山羊分腿騰躍說課稿

第山羊分腿騰躍說課稿山羊分腿騰躍說課稿1

山羊分腿騰躍對于四年級的學生來說比較陌生，但學生也比較好奇，容易產(chǎn)生運動興趣，這項活動對于那些膽子較小的學生來說也是一種挑戰(zhàn)，所以我在設(shè)計課的時候把整個分腿騰躍動作分成四課，本節(jié)課是第一課時，為了讓學生體驗到成功的快感，我把教學目標確定的稍低一些，只要求同學們掌握助跑和雙腳踏跳的緊密結(jié)合，能連貫的完成助跑、踏跳和支撐分腿動作即可。引導學生由淺入深、由易到難的遞進練習，逐步培養(yǎng)學生的自信心，然后再到山羊上進行實踐，這樣既符合學生的`認知規(guī)律，又有利于培養(yǎng)學生克服困難的品質(zhì)。

本節(jié)課,我創(chuàng)設(shè)了輕松的學習情境,圍繞爭當快樂勇敢的喜羊羊展開學習，同學們自由自主的學習，掌握了助跑與踏跳的動作技術(shù)，完成了教學重點目標。在課上我采用了“先教后練”的教學模式，通過這種逐步遞進的教學方式，學生很快就掌握了本課的重點——助跑與起跳的緊密結(jié)合，同時也使學生在練習中逐步樹立了自信心，為后面的實物（肉羊）練習做好了心理準備。其次，本節(jié)課整體的課堂氛圍較好，同學們始終都在關(guān)注如何才能跳好山羊這一中心問題中練習,態(tài)度認真，積極性很高，在嘗試跳山羊的過程中同學們的笑聲和掌聲此起彼伏。另外，本節(jié)課體現(xiàn)了學生的主體性，學生能夠積極認真的學練，并在體驗后和同組隊員互相討論交流，使學、練、思較好的結(jié)合在了一起。

雖然本節(jié)課的大體思路清晰，但有很多細節(jié)處理的不夠合理有效，仍需改進。

首先本節(jié)課的教學重點雖然完成了，但教學難點——頂肩提臀的動作并沒有得到較好的解決，在有的同學出現(xiàn)這一問題時沒有抓住時機講解示范正確的動作要領(lǐng)，只是簡單的糾正了一下，效果很不明顯，我認為這是這節(jié)課中最不成功的地方，應(yīng)當抓住時機，找兩名同學（一個正確的動作，一個錯誤的動作）進行示范，然后引導學生觀察思考、討論交流出哪個動作正確，錯誤的動作應(yīng)該怎樣改正，從而得出頂肩提臀這一要點，就能很好的解決難點，同時也為下節(jié)課的分腿騰躍山羊打下良好的基礎(chǔ)。

第二，本節(jié)課的時間安排不夠緊湊，后面的游戲時間相對較短，從而使得整節(jié)課的運動強度不夠高，平均運動心率稍低些。另外，整節(jié)課中不管是老師的評價還是學生間的互評都顯得不夠，并且評的不夠具體，要在今后的課中多引導學生進行互評并能找到和解決錯誤動作的方法，以使學生逐步向會學、會練、會教、會評的方向轉(zhuǎn)變。山羊分腿騰躍說課稿2

一、指導思想與理論依據(jù)

本節(jié)課以新體育課程標準為依據(jù)堅持“健康第一”的指導思想始終貫徹“以學生發(fā)展為中心”重視學生的主體地位關(guān)注學生個體發(fā)展讓每個學生都能在愉悅的氛圍中積極主動參與各種游戲活動適應(yīng)各種環(huán)境的變化并從中學到簡單的技術(shù)動作和基本技能。學生通過練習逐步進行學習一步步獲得成功逐漸提高學生對跳躍器械的勇氣。教師鼓勵、啟發(fā)的教學給學生設(shè)置恰當、明確的目標、勇氣和信心提高學生的認知能力從而提高學生的正確評價能力獲得成功感增強自信心。

二、教材

三、教學背景分析

1、教材分析

支撐跳躍是技巧性、柔韌性較強的一項重要教材內(nèi)容。在小學階段學習支撐跳躍分腿騰越山羊是在跳躍過程中通過助跑后雙腳短促而有力的踏跳和手臂推撐器械采用分腿動作借助兩臂的支撐迅速、安全、省力的騰越山羊的一項運動。為學生在以后進一步學習掌握分腿騰技術(shù)奠定基礎(chǔ)。之所以選擇此項教材是因為它對發(fā)展學生上肢、肩帶、下肢肌肉群的爆發(fā)力增強肩臂、腰腹及關(guān)節(jié)韌帶的力量有十分重要的作用并對發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調(diào)性、控制力和平衡能力等有積極作用同時在學習的`過程中也可以培養(yǎng)學生勇敢、頑強、果斷、戰(zhàn)勝自我、完成挑戰(zhàn)的自信心。

分腿騰越山羊的要點是自然助跑、單跳雙踏、頂肩推手、展髖挺身、緩沖落地。本內(nèi)容在本學期共安排6課次本節(jié)課為第四課次。

2、學情分析

我校六年級學生上、下肢力量弱、腰腹力量不足身體柔韌性較差。腿部力量弱將直接影響助跑和起跳銜接及踏跳的力度上肢力量弱、腰腹力量不足會對學生的騰空高度空中身體姿態(tài)控制有一定影響但本班學生的優(yōu)勢在于接受新事物快思維活躍善于創(chuàng)新善于思考身體素質(zhì)較好好表現(xiàn)有一定的自學能力。

同時針對小學高年級學生的運動系統(tǒng)心血管系統(tǒng)呼吸系統(tǒng)的功能還沒有完善動作的難度不要過大以免影響學生的健康。這一時期的學生已有自己的見解在授課時對學生的見解和建議要認真對待尊重學生的正確意見。這一時期的學生情感易波動心理壓力較大教師通過教學使學生融入音樂和動作中減緩壓力樹立自信心提高學習效率。對在練習中出現(xiàn)的自卑心理挫折心理等要正確引導鼓勵。

四、單元教學計劃

教學內(nèi)容

第一次課

發(fā)展支撐跳躍練習

單起雙落、踏跳有力

第二次課

發(fā)展支撐跳躍練習

單起雙落、提臀分腿頂肩推手

第三次課

初步學習山羊分腿騰躍技術(shù)

雙腳踏跳頂肩推手、快而有力

第四次課

掌握山羊分腿騰躍完整動作

雙腳踏跳、提臀分腿頂肩推手、落地平穩(wěn)

第五次課

鞏固提高山羊分腿騰躍技術(shù)

動作連貫頂肩推手、落地平穩(wěn)

第六次課

山羊分腿騰躍技術(shù)動作考核

動作連貫頂肩推手、落地平穩(wěn)

五、教學重點、難點

教學重點雙腳踏跳、提臀分腿

教學難點頂肩推手、落地平穩(wěn)

六、教學目標

認知目標在暫短的教學過程中使學生對本次課的教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣初步了解和掌握支撐跳躍的簡單動作方法增強學生的體質(zhì)和對外界環(huán)境的適應(yīng)能力。技能目標主動學會跳山羊的技巧發(fā)展學生柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)增強學生節(jié)奏感和表現(xiàn)力培養(yǎng)學生觀察思維及自控能力。情感目標通過在輕松愉快的氣氛中進行練習讓學生真實的去感受力量體驗美培養(yǎng)勇敢、頑強、果斷的一直品質(zhì)。

七、教學方法

目標教學法根據(jù)教學目標在各個環(huán)節(jié)設(shè)置問題讓學生帶著問題去探索和實踐在相應(yīng)的環(huán)節(jié)里面通過學生的探索出形式多樣的練習內(nèi)容從而學生在合作的過程中享受成果。游戲教學法根據(jù)目標和學生的身心特點重組、創(chuàng)設(shè)游戲使學生在游戲活動中達到多種目標。如“跳肉羊”。競賽教學法在游戲的活動中融入競賽的方法和手段提高學生的興趣激發(fā)學習的主動性。

八、教學過程

一準備部分——發(fā)展身體培養(yǎng)興趣。11分鐘左右

1、開始部分體育委員整隊、報告人數(shù)、師生問好。體現(xiàn)了學生是體育學習的主人教師是體育學習的組織者、引導者與合作者。

2、學生有選擇的準備活動

不僅體現(xiàn)了學生是學習的主人也提高了學生對體育活動的興趣

3、專項輔助練習

1）原地起跳空中分腿練習

2）分腿立撐、推手挺身跳起要求分腿腳面繃直動作舒展優(yōu)美整齊到位、有節(jié)奏感。同時培養(yǎng)學生安全意識和自我保護的能力。

二基本部分——發(fā)展興趣提高能力。學習分腿騰越山羊。26分鐘左右

教學步驟

1、教師完整示范支撐跳躍——山羊分腿騰越由四個環(huán)節(jié)組成助跑、踏跳、支撐、落地。動作方法助跑雙腳踏跳起跳后兩手支撐提臀兩腿伸直向側(cè)分開迅速推離器械使身體向前上放騰越過器械然后兩腿向前制動挺身兩臂斜上舉接著并腿用腳前掌落地屈膝成半蹲。我想教師親自一兩次示范作用勝過無數(shù)次的講解

2、分步教學

1助跑踏跳練習

2分組“跳背”練習。嘗試“跳人肉山羊”

3在有幫助保護的情況下分組練習分腿騰越山羊。幾步助跑、起跳兩手支撐山羊提腰屈髖分腿推手回落

4教師巡回輔導。支撐跳躍的教學中始終貫穿由易到難循序漸進的教學原則運用各種教學方法學生練習由淺入深在體驗的過程中逐步克服恐懼心理。學生在明確學習目標的前提下開展自主性學習在愉悅的氛圍中自覺的投入活動教師給予評價與鼓勵。

5學生示范動作分組練習

6自選難度練習學生自我評價

7通過競技游戲的方式提高學生的學習興趣。激發(fā)學生的主動性

三結(jié)束部分——恢復身心消除疲勞。3分鐘左右

1、放松活動

2、課堂小結(jié)總結(jié)本課學生的優(yōu)缺點。

3、送還器材師生再見。

場地器材

山羊4個、海綿墊子若干塊、踏跳板4個。

預(yù)計密度平均心率120—130次/分最高心率140—150次/分。運動密度30——35左右。

九、學習效果評價設(shè)計

1、教師評價教師通過在學生練習過程中的觀察目測來了解學生的練習情況和目標達到的程度。

2、學生評價

1學生在教師的質(zhì)疑中、在教師提出的問題中組內(nèi)練習互評發(fā)現(xiàn)在練習中出現(xiàn)的問題并找到解決問題的方法。

2通過學生自選難度的練習來進行學習效果的自評。山羊分腿騰躍說課稿3

一、指導思想

本課依據(jù)《體育與健康課程標準》，結(jié)合義務(wù)課程標準實驗教科書《體育與健康》（七-九年級）。以健康第一為指導思想，強調(diào)實踐性特征，突出學生的學習主體地位。運用“成功法”理論，面向全體學生，努力為學生創(chuàng)造成功機會,使學生在不同方面、不同層次上都有進步,從而獲得成功體驗,激發(fā)學生的運動興趣。重視學生的個體差異，實施動態(tài)的分層，讓學生始終在提高、動態(tài)發(fā)展的學習狀態(tài)下進行學習。

二、教材分析

山羊分腿騰躍是支撐跳躍中一項重要的技術(shù)，是學習其他支撐跳躍技術(shù)的基礎(chǔ)。包括七個技術(shù)環(huán)節(jié)：快速助跑、主動上板、積極踏跳、含胸領(lǐng)臂、頂肩推手、立腰展體、緩沖落地。通過練習能發(fā)展下肢、肩帶和兩臂肌群的爆發(fā)力，提高空間方位的判斷力和身體的控制能力，培養(yǎng)勇敢果斷、迎接挑戰(zhàn)的進取精神。具有其他項目不可替代的作用。

山羊分腿騰躍是小學生學習的內(nèi)容，也是初中支撐跳躍的重要內(nèi)容，在水平四教材中要求復習和提高分腿騰躍。本次課在選擇內(nèi)容時選用體積較小能升降的山羊進行分腿騰躍教學，并針對分腿騰躍的技術(shù)特點安排了有針對性的素質(zhì)練習。使該教學更具有針對性、實用性、安全性、鍛煉性，更適合七年級學生的特點。

教學重點：單起雙落、雙腳踏跳

教學難點：雙腳踏跳過山羊

三、學情分析

七年級的學生剛進入發(fā)育的高峰期，體育學習的興趣不斷分化，空間知覺能力接近成人，抽象思維能力、有意注意能力有了進一步的發(fā)展，但抽象邏輯思維還不夠成熟，注意力易分散。學生活潑好動、好奇心強、善于模仿愛表現(xiàn)自己、易興奮也易抑制。

在課堂中學生表現(xiàn)出自主學習能力比較差，但喜歡參加集體活動，愿意和同學一起合作學習，集體榮譽感強；女生活動不積極、比較膽小，怕臟怕累；男生易沖動安全意識差；個別男生過于相信自己行為魯莽、易出現(xiàn)固執(zhí)己見、自以為是的錯誤。

剛升入初中的七年級學生來自不同的小學，學習程度參差不齊。給初中的教學安排帶來挑戰(zhàn)，安排不合理很容易造成“吃不了”和“吃不飽”的情況。

四、教學目標

根據(jù)教學指導思想、《體育與健康課程標準》、教材和學情分析確定本課時教學目標

1、所有學生都能積極參與活動，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。

2、95%以上學生掌握單腳起跳-雙腳踏跳-平穩(wěn)落地；85%以上學生能初步掌握山羊分腿騰躍完整技術(shù)。

3、通過練習、體驗，樹立學生自信心，培養(yǎng)勇敢果斷精神，克服膽怯心理，增強協(xié)作精神和安全進行體育運動的意識

五、教法學法的運用

1、教法

語言法：利用簡明扼要、富有啟發(fā)誘導的語言導入；短促有力、富有節(jié)奏感口令進行準備活動；用精煉、準確的語言講解動作要領(lǐng)-用啟發(fā)性的語言提問鼓勵學生積極思考-簡明的語言及時鼓勵學生-用嚴厲的語言制止學生的危險行為；用舒緩的語言帶領(lǐng)學生放松，使學生身心恢復。

直觀法：運用掛圖使學生感知完整的動作過程；教師利用輕松、優(yōu)美的示范激發(fā)學生的學習動機。

完整法與分解法：先用分解法學習助跑與踏跳-支撐提臀分腿，再進行完整的分腿騰躍過山羊。

預(yù)防與糾正錯誤法

比賽法

2、學法：

觀察法和模仿法：要求學生帶著問題仔細觀察教師示范和學生示范，并積極模仿。

自主、探究學習法

合作交流學習法

六、教學流程

（一）導入主題（8-10分鐘）：創(chuàng)設(shè)學習情境。

課前讓學生感受整齊有致的場地布置和教學掛圖，引起學生的好奇心。利用“體操王子李寧”“跳馬王婁云”“程菲跳”激發(fā)學生的愛國熱情和學習欲望。運用靈活、形式多樣的一般準備活動和專項準備活動（分腿立臥撐、下橫叉、分腿跳等），使學生身心迅速進入學習狀態(tài)。

（二）自主學習（7-9分鐘）：創(chuàng)設(shè)探究情境。

1、結(jié)合教學掛圖講解示范助跑接起跳的.動作技術(shù)要點，使學生建立正確的動作表象

2、學生在教師啟發(fā)誘導下自主練習：

單腳起跳雙腳落地―接快速踏跳―平穩(wěn)落地。

上一步單腳起跳雙腳落地―接快速踏跳―平穩(wěn)落地。

三步助跑單腳起跳雙腳落地―接快速踏跳―平穩(wěn)落地。

五步慢跑中單腳起跳雙腳落地―接快速踏跳―平穩(wěn)落地

3、學生自主學習中要解決的問題：主動上板，積極踏跳。

練習要求：讓學生根據(jù)自己觀察到的示范動作、教學掛圖的技術(shù)分解以及對動作的理解，在解決相關(guān)問題中去實踐，鼓勵學生根據(jù)出現(xiàn)的問題找到解決的方法，引導學生更深刻地理解重點和難點。

4、練習中易出現(xiàn)的問題及解決辦法：

雙腳踏跳時速度慢。解決辦法：擺動腿低而迅速前擺，兩腿自然伸直，前腳掌短促有力起跳。

踏跳后身體前沖，落地不穩(wěn)。解決辦法：起跳后由下向上含胸擺臂，落地時屈膝緩沖。

（三）合作學習（8-10分鐘）：創(chuàng)設(shè)交流情境。

1、集中學生，完整示范山羊分腿騰躍，依據(jù)教學掛圖講解示范山羊分腿騰躍各環(huán)節(jié)動作要領(lǐng)，使學生建立正確動作概念。

2、兩人一組合作練習“跳山羊人”。

3、學生根據(jù)練習情況選擇合適的場地器材進行練習。學生根據(jù)自己的進步情況,調(diào)整原有學習層次，不斷向前進步，達到最后的學習目標。讓每一名學生都體驗到成功，樹立自信，向更高的目標前進。

組別

學生層次

選用器材

練習手段

先鋒組

優(yōu)等生

矮山羊、高山羊

支撐提臀分腿、保護幫助下做完整技術(shù)

奮進組

中等生

矮山羊

支撐提臀分腿、保護幫助下做完整技術(shù)

趕超組

暫時居后生

矮跳箱、小墊子

跳山羊人、過墊子、跳箱跳上跳下

4、合作學習要解決的問題：以小組為單位按要求完成老師布置的學習任務(wù)。

5、練習要求：練習時交流討論，鼓勵對相關(guān)技術(shù)進行嘗試和提出問題。

（四）、效果（3-5分鐘）：創(chuàng)設(shè)激勵情境。

教師根據(jù)學生自主、合作學習中的表現(xiàn)，對學生進行綜合（以鼓勵為主）

小組根據(jù)同學