勞動實踐基地簡報

龍洲九年制學校勞動實踐基地活動材料龍洲鄉(xiāng)地處榆林市靖邊縣以東，土地肥沃、風景優(yōu)美、資源豐富、農業(yè)發(fā)達，是靖邊縣著名的魚米之鄉(xiāng)。本鄉(xiāng)已形成了畜牧、水產、米谷、林果等四大產業(yè)。由于龍洲九年制學校師生都來自天地廣闊的農村，對農村生活比較熟悉，加之其得天獨厚的地理環(huán)境，我校充分利用農村的特有優(yōu)勢，以勞動實踐基地為陣地，以學生的實踐體驗為基本形式，把勞動技術教育作為推進素質教育的基本任務，使之成為學生成長成才的重要支柱。勞動教育最根本的特點，就是實踐性?！昂诎迳戏N田”、“教師講學生聽”的傳統(tǒng)教育模式是無法達到這種教育目的的。要求學生學會勞動，學會技術，也必須有足夠的勞動實踐做基礎，需要學生通過開展實踐操作活動，因此，建立切合實際、具有一定規(guī)模和教育管理水平的勞動實踐基地，是學生開展實踐活動的有力保證，是提高學生綜合素質，長期穩(wěn)定，有效開展勞技教育的一個重要環(huán)節(jié)。為此，我校本著“育人與創(chuàng)收相結合”的指導思想，努力探索新路子，在上級教育主管部門的關心支持下，同時鄉(xiāng)政府給予擴大學校勞動實驗基地的權限。于2006年3月在位于靖邊縣城18公里處，龍洲鄉(xiāng)甘溝村鄉(xiāng)村道路西北3.9公里處，租賃了150多畝土地，由政府出資累計總投資88.5萬元，共引進16種棗樹品種試栽，省農科院曾多次派專家來場指導，特別是劉生玉教授曾4次親臨農場做詳細的技術指導。經過多次的實驗總結，最終保留了梨棗、螞蟻棗、贊皇大棗、駿棗。這四種品種完全適合在本地生長，并且經過了農科院的鑒定，要比榆林市的“紅棗之鄉(xiāng)”——佳縣棗的含糖量還要高，這完全打破了靖邊縣不能種棗的錯誤說法。并套種了核桃、桃樹、美國紅提葡萄、梨樹、圓柏、垂柳、樟子松和酸棗樹等優(yōu)良品種。形成空氣清新、天藍地綠、瓜果滿園、四季花香的良好生態(tài)環(huán)境。同時，學校向縣農業(yè)局引進資金3萬元，在校園內擴建大棚蔬菜基地2畝，向畜牧局引進資金8萬元，新建養(yǎng)豬場，可同時圈養(yǎng)肥豬24頭。今年7月份，學校在教育局勤儉辦的幫助下，與8月份，由縣畜牧局贈與種豬兩頭。而且，學校原有15畝水澆地，用來種植玉米、馬鈴薯、小米、綠豆等陜北特有的農作物，與大棚菜、養(yǎng)豬場形成了“自足自給、改善伙食、豬田養(yǎng)人、以田養(yǎng)豬、以糞養(yǎng)田”的循環(huán)經營模式。勞動實踐基地的建設為我校更好地開展勞動技術教學提供了便利，也促進了對課堂教學的延伸、鞏固和發(fā)展，擴大學生知識視野，激發(fā)學生學習興趣，挖掘學生的創(chuàng)造潛能，提高學生的綜合素質。學校采取課內課外相結合，理論學習與勞動實踐相結合，結合地方產業(yè)、結合學校實際，在課堂上專門講勞動技術教育課，每學期安排16課時，由學校聘請的專門勞技課老師姬國飛老師講解紅棗、核桃、果樹、蔬菜、米谷和養(yǎng)豬等勞技知識，并且課后向學生布置勞技作業(yè)。學每學學校組織學生到勞動實踐基地進行不少于16次的勞動實踐活動。有時是在大棚菜基地除草、噴藥、澆水，有時是去喂喂豬，清理糞便，更多的是到專門的勞動實踐基地進行勞動，初春，到基地澆水、施肥，開花、落果期，是了解經濟樹種的最佳期，不僅可以了解樹種的生長習性，還可以了解樹種的病蟲害預防等知識，春秋季，是嫁接樹種的好時候，入冬時，可以掌握樹種的防護措施。學校針對樹種的季節(jié)特點，安排學生相應的實踐科目，根據(jù)各年級學生年齡、身體、知識能力，合理做好勞動分工，使學生有用武之地，并對學生進行勞動安全教育。每次勞動后，學生都要寫出一份勞動心得。使學生掌握了豐富的牢固的勞技知識。在勞動實踐活動中，學校經常舉辦勞動比賽，對于勞動出色的學生進行表揚和獎勵，對于落后的進行鞭策與鼓勵，從而讓學生在勞動過程中體驗到勞動帶來的樂趣，磨練勞動意志，在收獲季節(jié)，讓學生參與勞動，贈與勞動果實，使學生感悟勞動帶來的巨大收益。在在勞動實踐活動中滲透德育教育，讓學生體會到財富的來之不易，體會到父母勞動的幸苦，從而產生對父母的感激之情。布置適合學生完成的勞動任務，讓學生學會將所學的知識運用到實踐當中去，使學生感悟到科學知識對實踐指導的神奇作用，更加堅信知識可以改變命運。幾年的實踐證明了勞技教育對于養(yǎng)成學生的良好品行，增強學生的身體素質，培養(yǎng)學生的審美情操，推動學生的學業(yè)成績都起到了極為重要的作用，培養(yǎng)了學生的勞動觀點、熱愛勞動的習慣、熱愛勞動人民的品質。校方安排了專職的勞動教師，學生學到了勞動理論，同時，提高了勞動技能。通過到勞動實踐基地的勞動實踐，提高了全校師生對勞動重要性的認識，深刻地體會到勞動的光榮，勞動是人類生存的必要途徑，使學生克服了怕苦怕累怕臟的不良習慣，真正的把課本上的理論知識與生產勞動有機的結合起來。學生們紛紛從我做起，從現(xiàn)在做起，當起了家庭效益農業(yè)的指導員和聯(lián)絡員，學生們回家后也能夠替父母做一些力所能及的家務勞動，有一些學生還能夠在家庭中為左鄰右舍搞果樹嫁接、病蟲害防治。在勞動實踐教育活動下，在學生的建議和幫助下，有不少的學生家長也搞起了經濟樹種的種植，收到了很大的經濟效益，勞動基地的建設實施，學生受到了鍛煉，家庭收到了可觀的經濟效益，由于我們的勞動實踐活動突出一個“農”字。讓學生以美麗的田野為教科書，讓他們在在勞動實踐中深感科技對農業(yè)發(fā)展具有多大的威力，深深感受到農村的生產、生活中需要科學，農業(yè)發(fā)展需要科技，農業(yè)科技能給農村帶來效益，帶來騰飛。對于學校來說，不僅讓學生得到了鍛煉，而且借此改善了師生的伙食，由能“吃飽”轉變?yōu)椤澳艹燥枴?，有能力考慮師生的飲食健康。并且增加了學校的經濟收入，隨著經濟樹種