“互聯(lián)網(wǎng)+”時代“沙氏教學(xué)法”在教學(xué)中的應(yīng)用研究-以小學(xué)低年級識字教學(xué)為例

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代“沙氏教學(xué)法”在教學(xué)中的應(yīng)用研究——以小學(xué)低年級識字教學(xué)為例“互聯(lián)網(wǎng)+”時代“沙氏教學(xué)法”在教學(xué)中的應(yīng)用研究——以小學(xué)低年級識字教學(xué)為例摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也面臨著巨大的變革。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)代學(xué)生的需求，因此“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教學(xué)方法的創(chuàng)新勢在必行。本文以小學(xué)低年級識字教學(xué)為例，結(jié)合“沙氏教學(xué)法”，探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下沙氏教學(xué)法的應(yīng)用研究。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；沙氏教學(xué)法；小學(xué)低年級；識字教學(xué)一、引言在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教育領(lǐng)域帶來了巨大的變革?；ヂ?lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和交流平臺，同時也為教師教學(xué)提供了更多的工具和方法。因此，如何充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，改進傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果成為教育界面臨的重要問題。本文以小學(xué)低年級識字教學(xué)為例，探討了“沙氏教學(xué)法”在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的應(yīng)用研究。二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的識字教學(xué)現(xiàn)狀分析低年級是學(xué)生識字的關(guān)鍵階段，識字水平的高低直接影響到學(xué)生的語言表達、閱讀理解等能力的發(fā)展。然而，傳統(tǒng)的識字教學(xué)模式存在一些問題：一是依賴教師主導(dǎo)，學(xué)生參與度不高；二是教材單一，內(nèi)容較為枯燥乏味；三是缺乏互動和趣味性，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改進識字教學(xué)模式，提高教學(xué)效果成為亟待解決的問題。三、“沙氏教學(xué)法”在小學(xué)低年級識字教學(xué)中的應(yīng)用“沙氏教學(xué)法”是一種通過觸感和視覺協(xié)同訓(xùn)練學(xué)生識字能力的教學(xué)方法。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來擴展“沙氏教學(xué)法”的應(yīng)用。具體包括以下幾個方面：1.使用互聯(lián)網(wǎng)資源進行教學(xué)：互聯(lián)網(wǎng)上存在大量的識字教學(xué)資源，如字母卡片、識字音頻和視頻等。教師可以利用這些資源，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進行識字訓(xùn)練。例如，學(xué)生可以通過觀看字母卡片上的動畫和聽字母的發(fā)音來學(xué)習(xí)識字。2.利用互動教具增強學(xué)生參與度：互聯(lián)網(wǎng)提供了許多互動教具，如電子白板、教育應(yīng)用程序等。教師可以利用這些教具，讓學(xué)生通過觸摸、拖拽等方式進行識字練習(xí)，增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)的趣味性。3.設(shè)計在線練習(xí)和游戲：通過互聯(lián)網(wǎng)可以設(shè)計各種形式的在線練習(xí)和游戲來幫助學(xué)生鞏固識字知識。例如，利用在線練習(xí)讓學(xué)生通過拼字、選擇等方式來檢測自己的識字水平。同時，設(shè)計有趣的故事情節(jié)和游戲規(guī)則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.借助社交平臺促進學(xué)生交流：通過互聯(lián)網(wǎng)的社交平臺，教師可以組織學(xué)生之間的互動和交流。例如，學(xué)生可以在社交平臺上發(fā)表自己的識字體會、交流學(xué)習(xí)方法等。這樣不僅可以增加學(xué)生的積極性，還可以促進學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和幫助。四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下沙氏教學(xué)法的優(yōu)缺點分析在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，利用沙氏教學(xué)法進行識字教學(xué)具有以下優(yōu)點：一是提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是通過多種互動和趣味性的教學(xué)方式，增強學(xué)生的記憶力；三是利用互聯(lián)網(wǎng)資源和互動教具，提高了教學(xué)的便捷性和效率；四是通過社交平臺促進學(xué)生之間的交流和互相學(xué)習(xí)。然而，也存在一些挑戰(zhàn)和不足之處：一是需要不斷更新和篩選互聯(lián)網(wǎng)資源，確保資源的質(zhì)量和合理性；二是對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，需要教師熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教學(xué)方法；三是需要保證學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)時的安全性，避免不良信息的干擾。五、結(jié)論“互聯(lián)網(wǎng)+”時代給識字教學(xué)帶來了新的思路和機遇。通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和“沙氏教學(xué)法”相結(jié)合，可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。盡管存在一些挑戰(zhàn)和不足，但只要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，進一步完善教學(xué)方法，就能取得更好的教學(xué)效果。參考文獻：[1]羅美鳳.“沙氏教學(xué)法”在小學(xué)語文教學(xué)中的運用[J].寧夏教育學(xué)院學(xué)報,20