“微專題”引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的思考-以“解三角形范圍類問題”為例

“微專題”引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的思考——以“解三角形范圍類問題”為例“微專題”引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的思考——以“解三角形范圍類問題”為例摘要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育方式也在不斷創(chuàng)新。微專題是一種新的教學(xué)方式，通過從整體知識中抽取出一個小主題進行深入學(xué)習(xí)，可以引領(lǐng)學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。本文以“解三角形范圍類問題”為例，探討微專題在數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用，分析其優(yōu)勢和難點，并提出相應(yīng)的解決方案。關(guān)鍵詞：微專題；深度學(xué)習(xí)；解三角形范圍類問題引言隨著社會的不斷進步和科技的飛速發(fā)展，學(xué)生知識的獲取方式也發(fā)生了巨大的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往強調(diào)記憶知識點，缺乏對知識的真正理解和獨立思考能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性和創(chuàng)造性。而微專題作為一種新的教學(xué)模式，通過將整體知識分解為小主題，可以引領(lǐng)學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。本文以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，以“解三角形范圍類問題”為主題，探討微專題對學(xué)生深度學(xué)習(xí)的影響，并提出相應(yīng)的解決方案。一、微專題的概念和特點微專題是指從整體知識中抽取出一個小主題進行深入學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，微專題具有以下幾個特點：首先，微專題聚焦于某個具體的知識點或技能，突破了傳統(tǒng)教學(xué)中知識點的割裂和孤立性，實現(xiàn)了知識的系統(tǒng)性和完整性。第二，微專題的學(xué)習(xí)過程是從簡單到復(fù)雜，從表層到深入的過程，幫助學(xué)生逐步建立合理的認知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)框架。第三，微專題注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和實踐探究，通過解決實際問題培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。二、解三角形范圍類問題的微專題設(shè)計在解三角形范圍類問題的微專題設(shè)計中，可以根據(jù)問題的難度和學(xué)生的年級特點，設(shè)計相應(yīng)的任務(wù)和活動。以下是一個可能的微專題設(shè)計：1.學(xué)習(xí)目標：通過解三角形范圍類問題，學(xué)會分析和解決復(fù)雜的幾何問題，提高邏輯推理和空間思維能力。2.學(xué)習(xí)任務(wù)：任務(wù)一：學(xué)生通過觀察和實踐，在給定條件下尋找三角形的范圍，并畫出對應(yīng)的圖形。任務(wù)二：學(xué)生通過比較和分析不同條件下的三角形范圍，總結(jié)出解決三角形范圍類問題的一般方法。任務(wù)三：學(xué)生根據(jù)給定的條件，解決復(fù)雜的三角形范圍類問題，并進行思考和驗證。3.學(xué)習(xí)方法：方法一：觀察法。通過觀察三角形的特點和條件，尋找解題的線索和規(guī)律。方法二：實踐法。通過實際操作和實踐練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和動手能力。方法三：討論法。通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生思維的碰撞和交流，共同解決問題。4.學(xué)習(xí)資源：資源一：課堂教學(xué)材料。提供相關(guān)的教學(xué)資源，如三角形相關(guān)的知識點和示例題目。資源二：電子學(xué)習(xí)平臺。提供在線學(xué)習(xí)資源，如視頻教學(xué)、互動題目和實時反饋。資源三：教師和同學(xué)。通過教師的引導(dǎo)和同學(xué)間的合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力。三、微專題在學(xué)生深度學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢微專題作為一種新的教學(xué)方式，在學(xué)生深度學(xué)習(xí)中具有以下幾個優(yōu)勢：首先，微專題能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣，通過小主題的學(xué)習(xí)，將知識與實際問題相結(jié)合，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加具體和有意義。第二，微專題能夠幫助學(xué)生建立起完整的知識體系和學(xué)習(xí)框架，將知識點組織起來，提高學(xué)生的系統(tǒng)性思維能力。第三，微專題能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維，通過解決實際問題，提高學(xué)生的分析和推理能力。第四，微專題能夠促進學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和討論，通過小組討論和交流，促進學(xué)生思維的碰撞和交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。四、微專題在學(xué)生深度學(xué)習(xí)中的難點和解決方案微專題在學(xué)生深度學(xué)習(xí)中也存在一些難點，如學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強，學(xué)習(xí)興趣不高等。針對這些問題，可以采取以下解決方案：首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。通過將知識與實際問題相結(jié)合，增加學(xué)習(xí)的趣味性和實用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。第二，建立合理的評價機制。通過及時的反饋和有效的評價，給學(xué)生正面的鼓勵和建設(shè)性的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。第三，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)。通過小組討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊合作能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。結(jié)論微專題作為一種新的教學(xué)方式，可以引領(lǐng)學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。以解三角形范圍類問題為例，通過微專題的設(shè)計，可以幫助學(xué)生在解決實際問題中，提高他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。同時，在微專題的實施中也存在一些難點和問題，但通過合理的解決方案和策略，可以克服這些困難，促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)的效果和效果。參考文獻：[1]薛春霞.微專題的設(shè)計與實施[J].教育理論與實踐，2018(07):94-96.