空氣的熱脹冷縮（2課時(shí)）公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

空氣的熱脹冷縮（2課時(shí)）公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

9.空氣的熱脹冷縮（2課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】【科學(xué)知識(shí)】1.認(rèn)識(shí)氣體一般具有熱脹冷縮的性質(zhì)。2.知道物體一般具有熱脹冷縮的性質(zhì)。3.能描述熱空氣上升的現(xiàn)象。4.知道空氣的流動(dòng)是風(fēng)形成的原因?！究茖W(xué)探究】1.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究空氣受熱遇冷的變化。2.能依據(jù)證據(jù)，運(yùn)用分析、比較、推論和概括等方法，歸納得出一般物體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)這一結(jié)論。3.能夠通過(guò)觀察，描述熱空氣上升的現(xiàn)象。4.能做風(fēng)的形成模擬實(shí)驗(yàn)，觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。【科學(xué)態(tài)度】樂(lè)于完成探究活動(dòng)，樂(lè)于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究?！究茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境】能舉例說(shuō)出生產(chǎn)與生活中與氣體熱脹冷縮的性質(zhì)有關(guān)的現(xiàn)象或?qū)嵗?/p>

【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：1.知道氣體一般具有熱脹冷縮的性質(zhì)2.能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究空氣受熱遇冷的變化。3.能描述熱空氣上升的現(xiàn)象。4.知道空氣的流動(dòng)是風(fēng)形成的原因。教學(xué)難點(diǎn)：能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究空氣受熱遇冷的變化。能做風(fēng)的形成模擬實(shí)驗(yàn)，觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、視頻。

【教學(xué)過(guò)程】【二次備課】

第一課時(shí)一、提出和聚焦問(wèn)題1.提出問(wèn)題（1）通過(guò)噴泉實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題：和研究液體時(shí)是相同的實(shí)驗(yàn)裝置，為什么出現(xiàn)的現(xiàn)象不同。（2）根據(jù)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置的比較，發(fā)現(xiàn)可能和平底燒瓶中的空氣有關(guān)。2.將問(wèn)題聚集到：空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？二、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)1.討論實(shí)驗(yàn)方法，組裝實(shí)驗(yàn)裝置。（1）引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問(wèn)題，思考、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：·用什么樣的裝置來(lái)收集氣體？·通過(guò)什么現(xiàn)象能使我們“看到"空氣的體積的變化？·怎樣使空氣受熱和冷卻？2.用套著氣球的小瓶做實(shí)驗(yàn)。（1）提出問(wèn)題：用平底燒瓶和氣球設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)。（2）學(xué)生提出設(shè)計(jì)方案預(yù)測(cè)，并說(shuō)明理由。（3）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。（4）嘗試解釋發(fā)生的現(xiàn)象：為什么把小瓶放入熱水中，氣球會(huì)鼓起來(lái)？再放入冷水中，氣球又癟了？（5）初步推想：空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。3.設(shè)計(jì)更多的實(shí)驗(yàn)，觀察空氣受熱遇冷的變化。（1）引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問(wèn)題，思考、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：·用什么樣的裝置來(lái)“裝”氣體？·通過(guò)什么現(xiàn)象能使我們“看到”空氣的體積的變化？·怎樣使空氣受熱和冷卻？（2）學(xué)生設(shè)計(jì)并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)方案。（3）根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3.得出結(jié)論。（1）空氣也具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（2）因?yàn)榭諝馐腔旌蠚怏w，所以推論出：氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。4.歸納推理物體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生思考：我們知道液體、固體、氣體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì)。那么，我們進(jìn)一步可以得出什么結(jié)論？最后歸納得出：物體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì)。三、拓展與應(yīng)用1.提出問(wèn)題。A．一般形況下，物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。那么其他情況下呢？B.物體為什么會(huì)熱脹冷縮？加熱后物體的體積為什么會(huì)膨脹，遇冷后體積為什么會(huì)縮??？2.查閱資料得出結(jié)論。（1）通過(guò)資料知道物體熱脹冷縮的原因。（2）比較相同體積下的冷空氣和熱空氣什么不同？3.為下節(jié)課的熱空氣會(huì)上升做鋪墊。第二課時(shí)一、提出和聚焦問(wèn)題探究相同體積下的熱空氣和冷空氣有什么不同。（1）談話猜測(cè)一個(gè)塑料袋中裝得是常溫空氣，一個(gè)塑料袋中裝的是酒精燈加熱的空氣，在這種情況下，松開(kāi)兩個(gè)塑料袋會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？（2）播放視頻（3）學(xué)生通過(guò)看到的現(xiàn)象分析原因2.聚焦問(wèn)題：探究熱空氣和冷空氣的流動(dòng)方向。二、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)1.探究熱空氣的流動(dòng)方向（1）引導(dǎo)學(xué)生圍繞下面兩個(gè)問(wèn)題思考，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：怎樣得到熱空氣？怎樣知道熱空氣往哪個(gè)方向流動(dòng)？（2）體驗(yàn)熱空氣的流動(dòng)方向。將手放到蠟燭火焰的側(cè)面和上方，有什么感覺(jué)？怎樣解釋出現(xiàn)的現(xiàn)象？初步得出結(jié)論：熱空氣的流動(dòng)方向是向上的。（3）學(xué)生設(shè)計(jì)更多實(shí)驗(yàn)，探究熱空氣的流動(dòng)方向A.學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并將實(shí)驗(yàn)方案寫(xiě)在記錄單上。紙條實(shí)驗(yàn)：把紙條用細(xì)線懸掛在支架上，將點(diǎn)燃的蠟燭分別放在紙條的下方和側(cè)面，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。風(fēng)車實(shí)驗(yàn)：將兩個(gè)風(fēng)車分別放在點(diǎn)燃的蠟燭上方和側(cè)面，觀察其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。B.根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。C.根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論：熱空氣的流動(dòng)方向是向上的。（4）探究熱空氣流動(dòng)路徑談話：老師還會(huì)準(zhǔn)備了一個(gè)材料——香，如果點(diǎn)燃香會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？播放實(shí)驗(yàn)視頻學(xué)生分析現(xiàn)象。（5）小結(jié)：空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)，因而熱空氣比冷空氣輕，會(huì)上升，上升的熱空氣使紙條和風(fēng)車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。2.認(rèn)識(shí)熱氣球和孔明燈的原理。引導(dǎo)學(xué)生用熱空氣的性質(zhì)，解釋熱氣球和孔明燈在空中上升的原理。3.探究熱空氣上升后，周圍的冷空氣的運(yùn)動(dòng)方向。（1）談話：熱空氣上升以后，周圍的空氣會(huì)發(fā)生什么變化呢？我們借助實(shí)驗(yàn)箱，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。（2）提出實(shí)驗(yàn)中要觀察和思考的問(wèn)題：點(diǎn)燃實(shí)驗(yàn)箱外的香，但不點(diǎn)燃箱內(nèi)的蠟燭，香產(chǎn)生的煙是怎樣流動(dòng)的？同時(shí)點(diǎn)燃香和蠟燭，香產(chǎn)生的煙又是怎樣流動(dòng)的？怎樣解釋實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象？（3）引導(dǎo)學(xué)生在記錄單上畫(huà)出煙的流動(dòng)路徑。（4）觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并分析原因（5）觀看視頻，解釋風(fēng)形成的原因4.小結(jié)：點(diǎn)燃實(shí)驗(yàn)箱內(nèi)的蠟燭后，蠟燭附近的空氣被加熱會(huì)上升，這時(shí)實(shí)驗(yàn)箱外的冷空氣就流進(jìn)來(lái)，補(bǔ)充熱空氣上升留下的空間。于是，空氣在水平方向流動(dòng)起來(lái)，就形成了風(fēng)。5.介紹在家可以做的實(shí)驗(yàn)。溫馨提示：在家實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意安全，需要在家長(zhǎng)的陪同下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。三、拓展與應(yīng)用1.提出