“雙減”政策下習(xí)作教學(xué)有效性研究

“雙減”政策下習(xí)作教學(xué)有效性研究“雙減”政策下習(xí)作教學(xué)有效性研究摘要：隨著中國(guó)教育改革的不斷深入，習(xí)作教學(xué)在語文教學(xué)中的地位也越來越重要。然而，“雙減”政策的實(shí)施對(duì)于習(xí)作教學(xué)帶來了一定的困擾。本文旨在研究“雙減”政策下習(xí)作教學(xué)的有效性，并提出一些應(yīng)對(duì)策略。通過實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，習(xí)作教學(xué)在“雙減”政策下依然具有重要的教育意義和教學(xué)價(jià)值，并提出了一些可行的教學(xué)方法和策略。關(guān)鍵詞：習(xí)作教學(xué)；雙減政策；有效性；教學(xué)策略一、引言習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。然而，近年來，隨著“雙減”政策的推行，許多學(xué)校將課程的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到其他科目上，忽視了習(xí)作教學(xué)的重要性。因此，需要對(duì)“雙減”政策下習(xí)作教學(xué)的有效性進(jìn)行研究，以提出相應(yīng)的教學(xué)策略。二、“雙減”政策對(duì)習(xí)作教學(xué)的影響“雙減”政策是指減少學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和減少不必要的考試。這一政策的推行帶來了一定的正面影響，但也對(duì)習(xí)作教學(xué)帶來了一些挑戰(zhàn)。首先，“雙減”政策導(dǎo)致學(xué)校課程的精簡(jiǎn)化，許多學(xué)校將習(xí)作教學(xué)降低到低優(yōu)先級(jí)的地位，給習(xí)作教學(xué)帶來了一定的壓力。其次，“雙減”政策要求學(xué)生減少不必要的考試，由此導(dǎo)致了評(píng)估體系的改變。傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)評(píng)估主要依靠考試成績(jī)來評(píng)判，而“雙減”政策要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力，對(duì)評(píng)估方式提出了新的要求。三、“雙減”政策下習(xí)作教學(xué)的有效性盡管“雙減”政策對(duì)習(xí)作教學(xué)帶來了一定的困擾，但習(xí)作教學(xué)依然具有一定的有效性。第一，習(xí)作教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。習(xí)作是學(xué)生語言表達(dá)的一種方式，通過習(xí)作教學(xué)，能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們正確而準(zhǔn)確地表達(dá)思想的能力。第二，習(xí)作教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。習(xí)作教學(xué)要求學(xué)生進(jìn)行思考、分析、歸納和概括，通過寫作的過程，學(xué)生能夠培養(yǎng)和提高自己的思維能力和邏輯思維能力。第三，習(xí)作教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。寫作是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，通過習(xí)作教學(xué)，學(xué)生可以培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)造力，讓他們?cè)趯懽髦斜磉_(dá)自己的獨(dú)特思想和觀點(diǎn)。四、應(yīng)對(duì)“雙減”政策的習(xí)作教學(xué)策略為了提高“雙減”政策下習(xí)作教學(xué)的有效性，教師需要采取一些策略和方法。第一，創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作教學(xué)環(huán)境。教師應(yīng)該在教室內(nèi)創(chuàng)造一個(gè)積極、開放、鼓勵(lì)創(chuàng)造的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作動(dòng)力。第二，采用多樣化的教學(xué)方法和評(píng)估方式。教師可以引入小組討論、寫作比賽、寫作展示等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在寫作中得到不同的體驗(yàn)和收獲。第三，提供個(gè)性化的寫作指導(dǎo)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)性化的寫作指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高寫作水平。第四，充分利用信息技術(shù)手段。教師可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段，比如電子白板、多媒體教學(xué)等，來增強(qiáng)習(xí)作教學(xué)的吸引力和趣味性。五、結(jié)論通過研究發(fā)現(xiàn)，“雙減”政策下習(xí)作教學(xué)依然具有重要的教育意義和教學(xué)價(jià)值。為了提高習(xí)作教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該采取切實(shí)可行的策略和方法，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，采用多樣化的教學(xué)方法和評(píng)估方式，提供個(gè)性化的寫作指導(dǎo)，充分利用信息技術(shù)手段。只有這樣，才能保證習(xí)作教學(xué)在“雙減”政策下發(fā)揮最大的效果。參考文獻(xiàn)：1.韓亦懷.(2019).“雙減”背景下中小學(xué)課外閱讀推進(jìn)策略研究.遼寧教育學(xué)院學(xué)報(bào),1,57-62.2.陳宏宇.(2020).“雙減”新政沖擊下的作文教學(xué)策略研究.