《平面鏡成像》名師教案

《平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計(jì)蘄春縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校

吳文娟教材分析《平面鏡成像》選自人教版《物理》八年級(jí)上冊(cè)第四章第三節(jié)，本節(jié)內(nèi)容是光學(xué)部分的教學(xué)重點(diǎn)之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)了光沿直線傳播與光的反射的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面鏡成像的特點(diǎn)、原理及應(yīng)用。本課中學(xué)生首次接觸“像”這個(gè)新概念，后面還將學(xué)到“凸透鏡成像”，具有承前啟后的重要作用。教材安排了一個(gè)“平面鏡成像的特點(diǎn)”探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自己總結(jié)規(guī)律，把科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位。因此，教學(xué)中要注重讓學(xué)生親身體驗(yàn)物理規(guī)律的得出過(guò)程，在體驗(yàn)中感受探究的快樂(lè)和成功的喜悅。學(xué)情分析平面鏡是生活中常見(jiàn)的物品，對(duì)鏡子所成的像學(xué)生具有一些“前概念”，比如感覺(jué)到“鏡中的像與物左右相反”、“像近大遠(yuǎn)小”等，但對(duì)平面鏡成像的特點(diǎn)沒(méi)有仔細(xì)的研究過(guò)，對(duì)“像”的認(rèn)識(shí)處于模糊階段。如果在教學(xué)中采用“概念外顯、認(rèn)知沖突、概念澄清、變式練習(xí)”四階段教學(xué)策略，能有效促進(jìn)學(xué)生的前概念向科學(xué)概念轉(zhuǎn)化。八年級(jí)學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，因此教學(xué)中要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。此外，初中生的思維方式正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)理論分析和推理來(lái)獲得新知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。核心素養(yǎng)在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅；通過(guò)學(xué)生的交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解的素養(yǎng)，初步形成與他人交流合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)（1）了解平面鏡成像的特點(diǎn)。（2）知道平面鏡成像原理，了解虛像是怎樣形成的。（3）理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象及平面鏡的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，歸納得出平面鏡成像的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：平面鏡成像原理及虛像概念。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖課前登陸優(yōu)教平臺(tái)，發(fā)送預(yù)習(xí)任務(wù)完成本節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)，反饋預(yù)習(xí)情況了解本節(jié)課內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)薄弱點(diǎn)，針對(duì)性聽(tīng)課引入新課演示：“澆不滅吹不熄的水中蠟燭”學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，渴望了解其中的奧秘。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)玻璃板替代平面鏡的好處，為“虛像”作個(gè)埋伏。合作探究一提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察平面鏡中的自己（改變鏡子與臉的距離，舉右手，眨左眼），提出問(wèn)題：平面鏡中的自己（像）和鏡前的自己（物體）大小和位置有什么關(guān)系？觀察鏡中的像與自己，比較，思考。提出最貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，便于學(xué)生理解問(wèn)題和展開(kāi)討論。猜想與假設(shè)引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)剛才的感受與生活經(jīng)驗(yàn)，大膽猜想：（允許有不正確猜想）（優(yōu)教提示：請(qǐng)打開(kāi)素材“探究實(shí)驗(yàn)：平面鏡成像的特點(diǎn)”）小組討論并提出猜想：（1）像與物體等大，（2）物近像大，物遠(yuǎn)像小，（3）像與物形狀相同，（4）像與物體到平面鏡的距離相等，（5）像與物體方向可能相反（6）像與物體顏色、亮度可能相同從學(xué)生的感受與經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)討論，用最貼近生活的方式引導(dǎo)學(xué)生完成科學(xué)猜想。平面鏡成像特點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生從以下四個(gè)方面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（1）怎么探究像與物的大小是否相等呢？（2）如何比較像和物到鏡面的距離？（3）如何探究像與物是否關(guān)于平面鏡對(duì)稱(chēng)？（4）如何探究像的虛實(shí)？在教師的啟發(fā)下思考，分析，討論，歸納，找出實(shí)驗(yàn)探究方法。引導(dǎo)學(xué)生正確探究設(shè)計(jì)理念，使學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞正確的目的選擇儀器，培養(yǎng)邏輯思維能力。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)巡視各組實(shí)驗(yàn)情況，搜集不同組的不同實(shí)驗(yàn)方案，視各組不同情況進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，解決學(xué)生提出的問(wèn)題。根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案分組探究。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行多次試驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、合作交流能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)。展示交流鼓勵(lì)合作小組上臺(tái)匯報(bào)并示范其探究過(guò)程及探究結(jié)果。上講臺(tái)展示其探究過(guò)程和探究結(jié)果。鼓勵(lì)、肯定學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。得出結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)方案和數(shù)據(jù)，相互討論，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論?？偨Y(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：等大，等距，垂直，正立，虛像培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力，獲得成功的喜悅。評(píng)估根據(jù)學(xué)生展示中出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生歸納試驗(yàn)優(yōu)缺點(diǎn)肯定別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，共同提高。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和實(shí)驗(yàn)評(píng)估能力。合作探究二平面鏡成像原理1、引導(dǎo)學(xué)生分析：為什么我們能通過(guò)平面鏡觀察像，但在平面鏡后卻觀察不到？2、講解成虛像的原理：3、演示：紙板模擬光束4、解釋導(dǎo)入時(shí)的問(wèn)題：為什么水中的蠟燭還能燃燒呢？1、討論兩個(gè)問(wèn)題：（1）到達(dá)觀察者眼睛的光是從何處反射來(lái)的？（2）像點(diǎn)是怎樣形成的？2、練習(xí)平面鏡成虛像的光路圖用所學(xué)的知識(shí)解釋現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。突破難點(diǎn)，讓學(xué)生更好地理解平面鏡成像原理和虛像、對(duì)稱(chēng)的含義。前后呼應(yīng)，學(xué)以致用。合作探究三平面鏡的應(yīng)用1、引導(dǎo)學(xué)生列舉生產(chǎn)生活中利用平面鏡的例子，分析平面鏡的兩個(gè)作用。（優(yōu)教提示：請(qǐng)打開(kāi)素材“演示動(dòng)畫(huà)：平面鏡對(duì)光路的控制作用”）2、介紹我國(guó)古代鏡子發(fā)展史。3、例題：如圖，請(qǐng)作出物體ABC在平面鏡中的像。觀察圖形可知，像與物體是＿＿相反的。雕刻工藝常用的鏡像技術(shù)就是利用平面鏡成像的這一特點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。大膽舉例，總結(jié)平面鏡的兩個(gè)作用：（1）成像；（2）改變光路?？偨Y(jié)平面鏡成像的作圖方法引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活中的物理現(xiàn)象，從物理走向社會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。課堂鞏固帶領(lǐng)學(xué)生做游戲：照鏡子規(guī)則：一人聽(tīng)口令做動(dòng)作，另外一人模仿他在平面鏡中成的像?；仡櫰矫骁R成像的特點(diǎn)，在教師的口令下，愉快高效地游戲。在玩中學(xué)，不僅鞏固了知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)堂訓(xùn)練（優(yōu)教提示：打開(kāi)優(yōu)教配套習(xí)題“名師訓(xùn)練-《平面鏡成像》，使用互動(dòng)答題卡，更快更便捷的掌握學(xué)生的情況）完成習(xí)題對(duì)教學(xué)目標(biāo)的檢測(cè)課堂小結(jié)提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在知識(shí)方面有什么收獲？在實(shí)驗(yàn)技能方面有哪些提升？還存在什么問(wèn)題和疑惑？學(xué)生從以下幾個(gè)方面：