一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-9 認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)-蘇教版

/一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)（蘇教版）教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握11-20各數(shù)的概念，并能正確讀寫。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力，提高數(shù)學(xué)思維水平。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、積極參與的精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容1.11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)2.11-20各數(shù)的讀寫3.11-20各數(shù)的大小比較4.11-20各數(shù)的排序教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握11-20各數(shù)的概念，并能正確讀寫。2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解11-20各數(shù)的組成，提高數(shù)學(xué)思維水平。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、磁性黑板2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮教學(xué)過程1.引入：利用磁性黑板展示10以內(nèi)的數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的知識(shí)，為新課做好鋪墊。2.新課導(dǎo)入：展示11-20的數(shù)字卡片，讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。3.感知11-20各數(shù)：讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器表示11-20各數(shù)，通過動(dòng)手操作，加深對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。4.學(xué)習(xí)讀寫11-20各數(shù)：教師示范讀寫，學(xué)生跟讀，并獨(dú)立完成讀寫練習(xí)。5.比較11-20各數(shù)的大?。豪脭?shù)字卡片進(jìn)行大小比較，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握比較方法。6.排序11-20各數(shù)：讓學(xué)生用數(shù)字卡片進(jìn)行排序，鞏固對(duì)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。7.總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)11-20各數(shù)的理解。板書設(shè)計(jì)1.認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)2.內(nèi)容：11-20各數(shù)的讀寫、大小比較、排序3.示例：展示11-20各數(shù)的數(shù)字卡片，讓學(xué)生直觀地了解所學(xué)內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成練習(xí)冊(cè)上關(guān)于11-20各數(shù)的習(xí)題。2.家長(zhǎng)協(xié)助，用日常生活用品進(jìn)行11-20各數(shù)的計(jì)數(shù)練習(xí)。3.課后自主練習(xí)讀寫11-20各數(shù)，提高熟練度。課后反思1.本節(jié)課通過展示數(shù)字卡片、動(dòng)手操作等方式，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析能力，提高數(shù)學(xué)思維水平。3.課后作業(yè)設(shè)計(jì)豐富多樣，有助于鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。4.今后教學(xué)中，要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”，因?yàn)檫@個(gè)部分涵蓋了整個(gè)課堂教學(xué)的核心步驟，包括引入、新課導(dǎo)入、感知、學(xué)習(xí)讀寫、比較、排序和總結(jié)等環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)11-20各數(shù)知識(shí)的掌握和技能的培養(yǎng)。教學(xué)過程詳解1.引入在引入環(huán)節(jié)，教師可以利用磁性黑板展示10以內(nèi)的數(shù)字，通過快速問答游戲，讓學(xué)生回顧和鞏固10以內(nèi)數(shù)字的知識(shí)。例如，教師可以隨機(jī)指向一個(gè)數(shù)字，學(xué)生迅速說出它的名稱、在數(shù)軸上的位置、前一個(gè)和后一個(gè)數(shù)字是什么。這樣的熱身活動(dòng)能夠幫助學(xué)生激活已有知識(shí)，同時(shí)為新課的學(xué)習(xí)營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。2.新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生興趣和好奇心的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)故事或者生活情境來引入11-20的概念。例如，教師可以講述一個(gè)小朋友在果園里摘了11個(gè)蘋果的故事，然后提問學(xué)生：“如果有更多的蘋果，比11個(gè)還多，我們應(yīng)該怎么數(shù)呢？”通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)新的數(shù)字產(chǎn)生探究的欲望。3.感知11-20各數(shù)在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作的活動(dòng)，讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器或者實(shí)物（如小石子、積木等）來表示11-20各數(shù)。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠直觀地感知到每個(gè)數(shù)字所代表的數(shù)量，并且理解數(shù)字之間的連續(xù)性。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字的形狀和結(jié)構(gòu)，比如數(shù)字“11”有兩個(gè)“1”組成，數(shù)字“12”有一個(gè)“1”和一個(gè)“2”組成，以此類推，幫助學(xué)生建立起數(shù)字的視覺形象。4.學(xué)習(xí)讀寫11-20各數(shù)在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該先做示范，清晰地讀寫每個(gè)數(shù)字，并解釋每個(gè)數(shù)字的構(gòu)成。然后，學(xué)生可以跟讀，并在教師的指導(dǎo)下嘗試獨(dú)立讀寫。為了加深記憶，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的讀寫游戲，如“數(shù)字接龍”或“我說你寫”，讓學(xué)生在游戲中不知不覺地掌握數(shù)字的讀寫。5.比較11-20各數(shù)的大小大小比較是理解數(shù)字順序的關(guān)鍵。教師可以使用數(shù)字卡片或者磁性數(shù)字來進(jìn)行比較活動(dòng)。例如，教師可以拿出數(shù)字“15”和“18”，讓學(xué)生判斷哪個(gè)數(shù)字更大，并解釋原因。通過反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生能夠逐漸掌握數(shù)字的大小關(guān)系，并能夠用“大于”、“小于”、“等于”等詞匯來表達(dá)比較結(jié)果。6.排序11-20各數(shù)排序活動(dòng)可以幫助學(xué)生鞏固對(duì)數(shù)字順序的理解。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“數(shù)字火車”游戲，將11-20的數(shù)字卡片隨機(jī)發(fā)放給學(xué)生，然后讓學(xué)生按照從小到大的順序站成一排，形成一列“數(shù)字火車”。這樣的活動(dòng)既有趣又具有挑戰(zhàn)性，能夠有效提升學(xué)生對(duì)數(shù)字序列的認(rèn)知。7.總結(jié)在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己總結(jié)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)、讀寫、比較和排序的要點(diǎn)。教師可以提出一些引導(dǎo)性的問題，如“我們今天學(xué)習(xí)了哪些新的數(shù)字？”“怎樣正確讀寫這些數(shù)字？”“如何比較這些數(shù)字的大小？”通過這樣的回顧和總結(jié)，學(xué)生能夠加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。通過以上詳細(xì)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，教師能夠有效地幫助學(xué)生掌握11-20各數(shù)的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和操作技能。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的參與和表達(dá)的機(jī)會(huì)，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)過程中的互動(dòng)與評(píng)估在教學(xué)過程中，互動(dòng)與評(píng)估是不可或缺的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過提問、小組討論、個(gè)別回答等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，并對(duì)其理解程度進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)估。例如，在感知11-20各數(shù)的環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生分組，每組用不同的物品（如計(jì)數(shù)器、積木、石子等）來代表不同的數(shù)字，然后讓各組展示并解釋他們是如何表示這些數(shù)字的。這樣的互動(dòng)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，還能夠讓教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)過程中的差異化教學(xué)由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和速度不同，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)采取差異化教學(xué)策略。對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以提供額外的挑戰(zhàn)，如讓他們快速識(shí)別和排序更大的數(shù)字，或者讓他們嘗試解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。而對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予更多的個(gè)別關(guān)注和指導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。例如，教師可以在課后提供額外的輔導(dǎo)時(shí)間，或者設(shè)計(jì)一些特別的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)過程中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，在比較11-20各數(shù)的大小的環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生自己創(chuàng)造比較的方法，并分享給全班同學(xué)。這樣的活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維給予積極的反饋和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)過程中的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。例如，在排序11-20各數(shù)的環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)排序的意義，如順序、規(guī)律和公平等概念。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)數(shù)學(xué)技能，還能夠培養(yǎng)出積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀。教學(xué)過程中的反饋與評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。反饋應(yīng)當(dāng)具體、積極，并指向明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在學(xué)生完成讀寫11-20各數(shù)的練習(xí)后，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)檢查并給予反饋，指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的自我監(jiān)控和自我提升的能力。教學(xué)過程中的家庭作業(yè)設(shè)計(jì)家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，應(yīng)當(dāng)與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)考慮到作業(yè)的難度、趣味性和實(shí)用性。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些與11-20各數(shù)相關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生在家中與家長(zhǎng)一起解決。這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠促進(jìn)家校合作，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)過程中的課后反思課后反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。教師應(yīng)當(dāng)在課后認(rèn)真反思教學(xué)過程，包括教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的選擇、學(xué)生的參與程度和教學(xué)效果等。通過反思，教師能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并積極尋找解決的辦法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后反思，幫助他們總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的自