“雙一流”建設(shè)背景下高校搶挖人才的囚徒困境模型分析

“雙一流”建設(shè)背景下高校搶挖人才的囚徒困境模型分析標(biāo)題：高校搶挖人才的囚徒困境模型分析在“雙一流”建設(shè)背景下摘要：在高等教育“雙一流”建設(shè)背景下，高校之間為了爭(zhēng)奪優(yōu)秀人才展開(kāi)了激烈的搶奪斗爭(zhēng)。然而，這種競(jìng)爭(zhēng)往往會(huì)陷入囚徒困境，導(dǎo)致雙方都處于不利的境地。本論文以囚徒困境模型為理論基礎(chǔ)，分析了高校搶挖人才的囚徒困境，并提出解決困境的策略。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，只有高校之間進(jìn)行合作與協(xié)調(diào)，共同推進(jìn)人才培養(yǎng)和科研水平提升，才能在“雙一流”建設(shè)中實(shí)現(xiàn)共贏。關(guān)鍵詞：雙一流、囚徒困境、高校搶挖人才、合作與協(xié)調(diào)引言：高校作為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的重要場(chǎng)所，在“雙一流”建設(shè)背景下，爭(zhēng)奪優(yōu)秀人才已成為各所高校的重要任務(wù)。然而，高校之間的搶挖人才競(jìng)爭(zhēng)往往會(huì)陷入囚徒困境，即無(wú)論雙方作何決策，都無(wú)法達(dá)到最佳結(jié)果。本文通過(guò)囚徒困境模型的分析，探討高校搶挖人才的困境產(chǎn)生原因，并提出解決困境的策略。一、囚徒困境模型分析囚徒困境模型是博弈論中的一個(gè)經(jīng)典問(wèn)題，用于研究?jī)蓚€(gè)參與者面臨合作與違背合作之間的選擇時(shí)所面臨的困境。在高校搶挖人才的背景下，可以將搶挖人才的雙方高校視為參與者，他們面臨的選擇是合作或違背合作。在高校搶挖人才的競(jìng)爭(zhēng)中，如果雙方都選擇合作，即不搶挖對(duì)方已有的優(yōu)秀人才，那么雙方高校都能夠保持穩(wěn)定的人才隊(duì)伍，繼續(xù)開(kāi)展教學(xué)科研工作。然而，由于高校評(píng)價(jià)體系的制約和高校之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力，很難保證雙方都能夠堅(jiān)守合作原則，因此很容易出現(xiàn)一方發(fā)起搶挖的情況。若一方選擇違背合作，即搶挖對(duì)方的優(yōu)秀人才，而另一方選擇合作，那么搶挖的高校將得到新的優(yōu)秀人才，進(jìn)一步提高自身的辦學(xué)水平和聲譽(yù)，而被搶挖的高校則損失了人才，產(chǎn)生了負(fù)面的影響。這將進(jìn)一步加強(qiáng)雙方對(duì)搶挖人才的決策行為的追逐，導(dǎo)致惡性競(jìng)爭(zhēng)的局面。二、高校搶挖人才的囚徒困境原因分析1.評(píng)價(jià)體系的影響：高校評(píng)價(jià)體系往往將世界級(jí)科研成果和優(yōu)秀人才視為衡量標(biāo)準(zhǔn)，因此高校爭(zhēng)奪這些標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)成為了激烈搶奪的導(dǎo)火索。2.資源和聲譽(yù)爭(zhēng)奪：高校搶挖人才不僅是為了培養(yǎng)出色的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，同時(shí)也是為了爭(zhēng)奪更多政府支持和社會(huì)資源，以進(jìn)一步提高學(xué)校的聲譽(yù)。3.短期目標(biāo)導(dǎo)向：高校往往會(huì)被短期目標(biāo)所束縛，急于展現(xiàn)成果和提升排名，因此很容易陷入一味搶挖人才的行為。三、解決困境的策略1.加強(qiáng)合作與協(xié)調(diào)：通過(guò)建立高校間的合作機(jī)制和資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展和互利共贏，從而減少惡性競(jìng)爭(zhēng)的可能性。高?？梢院献鞴餐囵B(yǎng)優(yōu)秀人才，共同進(jìn)行科學(xué)研究，共享研究資源，提高整體實(shí)力。2.完善評(píng)價(jià)體系：評(píng)價(jià)體系應(yīng)更加注重科研成果的深度和廣度，關(guān)注長(zhǎng)期影響力，避免過(guò)分強(qiáng)調(diào)短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，減少高校在搶挖人才上的沖動(dòng)。3.發(fā)展特色和優(yōu)勢(shì)：高校應(yīng)加大對(duì)自身特色和優(yōu)勢(shì)的培養(yǎng)和宣傳，通過(guò)在特定領(lǐng)域的深耕和發(fā)展，吸引優(yōu)秀人才主動(dòng)選擇加入，避免被其他高校搶挖。4.加強(qiáng)合理競(jìng)爭(zhēng)的法制建設(shè)：完善高校之間人才引進(jìn)和流動(dòng)的法規(guī)法則，明確規(guī)定高校之間的競(jìng)爭(zhēng)行為，避免過(guò)度搶挖人才。結(jié)論：高校搶挖人才是囚徒困境的一個(gè)生動(dòng)例證，只有通過(guò)合作與協(xié)調(diào)，推進(jìn)人才培養(yǎng)和科研水平的提高，才能實(shí)現(xiàn)高校間的共贏。在高校搶挖人才的過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)合作，完善評(píng)價(jià)體系，發(fā)展自身特色和優(yōu)勢(shì)，并加強(qiáng)法制建設(shè)，最終實(shí)現(xiàn)高校之間的互利共贏，推動(dòng)“雙一流”建設(shè)的順利進(jìn)行。參考文獻(xiàn)：[1]柳傳志.對(duì)高校之間人才搶奪現(xiàn)象的分析[J].職業(yè)與繼續(xù)教育,2013(12):91-92.[2]李世英,李靜.高校人才搶奪與合作的囚徒困境分析及對(duì)策[J].暨南大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社