PCK視域下融合物理學(xué)史的教學(xué)設(shè)計(jì)-以初中物理“光的直線傳播”為例

PCK視域下融合物理學(xué)史的教學(xué)設(shè)計(jì)——以初中物理“光的直線傳播”為例PCK視域下融合物理學(xué)史的教學(xué)設(shè)計(jì)——以初中物理“光的直線傳播”為例摘要：本篇論文以初中物理“光的直線傳播”為例，通過(guò)融合物理學(xué)史的教學(xué)設(shè)計(jì)，探討了教師如何運(yùn)用PCK（內(nèi)容知識(shí)與教學(xué)知識(shí)的融合）視域進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：PCK視域、物理學(xué)史、教學(xué)設(shè)計(jì)、光的直線傳播、學(xué)習(xí)效果一、引言物理學(xué)是一門研究物體運(yùn)動(dòng)、能量傳播、物質(zhì)變化等自然現(xiàn)象的學(xué)科，其基礎(chǔ)性知識(shí)也是人們認(rèn)識(shí)和掌握自然規(guī)律的重要途徑。然而，傳統(tǒng)的物理學(xué)教學(xué)往往注重?cái)?shù)學(xué)推導(dǎo)和公式應(yīng)用，忽略了物理學(xué)知識(shí)的歷史背景和發(fā)展過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣降低，學(xué)習(xí)效果不佳。因此，如何在教學(xué)中融合物理學(xué)史的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。二、PCK視域與教學(xué)設(shè)計(jì)PCK（內(nèi)容知識(shí)與教學(xué)知識(shí)的融合）視域是Shulman教育理論中的一個(gè)重要概念，意味著教師將學(xué)科內(nèi)容知識(shí)與教學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在物理學(xué)教學(xué)中，PCK視域可以應(yīng)用于課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法選擇、教學(xué)資源準(zhǔn)備等方面。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，教師可以運(yùn)用PCK視域?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考和設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠理解物理學(xué)知識(shí)的發(fā)展歷程與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。因此，光的直線傳播這一物理學(xué)內(nèi)容可以作為教學(xué)設(shè)計(jì)的案例，以幫助教師更好地理解PCK視域的應(yīng)用。三、教學(xué)設(shè)計(jì)案例1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：利用物理學(xué)史進(jìn)行引入，讓學(xué)生了解光的傳播史前的觀念。引導(dǎo)學(xué)生思考：人們最早是如何認(rèn)識(shí)到光是直線傳播的？2.知識(shí)建構(gòu)：通過(guò)授課和小組討論，讓學(xué)生了解著名的牛頓實(shí)驗(yàn)證明光的直線傳播原理。通過(guò)介紹實(shí)驗(yàn)步驟和觀察結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。3.拓展活動(dòng)：組織學(xué)生觀看相關(guān)影片或幻燈片，了解歷史上其他科學(xué)家對(duì)光的直線傳播提出的觀點(diǎn)，并讓學(xué)生分析不同觀點(diǎn)的基礎(chǔ)和原因。引導(dǎo)學(xué)生思考：科學(xué)知識(shí)是如何不斷發(fā)展和進(jìn)步的？4.實(shí)踐應(yīng)用：讓學(xué)生拿起鏡子和光源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察光的傳播路徑和特點(diǎn)。通過(guò)實(shí)踐操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)光的直線傳播，并理解牛頓實(shí)驗(yàn)的原理和結(jié)論。5.總結(jié)歸納：通過(guò)課堂討論和小組展示的形式，讓學(xué)生總結(jié)歸納光的直線傳播的重要性和應(yīng)用領(lǐng)域。結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)光的傳播路徑對(duì)于紅綠色盲、近視等問(wèn)題的影響。6.展示評(píng)價(jià)：組織學(xué)生制作海報(bào)或PPT，展示他們對(duì)光的直線傳播的理解和學(xué)習(xí)心得。通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的展示作品，了解他們對(duì)光的直線傳播的理解程度和應(yīng)用能力。四、教學(xué)效果與評(píng)價(jià)通過(guò)在“光的直線傳播”教學(xué)中融入物理學(xué)史的內(nèi)容，并運(yùn)用PCK視域進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.激發(fā)學(xué)生的興趣：通過(guò)引入物理學(xué)史，讓學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)的發(fā)展過(guò)程和科學(xué)家的探索精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.增強(qiáng)學(xué)生的理解力：通過(guò)介紹實(shí)驗(yàn)步驟和觀察結(jié)果，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和理解光的直線傳播的過(guò)程和原理，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的理解力。3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力：通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用和拓展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際場(chǎng)景。4.提高學(xué)生的思維水平：通過(guò)課堂討論和小組展示，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、探究和交流，提高學(xué)生的思維水平和表達(dá)能力。綜上所述，PCK視域是一種有效的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，能夠幫助教師在物理學(xué)教學(xué)中融合物理學(xué)史的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)以初中物理“光的直線傳播”為例的教學(xué)設(shè)計(jì)案例，可以幫助教師更好地理解和運(yùn)用PCK視域，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的理解和掌握。參考文獻(xiàn)：Shulman,L.S.(1986).Thosewho