識的傳授，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，符合現(xiàn)代教育的要求