24《延安我把你追尋》（教案）部編版語文四年級上冊

/24《延安，我把你追尋》教案部編版語文四年級上冊教學內容《延安，我把你追尋》是一首現(xiàn)代詩歌，通過詩人的筆觸，展現(xiàn)了延安的美麗風光和深厚的革命歷史。這首詩以生動的語言，描繪了詩人對延安的熱愛與向往，表達了對革命先輩的敬仰和對革命精神的傳承。詩歌中蘊含著豐富的情感和深刻的思想，是對學生進行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育的良好素材。教學目標1.知識與技能：學生能夠理解詩歌的內容，感受詩歌的韻律美，掌握詩中的生詞和短語。2.過程與方法：通過閱讀、討論和寫作，學生能夠提高自己的文學鑒賞能力和語言表達能力。3.情感態(tài)度價值觀：學生能夠培養(yǎng)對革命先輩的敬仰之情，增強愛國主義情感，樹立正確的價值觀。教學難點1.詩歌的理解：由于詩歌語言的抽象性和象征性，學生可能難以完全理解詩中的意境和情感。2.情感的體驗：學生需要通過閱讀和討論，深入體驗詩人的情感，這對于他們來說可能是一個挑戰(zhàn)。教具學具準備1.教具：PPT課件，用于展示詩歌的背景和內容。2.學具：詩歌文本，用于學生閱讀和討論。教學過程1.導入：通過PPT課件，介紹詩歌的背景和作者，激發(fā)學生的興趣。2.閱讀理解：學生自主閱讀詩歌，理解詩歌的內容和情感。3.討論交流：學生分組討論，分享自己對詩歌的理解和感受。4.寫作表達：學生根據(jù)自己對詩歌的理解，寫一篇短文或詩歌，表達自己的情感和思考。5.分享展示：學生將自己的作品進行分享和展示，互相學習和交流。板書設計1.詩歌的背景和作者介紹2.詩歌的內容和情感3.詩歌的理解和討論4.寫作表達和分享展示作業(yè)設計1.家庭作業(yè)：學生回家后，與家長分享自己對詩歌的理解和感受，進行家庭討論。2.課堂作業(yè)：學生根據(jù)自己對詩歌的理解，寫一篇短文或詩歌，表達自己的情感和思考。課后反思通過本節(jié)課的教學，學生對《延安，我把你追尋》這首詩歌有了深入的理解和感受。他們通過閱讀、討論和寫作，提高了自己的文學鑒賞能力和語言表達能力。同時，他們也培養(yǎng)了對革命先輩的敬仰之情，增強了愛國主義情感，樹立了正確的價值觀。在教學過程中，我注重引導學生的思考和討論，鼓勵他們表達自己的觀點和感受。在今后的教學中，我將繼續(xù)注重學生的主體地位，引導他們積極參與課堂，提高他們的綜合素質。教學難點1.詩歌的理解：由于詩歌語言的抽象性和象征性，學生可能難以完全理解詩中的意境和情感。2.情感的體驗：學生需要通過閱讀和討論，深入體驗詩人的情感，這對于他們來說可能是一個挑戰(zhàn)。教學難點詳解詩歌的理解是本節(jié)課的重點關注細節(jié)。詩歌作為一種文學形式，其語言具有高度的抽象性和象征性，對于四年級的學生來說，理解詩中的意境和情感可能存在一定的困難。為了幫助學生更好地理解《延安，我把你追尋》這首詩歌，我們需要從以下幾個方面進行詳細的教學設計。首先，我們需要為學生提供足夠的背景知識。通過PPT課件，我們可以向學生介紹詩歌的作者、創(chuàng)作的時代背景以及詩歌所描繪的延安的歷史和文化。這樣，學生就能更好地理解詩歌中所蘊含的情感和思想。其次，我們需要引導學生進行深入的閱讀。在學生自主閱讀詩歌的過程中，我們可以提供一些閱讀提示，幫助他們關注詩歌的語言、節(jié)奏和意象。同時，我們也可以鼓勵學生提出自己的疑問，通過討論和解答，幫助他們更好地理解詩歌。然后，我們需要組織學生進行討論和交流。學生分組討論，分享自己對詩歌的理解和感受。在這個過程中，我們可以引導學生關注詩歌中的關鍵詞匯和句子，幫助他們深入體驗詩人的情感。同時，我們也可以鼓勵學生表達自己的觀點和感受，提高他們的語言表達能力。最后，我們需要設計一些寫作活動，幫助學生表達自己的情感和思考。學生可以根據(jù)自己對詩歌的理解，寫一篇短文或詩歌，表達自己的情感和思考。在寫作過程中，我們可以提供一些寫作提示，幫助學生組織自己的思路和語言。通過以上的教學設計，我們可以幫助學生更好地理解《延安，我把你追尋》這首詩歌。同時，我們也可以培養(yǎng)他們對革命先輩的敬仰之情，增強他們的愛國主義情感，樹立正確的價值觀。在詩歌的理解方面，我們需要采取逐步引導的方式，讓學生逐步深入地理解詩歌的內涵。具體來說，可以按照以下步驟進行：1.詩歌背景介紹：通過PPT展示延安的歷史圖片和簡介，讓學生了解延安在中國革命歷史中的重要地位，以及詩人為何追尋延安的情感動因。2.詩歌結構分析：指導學生分析詩歌的結構，如詩的節(jié)律、押韻、對仗等，幫助學生理解詩歌的形式美，并在此基礎上深入理解詩歌的內容。3.關鍵詞匯解析：挑選詩歌中的關鍵性詞匯，如“追尋”、“革命”、“延安”等，解釋這些詞匯在詩歌中的特定含義，以及它們如何構建起詩歌的情感和意境。4.意象與象征：引導學生關注詩歌中的意象，如“延河的水”、“寶塔山的塔”等，解釋這些意象背后的象征意義，以及它們如何喚起讀者的情感共鳴。5.情感體驗：通過朗讀、角色扮演或小組討論等形式，讓學生親身體驗詩歌中的情感，感受詩人對延安的深厚情感和對革命精神的追尋。6.主題探討：引導學生探討詩歌的主題，如對革命先輩的敬仰、對革命精神的傳承等，讓學生從詩歌中汲取正面的價值觀念。7.創(chuàng)作延伸：鼓勵學生進行創(chuàng)意寫作，如仿寫詩歌、寫讀后感或創(chuàng)作關于追尋的主題故事，以此加深對詩歌內容的理解和情感體驗。8.評價與反思：在學生完成創(chuàng)作后，進行同伴評價和自我反思，讓學生思考自己在理解詩歌和表達情感方面的進步和不足，為今后的學習提供借鑒。通過這樣的教學過程，學生不僅能夠理