有效課堂教學(xué)科研專項方案

千佛鎮(zhèn)小學(xué)《有效課堂教學(xué)研究》課題實施方案一、課題提出：國家教育部自6月8日印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》以來，全國上下掀起了新一輪課程改革熱潮。然而在課改實施過程中，因為受到老師觀念、施教水平和教育教學(xué)資源等原因影響，教學(xué)中出現(xiàn)了“穿新鞋、走老路”現(xiàn)象，用傳統(tǒng)方法教新教材，課堂教學(xué)不能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，學(xué)生全方面發(fā)展三維目標(biāo)得不到落實。學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力得不到培養(yǎng)。長久如此，將直接影響新一輪課程改革實施，直接影響新一代社會主義勞動者素質(zhì)。鑒于此，我們提出了“怎樣發(fā)明性使用新教材，組織實施有效課堂教學(xué)，”這一課題研究，它含有一定理論價值和實踐意義。二、課題現(xiàn)實狀況（一）、中國外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)實狀況和趨勢分析為了了解“組織、實施有效課堂教學(xué)”這一課題在同一領(lǐng)域研究現(xiàn)實狀況，把握發(fā)展趨勢，我們查閱了大量教育理論專箸、期刊、報紙及網(wǎng)絡(luò)資料。從中我們發(fā)覺，在新課程理念指導(dǎo)下，大家越來越關(guān)注學(xué)生在課堂中是否進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，怎樣組織、實施有效課堂教學(xué)研究。這些研究展現(xiàn)以下特點：1、提倡改變或改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法。新一輪課程改革目標(biāo)，不僅僅是換套新教材，或是說用了新標(biāo)準(zhǔn)問題，其目標(biāo)是要改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使課堂里面情況發(fā)生改變，從而推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程。2、越來越重視學(xué)生個性發(fā)展。人本主義心理學(xué)討論是個體人,是理性和感性相結(jié)合人.現(xiàn)代教育研究把培養(yǎng)學(xué)生獨立人格和獨特個性看成優(yōu)先追求目標(biāo)。經(jīng)過實施一定課堂教學(xué)策略，使學(xué)生在人格中達(dá)成理性和情感意志、科學(xué)和人文等方面素質(zhì)友好統(tǒng)一。使每一個學(xué)生在各個方面全部得到不一樣程度發(fā)展和提升。3、對傳統(tǒng)“注入式”“操演式”教學(xué)方法摒棄。大家越來越反對傳統(tǒng)“填鴨式、操演式”教學(xué)方法，主張合作互動、平等交流、自主探究教學(xué)方法，課堂教學(xué)逐步走向民主，重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個友好氣氛和寬松環(huán)境。4、該領(lǐng)域研究發(fā)展地趨勢分析新世紀(jì)基礎(chǔ)教育需要加緊全方面推進(jìn)素質(zhì)教育步伐，努力培養(yǎng)含有創(chuàng)新精神和實踐能力有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律德、智、體、美等全方面發(fā)展一代新人。小學(xué)作為基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中，以人為本，實施有效教學(xué)，在探索性、自主性、研究性學(xué)習(xí)活動中發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，提升學(xué)生實踐能力，是課程改革發(fā)展肯定趨勢。（二）、本課題和之聯(lián)絡(luò)和區(qū)分聯(lián)絡(luò)：1、全部是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)中不利于學(xué)生個性充足發(fā)展、低效教學(xué)方法摒棄，提倡有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力有效教學(xué)策略。2、全部是借助于現(xiàn)代教育教學(xué)改革中成功經(jīng)驗，并試圖在此基礎(chǔ)上經(jīng)過試驗論證上升為教學(xué)理論。區(qū)分：1、研究背景不一樣：本課題是在我校全方面實施新一輪課程改革，對怎樣發(fā)明性使用新教材，以組織實施者意在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力有效課堂教學(xué)進(jìn)行研究。2、研究關(guān)鍵不一樣：其它研究大多側(cè)重理論方面，而本課題試圖借助建構(gòu)主義、人本主義等理論，在具體操作試驗中，實踐新課標(biāo)理念，尋求促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略，同時豐富教育教學(xué)價值性理論。3、研究對象、范圍不一樣：其它試驗研究均在一所學(xué)校選擇試驗班級進(jìn)行試驗，選擇試驗對象面不廣，而本課題試驗在我校全方面展開，這么取得試驗經(jīng)驗上升為理論時，更含有普遍性，便于大面積推廣。三、課題意義本課題研究實踐意義：1、經(jīng)過使用新教材，組織、實施有效課堂教學(xué)實踐研究，切實提升學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，以適應(yīng)未來社會發(fā)展需要。2、經(jīng)過實踐研究，構(gòu)建實施有效課堂教學(xué)模式，為本市試驗老師提供使用新教材實施有效課堂教學(xué)范式。3、經(jīng)過試驗研究，培養(yǎng)一批觀念新、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、試驗操作能力強骨干老師。本課題研究理論價值：試圖經(jīng)過組織、實施有效課堂教學(xué)研究及操作模式構(gòu)建，進(jìn)行初步理論概括，豐富和拓展現(xiàn)代課堂教學(xué)操作性理論，促進(jìn)現(xiàn)代教育教學(xué)理論發(fā)展。四、課題設(shè)計（一）課題界定1、新教材：由人民教育出版社組織教授及一線骨干老師，依據(jù)中國教育部制訂全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)精神，編寫義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書。2、有效課堂教學(xué)：能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)課堂教學(xué)。即能夠促進(jìn)符號所代表新知識和學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)已經(jīng)有合適觀念之間建立起非人為實質(zhì)性聯(lián)絡(luò)課堂教學(xué)。（二）支撐性理論1、建構(gòu)主義理論：其最早提出者可追溯至瑞士皮亞杰，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡在老師指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)者為中心學(xué)習(xí)，也就是說既強調(diào)學(xué)習(xí)者認(rèn)知主體作用，又不忽略老師指導(dǎo)作用，老師是意義建構(gòu)幫助者、促進(jìn)者，而不是知識傳授者和灌輸者；學(xué)生是信息加工主體，是意義主動建構(gòu)者，而不是外部刺激被動接收者和被灌輸對象，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境包含情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)等四大要素。這一敘述為本課題研究組織、實施有效課堂教學(xué)策略及教學(xué)模式提供了實質(zhì)性理論支撐。2、人本主義理論：人本主義是和科學(xué)主義相對立現(xiàn)代哲學(xué)思潮。到19世紀(jì)，實證主義誕生、科學(xué)主義取得了理論形態(tài)。幾乎和之同時，費爾巴哈人本主義也誕生了。人本主義講人，講是個體人，理性和感性相統(tǒng)一人。人本主義理論十分注意人個性、重視理性和感性統(tǒng)一，重視人個性發(fā)展，它和新課改“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”思想相統(tǒng)一。3、人全方面發(fā)展理論：馬克思主義相關(guān)人全方面發(fā)展理論認(rèn)為，人在各個方面全部含有一定潛力，只要給以合適外部條件，就能調(diào)動其主觀能動性，使?jié)撃芎蛡€性得到最大程度發(fā)揮，這一理論認(rèn)為人在各個方面只有得到充足而自由適應(yīng)社會發(fā)展需要。這一理論揭示了學(xué)生在探索性、自主性、研究性學(xué)習(xí)中含有一定潛力。（三）研究內(nèi)容本課題研究關(guān)鍵分以下三個部分：1、組織、實施有效課堂教學(xué)目標(biāo)研究。2、構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式及操作策略研究。3、有效課堂教學(xué)評定研究。實施有效課堂教學(xué)操作策略研究及課堂教學(xué)模式構(gòu)建是處理老師教、學(xué)生學(xué)，是提升課堂教學(xué)效益關(guān)鍵，是本課題研究關(guān)鍵。而怎樣界定和評定一節(jié)課是否是有效教學(xué)；學(xué)生學(xué)習(xí)是否是有效學(xué)習(xí)則是本課題研究難點。（四）研究方法本課題研究，以對比試驗為主，經(jīng)過對比試驗研究，主動探索有效課堂教學(xué)操作策略及課堂教學(xué)模式，確立有效課堂教學(xué)目標(biāo)及評價體系。同時在研究中還輔之以調(diào)查研究、行動研究和經(jīng)驗總結(jié)法，確保本課題得以高效實施。1、對比試驗法。在片區(qū)未進(jìn)行實施有效課堂教學(xué)試驗學(xué)校設(shè)置平行對照班級進(jìn)行比較。2、調(diào)查研究法：調(diào)查、了解、分析試驗前后課改年級課堂教學(xué)現(xiàn)實狀況，為課題研究提供事實依據(jù)。3、行動研究法：在試驗過程中，不停探索實施有效教學(xué)操作策略，使理論和實踐有機(jī)結(jié)合起來。4、經(jīng)驗總結(jié)法。立即總結(jié)試驗經(jīng)驗和教訓(xùn)，修改、補充和完善操作方法，努力爭取使研究順利開展，才能使研究水平上升到一定理論高度。五、研究效果：經(jīng)過試驗研究，構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式，提升學(xué)生綜合素質(zhì)；培養(yǎng)一批觀念新、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、試驗操作能力強骨干老師；建立有效課堂教學(xué)評定體系、檢測量標(biāo)，為全市同類學(xué)校試驗老師提供使用新教材實施有效課堂教學(xué)范式。六、課題確保方法1、學(xué)術(shù)確保：課題組將聘用省、市各級教授擔(dān)任顧問，聘用含有豐富教育科研水平市教研室多位同志為常務(wù)顧問，對課題研究和實施進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。2、組織確保：成立以白斌同志為組長課題組，構(gòu)建科學(xué)組織管理網(wǎng)絡(luò)，制訂對應(yīng)激勵機(jī)制為試驗者提供業(yè)務(wù)進(jìn)修機(jī)會。3、時間確保：研究組員絕大多數(shù)均為一線試驗老師，有足夠時間和能力確保試驗正常運行。4、經(jīng)費確保：我校全體教職員十分支持這一課題研究，學(xué)校后勤全力確?？蒲泄ぷ髡ｉ_展。七、研究機(jī)構(gòu) 1、課題指導(dǎo)及顧問顧問：羅豐志(南充市教科所計劃辦主任中學(xué)高級老師)史斌（閬中市文化教育局副局長）李興全（閬中市教育教學(xué)研究室副主任）伍仲明（閬中市教育教學(xué)研究室中學(xué)高級老師）指導(dǎo)：席安明（千佛教育辦事處主任）吳平元（千佛教育辦事處教研員）2、領(lǐng)導(dǎo)小組組長：白兵（閬中市千佛鎮(zhèn)小學(xué)校校長）副組長：趙智龍（閬中市千佛鎮(zhèn)小學(xué)校副校長）楊春安（閬中市千佛鎮(zhèn)小學(xué)校教導(dǎo)主任）成員：唐自才白海容邵仕奇參研：全體任課老師、電教員、試驗員3、研究人員分工白斌：男，44歲，校長，小學(xué)高級老師。負(fù)責(zé)研究設(shè)計和組織工作，前后到北京、上海、無錫、成全部等地方考察學(xué)習(xí)，繼而數(shù)次組織主研及參研老師學(xué)習(xí)《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《以教育科研為先導(dǎo)，全方面推進(jìn)素質(zhì)教育》、《教育科研和教學(xué)改革》，親自深入課堂指導(dǎo)、調(diào)查，和參研老師共同切磋、分析、探討、了解試驗工作開展情況。趙智龍，男，51歲，副校長，小學(xué)高級老師。負(fù)責(zé)試驗設(shè)備、物資供給。保障研究工作順利開展。楊春安，男，32歲，教導(dǎo)主任，小學(xué)高級老師。負(fù)責(zé)方案編寫和撰寫研究匯報、工作匯報、檢測匯報。在研究過程中，組織老師制訂計劃，督促老師認(rèn)真試驗，立即階段小結(jié)，按方案開展研究工作。同時負(fù)責(zé)資料搜集和整理。唐自才，男，44歲，辦公室主任，小學(xué)高級老師。負(fù)責(zé)研究各階段資料搜集和整理（2）參研（見列表）姓名性別年紀(jì)技術(shù)職稱內(nèi)容備注陳玉勇男41小高試驗操作俞永富男52小高試驗操作趙雪艷女34小一試驗操作白楊女29小一試驗操作陳秀英女53小高試驗操作楊大永男50小高試驗操作趙曉玲女26小一試驗操作申華強男40小一試驗操作汪瑞舉男42小高試驗操作李杰英男40小一試驗操作邵欽偉男40小一試驗操作周玲女27小一試驗操作何建章男52小一試驗操作安永孝男50小高試驗操作邵治孝男45小高設(shè)備維修技術(shù)培訓(xùn)---------------八、研究計劃1、關(guān)鍵研究階段及階段性研究目標(biāo)序號研究階段

（起止時間）預(yù)期達(dá)成目標(biāo)階段結(jié)果名稱及其形成負(fù)擔(dān)人1準(zhǔn)備階段3月—5月培訓(xùn)試驗老師，搜集資料，制訂方案，調(diào)查、分析課改試驗?zāi)昙壵n堂教學(xué)現(xiàn)實狀況1、課題試驗方案2、課改年級課堂教學(xué)現(xiàn)實狀況調(diào)查匯報楊春安2實施階段(一)6月—7月完成試驗?zāi)繕?biāo)體系研究及操作策略研究，試驗班級學(xué)生探究性、自主性、研究性學(xué)習(xí)能力得到提升1、實施有效課堂教學(xué)操作方案2、試驗中期匯報試驗老師楊春安3實施階段(二)8月—12月構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式；形成有效課堂教學(xué)評定方案；試驗班級學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力得到顯著提升1、有效課堂教學(xué)模式2、有效課堂教學(xué)評定方案白斌楊春安

4總結(jié)階段1月—4月整理課題相關(guān)