“知行式六步”閱讀教學(xué)模式在信息類文本教學(xué)中的應(yīng)用-以《中國建筑的特征》為例

“知行式六步”閱讀教學(xué)模式在信息類文本教學(xué)中的應(yīng)用——以《中國建筑的特征》為例標(biāo)題：知行式六步閱讀教學(xué)模式在信息類文本教學(xué)中的應(yīng)用——以《中國建筑的特征》為例摘要：閱讀是獲取信息和知識(shí)的重要途徑，因此教學(xué)中的閱讀教學(xué)顯得尤為重要。本文以《中國建筑的特征》為例，探討并應(yīng)用知行式六步閱讀教學(xué)模式在信息類文本教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。通過該教學(xué)模式的使用，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生全面理解文本的內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生深入思考、積極實(shí)踐，提高學(xué)生的閱讀能力和綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：知行式六步閱讀教學(xué)模式、信息類文本、教學(xué)應(yīng)用、中國建筑的特征一、引言閱讀是一種重要的獲取信息和知識(shí)的方式，在教學(xué)中起著重要作用。然而，現(xiàn)如今的學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣和積極性普遍下降，也存在理解能力不足等問題。因此，在信息類文本教學(xué)中，應(yīng)用適合的閱讀教學(xué)模式尤為重要。本文旨在通過以《中國建筑的特征》為例，探討并應(yīng)用知行式六步閱讀教學(xué)模式在信息類文本教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，以期提高學(xué)生的閱讀能力和綜合素養(yǎng)。二、知行式六步閱讀教學(xué)模式的概述知行式六步閱讀教學(xué)模式是一種以學(xué)生為中心、注重實(shí)踐和思考的教學(xué)方法。該模式主要包括：1.激發(fā)興趣與背景知識(shí)引導(dǎo)：通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和引導(dǎo)他們運(yùn)用背景知識(shí)，使學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容產(chǎn)生興趣。2.預(yù)測(cè)與推測(cè)猜想：要求學(xué)生根據(jù)文本的標(biāo)題、導(dǎo)語等內(nèi)容預(yù)測(cè)和推測(cè)即將閱讀的內(nèi)容，提高他們的主動(dòng)性。3.全文理解與問答：引導(dǎo)學(xué)生全面理解文本的主旨、細(xì)節(jié)和信息，并通過提問的方式檢測(cè)學(xué)生的理解情況。4.擴(kuò)展外延和深化內(nèi)涵：鼓勵(lì)學(xué)生通過聯(lián)想、追溯、實(shí)地考察等方式拓展文本內(nèi)容的外延并深化內(nèi)涵。5.總結(jié)與整理思維：鼓勵(lì)學(xué)生思考文本所表達(dá)的思想和觀點(diǎn)，并進(jìn)行歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。6.實(shí)踐與創(chuàng)新：引導(dǎo)學(xué)生將閱讀理解應(yīng)用于實(shí)際生活中，通過實(shí)踐探究和創(chuàng)新實(shí)踐提升綜合素養(yǎng)。三、《中國建筑的特征》的教學(xué)應(yīng)用1.激發(fā)興趣與背景知識(shí)引導(dǎo)教師可以通過一些圖片、視頻或?qū)嵨锏日故局袊ㄖ奶卣鳎饘W(xué)生對(duì)這一話題的興趣，并引導(dǎo)他們分享自己對(duì)于建筑的了解與經(jīng)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2.預(yù)測(cè)與推測(cè)猜想在進(jìn)行閱讀前，教師可以要求學(xué)生根據(jù)標(biāo)題和導(dǎo)語等內(nèi)容預(yù)測(cè)關(guān)于中國建筑特征的內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的預(yù)測(cè)進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考和猜想能力。3.全文理解與問答通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的合作，進(jìn)行全文理解，學(xué)生可以在課堂上閱讀文本并回答相關(guān)問題，教師可以針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生全面理解文本。4.擴(kuò)展外延和深化內(nèi)涵在理解了文本的基本內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展思考。例如，通過展示不同時(shí)期、地區(qū)的典型建筑，幫助學(xué)生深入了解中國建筑的多樣性和發(fā)展變遷。5.總結(jié)與整理思維學(xué)生可以以小組或個(gè)人形式對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納，提煉出中國建筑的特點(diǎn)和價(jià)值，并進(jìn)行思考和討論。6.實(shí)踐與創(chuàng)新教師可以組織實(shí)地考察活動(dòng)，讓學(xué)生親自參觀與中國建筑相關(guān)的建筑物，通過實(shí)踐探究的方式加深學(xué)生對(duì)中國建筑特征的理解。四、結(jié)論通過以《中國建筑的特征》為例，應(yīng)用知行式六步閱讀教學(xué)模式在信息類文本教學(xué)中，可以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)閱讀和思考，提高學(xué)生的閱讀能力和綜合