《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

13.2《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容1.1教材章節(jié)：高中語文必修下冊(cè)第三單元第二課《裝在套子里的人》。1.2詳細(xì)內(nèi)容：本課主要講述了一位名叫別里科夫的人，他試圖將自己和周圍世界都裝在套子里，以尋求安全和穩(wěn)定。然而，他的這種行為卻導(dǎo)致了他個(gè)人的困境和周圍人的困擾。通過這個(gè)故事，學(xué)生可以了解到人性的局限性和對(duì)自由的追求。二、教學(xué)目標(biāo)2.1學(xué)生能夠理解并分析小說中的主題思想和人物形象。2.2學(xué)生能夠運(yùn)用文學(xué)鑒賞的方法，解讀文本并表達(dá)自己的看法。2.3學(xué)生能夠通過閱讀小說，培養(yǎng)對(duì)人性的思考和對(duì)社會(huì)的關(guān)注。三、教學(xué)重難點(diǎn)3.1人物形象的解讀：別里科夫是一個(gè)復(fù)雜的人物，他既有對(duì)安全和穩(wěn)定的渴望，又有對(duì)自由的向往。學(xué)生需要理解他的內(nèi)心矛盾和行為動(dòng)機(jī)。3.2主題思想的探討：小說通過對(duì)別里科夫的描寫，反映了人性的局限性和對(duì)自由的追求。學(xué)生需要分析小說中的象征手法和隱喻，理解作者的意圖。3.3文學(xué)鑒賞方法的運(yùn)用：學(xué)生需要學(xué)會(huì)從文本中提取信息，分析人物形象和主題思想，并能夠表達(dá)自己的看法。四、教學(xué)方法五、教學(xué)過程（預(yù)計(jì)用時(shí)75分鐘）5.1情景導(dǎo)入（10分鐘）-教師通過播放俄羅斯街頭風(fēng)景的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小說的背景環(huán)境。-提問學(xué)生對(duì)視頻中看到的俄羅斯社會(huì)有什么感受，引導(dǎo)學(xué)生思考小說可能探討的主題。5.2人物分析（20分鐘）-學(xué)生快速瀏覽課文，標(biāo)記出對(duì)別里科夫的描述。-教師引導(dǎo)學(xué)生分析別里科夫的性格特點(diǎn)，討論他的行為背后的動(dòng)機(jī)。-學(xué)生分小組討論，每組選擇一個(gè)角度分析別里科夫的人物形象，如他的保守、恐懼變化等。5.3主題探討（25分鐘）-教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考小說的主題思想：為什么別里科夫想要將自己和周圍世界都裝在套子里？-學(xué)生通過課文內(nèi)容和小組討論，分享對(duì)人性局限性和自由追求的理解。-教師引導(dǎo)討論小說中的象征手法和隱喻，如套子、別里科夫的死亡等。5.4文學(xué)鑒賞方法指導(dǎo)（15分鐘）-教師示范如何從文本中提取信息，分析人物形象和主題思想。-學(xué)生嘗試運(yùn)用教師指導(dǎo)的方法，獨(dú)立分析課文中的其他人物和情節(jié)。-教師隨機(jī)抽取學(xué)生分享分析成果，給予反饋和指導(dǎo)。5.5總結(jié)與反思（15分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)小說主題和個(gè)人啟示。-學(xué)生撰寫課后反思，思考如何將小說中的主題應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)：-在人物分析環(huán)節(jié)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)別里科夫人物形象的解讀，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析人物性格。-在主題探討環(huán)節(jié)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)小說主題思想的理解和探討，引導(dǎo)學(xué)生深入思考人性的局限性和對(duì)自由的追求。-在文學(xué)鑒賞方法指導(dǎo)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生如何運(yùn)用教師指導(dǎo)的方法進(jìn)行分析，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。通過以上教學(xué)過程，學(xué)生能夠深入理解《裝在套子里的人》的人物形象和主題思想，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。六、教學(xué)過程補(bǔ)充說明6.1情景導(dǎo)入補(bǔ)充-教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可以分享一些關(guān)于俄羅斯歷史和社會(huì)背景的背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解小說的文化背景。-教師可以通過展示一些俄羅斯的民間故事或者歷史事件，讓學(xué)生對(duì)俄羅斯社會(huì)有更深入的了解，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。6.2人物分析補(bǔ)充-在分析別里科夫的人物形象時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注別里科夫的行為和心理變化，探討他為何會(huì)試圖將自己和周圍世界都裝在套子里。-教師可以讓學(xué)生通過角色扮演的方式，深入體驗(yàn)別里科夫的角色，從而更好地理解他的內(nèi)心世界和行為動(dòng)機(jī)。6.3主題探討補(bǔ)充-在探討小說的主題思想時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考別里科夫的行為對(duì)周圍人的影響，以及這種影響背后的社會(huì)原因。-教師可以引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中找到類似的現(xiàn)象，讓學(xué)生思考如何處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。6.4文學(xué)鑒賞方法指導(dǎo)補(bǔ)充-在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)鑒賞方法時(shí)，教師可以讓學(xué)生嘗試從不同的角度分析小說，例如從象征、隱喻、語言風(fēng)格等方面進(jìn)行深入探討。-教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考作者為何選擇特定的文學(xué)手法來表達(dá)主題思想，并讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作類似的短文，以加深對(duì)文學(xué)手法的理解。6.5總結(jié)與反思補(bǔ)充-在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生分享自己從小說中學(xué)到的東西，以及對(duì)自己生活的啟示。-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將小說中的主題思想應(yīng)用到自己的生活中，例如如何處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，如何對(duì)待變化等。七、課后反思-學(xué)生需要反思自己在課堂上的參與程度，以及對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。-學(xué)生可以思考小說中的主題思想對(duì)自己的生活有何啟示，如何處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。-學(xué)生可以思考如何將在課堂上學(xué)習(xí)到的文學(xué)鑒賞方法應(yīng)用到自己的閱讀中，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。八、拓展延伸-學(xué)生可以閱讀其他有關(guān)俄羅斯社會(huì)的小說或者文章，深入了解俄羅斯文化和社會(huì)背景。-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作短篇小說，運(yùn)用類似的文學(xué)手法表達(dá)自己的主題思想。-學(xué)生可以參加相關(guān)的文學(xué)社團(tuán)或者活動(dòng)，與他人