CDIO理念下商務(wù)英語專業(yè)課程項(xiàng)目式教學(xué)模式研究

CDIO理念下商務(wù)英語專業(yè)課程項(xiàng)目式教學(xué)模式研究CDIO理念下商務(wù)英語專業(yè)課程項(xiàng)目式教學(xué)模式研究摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)已成為高校的重點(diǎn)任務(wù)之一。然而，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式難以滿足商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的需求。項(xiàng)目式教學(xué)模式作為一種新興的教學(xué)方法，為學(xué)生提供了更加實(shí)踐性和綜合性的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文旨在探討CDIO理念下商務(wù)英語專業(yè)課程項(xiàng)目式教學(xué)模式的實(shí)施，通過研究發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目式教學(xué)模式對于提高學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和綜合素養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：CDIO理念；商務(wù)英語專業(yè)課程；項(xiàng)目式教學(xué)模式；實(shí)踐能力；團(tuán)隊(duì)合作能力；綜合素養(yǎng)一、引言隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國際化進(jìn)程的加速，商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)已成為高校的重點(diǎn)任務(wù)之一。然而，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式往往局限于理論知識的傳授，難以滿足商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的需求。因此，在商務(wù)英語專業(yè)的課程教學(xué)中，需要采用一種更加實(shí)踐性和綜合性的教學(xué)模式，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和綜合素養(yǎng)。二、CDIO理念的介紹CDIO理念，即基于工程的教育理念（Conceive-Design-Implement-Operate），是由美國麻省理工學(xué)院于2001年提出的一種教育理念。該理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際能力培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生通過參與工程項(xiàng)目實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新、動手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在商務(wù)英語專業(yè)中引入CDIO理念，可以使學(xué)生具備更加綜合的能力。三、商務(wù)英語專業(yè)課程項(xiàng)目式教學(xué)模式的設(shè)計在商務(wù)英語專業(yè)課程中，通過項(xiàng)目式教學(xué)模式，可以使學(xué)生通過實(shí)踐活動提高英語語言能力，并鍛煉解決實(shí)際問題的能力。具體而言，商務(wù)英語專業(yè)課程項(xiàng)目的設(shè)計應(yīng)遵循以下原則：1.追求實(shí)踐性。項(xiàng)目的目標(biāo)應(yīng)該是實(shí)際的、可操作的，要求學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。2.強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作。項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)設(shè)計成需要學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和協(xié)作能力。3.注重綜合素養(yǎng)。項(xiàng)目內(nèi)容應(yīng)涉及商務(wù)英語專業(yè)的各個方面，要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。四、商務(wù)英語專業(yè)課程項(xiàng)目式教學(xué)模式的實(shí)施商務(wù)英語專業(yè)課程的項(xiàng)目式教學(xué)模式的實(shí)施可以分為三個階段：課前準(zhǔn)備階段、項(xiàng)目實(shí)施階段和項(xiàng)目總結(jié)評價階段。1.課前準(zhǔn)備階段在課前準(zhǔn)備階段，教師需要制定項(xiàng)目任務(wù)，并安排學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)。項(xiàng)目任務(wù)應(yīng)具有實(shí)踐性和綜合性，并能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。教師還需要提供項(xiàng)目所需的資源和指導(dǎo)材料。2.項(xiàng)目實(shí)施階段在項(xiàng)目實(shí)施階段，學(xué)生團(tuán)隊(duì)根據(jù)教師指導(dǎo)材料和自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施。學(xué)生通過實(shí)際操作和團(tuán)隊(duì)合作，解決實(shí)際問題，并將解決方案付諸實(shí)踐。3.項(xiàng)目總結(jié)評價階段在項(xiàng)目總結(jié)評價階段，學(xué)生團(tuán)隊(duì)需要對項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)和評價，并展示他們的成果。教師對學(xué)生的成果進(jìn)行評價，并給予反饋和建議。五、商務(wù)英語專業(yè)課程項(xiàng)目式教學(xué)模式的效果評價通過對商務(wù)英語專業(yè)課程項(xiàng)目式教學(xué)模式的研究和實(shí)施，發(fā)現(xiàn)該教學(xué)模式對學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和綜合素養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。學(xué)生通過實(shí)踐活動，能夠更好地掌握所學(xué)知識，并將其應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。此外，團(tuán)隊(duì)合作對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和協(xié)作能力起到了重要的培養(yǎng)作用。綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)則通過項(xiàng)目設(shè)計和實(shí)施的過程中，學(xué)生需要綜合運(yùn)用多學(xué)科知識解決問題，從而提升自己的綜合素養(yǎng)。六、結(jié)論商務(wù)英語專業(yè)課程項(xiàng)目式教學(xué)模式的實(shí)施可以有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和綜合素養(yǎng)。通過參與項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生能夠更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和解決問題的能力。因此，在商務(wù)英語專業(yè)課程教學(xué)中引入項(xiàng)目式教學(xué)模式是十分必要和重要的。參考文獻(xiàn)：[1]陳寶玉,嚴(yán)煒.基于CDIO模式的商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)模式探究[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2020(6):133-135.[2]D.Smith.Projectbasedlearningsimplifiedforbusinessenglishclasses[J].TeachingEnglishThroughProjectBa