對(duì)小學(xué)生習(xí)作如何去準(zhǔn)備的探究

對(duì)小學(xué)生習(xí)作如何去準(zhǔn)備的探究[摘要]：小學(xué)生習(xí)作準(zhǔn)備是教師在作文課前，通過(guò)不同方式、方法引導(dǎo)學(xué)生獲取作文材料，激發(fā)寫作興趣，提高認(rèn)識(shí)事物、分析事物的能力，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生表達(dá)事物的能力?，F(xiàn)在寫作普遍面臨這樣的問(wèn)題：學(xué)生對(duì)寫作不感興趣，主動(dòng)性差，沒(méi)有素材可寫。而造成這一現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物能力不強(qiáng)，沒(méi)有養(yǎng)成積累材料的好習(xí)慣，這些說(shuō)明了習(xí)作準(zhǔn)備的重要性。如何進(jìn)行習(xí)作準(zhǔn)備呢？我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)特別重視學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，因人而異自定目標(biāo)，幫助學(xué)生在語(yǔ)言、生活、感情方面積累大量的感性材料，使其產(chǎn)生樂(lè)寫、想寫、愿寫的寫作欲望，，提高認(rèn)識(shí)事物、表達(dá)事物的能力。

[關(guān)鍵詞]：激發(fā)興趣注重積累強(qiáng)化觀察注重思考

一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，產(chǎn)生欲望

心理學(xué)家告訴我們，興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，才寫；學(xué)生樂(lè)于寫，才“想”寫，進(jìn)而達(dá)到“會(huì)”寫。激發(fā)興趣要貫穿實(shí)驗(yàn)始終。

1．用心營(yíng)造“樂(lè)寫”氛圍。在教學(xué)中，建立一種平等和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉快的情緒氛圍，以滿足學(xué)生作文的需要，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)部的習(xí)作動(dòng)機(jī)和興趣。

2．根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，降低習(xí)作難度。許多學(xué)生一見(jiàn)作文就頭疼，難于下筆，教師應(yīng)善于引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人差異，提出不同的要求，要求要適度，不能求之過(guò)嚴(yán)，求之過(guò)高，要分出層次性，適應(yīng)不同程度的學(xué)生。

3．發(fā)揮激勵(lì)作用，養(yǎng)成良好習(xí)慣。良好習(xí)慣的形成標(biāo)志著學(xué)生進(jìn)入了成熟、穩(wěn)定的階段，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，才能使學(xué)生真正步入自主習(xí)作的軌道。習(xí)作前，要養(yǎng)成多讀多記多感悟的積累習(xí)慣，從中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)以致用，才能提高寫作能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在這個(gè)過(guò)程中，要注入激勵(lì)機(jī)制，加大競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比力度，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，無(wú)論是哪個(gè)等級(jí)的學(xué)生，只要發(fā)現(xiàn)進(jìn)步就肯定，調(diào)動(dòng)積極性。

4．創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，提供習(xí)作材料。學(xué)生習(xí)作的困難之一就是沒(méi)內(nèi)容可寫，在每次習(xí)作前，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教學(xué)需要相適應(yīng)的習(xí)作情境，給學(xué)生提供習(xí)作材料。

二、重視讀書，注重語(yǔ)言積累

1．重視課文朗讀，感受語(yǔ)言。讀是訓(xùn)練學(xué)生眼看、口讀、腦想等感官的綜合活動(dòng)。我們要充分利用課堂四十分鐘時(shí)間，使學(xué)生接受語(yǔ)言信息，接觸語(yǔ)言符號(hào)，人人有不同收獲，從而愿意主動(dòng)去讀，在讀中感知語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。

2．注重背誦課文，記憶語(yǔ)言。每一篇課文都是訓(xùn)練寫作的好范文，都要讓學(xué)生積累一部分詞語(yǔ)和句子，并根據(jù)自己的能力歸類整理，使其進(jìn)入記憶庫(kù)。背誦是積累語(yǔ)言知識(shí)的好方法。對(duì)于一些有特色的課文或精彩的段落，應(yīng)要求學(xué)生背誦。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，小

學(xué)生在觀察時(shí)，無(wú)論運(yùn)用哪種思考方法，能由此及彼，由表及里地進(jìn)行推理，作出正確判斷，認(rèn)識(shí)事物就有一定的深度與廣度，思維就可得到科學(xué)的鍛煉而逐漸走向深刻。掌握這些方法，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成調(diào)查研究和用事實(shí)說(shuō)話的良好習(xí)慣，豐富生活積累的內(nèi)容。

四、參與活動(dòng)，注重情感積累

作文是作者情感的自然流露，生活中到處充滿美，關(guān)鍵是沒(méi)有親身經(jīng)歷，沒(méi)有情感的體會(huì)，發(fā)現(xiàn)不了美之所在。在一次大掃除時(shí)，我讓學(xué)生打掃教室。在打掃過(guò)程中，學(xué)生感悟到：我覺(jué)得抹布很了不起，看起來(lái)很臟，抹出的桌子卻很干凈。真是臟了自己，干凈了他人。打掃完后，她把抹布用肥皂洗干凈掛了起來(lái)。我受到了啟發(fā)，多讓孩子參與，他才能有切身體會(huì)，寫出的文章才能小中見(jiàn)大，中心得到升華。在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)需求，想法開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生去參與去感悟，多體會(huì)，積累情感。

競(jìng)賽活動(dòng)是激發(fā)習(xí)作主動(dòng)性、積極性的有效手段。在這一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)研究中，我精心設(shè)計(jì)了以下競(jìng)賽活動(dòng)：拔河比賽、成語(yǔ)對(duì)抗賽、古詩(shī)文對(duì)抗賽、手抄報(bào)評(píng)比、編輯本評(píng)比、辯論賽、作文素描活動(dòng)、表演小品等，讓學(xué)生人人參與到活動(dòng)中去，去得到有趣有快樂(lè)的內(nèi)心體驗(yàn)，積累寫作素材。

我們進(jìn)行習(xí)作準(zhǔn)備策略研究，始終貫穿于創(chuàng)設(shè)活動(dòng)之中，寓教于樂(lè)。解決了學(xué)生習(xí)作沒(méi)內(nèi)容可寫的源泉問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，建立指標(biāo)體系，注重積累，激發(fā)興趣一系列策略，變?cè)瓉?lái)的封閉式為開(kāi)放式，指導(dǎo)學(xué)生了解生活、認(rèn)識(shí)生活、熱愛(ài)生活。學(xué)生一旦接觸實(shí)際、豐富多