論教師賞識學(xué)生的重要性

PAGEPAGE1征文論教師賞識學(xué)生的重要性王杰職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在經(jīng)歷了中考的挫折之后，往往對自己的前途失去了信心，作為他們的教師，我們應(yīng)當(dāng)用賞識的心態(tài)去對待每一位學(xué)生，幫助他們樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀。一位教育家說過：“農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運，教師怎樣對待學(xué)生，影響學(xué)生的成長，不是好學(xué)生需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好，不是壞學(xué)生需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞”。學(xué)生的每一點進步，都需要有人賞識：學(xué)生的每一次成功，都是幫助他建立起自信的契機，老師的賞識和贊揚就是學(xué)生自信的種子，播下了就會長成枝繁葉茂的大樹。相反，如果一味地責(zé)備，就會掐滅學(xué)生智慧的火花，銷蝕學(xué)生神奇的靈光，給學(xué)生造成心靈的創(chuàng)傷?？傊p識導(dǎo)致成功，而抱怨責(zé)備導(dǎo)致失敗。一、何為賞識賞識是指認識到別人的才能或作品的價值，而予以重視或表揚。清代顏元先生說：“數(shù)子十過，不如獎子一長”，賞識教育是一種心態(tài)教育，其外在表現(xiàn)為使學(xué)生對人對事有積極的態(tài)度，內(nèi)在素質(zhì)則注重自我成長，以克服心中的陰影，塑造健全的人格。1、賞識是一種心態(tài)，一種教育者的精神狀態(tài)。賞識教育源于教育者對學(xué)生的愛。一名教育者如果能把賞識升級為教育思維方式、信念和心態(tài)，教育就會產(chǎn)生不可估量的效果。當(dāng)教育者擁有一個賞識的心態(tài)時，就能更積極更正確的看待生活、人和事物，從而客觀對待每一名學(xué)生，幫助學(xué)生形成積極心態(tài)。2、賞識并不是簡單的理解為表揚或鼓勵學(xué)生，它是教育者用發(fā)現(xiàn)的眼對待每一位學(xué)生，使學(xué)生在教育者的欣賞中產(chǎn)生一種“我能行”的心理暗示，一種被尊重，被認同的感受，從而形成正確的自我認同。長期以來由于受傳統(tǒng)方式的影響，許多教育者總是習(xí)慣單一的用分數(shù)來作為評價一名學(xué)生的標準，分數(shù)不好什么都不行，往往忽略了學(xué)生的感受，因而不能公正的賞識學(xué)生。3、教育者對學(xué)生的賞識是一種發(fā)自內(nèi)心的真愛。如果我們能發(fā)自內(nèi)心地用賞識的心態(tài)去對待學(xué)生，用賞識的語言及行為引導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作天才去教育、關(guān)愛、欣賞，就會使學(xué)生在我們的賞識中正確地評價自我，努力地發(fā)展自我。二、為什么要賞識學(xué)生1、賞識能激發(fā)學(xué)生自信，從容面對困難一個人的自信，除了自我激勵外，更需要外界的信可、賞識。對于一名尚未成熟的學(xué)生來說，教育者一個激勵的目光，一句由衷的贊美，一個適時的賞識舉動都猶如注入興奮劑，使學(xué)生在賞識中強化自我認同感，樹立自信。而一個冷漠或不屑一顧的眼光，又會造成學(xué)生心靈上的傷害，抹殺學(xué)生的自信。如果每位教育者在與學(xué)生交往接觸中，不忘多說：“你能行，只要努力，就能成功?！敝惖脑?，那么，學(xué)生在您的賞識中，就會多一份自信，勇敢地面對生活的困難與挫折。2、賞識能開發(fā)學(xué)生潛能，鑄造健康人格從生命科學(xué)的角度看，每一個學(xué)生都擁有巨大的潛能，關(guān)鍵是能否發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮這些潛能。學(xué)生的潛能需要星星之火來點燃，需要教育者的賞識來推掉壓績考入了本科院校。5、不要忘記賞識后進生父母對子女的賞識，也許是一種本能，教師對優(yōu)秀學(xué)生的賞識可能順理成章，但對后進生的賞識卻并非輕而易舉，而一旦做到，則可有非凡的影響力。當(dāng)后進生有了過失時，做到不慍不火，循循善誘；當(dāng)他們思想上有了疙瘩時，要不厭其煩，耐心為其排解，當(dāng)他們學(xué)習(xí)上有了困難時，要及時點撥，誨人不倦。另外老師要具有正確評價學(xué)生的能力，對學(xué)生恰如其分的消極評價，會讓他們從中發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足，并自覺地從以教師的評價為警鐘，勇于改正缺點，追求進步，重塑自我。我們應(yīng)當(dāng)用積極的、樂觀的眼光和態(tài)度來估計學(xué)生的天性，多關(guān)注學(xué)生身上所具有的優(yōu)點。這樣可以教育好每個學(xué)生充滿信心，尤其是對后進生。舉個例子：去年我剛開始當(dāng)班主任，我班有一女生自入學(xué)以來，經(jīng)常遲到、曠課，且語言粗魯，桀驁不遜。我找她談過幾次，她都是一付漠然視之的態(tài)度，令我無所適從，好久找不到與她做思想工作的切入點。后來，我發(fā)現(xiàn)她的字寫的很好。于是我在她的作業(yè)批語中寫道：“寫一手如此漂亮字的女孩一定聰明、伶俐，善解人意。我非常喜歡你男兒般的豪爽，真希望你能以你的才能為班級增光。可是你的所作所為令我太著急了！”后來她有所改變，我與她又進行了一次長談，進一步肯定了她的優(yōu)點，用遠大的目標激勵她，終于使她有了前進的動力。從此以后，我盡可能地尋找她的閃光點，并幫她樹立了學(xué)習(xí)的自信心。因此，后進生更需要老師的賞識。陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，有的譏笑聲中有愛迪生……”批評不能傷害學(xué)生的自尊，最好是朋友似的提醒。從老師的賞識看到學(xué)生自信的光芒，從學(xué)生的變化看到賞識教育的神奇。賞識教育不僅是一種操作的藝術(shù)，更是一種教育的智慧。法國啟蒙主義思想家盧梭說過：“兒童是獨立的個性體，是大自然的精靈，要愛護他們，尊重他們?！辟p識教育說到底是一種愛的教育。愛學(xué)生是一個教師最起碼的職業(yè)道德素質(zhì)。嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴愛相濟才能教育好學(xué)生。也許你只是一名普普通通的教育者，但一句適時的賞識話，一個賞識的行為，卻是學(xué)生期盼已久的希望，是學(xué)生人生征途中的啟明星。為了我們的學(xué)生，為了我們的工作，為了教育事業(yè)，讓我