“教學(xué)做合一”思想指導(dǎo)下的高職英語“課程思政”教學(xué)研究-以英語教育專業(yè)為例

“教學(xué)做合一”思想指導(dǎo)下的高職英語“課程思政”教學(xué)研究——以英語教育專業(yè)為例“教學(xué)做合一”思想指導(dǎo)下的高職英語“課程思政”教學(xué)研究——以英語教育專業(yè)為例摘要：隨著中國高職教育的不斷發(fā)展和改革，高職教育已經(jīng)逐漸受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。而在高職英語教學(xué)中，如何將“課程思政”融入教學(xué)過程，提高學(xué)生的思想政治教育效果成為教師們所關(guān)注的重要問題。本文就“教學(xué)做合一”思想指導(dǎo)下的高職英語“課程思政”教學(xué)研究進(jìn)行探討，以英語教育專業(yè)為例，探討如何實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才提供一種新的思路和方法。關(guān)鍵詞：高職英語；課程思政；教學(xué)做合一；英語教育專業(yè)；思想政治教育一、引言隨著中國高職教育的快速發(fā)展，高職教育的地位和作用也愈來愈受到社會(huì)的關(guān)注。作為高職教育的一門重要課程，英語教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和語言能力方面起著重要的作用。然而，單純追求英語教學(xué)的效果和提升學(xué)生的語言能力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前高職教育的需求。教育不能只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能，更要關(guān)注學(xué)生的思想和品德素質(zhì)。因此，在高職英語教學(xué)中，如何將“課程思政”融入教學(xué)過程，提高學(xué)生的思想政治教育效果成為教師們所關(guān)注的重要問題。二、高職英語教學(xué)與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合高職英語教學(xué)與思想政治教育在實(shí)踐上存在著脫節(jié)的現(xiàn)象，有些教師認(rèn)為教授英語只需要注重語言技能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生的思想政治教育。然而，英語教學(xué)并不僅僅是一門語言課程，更應(yīng)該是一門培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的課程。因此，將高職英語教學(xué)與思想政治教育有機(jī)結(jié)合是非常必要的。首先，教師應(yīng)該重視課堂演講和討論環(huán)節(jié)。通過組織學(xué)生進(jìn)行課堂演講，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自由思考、表達(dá)觀點(diǎn)，并圍繞一些熱點(diǎn)問題展開討論。在這個(gè)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯證思考，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，通過這種討論的形式，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題的敏感性，培養(yǎng)學(xué)生的思想意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。其次，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。在高職英語教學(xué)中，教師可以安排學(xué)生開展一些與實(shí)際生活密切相關(guān)的活動(dòng)，比如參加社區(qū)服務(wù)、參觀企業(yè)等。通過實(shí)踐活動(dòng)的開展，學(xué)生可以親身體驗(yàn)、感受社會(huì)的發(fā)展和變化。同時(shí)，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在實(shí)踐中所面臨的問題和困惑，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和實(shí)踐能力。最后，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生品德教育。在高職英語教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和職業(yè)道德。教師可以通過選取一些具有道德故事性和情感色彩的材料進(jìn)行講解和分析，引發(fā)學(xué)生對(duì)道德問題的思考和討論。同時(shí)，教師還可以通過設(shè)立學(xué)生會(huì)、組織志愿者活動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)體意識(shí)。三、以英語教育專業(yè)為例的具體實(shí)施方案以英語教育專業(yè)為例，可以通過以下具體措施實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合。首先，教師可以在教學(xué)內(nèi)容安排上注重思政元素的融入。例如，在講解英語課文時(shí)，教師可以通過先導(dǎo)式提問、小組討論等方式引導(dǎo)學(xué)生思考課文中所涉及的社會(huì)問題或價(jià)值觀問題，引起學(xué)生的思考和討論。其次，教師可以設(shè)計(jì)一些與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的英語教學(xué)活動(dòng)。例如，開展英語角活動(dòng)，邀請(qǐng)一些社會(huì)精英、學(xué)者專家來進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受英語的重要性和實(shí)際應(yīng)用。最后，英語教育專業(yè)的學(xué)生需要完成實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等任務(wù)。在實(shí)習(xí)過程中，教師可以要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際工作，選擇一些具有社會(huì)意義和教育價(jià)值的課題進(jìn)行研究和分析，提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)和實(shí)踐能力。同時(shí)，在論文寫作過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些社會(huì)問題，并通過寫作方式展現(xiàn)學(xué)生對(duì)這些問題的思考和解決方案。四、結(jié)論高職英語教學(xué)中的“課程思政”教學(xué)是當(dāng)前高職教育所面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過“教學(xué)做合一”的思想指導(dǎo)和以英語教育專業(yè)為例的實(shí)施方案，可以實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合。這種有機(jī)結(jié)合既能滿足高職英語教學(xué)的需求，又能提高學(xué)生的思想政治教育效果，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才提供有效的途徑和方法。參考文獻(xiàn)：[1]周