“雙減”引路多元輔助-小學(xué)語文多元活動(dòng)組織探究

“雙減”引路，多元輔助——小學(xué)語文多元活動(dòng)組織探究“雙減”引路，多元輔助——小學(xué)語文多元活動(dòng)組織探究摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)與發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)提倡以學(xué)生為中心、注重培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。語文多元活動(dòng)組織是一種有力的課堂組織形式，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文以“雙減”為引路，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大與教師教學(xué)負(fù)擔(dān)重的問題，同時(shí)探究多元活動(dòng)組織對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的積極意義，并提出了相應(yīng)的方法與策略。關(guān)鍵詞：雙減；多元活動(dòng)組織；小學(xué)語文教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)質(zhì)量一、引言隨著新課程改革的推進(jìn)與發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、注重培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。然而，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性較低。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，語文多元活動(dòng)組織應(yīng)運(yùn)而生。二、“雙減”引路1.學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大當(dāng)前，小學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)壓力不容忽視。一方面，學(xué)生需要掌握大量的知識(shí)點(diǎn)，完成大量的作業(yè)，為了應(yīng)付考試而進(jìn)行刻苦的學(xué)習(xí)。另一方面，一些學(xué)生存在家庭教育壓力與同伴競(jìng)爭(zhēng)壓力，他們往往面臨著嚴(yán)格要求和高期望，導(dǎo)致學(xué)習(xí)焦慮和心理壓力。2.教師教學(xué)負(fù)擔(dān)重在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，教師需要為每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的知識(shí)講解與輔導(dǎo)，修訂試卷、檢查作業(yè)等，導(dǎo)致教學(xué)負(fù)擔(dān)沉重。教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，很難把握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，難以針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。三、多元活動(dòng)組織的積極意義1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣語文多元活動(dòng)組織充分考慮學(xué)生的興趣和需求，減輕學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生提供了更加自由且愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以在參與各類活動(dòng)中，體驗(yàn)到知識(shí)的實(shí)用性與樂趣性，從而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。2.提高學(xué)習(xí)質(zhì)量通過多元活動(dòng)組織，學(xué)生可以在不同的角色中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的深度和廣度。例如，學(xué)生可以在小組中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了互助意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神；通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，提高了學(xué)習(xí)的實(shí)效性。3.促進(jìn)語文知識(shí)與技能的綜合運(yùn)用多元活動(dòng)組織提供了豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí)與技能，進(jìn)行交流、表達(dá)和創(chuàng)作。通過這些實(shí)踐性的活動(dòng)，學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力得到了全面提升。四、多元活動(dòng)組織的方法與策略1.建立多元活動(dòng)組織的框架多元活動(dòng)組織需要有一個(gè)明確的框架，包括活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等方面。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合適的活動(dòng)內(nèi)容和形式。2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的興趣與需求，根據(jù)其喜好來選擇活動(dòng)內(nèi)容和角色。3.拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑和資源在多元活動(dòng)組織中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用多種學(xué)習(xí)途徑和資源，如圖書館、實(shí)驗(yàn)室、互聯(lián)網(wǎng)等，開展自主學(xué)習(xí)和研究。4.引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)多元活動(dòng)組織需要學(xué)生的積極參與，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造力。五、結(jié)語通過對(duì)小學(xué)語文多元活動(dòng)組織的探究，可以發(fā)現(xiàn)它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高具有積極意義。多元活動(dòng)組織既解決了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大與教師教學(xué)負(fù)擔(dān)重的問題，又促進(jìn)了學(xué)生語文知識(shí)與技能的綜合運(yùn)用。因此，我們應(yīng)該在小學(xué)語文教學(xué)中，積極探索并靈活運(yùn)用多元活動(dòng)組織，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供更好的支持和指導(dǎo)。參考文獻(xiàn)：[1]雷艷華.小學(xué)語