全納教育概述

全納教育概述制作人：鄧潔全納教育的發(fā)起全納教育（inclusiveeducation）是1994年6月10日在西班牙薩拉曼卡召開(kāi)的《世界特殊需要教育大會(huì)》上通過(guò)的一項(xiàng)宣言中提出的一種新的教育理念和教育過(guò)程。全納教育作為一種教育思潮，它容納所有學(xué)生，反對(duì)歧視排斥，促進(jìn)積極參與，注重集體合作，滿足不同需求，是一種沒(méi)有排斥、沒(méi)有歧視、沒(méi)有分類的教育。

全納教育的基本理念聯(lián)合國(guó)教科文組織將全納教育定義為：全納教育是通過(guò)增加學(xué)習(xí)、文化與社區(qū)參與，減少教育系統(tǒng)內(nèi)外的排斥，關(guān)注并滿足所有學(xué)習(xí)者多樣化需求的過(guò)程。全納教育以覆蓋所有適齡兒童為共識(shí)，以正規(guī)系統(tǒng)負(fù)責(zé)教育所有兒童為信念，它涉及教育內(nèi)容、教育途徑、教育結(jié)構(gòu)與教育戰(zhàn)略的變革與調(diào)整。全納涉及在正式與非正式的教育環(huán)境中為多樣化的學(xué)習(xí)需要作出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。全納教育不是一個(gè)如何讓部分學(xué)生融入主流的小問(wèn)題，它是考察如何改革教育系統(tǒng)和其他學(xué)習(xí)環(huán)境以適應(yīng)學(xué)習(xí)者多樣性的一種方法。其目的是使教師和學(xué)生都能接納多樣性并視之為機(jī)會(huì)，視之為學(xué)習(xí)環(huán)境的豐富，而不是問(wèn)題。全納教育的基本理念人權(quán)觀全納教育主張人人都有平等的受教育權(quán)，即不僅要有平等的入學(xué)機(jī)會(huì)，而且要能做到平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，滿足他們的不同需求。全納教育強(qiáng)調(diào)的平等觀，并不是要追求一種絕對(duì)平等，而是強(qiáng)調(diào)我們的教育應(yīng)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，不要只關(guān)注一部分學(xué)生，而歧視或排斥另一部分學(xué)生。全納教育的基本理念民主觀全納教育提出的“積極參與”，是個(gè)體作為社會(huì)一分子，以社會(huì)主人的身份參與自己的事情，目的是要改造這個(gè)社會(huì)。按照全納教育的觀點(diǎn)，教師和學(xué)生都是教學(xué)和學(xué)校生活中的主體，都應(yīng)積極參與和投入到教學(xué)過(guò)程和學(xué)校生活中去。全納教育反對(duì)任何學(xué)生被排斥在教學(xué)過(guò)程以及學(xué)校生活之外，主張學(xué)校要努力促進(jìn)所有學(xué)生的積極參與。“積極參與”反映了全納教育的民主觀。在學(xué)校教育中，全納教育注重的是每一個(gè)人的積極參與，每一個(gè)人都是學(xué)校生活的主人。在學(xué)校中經(jīng)受的這種民主體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生以后走上社會(huì)以及改造社會(huì)具有極大的意義。他們不再會(huì)為了生存刻意改變自己去適應(yīng)社會(huì)，而是以社會(huì)中的一分子、人民中的一員積極參與到社會(huì)的重建過(guò)程中去，是以主人公的身份參與社會(huì)發(fā)展的決策和實(shí)踐。未來(lái)的社會(huì)就是人人參與的民主社會(huì)。全納教育的基本理念價(jià)值觀全納教育主導(dǎo)的價(jià)值觀之一是倡導(dǎo)集體合作觀。全納教育的目的是要使人們走向一種全納的社會(huì)，在這種全納的社會(huì)集體中，人人參與，大