“教學做合一”思想指導下的高職英語“課程思政”教學研究-以英語教育專業(yè)為例

“教學做合一”思想指導下的高職英語“課程思政”教學研究——以英語教育專業(yè)為例“教學做合一”思想指導下的高職英語“課程思政”教學研究——以英語教育專業(yè)為例摘要：隨著中國高職教育的不斷發(fā)展和改革，高職教育已經(jīng)逐漸受到社會的廣泛關注。而在高職英語教學中，如何將“課程思政”融入教學過程，提高學生的思想政治教育效果成為教師們所關注的重要問題。本文就“教學做合一”思想指導下的高職英語“課程思政”教學研究進行探討，以英語教育專業(yè)為例，探討如何實現(xiàn)高職英語教學與思想政治教育的有機結(jié)合，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才提供一種新的思路和方法。關鍵詞：高職英語；課程思政；教學做合一；英語教育專業(yè)；思想政治教育一、引言隨著中國高職教育的快速發(fā)展，高職教育的地位和作用也愈來愈受到社會的關注。作為高職教育的一門重要課程，英語教學在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和語言能力方面起著重要的作用。然而，單純追求英語教學的效果和提升學生的語言能力已經(jīng)遠遠不能滿足當前高職教育的需求。教育不能只關注學生的知識和技能，更要關注學生的思想和品德素質(zhì)。因此，在高職英語教學中，如何將“課程思政”融入教學過程，提高學生的思想政治教育效果成為教師們所關注的重要問題。二、高職英語教學與思想政治教育的有機結(jié)合高職英語教學與思想政治教育在實踐上存在著脫節(jié)的現(xiàn)象，有些教師認為教授英語只需要注重語言技能的培養(yǎng)，而忽視了學生的思想政治教育。然而，英語教學并不僅僅是一門語言課程，更應該是一門培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的課程。因此，將高職英語教學與思想政治教育有機結(jié)合是非常必要的。首先，教師應該重視課堂演講和討論環(huán)節(jié)。通過組織學生進行課堂演講，教師可以引導學生自由思考、表達觀點，并圍繞一些熱點問題展開討論。在這個過程中，教師可以引導學生進行辯證思考，培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新思維。同時，通過這種討論的形式，可以增強學生對問題的敏感性，培養(yǎng)學生的思想意識和社會責任感。其次，教師應該引導學生進行實踐活動。在高職英語教學中，教師可以安排學生開展一些與實際生活密切相關的活動，比如參加社區(qū)服務、參觀企業(yè)等。通過實踐活動的開展，學生可以親身體驗、感受社會的發(fā)展和變化。同時，教師可以通過引導學生進行反思和總結(jié)，幫助學生認識到自己在實踐中所面臨的問題和困惑，進一步提高學生的思想政治素質(zhì)和實踐能力。最后，教師應該加強學生品德教育。在高職英語教學中，教師應該注重培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和職業(yè)道德。教師可以通過選取一些具有道德故事性和情感色彩的材料進行講解和分析，引發(fā)學生對道德問題的思考和討論。同時，教師還可以通過設立學生會、組織志愿者活動等方式，培養(yǎng)學生的社會責任感和團體意識。三、以英語教育專業(yè)為例的具體實施方案以英語教育專業(yè)為例，可以通過以下具體措施實現(xiàn)高職英語教學與思想政治教育的有機結(jié)合。首先，教師可以在教學內(nèi)容安排上注重思政元素的融入。例如，在講解英語課文時，教師可以通過先導式提問、小組討論等方式引導學生思考課文中所涉及的社會問題或價值觀問題，引起學生的思考和討論。其次，教師可以設計一些與現(xiàn)實生活相關的英語教學活動。例如，開展英語角活動，邀請一些社會精英、學者專家來進行專題講座，讓學生在實踐中感受英語的重要性和實際應用。最后，英語教育專業(yè)的學生需要完成實習和畢業(yè)論文等任務。在實習過程中，教師可以要求學生結(jié)合實際工作，選擇一些具有社會意義和教育價值的課題進行研究和分析，提升學生的思想政治素質(zhì)和實踐能力。同時，在論文寫作過程中，教師可以引導學生關注一些社會問題，并通過寫作方式展現(xiàn)學生對這些問題的思考和解決方案。四、結(jié)論高職英語教學中的“課程思政”教學是當前高職教育所面臨的一項重要任務。通過“教學做合一”的思想指導和以英語教育專業(yè)為例的實施方案，可以實現(xiàn)高職英語教學與思想政治教育的有機結(jié)合。這種有機結(jié)合既能滿足高職英語教學的需求，又能提高學生的思想政治教育效果，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才提供有效的途徑和方法。參考文獻：[1]周