蘇教版四年級下冊語文練習(xí)6

四下第六單元集體備課PAGEPAGE4課題練習(xí)6教時第一課時主備人日期一、文本解讀：練習(xí)六中“處處留心”安排了對噪音的了解，這一題可以說是與本單元的環(huán)保主題遙相呼應(yīng)，“讀讀背背”中安排了兩個內(nèi)容，一是成語的積累，二是古詩的積累。使這一個“單元主題閱讀學(xué)習(xí)”形成了更大的板塊，最大程度地整合了語文學(xué)習(xí)的效果?？谡Z交際“學(xué)會鼓勵”強調(diào)語文的實踐性和綜合性，致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的生活情趣與交往能力。二、課時目標(biāo)1、會辨別詞義和用法。2、開動腦筋編一則順口溜，幫助學(xué)生區(qū)別形近字。3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦8個成語和古詩《小池》，理解其意思。4、正確、美觀地書寫左右結(jié)構(gòu)的字。三、制定依據(jù)1.內(nèi)容分析：（1）“處處留心”語文源于生活，而生活又時時處處蘊涵語文。本課教學(xué)正是抓住了“噪聲”這一生活素材，通過閱讀噪聲的資料，了解環(huán)境保護的重要。本課的處處留心，強調(diào)學(xué)生自學(xué)能力，能熟練運用字、詞典閱讀理解詞語意思。（工具書是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。對于小學(xué)生來說，隨著年級的升高，在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高。）然后為形近字編順口溜，從而讓學(xué)生認(rèn)識到生活中有語文，我們應(yīng)該處處留心。（2）“讀讀背背” 本題要求學(xué)生熟記8個詞語和一首古詩。這8個詞語勾畫了不同的說話神態(tài)。教學(xué)前，可布置學(xué)生憑借工具書，讀準(zhǔn)字音，了解大意。在學(xué)生自學(xué)之后，教師可啟發(fā)學(xué)生利用生活中的情境，做游戲。讓一個學(xué)生做動作，讓其他學(xué)生猜，充分發(fā)揮想象，幫助理解詞語的大體意思，然后再運用多種形式（指名讀、男女生讀、小組賽讀、師生賽讀），激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，達到積累的目的。2.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察和口頭表達能力，但要養(yǎng)成處處留心和優(yōu)良的口語交際素養(yǎng)不是一蹴而就的。在口語交際教學(xué)中，語言習(xí)慣的養(yǎng)成內(nèi)涵是極為深厚的。不僅要通過口語交際課，還要通過閱讀課、習(xí)作指導(dǎo)課、語文綜合性學(xué)習(xí)、語文課外活動乃至日常的學(xué)習(xí)與生活，讓學(xué)生在常態(tài)下受到切實的口語交際能力的訓(xùn)練。四、教學(xué)環(huán)境是否使用多媒體教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)用時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、教學(xué)第一部分31、創(chuàng)設(shè)情境：小芳最近晚上總是被隔壁裝修房子的聲音吵醒。于是，她就開始調(diào)查小區(qū)內(nèi)還有哪些聲音干擾了自己的生活。走到小區(qū)宣傳欄前，她看到了一段文字，恍然大悟。2、出示這段話。3、自己讀一讀這段話，借助工具書讀準(zhǔn)。4、指名讀。5、在文中畫出下題所提到的詞語。自讀指名讀畫出詞語創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂學(xué)。二、教學(xué)第二部分51、把這些詞所在的句子多讀幾遍。2、首先我們來區(qū)別“需要”和“須要”。（1）讀讀這兩個詞所在句子，并想想講了什么意思。（2）指名讀句子，指名說意思，其他學(xué)生補充。（3）比較一下，“需要”和“須要”有什么區(qū)別。（4）你能用這兩個詞各說一句話嗎？3、利用查工具書理解“頻率”、“分貝”的意思。把這些詞所在的句子多讀幾遍預(yù)設(shè)：需要：是要求得到，一般與某個事物搭配。須要：是一定要的意思，一般與“干什么”“怎么樣”搭配。利用查工具書理解“頻率”、“分貝”的意思工具書是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。對于小學(xué)生來說，隨著年級的升高，在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高。三、教學(xué)第三部分101、首先看這四個字，偏旁部首表示什么意思？2、讀讀以前學(xué)過的順口溜，找出其中的規(guī)律。即字的偏旁與意思巧妙地結(jié)合在一起。3、試給其中一個字編順口溜。4、匯報交流比較四個字的偏旁部首找規(guī)律。小組合編。匯報交流為形近字編順口溜，從而讓學(xué)生認(rèn)識到生活中有語文，我們應(yīng)該處處留心。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)用時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、教學(xué)口語交際201、審題。（1）這是一項培養(yǎng)學(xué)生具有愛心、關(guān)心他人，鼓勵別人，使其產(chǎn)生信心和力量的口語交際練習(xí)。（2）結(jié)合口語交際話題“學(xué)會鼓勵”作啟發(fā)談話。（3）指名讀本次口語交際的要求。2、指導(dǎo)。（1）回憶自己在平時的生活、學(xué)習(xí)中所受到的鼓勵和關(guān)心等。（2）想一想：當(dāng)別人遇到困難的時候，我們應(yīng)該如何伸出自己的幫助之手去鼓勵他們、關(guān)心他們呢？（3）鼓勵別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵之后，對方仍信心不足時，如何趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵。（4）分組推薦代表到講臺上說，師生評議。對表演欠缺的同學(xué)給予鼓勵。讓學(xué)生懂得對別人真誠懂得鼓勵和幫助，要表示感謝。3、反饋。教師對學(xué)生的說話進行評點，并引導(dǎo)學(xué)生明白，幾句鼓勵的話就能給人以信心和力量，鼓勵要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠和友善。指名讀本次口語交際的要求（1）回憶自己在平時的生活、學(xué)習(xí)中所受到的鼓勵和關(guān)心等。（2）想一想：當(dāng)別人遇到困難的時候，我們應(yīng)該如何伸出自己的幫助之手去鼓勵他們、關(guān)心他們呢？（3）鼓勵別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵之后，對方仍信心不足時，如何趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵。（4）分組推薦代表到講臺上說，師生評議。對表演欠缺的同學(xué)給予鼓勵。讓學(xué)生懂得對別人真誠懂得鼓勵和幫助，要表示感謝。二、對照書上練習(xí)。20引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，在具體的語言環(huán)境中進行交流：1、鼓勵張為民：“買了東西，我們是消費者，就受到《消費者保護法》的保護，商家對于銷售出的商品應(yīng)該保證質(zhì)量，這種偽劣產(chǎn)品應(yīng)該退給他們，這是忸怩的權(quán)利。”2、茅義軍兩次實驗都未成功，可這樣鼓勵他：“茅義軍，兩次失敗就打退堂鼓，萊克兄弟發(fā)明飛機，瓦特發(fā)明蒸汽機不知經(jīng)歷了多少次失敗，最后才取得成功的?？偨Y(jié)經(jīng)驗再來，你一定會成功的?！?、對于宗家偉的賽前鼓勵更為重要，可這樣鼓勵他：“宗家偉，你一直都是最棒的！你目前這種狀態(tài)屬于正常現(xiàn)象，只要你放下包袱，輕松上陣，一定會取得好成績的，再說只要你努力了，同學(xué)們一定會為你加油的！”4、小結(jié)：當(dāng)別人遇到困難的時候，我們應(yīng)該伸出自己的幫助之手去鼓勵他們、關(guān)心他們。鼓勵別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵之后，對方仍信心不足時，如何趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵?？傊畮拙涔膭畹脑捑湍芙o人以信心和力量，鼓勵要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠和友善。表演，點評了解鼓勵別人時的注意事項，學(xué)會鼓勵別人。作業(yè)設(shè)計小紅在科學(xué)實驗課上，連續(xù)失敗了4次，第五次她想要失敗了，此時你怎樣去鼓勵她？板書設(shè)計學(xué)會鼓勵教后反思《學(xué)會鼓勵》是蘇教版小學(xué)四年級下冊練習(xí)六中的一則口語交際，旨在培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中口語交際的能力，學(xué)