學(xué)前兒童的身心發(fā)育與健康評(píng)價(jià)-學(xué)前兒童心理健康

0~1歲幼兒的心理需要及衛(wèi)生保健溝通的定義學(xué)前兒童心理健康心理發(fā)育綜合各項(xiàng)研究，我們將學(xué)前兒童的心理發(fā)育共分為四個(gè)大的階段，分別是：新生兒期、嬰兒期、幼兒前期與幼兒期。溝通的定義學(xué)前兒童心理健康新生兒期從出生到28天的孩子稱(chēng)為新生兒期1、多與寶寶對(duì)視，媽媽的微笑是最好的早教2、多與寶寶對(duì)話3、多給寶寶溫柔的撫摸4、為寶寶做“嬰兒撫觸”溝通的定義學(xué)前兒童心理健康嬰兒期（乳兒期）從29天到1歲的寶寶，我們稱(chēng)之為是嬰兒期，心理學(xué)上也叫乳兒期建立“母子聯(lián)結(jié)”

的關(guān)鍵時(shí)期。情緒急劇分化、豐富和發(fā)展的重要時(shí)期，是對(duì)母親情感需要的旺盛期。溝通的定義學(xué)前兒童心理健康嬰兒期（乳兒期）母乳喂養(yǎng)。媽媽要多與孩子接觸，撫摸擁抱。一歲前的孩子，如果發(fā)生哭鬧，不要計(jì)較原因，要立即撫慰，這樣有助于寶寶安全信任的形成。要給嬰兒創(chuàng)造優(yōu)美的生活環(huán)境，色彩鮮艷的玩具，優(yōu)雅歡快的樂(lè)曲，以利于發(fā)展良好的情緒。讓孩子多活動(dòng)手。溝通的定義學(xué)前兒童心理健康嬰兒期（乳兒期）趴爬好處多，趴爬不僅可以鍛煉幼兒身體的動(dòng)作和平衡，還是幼兒克服距離等心理障礙的表現(xiàn)，通過(guò)爬拿到自己喜歡的玩具，可以獲得更多的喜悅和滿足。

1~6歲兒童的心理需要及衛(wèi)生保健溝通的定義學(xué)前兒童心理健康幼兒期1-3歲稱(chēng)為幼兒前期。1.要耐心細(xì)致的培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣2.不要隨意嚇唬孩子3.不要突然斷奶4.對(duì)孩子的保護(hù)要適度溝通的定義學(xué)前兒童心理健康幼兒期（學(xué)齡前期）3-6歲的孩子，我們稱(chēng)之為幼兒期，也叫學(xué)齡前期溝通的定義學(xué)前兒童心理健康幼兒期（學(xué)齡前期）3-4歲的幼兒心理發(fā)展的突出特點(diǎn)在于情緒性強(qiáng)，不穩(wěn)定，行為易受情緒支配，也就是我們常說(shuō)的哭的莫名其妙；愛(ài)模仿，這一階段的幼兒獨(dú)立性還比較差，但模仿性很強(qiáng)，看見(jiàn)別人玩什么，自己就玩什么，思維帶有明顯的直覺(jué)行動(dòng)性。4-5歲的幼兒已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園生活，加上身心各方面的發(fā)展，顯得活躍好動(dòng)，愛(ài)玩也會(huì)玩，是典型的游戲年齡階段，也是角色游戲的高峰期；活潑好動(dòng)甚至頑皮淘氣，思維表現(xiàn)出具體形象的典型幼兒思維，喜歡借助事物形象思考解決問(wèn)題。5-6歲的幼兒，好奇是其最明顯的特點(diǎn)，好學(xué)、好問(wèn)、好探究，是什么，為什么等問(wèn)題層出不窮，無(wú)所不問(wèn)；孩子抽象概括的能力開(kāi)始發(fā)展，有了抽象概括的萌芽，個(gè)性逐步形成，開(kāi)始顯得有自己的“主見(jiàn)”。溝通的定義學(xué)前兒童心理健康學(xué)前兒童心理健康及保健培養(yǎng)孩子的角色意識(shí)，幫助幼兒擺正家庭中的位置為孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境面對(duì)孩子的過(guò)失和錯(cuò)誤，我們要心平氣和，循循善誘，告訴孩子正確的做法，鼓勵(lì)

孩子勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤最后，這一階段的孩子還要養(yǎng)成規(guī)律的生活習(xí)慣鼓勵(lì)孩子多與小朋友接觸、玩游戲。玩是孩子的天性鼓勵(lì)孩子與同伴玩耍，獨(dú)立解決問(wèn)題，不要多加干涉，不僅可以使孩子體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣，還能提高孩子解決問(wèn)題的能力。

心理健康的概述心理疾病就是指一個(gè)人在情緒、觀念、行為、興趣、個(gè)性等方面出現(xiàn)一系列的失調(diào)，

亦稱(chēng)心理障礙和心理問(wèn)題心理健康的概念01心理健康是指沒(méi)有臨床癥狀身心都符合正常發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)具有良好適應(yīng)性并能為社會(huì)所接受的

一種積極穩(wěn)定的心理狀態(tài)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)02情緒適中意志健全智力正常1234人格統(tǒng)一5人際關(guān)系和諧6與社會(huì)協(xié)調(diào)一致7心理特點(diǎn)符合年齡特征人的情緒調(diào)節(jié)、內(nèi)臟器官活動(dòng)和內(nèi)分泌腺分泌是由同一個(gè)部位來(lái)掌控的。心理健康與身體健康03下丘腦50例惡心、胃痛的病人，只有6例是器官病變，其余88%是情緒原因。心身疾?。涸l(fā)性高血壓、支氣管哮喘、神經(jīng)性皮炎、

類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎等。課堂討論04介紹一下你遇到過(guò)的有心理問(wèn)題的孩子，他有什么樣的表現(xiàn)？你怎么判斷他的心理健康與否？小孩會(huì)有心理問(wèn)題嗎？123

學(xué)前兒童的情緒障礙及其保健語(yǔ)言障礙學(xué)前兒童常見(jiàn)的問(wèn)題行為及干預(yù)01睡眠障礙情緒障礙行為障礙恐懼癥、屏氣發(fā)作、暴怒發(fā)作、精神性厭食特殊刺激引起的直接反應(yīng)恐懼是一種共鳴恐懼是受恐嚇的結(jié)果禁止采用恐嚇、威脅的方法鼓勵(lì)兒童觀察和認(rèn)識(shí)各種自然現(xiàn)象禁止兒童看恐怖影視、圖片等原因恐懼癥02對(duì)某些事物持續(xù)嚴(yán)重的恐懼反應(yīng)行為異常、焦慮、緊張不安癥狀預(yù)防矯正遇到不合己意的事情時(shí)，突然出現(xiàn)急劇的情緒爆發(fā)、發(fā)怒、驚懼、哭鬧避免可引起孩子心理過(guò)度緊張的各種因素家長(zhǎng)鎮(zhèn)靜，松開(kāi)孩子衣領(lǐng)、褲帶，側(cè)臥輕輕扶住孩子孩子恢復(fù)正常后，轉(zhuǎn)移他的緊張情緒原因屏氣發(fā)作02面色發(fā)白、口唇青紫全身強(qiáng)直、意識(shí)喪失、出現(xiàn)抽搐、其后肌肉松弛、恢復(fù)正常呼吸癥狀預(yù)防矯正屏氣發(fā)作又稱(chēng)呼吸暫停癥家長(zhǎng)的溺愛(ài)反復(fù)的妥協(xié)引導(dǎo)兒童合理宣泄自己的不良情緒對(duì)孩子不溺愛(ài)面對(duì)孩子的暴怒發(fā)作不妥協(xié)不遷就不合理要求原因暴怒發(fā)作02哭鬧、尖叫在地上打滾、用頭撞墻、撕東西扯自己頭發(fā)癥狀預(yù)防矯正精神受到驚嚇不適應(yīng)環(huán)境缺少同伴零時(shí)過(guò)多、活動(dòng)過(guò)少家長(zhǎng)改變教養(yǎng)觀念和教養(yǎng)方式良好的飲食習(xí)慣進(jìn)餐黃金規(guī)則原因精神性厭食癥03沒(méi)有食欲，對(duì)食物不感興趣，吃的極少癥狀預(yù)防矯正

學(xué)前兒童的睡眠障礙及其保健語(yǔ)言障礙學(xué)前兒童常見(jiàn)的問(wèn)題行為及干預(yù)01夜驚、夢(mèng)游、夢(mèng)魘、遺尿癥睡眠障礙情緒障礙行為障礙白天情緒緊張心理因素睡前精神緊張室內(nèi)空氣差等改變不良環(huán)境注意培養(yǎng)良好的睡眠習(xí)慣消除引起緊張不安的心理誘因原因夜驚02入睡不久在沒(méi)有任何外界環(huán)境變化的情況下，突然喊出聲來(lái)，并從床上坐起，表情恐懼。癥狀預(yù)防矯正家族遺傳、患某些傳染病或腦外傷后，大腦皮質(zhì)內(nèi)抑制功能減退白天過(guò)于興奮或緊張不安等不良情緒得不到緩解家長(zhǎng)要避免在夢(mèng)游癥孩子面前渲染其發(fā)作表現(xiàn)或嘲笑他需要做好安全措施，防止夢(mèng)游發(fā)作時(shí)出現(xiàn)意外原因夢(mèng)游02熟睡中突然起床，穿好衣服，做簡(jiǎn)單的活動(dòng)，表情茫然，步態(tài)不穩(wěn)，動(dòng)作刻板，意識(shí)不清醒。癥狀預(yù)防矯正白天受到驚嚇，焦慮不安腸道寄生蟲(chóng)睡前進(jìn)食過(guò)多睡覺(jué)姿勢(shì)不正確等睡前情緒要輕松愉快規(guī)律的作息制度禁止過(guò)度疲勞等原因夢(mèng)魘02噩夢(mèng)中驚醒，能生動(dòng)的回憶夢(mèng)里內(nèi)容，多發(fā)生在后半夜。癥狀預(yù)防矯正心理因素訓(xùn)練不當(dāng)遺傳因素器質(zhì)性遺尿癥消除引起兒童精神緊張不安的各種因素建立合理的作息制度加強(qiáng)自覺(jué)排尿的訓(xùn)練配合藥物或針灸治療原因遺尿癥02在有意識(shí)控制排尿的年齡段，白天或晚上仍然不能主動(dòng)控制，經(jīng)常尿濕床鋪褲子等。癥狀預(yù)防矯正

學(xué)前兒童的行為障礙及其保健語(yǔ)言障礙學(xué)前兒童常見(jiàn)的問(wèn)題行為及干預(yù)01睡眠障礙情緒障礙行為障礙吮吸手指、攻擊性行為、說(shuō)謊、習(xí)慣性陰部摩擦。嬰兒期喂養(yǎng)不當(dāng)缺乏愛(ài)撫轉(zhuǎn)移注意力改善環(huán)境消除緊張不安因素原因吮吸手指022-3歲以后仍然有吮吸手指動(dòng)作，并形成習(xí)慣。癥狀預(yù)防矯正疏泄情緒，保護(hù)自己觀察模仿的結(jié)果家教不當(dāng)改變家教方式幫助孩子學(xué)習(xí)如何與他人相處，如何調(diào)整自己的情緒采取相應(yīng)的心理治療原因攻擊性行為02因?yàn)橛貌坏綕M足而采取有害他人，毀壞物品的行為。癥狀預(yù)防矯正無(wú)意說(shuō)謊有意說(shuō)謊教育兒童誠(chéng)實(shí)做人營(yíng)造和諧、融洽的環(huán)境氣氛言傳身教幫助減輕和消除其心理緊張?jiān)蛘f(shuō)謊行為02兒童把和實(shí)際情況完全不相符合或者根本沒(méi)有發(fā)生過(guò)的事件，描繪的完整確定。癥狀預(yù)防矯正外陰瘙癢、蟯蟲(chóng)瘙癢男孩的包皮炎心理的緊張不安等正確面對(duì)其次找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥日常生活中幫助兒童經(jīng)常清洗外陰，講衛(wèi)生，保持外陰的干燥清潔穿衣勿過(guò)暖，內(nèi)褲不要太緊豐富孩子的活動(dòng)，轉(zhuǎn)移注意力原因習(xí)慣性陰部摩擦02兩腿交叉上下摩擦、或騎坐在某些物體上來(lái)回活動(dòng)身體，摩擦陰部，引起臉紅、眼神凝視、表情不自然。癥狀預(yù)防矯正

學(xué)前兒童的語(yǔ)言障礙、多動(dòng)癥、自閉癥及其保健語(yǔ)言障礙學(xué)前兒童常見(jiàn)的問(wèn)題行為及干預(yù)01睡眠障礙情緒障礙行為障礙口吃、緘默癥受驚嚇模仿成人教育上的失誤身體疾病成人用平靜、柔和的語(yǔ)氣

和小兒說(shuō)話放慢速度正確對(duì)待，消除緊張等原因口吃02指說(shuō)話的時(shí)候不自主地在字音或字句上表現(xiàn)出不正確的停頓、延長(zhǎng)和重復(fù)現(xiàn)象癥狀預(yù)防矯正先天遺傳后天教養(yǎng)，缺乏母愛(ài)溺愛(ài)，嚴(yán)苛，心理壓力大避免精神刺激消除心理緊張因素轉(zhuǎn)移法行為矯正藥物治療原因緘默癥02已經(jīng)獲得語(yǔ)言能力的兒童，因精神因素的影響而出現(xiàn)的一種在某些場(chǎng)合保持沉默不語(yǔ)的現(xiàn)象癥狀預(yù)防矯正學(xué)前兒童常見(jiàn)的其他行為問(wèn)題03兒童期多動(dòng)綜合征嬰兒孤獨(dú)癥先天后天心理治療視聽(tīng)動(dòng)能力訓(xùn)練，培養(yǎng)注意力的集中等原因兒童期多動(dòng)綜合征04注意力渙散、活動(dòng)過(guò)度和沖動(dòng)任性。癥狀預(yù)防矯正生物學(xué)因素影響早期生活環(huán)境缺乏情感交流等提高能力采用正向發(fā)展法和行為治療法等原因嬰兒孤獨(dú)癥04社會(huì)交往障礙，對(duì)親人沒(méi)有依戀之情語(yǔ)言障礙行為異常感知障礙、認(rèn)知障礙及癲癇發(fā)作癥狀預(yù)防矯正

學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)心理健康標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)01情緒適中意志健全智力正常1234人格統(tǒng)一5人際關(guān)系和諧6與社會(huì)協(xié)調(diào)一致7心理特點(diǎn)符合年齡特征智力發(fā)展正常學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)01智力正常的兒童在認(rèn)知方面一般表現(xiàn)出想象力豐富、好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛、動(dòng)手能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)。情緒反應(yīng)適度學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)01表現(xiàn)為情緒安定，積極向上，具有愛(ài)心和同情心。積極情感總是多于消極情感，能較長(zhǎng)時(shí)間保持良好的心境，沒(méi)有不必要的緊張感和不安感。人際關(guān)系融洽學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)01樂(lè)于與人交往，合群、能與他人友好相處。行為統(tǒng)一協(xié)調(diào)學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)01心理和行為是協(xié)調(diào)一致的。行為表現(xiàn)為既不過(guò)敏，又不遲鈍，面對(duì)新的刺激情境能做出合理的反應(yīng)，具有與大多數(shù)同齡兒童基本相符的行為特征。性格特征良好學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)01具有活潑開(kāi)朗、樂(lè)觀、自信，積極主動(dòng)、獨(dú)立性較強(qiáng)，謙虛、誠(chéng)實(shí)、勇敢、熱情、慷慨等性格特征。自我意識(shí)良好學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)01能了解自己，悅納自己，體驗(yàn)到自己存在的價(jià)值。在他們身上積極的肯定的自我觀念占優(yōu)勢(shì)。

影響學(xué)前兒童心理健康的因素影響學(xué)前兒童心理健康的因素01影響因素影響因子具體影響生理因素遺傳母親的孕期情況意外傷害和疾病人的許多心理行為受遺傳的影響，許多遺傳病都存在智力缺陷；不良的胎內(nèi)環(huán)境造成的某些素質(zhì)缺陷可成為兒童心理發(fā)育的障礙；分娩中的腦損傷、腦外傷及腦瘤……環(huán)境因素自然環(huán)境家庭環(huán)境社會(huì)環(huán)境托幼機(jī)構(gòu)各類(lèi)環(huán)境衣食住行休閑娛樂(lè)社會(huì)交往主觀因素動(dòng)機(jī)自我意識(shí)情緒和氣質(zhì)動(dòng)機(jī)沖突若不及時(shí)和妥善地解決，就會(huì)造成強(qiáng)烈的情緒波動(dòng)；自我評(píng)價(jià)過(guò)高或過(guò)低，都會(huì)阻礙個(gè)性的健全發(fā)展。消極情緒容易導(dǎo)致兒童心理異常和障礙；焦慮和恐懼影響比較明顯……影響因素影響因子具體影響生理因素遺傳、母親的孕期情況意外傷害和疾病人的許多心理行為受遺傳的影響，許