夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)-共10篇

★夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)一共10篇

范文一：《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)2《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)

計(jì)

素質(zhì)教育目標(biāo)

（-）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。

2、新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。

3、理解重點(diǎn)句：

（1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野

獸來了一一就都跑了。

（2）如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯?？

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。

2、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。

3、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國(guó)，當(dāng)祖

國(guó)需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。

重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)

1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙

德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

2、了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。

（二）難點(diǎn)

“小夜鶯”的機(jī)智思維敏捷，敏捷的思維熱愛祖國(guó)的感情，

這一點(diǎn)難于理解。

（三）解決辦法

采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時(shí)代背景，深

化的讀加以理解。

課時(shí)安排

兩課時(shí)。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

（-）回答課文中設(shè)計(jì)的問題，勾畫重點(diǎn)詞句。

（二）聽錄音，朗讀訓(xùn)練。

（三）前后位、同位討論。

（四）幾名同學(xué)上前表演。

（五）質(zhì)疑問難。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

（-）明確目標(biāo)。

1、初讀課文，掌握生字、新詞。

2、劃分段落，概括段意。

3、加強(qiáng)朗讀。

（二）整體感知

《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,

各族人民奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗，著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行

了詳細(xì)描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國(guó)的熱愛。

（三）目標(biāo)完成過程

1、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。

正音：削xido空kbng塞sdi

解詞：輕蔑：輕視，看不起人。

沉寂：靜得連一點(diǎn)聲音也沒有。

宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽。

搭拉：向下垂。

2、揭題引讀，學(xué)生自悟。

（1）板書課題，學(xué)生自悟。

（2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐

洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨

和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，

蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許

多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一

例。

3、理清脈絡(luò)，討論分段。

課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的）

按照“誘敵一一入林一一傳信一一擺脫”的順序分段或以歌

聲為線索也可。

第一段（從開頭到“聽懂了嗎？"）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲

引誘德國(guó)兵。

第二段（從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問了”）寫小孩給敵

人帶路。

第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出

情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。

第四段（從“德國(guó)兵”一一全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進(jìn)埋

伏圈，機(jī)智擺脫了敵人。

4、教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。

文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段

方法并理解所學(xué)字詞。

5、布置作業(yè)。

（1）朗讀課文。

（2）抄寫課后生詞。

第二課時(shí)

（一）閱讀第一段，討論問題。

1、文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦

的樹木”？

（說明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，

作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。）

2、德國(guó)軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？

（無聲一一夜鶯叫一一小孩叫一一注意聽一一發(fā)現(xiàn)）

3、相互討論，體會(huì)句子含義，幻燈出示。

（1）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，

多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（孩子故意打岔，避免正面回答，

反映了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。）

（2）“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野

獸來了，野獸來了”。（這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護(hù)了

群眾，后一句痛罵了敵人。）

4、小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

（二）閱讀第二段。

1、路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？為何要

做出天真貪玩的樣子？（孩子機(jī)智靈活，既向游擊隊(duì)傳遞了情報(bào),

又進(jìn)一步取得了敵人的信任。）

2、當(dāng)問孩子有無游擊隊(duì)時(shí)，孩子怎樣回答的？畫在書上。

3、討論：孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還

能應(yīng)變自如，毫無懼色呢？（衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保

衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)敵人的恨進(jìn)行不

屈的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)敵人的憎恨，才能臨

危不懼，坦然自若。）

（三）指讀第三段，討論

1、游擊隊(duì)潛伏在哪里？他們?cè)趺粗赖聡?guó)兵來了？

（通過小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國(guó)兵來了。）

2、由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報(bào)嗎？

（不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他已是一位出

色的游擊隊(duì)員了。）

（四）默讀第四段，思考：

1、游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的？

2、德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在

望什么？

（小孩子完成這次任務(wù)后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任

務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。）

3、最后一節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開頭并點(diǎn)了題，這歌聲??

有什么區(qū)別，這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員。）

（五）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)。

1、瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？

2、以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌

聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。）

（六）總結(jié)擴(kuò)展。

1、這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？

2、你覺得小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國(guó)。）

六、布置作業(yè)。

1、造句即便??也?？

2、學(xué)習(xí)寫人物動(dòng)態(tài)的句子，畫在書上。《夜鶯的歌聲》教學(xué)

設(shè)計(jì)

素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。

2、新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。

3、理解重點(diǎn)句：

（1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野

獸來了——就都跑了。

（2）如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯?？

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。

2、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。

3、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國(guó)，當(dāng)祖

國(guó)需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。

重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

（―*）重點(diǎn)

1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙

德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

2、了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。

（二）難點(diǎn)

“小夜鶯”的機(jī)智思維敏捷，敏捷的思維熱愛祖國(guó)的感情，

這一點(diǎn)難于理解。

（三）解決辦法

采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時(shí)代背景，深

化的讀加以理解。

課時(shí)安排

兩課時(shí)。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）回答課文中設(shè)計(jì)的問題，勾畫重點(diǎn)詞句。

（二）聽錄音，朗讀訓(xùn)練。

（三）前后位、同位討論。

（四）幾名同學(xué)上前表演。

（五）質(zhì)疑問難。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

（-）明確目標(biāo)。

1、初讀課文，掌握生字、新詞。

2、劃分段落，概括段意。

3、加強(qiáng)朗讀。

（二）整體感知

《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,

各族人民奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗，著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行

了詳細(xì)描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國(guó)的熱愛。

（三）目標(biāo)完成過程

1、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。

正音：削xiao空kong塞sai

解詞：輕蔑：輕視，看不起人。

沉寂：靜得連一點(diǎn)聲音也沒有。

宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽。

搭拉：向下垂。

2、揭題引讀，學(xué)生自悟。

（1）板書課題，學(xué)生自悟。

（2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐

洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨

和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，

蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許

多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一

例。

3、理清脈絡(luò)，討論分段。

課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的）

按照“誘敵一一入林一一傳信一一擺脫”的順序分段或以歌

聲為線索也可。

第一段（從開頭到“聽懂了嗎？"）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲

引誘德國(guó)兵。

第二段（從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問了”）寫小孩給敵

人帶路。

第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出

情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。

第四段（從“德國(guó)兵”一一全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進(jìn)埋

伏圈，機(jī)智擺脫了敵人。

4、教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。

文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段

方法并理解所學(xué)字詞。

5、布置作業(yè)。

（1）朗讀課文。

（2）抄寫課后生詞。

第二課時(shí)

（一）閱讀第一段，討論問題。

1、文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦

的樹木”？

（說明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，

作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。）

2、德國(guó)軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？

（無聲一一夜鶯叫一一小孩叫一一注意聽一一發(fā)現(xiàn)）

3、相互討論，體會(huì)句子含義，幻燈出示。

（1）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，

多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（孩子故意打岔，避免正面回答，

反映了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。）

（2）“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野

獸來了，野獸來了”。（這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護(hù)了

群眾，后一句痛罵了敵人。）

4、小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

（二）閱讀第二段。

1、路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？為何要

做出天真貪玩的樣子？（孩子機(jī)智靈活，既向游擊隊(duì)傳遞了情報(bào),

又進(jìn)一步取得了敵人的信任。）

2、當(dāng)問孩子有無游擊隊(duì)時(shí)，孩子怎樣回答的？畫在書上。

3、討論：孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還

能應(yīng)變自如，毫無懼色呢？（衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保

衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)敵人的恨進(jìn)行不

屈的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)敵人的憎恨，才能臨

危不懼，坦然自若。）

（三）指讀第三段，討論

1、游擊隊(duì)潛伏在哪里？他們?cè)趺粗赖聡?guó)兵來了？

（通過小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國(guó)兵來了。）

2、由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報(bào)嗎？

（不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他已是一位出

色的游擊隊(duì)員了。）

（四）默讀第四段，思考：

1、游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的？

2、德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在

望什么？

（小孩子完成這次任務(wù)后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任

務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。）

3、最后一節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開頭并點(diǎn)了題，這歌聲??

有什么區(qū)別，這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員。）

（五）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)。

1、瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？

2、以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌

聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。）

（六）總結(jié)擴(kuò)展。

1、這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？

2、你覺得小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國(guó)。）

六、布置作業(yè)。

1、造句即便??也?？

2、學(xué)習(xí)寫人物動(dòng)態(tài)的句子，畫在書上。

范文二：《夜鶯的歌聲》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《夜鶯的歌聲》課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(-)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。

2.新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。

3.理解重點(diǎn)句：

(1)剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野

獸來了一一就都跑了。

(2)如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯?？

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段

2.理解課文內(nèi)容，歸納中心思想

3.指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力

(三)德育滲透點(diǎn)

通過了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國(guó)，當(dāng)祖

國(guó)需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

(一)重點(diǎn)

1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙

德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

2.了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。

（二）難點(diǎn)

“小夜鶯”的機(jī)智思維敏捷，敏捷的思維熱愛祖國(guó)的感情，

這一點(diǎn)難于理解。

（三）解決辦法

采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時(shí)代背景，深

化的讀加以理解。

三、課時(shí)安排兩課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

（-）回答課文中設(shè)計(jì)的問題，勾畫重點(diǎn)詞句。

（二）聽錄音，朗讀訓(xùn)練。

（三）前后位、同位討論。

（四）幾名同學(xué)上前表演。

（五）質(zhì)疑問難。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1.初讀課文，掌握生字、新詞。

2.劃分段落，概括段意。

3.加強(qiáng)朗讀。

（二）整體感知

《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,

各族人民奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗，著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行

了詳細(xì)描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國(guó)的熱愛。

（三）目標(biāo)完成過程

1.檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。

正音：削xiGo空kbng塞sdi

解詞：輕蔑：輕視，看不起人。

沉寂：靜得連一點(diǎn)聲音也沒有。

宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽。

搭拉：向下垂。

2.揭題引讀，學(xué)生自悟。

（1）板書課題，學(xué)生自悟。

（2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐

洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨

和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，

蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許

多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一

例。

3.理清脈絡(luò)，討論分段。

課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）

按照“誘敵一一入林一一傳信一一擺脫”的順序分段或以歌

聲為線索也可。

第一段（從開頭到“聽懂了嗎？"）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲

引誘德國(guó)兵。

第二段（從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問了”）寫小孩給敵

人帶路。

第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出

情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。

第四段（從“德國(guó)兵”一一全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進(jìn)埋

伏圈，機(jī)智擺脫了敵人。

4.教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。

文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段

方法并理解所學(xué)字詞。

5.布置作業(yè)。

（1）朗讀課文。

（2）抄寫課后生詞。

第二課時(shí)

（一）閱讀第一段，討論問題

1.文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦

的樹木”？（說明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛

不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。）

2.德國(guó)軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？

（無聲一一夜鶯叫一一小孩叫一一注意聽一一發(fā)現(xiàn)）

3.相互討論，體會(huì)句子含義，幻燈出示。

（1）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，

多著呢。夜鶯倒

只有我一個(gè)！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子

的冷靜、沉著、機(jī)智。）

（2）“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野

獸來了，野獸來了”。

（這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護(hù)了群眾，后一句痛

罵了敵人。）

4.小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

（二）閱讀第二段

1.路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？為何要

做出天真貪玩的樣子？

（孩子機(jī)智靈活，既向游擊隊(duì)傳遞了情報(bào)，又進(jìn)一步取得了

敵人的信任。）

2.當(dāng)問孩子有無游擊隊(duì)時(shí)，孩子怎樣回答的？畫在書上。

3.討論：孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還

能應(yīng)變自如，毫無懼色呢？

（衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)

人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)，小孩就是由

于對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）

（三）指讀第三段，討論

1.游擊隊(duì)潛伏在哪里？他們?cè)趺粗赖聡?guó)兵來了？

（通過小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國(guó)兵來了。）

2.由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報(bào)嗎？

（不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他已是一位出

色的游擊隊(duì)員了。）

（四）默讀第四段，思考

1.游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的？

2.德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在

望什么？

（小孩子完成這次任務(wù)后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任

務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。）

3.最后一節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開頭并點(diǎn)了題，這歌聲??

有什么區(qū)別，這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員。）

（五）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)

1.瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？

2.以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌

聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。）

（六）總結(jié)擴(kuò)展

1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？

2.你覺得小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國(guó)。）

六、布置作業(yè)

1.造句即便??也?？

2.學(xué)習(xí)寫人物動(dòng)態(tài)的句子，畫在書上。

范文三：《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)三一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。

2.新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。

3.理解重點(diǎn)句：

（1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野

獸來了就都跑了。

（2）如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段

2.理解課文內(nèi)容，歸納中心思想

3.指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力

（三）德育滲透點(diǎn)

通過了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國(guó)，當(dāng)祖

國(guó)需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

（―）重點(diǎn)

1.了解被稱為夜鶯的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)

法西斯強(qiáng)盜的。

2.了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。

（二）難點(diǎn)

小夜鶯的機(jī)智思維敏捷，敏捷的思維熱愛祖國(guó)的感情，這一

點(diǎn)難于理解。

（三）解決辦法

采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時(shí)代背景，深

化的讀加以理解。

三、課時(shí)安排兩課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

（-）回答課文中設(shè)計(jì)的問題，勾畫重點(diǎn)詞句。

（二）聽錄音，朗讀訓(xùn)練。

（三）前后位、同位討論。

（四）幾名同學(xué)上前表演。

（五）質(zhì)疑問難。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1.初讀課文，掌握生字、新詞。

2.劃分段落，概括段意。

3.加強(qiáng)朗讀。

（二）整體感知

《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,

各族人民奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗，著重對(duì)小游擊隊(duì)員夜鶯進(jìn)行了詳

細(xì)描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國(guó)的熱愛。

（三）目標(biāo)完成過程

1.檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。

正音：削xiao空kng塞sai

解詞：輕蔑：輕視，看不起人。

沉寂：靜得連一點(diǎn)聲音也沒有。

宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽。

搭拉：向下垂。

2.揭題引讀，學(xué)生自悟。

（1）板書課題，學(xué)生自悟。

（2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐

洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨

和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，

蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許

多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一

例。

3.理清脈絡(luò)，討論分段。

課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）

按照誘敵入林傳信擺脫的順序分段或以歌聲為線索也可。

第一段（從開頭到聽懂了嗎？）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘

德國(guó)兵。

第二段（從隊(duì)伍出發(fā)了到就不再問了）寫小孩給敵人帶路。

第三段（從樹林深處到新鮮的意思了）寫小孩發(fā)出情報(bào)做好

消滅敵人的準(zhǔn)備。

第四段（從德國(guó)兵全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)

智擺脫了敵人。

4.教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。

文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段

方法并理解所學(xué)字詞。

5.布置作業(yè)。

(1)朗讀課文。

(2)抄寫課后生詞。

第二課時(shí)

(-)閱讀第一段，討論問題

1.文首為什么要寫黑色的碎瓦、空曠的花園、燒焦的樹木？

(說明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，

作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。)

2.德國(guó)軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？

(無聲夜鶯叫小孩叫注意聽發(fā)現(xiàn))

3.相互討論，體會(huì)句子含義，幻燈出示。

(1)怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,

多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)?。ê⒆庸室獯虿?，避免正面回答，

反映了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。）

（2）人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了，大家都喊：野獸

來了，野獸來了。

（這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護(hù)了群眾，后一句痛

罵了敵人。）

4.小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

（二）閱讀第二段

1.路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？為何要

做出天真貪玩的樣子？

（孩子機(jī)智靈活，既向游擊隊(duì)傳遞了情報(bào)，又進(jìn)一步取得了

敵人的信任。）

2.當(dāng)問孩子有無游擊隊(duì)時(shí)，孩子怎樣回答的？畫在書上。

3.討論：孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還

能應(yīng)變自如，毫無懼色呢？

（衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)

人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)，小孩就是由

于對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）

（三）指讀第三段，討論

1.游擊隊(duì)潛伏在哪里？他們?cè)趺粗赖聡?guó)兵來了？

（通過小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國(guó)兵來了。）

2.由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報(bào)嗎？

（不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他已是一位出

色的游擊隊(duì)員了。）

（四）默讀第四段，思考

1.游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的？

2.德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在

望什么？

（小孩子完成這次任務(wù)后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任

務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。）

3.最后一節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開頭并點(diǎn)了題，這歌聲

有什么區(qū)別，這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員。）

（五）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)

1.瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫?

2.以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌

聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。）

（六）總結(jié)擴(kuò)展

1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？

2.你覺得小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國(guó)。）

六、布置作業(yè)

1.造句即便也

2.學(xué)習(xí)寫人物動(dòng)態(tài)的句子，畫在書上。

范文四：《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)二學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)屑、擰等8個(gè)生字；會(huì)寫削、喂等14個(gè)生字；能正

確讀寫沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木

屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)等詞語。

②理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢

和愛國(guó)主義精神。

③理解課文中含義深刻句子的意思。

④有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備

①布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)

蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）

②沒見過夜鶯的同學(xué)，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。

③預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什

么。

④回顧自己熟悉的小英雄的故事。

A案

第一課時(shí)

?談話導(dǎo)入

①同學(xué)們，你們了解夜鶯嗎？誰來說一說。

②教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓,

它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時(shí)光隧道，一起

走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他

神奇、機(jī)智的歌聲吧?。ò鍟n題）

?學(xué)情調(diào)查

①看到課題，你想知道什么？

②對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，你了解多少？

?初讀課文

①學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

②指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

③再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下

了什么印象。

④交流讀后印象。

?精讀課文

①過渡：是呀！讀罷課文，一個(gè)機(jī)智、勇敢的小夜鶯形象便

清晰地躍入我們的腦海。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到

小夜鶯的機(jī)智、勇敢的呢？下面，我們就來重點(diǎn)研究一下這些地

方。

②學(xué)生邊讀邊的出相關(guān)句子。

③研讀重點(diǎn)句子。

a.要求：讀句子，聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣

說、這樣做，他心里是怎么想的。德國(guó)官兵看見他這樣說、這樣

做會(huì)怎么想。

b.形式：先自讀自想，再與同桌交流。

第二課時(shí)

?交流討論

①交流、討論內(nèi)容。

下列句子應(yīng)組織全班學(xué)生討論。

夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又

用一種新的勁頭唱起來。

孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望

著他。

怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。

夜鶯倒是只有我一個(gè)剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：野

獸來了，野獸來了——就都跑了。

有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路

旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里

只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方,

孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不

時(shí)回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似

的。

②交流討論方法。

逐句討論交流。討論某一句時(shí)，先由一名學(xué)生談自己的理解,

重點(diǎn)是自己想象到的內(nèi)容，其他同學(xué)聽后補(bǔ)充。最后指導(dǎo)朗讀，

通過讀來反映自己的理解。指導(dǎo)朗讀時(shí)，除上述1、6句外，不

要只孤立地讀一個(gè)句子，可將前后對(duì)話連起來讀，另外，還可以

鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀。

?朗讀升華

①過渡：剛才，我們一起討論了幾個(gè)句子，通過討論，你有

什么新的感受。

②是呀，越讀我們?cè)礁械叫∫国L真是機(jī)智、勇敢。請(qǐng)同學(xué)們

帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。

③組織全班性的分角色朗讀或表演對(duì)話片斷。

?安排作業(yè)

①練寫生字，讀寫、讀記詞語盤點(diǎn)中本課的詞語。

②跟家人講講小夜鶯的故事。

B案

第一課時(shí)

?交流預(yù)習(xí)情況，確定學(xué)習(xí)本課的方法

①指名讀文，讀后評(píng)價(jià)：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。

②交流：這篇課文主要講什么，初讀后，你有什么感受。

③過渡：這是一個(gè)精彩的故事。下面，我們就來講講這個(gè)故

事，爭(zhēng)取講得和故事一樣精彩。

?把握故事的基本內(nèi)容

①自讀課文，注意課文中的空行。想一想：夜鶯是怎樣巧妙

地和敵人周旋，為游擊隊(duì)送情報(bào)的？

②重點(diǎn)讀課文的一、二部分，看看夜鶯是怎樣迷惑敵人，為

敵人帶路和怎樣與游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)的。

③試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講?？稍跍?zhǔn)備的基礎(chǔ)上分

小組講，講后評(píng)價(jià)，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。

第二課時(shí)

?繼續(xù)練講故事

①過渡：上節(jié)課，我們?cè)囍v了講這篇故事。不過這樣講故

事恐怕還不能吸引聽眾。怎樣把故事講精彩呢？我們還要進(jìn)一步

地理解課文。特別是要把課文沒有明明白白寫出來的內(nèi)容想象出

來，如夜鶯這樣做、這樣說時(shí)心里是怎么想的，德國(guó)兵又會(huì)怎么

想。

?研讀重點(diǎn)句子

①要求：找出寫夜鶯說、做的句子，再讀這些句子，聯(lián)系上

下文想一想：小夜鶯為什么要這樣說、這樣做？他心里是怎么想

的，德國(guó)兵看見他這樣說、這樣做會(huì)怎么想。

②形式：先自讀自想，再與同桌或分小組交流。

?組織講故事比賽

①要求：不僅要講清楚故事的基本內(nèi)容，還要發(fā)揮想象，把

課文中沒有明明白白寫出來的內(nèi)容講出來，也可以加進(jìn)恰當(dāng)?shù)膭?dòng)

作，講演結(jié)合。

②形式：先自己準(zhǔn)備，然后分小組講故事，每個(gè)小組推薦一

名同學(xué)到全班講。注意講評(píng)結(jié)合，評(píng)選故事大王。

?總結(jié)升華

講了夜鶯的故事，談?wù)剬?duì)小夜鶯的認(rèn)識(shí)。

?布置作業(yè)

①練寫生字，讀寫、讀記詞語盤點(diǎn)中本課的詞語。

②閱讀其他的小英雄的故事。

范文五：夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)一、由兒童革命英雄導(dǎo)入：王

二小、張嘎、劉胡蘭、海娃。

出示圖片及人物簡(jiǎn)介。最后出示夜鶯的圖片。

二、學(xué)習(xí)用結(jié)合上下文的方法來理解重點(diǎn)句子

(―)找出文中的重點(diǎn)句子。

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勍ㄟ^初讀課了解到夜鶯是一

個(gè)什么樣的孩子。

學(xué)生談?wù)劊ò鍟河赂?、機(jī)智、熱愛祖國(guó)）（1、讀過生字。

2、標(biāo)好段落。3、了解四部分內(nèi)容：引敵人上鉤；用歌聲傳敵情;

消滅敵人；繼續(xù)唱歌。4、反復(fù)讀體會(huì)小夜鶯的特點(diǎn)。5、反復(fù)讀

找出能體現(xiàn)夜鶯特點(diǎn)的句子。

2、速讀課文，畫出能表現(xiàn)夜鶯特點(diǎn)的句子。學(xué)生讀，畫。

3、指名讓學(xué)生來讀。

4、出示文中關(guān)鍵的體現(xiàn)夜鶯的句子。

5、學(xué)生再讀讀這些句子，并畫下來，想想你是怎么來理解

這些句子的，也就是這些句

子是怎么來表現(xiàn)出夜鶯的特點(diǎn)的。

（二）學(xué)習(xí)運(yùn)用上下文來理解重點(diǎn)句子的方法。

1、指名讓學(xué)生說說自己的理解，并讓學(xué)生說根據(jù)哪些內(nèi)容

來這樣理解句子的。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是結(jié)合文章其他的什么地方來理解

句子。指一到三名學(xué)生。

2、結(jié)全學(xué)生回答來出示上下文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生回答來出示。

3、學(xué)生總結(jié)，結(jié)合上下文來理解含義深刻的句子，感受人

物形象。板書：聯(lián)系上下文，體會(huì)含義深刻的句子

三、以文帶文，學(xué)生《小英雄雨來》。

（-）

1、快速閱讀課文的2、3、4部分，然后找出能表現(xiàn)雨來特

點(diǎn)的句子。

2、反復(fù)讀一讀，體會(huì)一下這些句子是怎么表現(xiàn)出雨來特點(diǎn)

的。

3、學(xué)生談自己的體會(huì)。

四、作業(yè)：課下閱讀主題叢書中的《小兵張嘎》《雞毛信》

和《倔強(qiáng)的小紅軍》，認(rèn)識(shí)一下這

些小革命英雄。

范文六：13夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)13夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“沉寂、盤

問”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇

敢和愛國(guó)主義精神。

3、理解課文中含義深刻的句子。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

小夜鶯是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。體會(huì)

課文中含義深刻的句子。體會(huì)夜鶯的機(jī)智勇敢。

三、課時(shí)安排兩課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1.初讀課文，掌握生字、新詞。

2.劃分段落，概括段意。

3.加強(qiáng)朗讀。

（二）整體感知

《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,

各

族人民奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗，著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)

行了詳細(xì)描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國(guó)的熱愛。

（三）目標(biāo)完成過程

1.檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。

正音：削xido空kbng塞sdi

解詞：輕蔑：輕視，看不起人。

沉寂：靜得連一點(diǎn)聲音也沒有。

宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽。

搭拉：向下垂。

2.揭題引讀，學(xué)生自悟。

（1）板書課題，學(xué)生自悟。

（2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐

洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨

和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，

蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許

多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一

例。

3.理清脈絡(luò)，討論分段。

課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）

按照“誘敵一一入林一一傳信一一擺脫”的順序分段或以歌聲為

線索也可。

第一段（從開頭到“聽懂了嗎？"）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲

引誘

德國(guó)兵。

第二段（從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問了”）寫小孩給敵

人帶路。

第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出

情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。

第四段（從“德國(guó)兵”一一全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進(jìn)埋

伏圈，機(jī)智擺脫了敵人。

4.教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。

文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段

方法并理解所學(xué)字詞。

5.布置作業(yè)。

（1）朗讀課文。

（2）抄寫課后生詞。

第二課時(shí)

（一）閱讀第一段，討論問題

1.文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦

的樹木”？

（說明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，

作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。）

2.德國(guó)軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？

（無聲一一夜鶯叫一一小孩叫一一注意聽一一發(fā)現(xiàn)）

3.相互討論，體會(huì)句子含義，幻燈出示。

（1）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，

多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（孩子故意打岔，避免正面回答，

反映了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。）

（2）“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野

獸來了，野獸來了”。

（這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護(hù)了群眾，后一句痛

罵了敵人。）

4.小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

（二）閱讀第二段

1.路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？為何要

做出天真貪玩的樣子？

（孩子機(jī)智靈活，既向游擊隊(duì)傳遞了情報(bào)，又進(jìn)一步取得了

敵人的信任。）

2.當(dāng)問孩子有無游擊隊(duì)時(shí)，孩子怎樣回答的？畫在書上。

3.討論：孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還

能應(yīng)變自如，毫無懼色呢？

（衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)

人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)，小孩就是由

于對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）

（三）指讀第三段，討論

1.游擊隊(duì)潛伏在哪里？他們?cè)趺粗赖聡?guó)兵來了？（通過

小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國(guó)兵來了。）

2.由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報(bào)嗎？

（不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他已是一位出

色的游擊隊(duì)員了。）

（四）默讀第四段，思考

1.游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的？

2.德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在

望什么？

（小孩子完成這次任務(wù)后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任

務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。）

3.最后一節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開頭并點(diǎn)了題，這歌聲??

有什么區(qū)別，這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員。）

（五）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)

1.瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？

2.以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌

聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。）

（六）總結(jié)擴(kuò)展

1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？

2.你覺得小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國(guó)。）

六、布置作業(yè)

1.造句即便??也?？

2.學(xué)習(xí)寫人物動(dòng)態(tài)的句子，畫在書上。13夜鶯的歌聲教學(xué)

設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“沉寂、盤

問”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇

敢和愛國(guó)主義精神。

3、理解課文中含義深刻的句子。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

小夜鶯是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。體會(huì)

課文中含義深刻的句子。體會(huì)夜鶯的機(jī)智勇敢。

三、課時(shí)安排兩課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1.初讀課文，掌握生字、新詞。

2.劃分段落，概括段意。

3.加強(qiáng)朗讀。

（二）整體感知

《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,

各

族人民奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗，著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)

行了詳細(xì)描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國(guó)的熱愛。

（三）目標(biāo)完成過程

1.檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。

正音：削xiGo空king塞sdi

解詞：輕蔑：輕視，看不起人。

沉寂：靜得連一點(diǎn)聲音也沒有。

宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽。

搭拉：向下垂。

2.揭題引讀，學(xué)生自悟。

（1）板書課題，學(xué)生自悟。

（2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐

洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨

和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，

蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許

多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一

例。

3.理清脈絡(luò)，討論分段。

課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）

按照“誘敵一一入林一一傳信一一擺脫”的順序分段或以歌聲為

線索也可。

第一段（從開頭到“聽懂了嗎？"）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲

引誘

德國(guó)兵。

第二段（從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問了”）寫小孩給敵

人帶路。

第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出

情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。

第四段（從“德國(guó)兵”一一全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進(jìn)埋

伏圈，機(jī)智擺脫了敵人。

4.教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。

文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段

方法并理解所學(xué)字詞。

5.布置作業(yè)。

（1）朗讀課文。

（2）抄寫課后生詞。

第二課時(shí)

（-）閱讀第一段，討論問題

1.文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦

的樹木”？

（說明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，

作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。）

2.德國(guó)軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？

（無聲一一夜鶯叫一一小孩叫一一注意聽一一發(fā)現(xiàn)）

3.相互討論，體會(huì)句子含義，幻燈出示。

（1）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，

多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（孩子故意打岔，避免正面回答，

反映了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。）

（2）“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野

獸來了，野獸來了”。

（這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護(hù)了群眾，后一句痛

罵了敵人。）

4.小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

（二）閱讀第二段

1.路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？為何要

做出天真貪玩的樣子？

（孩子機(jī)智靈活，既向游擊隊(duì)傳遞了情報(bào)，又進(jìn)一步取得了

敵人的信任。）

2.當(dāng)問孩子有無游擊隊(duì)時(shí)，孩子怎樣回答的？畫在書上。

3.討論：孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還

能應(yīng)變自如，毫無懼色呢？

（衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)

人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)，小孩就是由

于對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）

（三）指讀第三段，討論

1.游擊隊(duì)潛伏在哪里？他們?cè)趺粗赖聡?guó)兵來了？（通過

小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國(guó)兵來了。）

2.由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報(bào)嗎？

（不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他已是一位出

色的游擊隊(duì)員了。）

（四）默讀第四段，思考

1.游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的？

2.德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在

望什么？

（小孩子完成這次任務(wù)后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任

務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。）

3.最后一節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開頭并點(diǎn)了題，這歌聲??

有什么區(qū)別，這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員。）

（五）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)

1.瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？

2.以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌

聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。）

（六）總結(jié)擴(kuò)展

1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？

2.你覺得小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國(guó)。）

六、布置作業(yè)

1.造句即便??也?？

2.學(xué)習(xí)寫人物動(dòng)態(tài)的句子，畫在書上。

范文七：《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)四一、教學(xué)要求1、理解

課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義

精神。2、體會(huì)課文首尾呼應(yīng)餓寫法。3、學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用宛

轉(zhuǎn)、興致勃勃造句。4、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)1、

了解被稱為夜鶯的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯

強(qiáng)盜的。2、了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照

應(yīng)的關(guān)系。三、課前準(zhǔn)備：課件。四、教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)。五、

板書設(shè)計(jì)：夜鶯的歌聲起因：引敵發(fā)現(xiàn)主動(dòng)接近巧答盤問取得信

任經(jīng)過：誘敵進(jìn)伏擊圈機(jī)智勇敢的巧妙報(bào)告敵情愛國(guó)主義精神結(jié)

果：全殲敵人夜鶯又叫

六、教學(xué)過程：第一教時(shí)教學(xué)要求：1、初步了解課文。2、

學(xué)會(huì)生字新詞。

3、學(xué)習(xí)課文第一部分。一、介紹背景，導(dǎo)入新課。二、初

讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞文。1、學(xué)生自學(xué)2、檢查自學(xué)情況。

三、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個(gè)段落概括大

意。四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求：1、在這一段中你了解了什么？

2、怎樣理解課文中的幾句話：（1）有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭

拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，

手里拿著一塊木頭，不知在削什么。（這個(gè)孩子是夜鶯，他這樣

做的目的就是要有意地吸引敵人）（2）怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這

里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)?。ㄔ跀?/p>

人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）（3）人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一

開始這里就沒有人了。大家都喊：野獸來了，野獸來了-就都跑

了。（體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不

懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）3、小夜鶯給你留下了什么印

象，你有什么感受？（勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信）4、小結(jié)。

五、作業(yè)。第二教時(shí)教學(xué)要求：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯

的品質(zhì)及愛國(guó)的精神2、學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。一、學(xué)習(xí)課文第

二段1、自學(xué)課文，思考：（1）一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，

有時(shí)學(xué)杜鵑叫？（為了麻痹德國(guó)兵，以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)

聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。）（2）為什么夜鶯有時(shí)胳膊一甩一甩

地打著路旁的樹枝，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起

來？（為了麻痹德國(guó)兵，讓他們覺得夜鶯還是個(gè)孩子，頑皮又貪

玩）（3）夜鶯回答德國(guó)軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么？（機(jī)

智，靈活）2、交流，朗讀。3、小結(jié)。二、學(xué)習(xí)第三段。

1、學(xué)習(xí)這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解

到夜鶯的什么？（主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國(guó)

軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契，游擊隊(duì)與夜鶯

之間的關(guān)系十分親密。）2、讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)

的對(duì)話，加深理解。

3、小結(jié)。三、習(xí)第四段1、從松樹林里發(fā)出一聲口哨響這

句話告訴我們什么？（游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號(hào)，讓他迅速隱蔽）

2、游擊隊(duì)是怎樣消滅德國(guó)兵的？請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀，想一

想游擊隊(duì)為什么會(huì)全殲敵人。3、德國(guó)兵被消滅后，小夜鶯為什

么又坐在原來的河岸邊？他在望什么？4、課文為什么寫孩子穿

的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？（當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊

圈，接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號(hào)時(shí)便于迅速隱蔽。）5、小結(jié)。四、總

結(jié)全文。1、課文緊扣題目，請(qǐng)把出現(xiàn)夜鶯的地方劃出來。2、夜

鶯的歌聲的含義：一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏

圈，讓游擊隊(duì)消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲；二是小孩用

夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音；三

是小孩是個(gè)愛祖國(guó)、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱

愛祖國(guó)，勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的頌歌。3、通過一件什么事反映什

么？（通過對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一

伙德國(guó)侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的

愛國(guó)主義精神。）

4、課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應(yīng)）五、作業(yè)。

范文八：《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)之三教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國(guó)

的思想品質(zhì)。

2.鞏固前后照應(yīng)，首尾連貫的訓(xùn)練要點(diǎn)。

3.了解課題與中心、內(nèi)容的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、簡(jiǎn)介時(shí)代背景，導(dǎo)入

1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,

突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)

斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌

現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。本文記述的就是這無數(shù)事例中的

生動(dòng)一例。

二、揭題、審題

1、板書課題，齊讀

2、通過預(yù)習(xí)，請(qǐng)問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？

夜鶯指的是誰？（小男孩）

夜鶯的歌聲什么意思？（小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊(duì)

傳送情報(bào)。）

三、整體感知

1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。

2、出示句子。讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用？

四、理解課文

（一）1、讀夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。歌聲有什么作

用？

2、從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢？讀第2、3

自然段。

3、指名分角色讀軍官和孩子的對(duì)話，思考：小夜鶯是個(gè)怎

樣的孩子？從哪兒體會(huì)到的？

理解剛剛一開火，就都跑了。野獸實(shí)際指什么？

4、再分角色齊讀對(duì)話。

（二）過渡：由于孩子巧妙的回答了德國(guó)兵的盤問，德國(guó)兵

覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。

路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。

1、指名讀句子他有時(shí)候?qū)W，此時(shí)，他學(xué)夜鶯唱是為了什么？

（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不

引起敵人的懷疑。）

2、他還用了哪些辦法麻痹敵人？小組讀第二部分。

（一甩一甩答非所問故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是

為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）

3、齊讀第二部分。

（三）夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢?

1、小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話

來回答。

2、讀夜鶯的歌聲越來越響了。歌聲的作用是什么？（傳遞

情報(bào)）

3、從如果我們不要忘了這句話中，你能體會(huì)到什么？

（說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊(duì)

聯(lián)系，還說明游擊隊(duì)對(duì)他安全的關(guān)心。）

4、分角色齊讀課文，體會(huì)歌聲的作用。（適時(shí)加入口技鳥叫）

5、孩子的舉動(dòng)，以及巧妙地對(duì)付德國(guó)軍官的問話，都體現(xiàn)

了小男孩的機(jī)智勇敢。孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不害怕嗎？

出示題目：

為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢？用上以下詞語，

說一段話來回答這個(gè)問題。

憎恨臨危不懼熱愛應(yīng)變自如祖國(guó)敵人毫無懼色坦然自若

（四）1、指名讀最后兩部分。

2、德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在

望什么？

（執(zhí)行新的任務(wù)）

3、齊讀從孩子的嘴里，這歌聲有什么作用？與哪里相照應(yīng)？

讀。

五、鞏固，總結(jié)

1、找出文中其他相照應(yīng)的地方。

2、文章為什么以夜鶯的歌聲為題？

師總結(jié)：文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著歌聲，它是文章的線索。

機(jī)智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，

把敵人帶進(jìn)樹林，用歌聲把情報(bào)傳遞給游擊隊(duì)。協(xié)助游擊隊(duì)殲滅

敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機(jī)智勇

敢，也歌唱了小男孩的愛國(guó)主義精神。

范文九：25《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)之三教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國(guó)

的思想品質(zhì)。

2.鞏固“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。

3.了解課題與中心、內(nèi)容的關(guān)系。

教學(xué)過程?：

一、簡(jiǎn)介時(shí)代背景，導(dǎo)入

1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,

突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)

斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌

現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。本文記述的就是這無數(shù)事例中的

生動(dòng)一例。

二、揭題、審題

1、板書課題，齊讀

2、通過預(yù)習(xí)，請(qǐng)問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？

“夜鶯”指的是誰？（小男孩）

“夜鶯的歌聲”什么意思？（小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游

擊隊(duì)傳送情報(bào)。）

三、整體感知

1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。

2、出示句子。讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用？

四、理解課文

（一）1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。”歌聲有什么

作用？

2、從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢？讀第2、3

自然段。

3、指名分角色讀軍官和孩子的對(duì)話，思考：小夜鶯是個(gè)怎

樣的孩子？從哪兒體會(huì)到的？

理解“剛剛一開火，……就都跑了?！薄耙矮F”實(shí)際指什么？

4、再分角色齊讀對(duì)話。

（二）過渡：由于孩子巧妙的回答了德國(guó)兵的盤問，德國(guó)兵

覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。

路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。

1、指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W……”，此時(shí)，他學(xué)夜鶯唱是為

了什么？

（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不

引起敵人的懷疑。）

2、他還用了哪些辦法麻痹敵人？小組讀第二部分。

（一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩，

其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）

3、齊讀第二部分。

（三）夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢？

1、小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話

來回答。

2、讀“夜鶯的歌聲越來越響了?！备杪暤淖饔檬鞘裁矗浚▊?/p>

遞情報(bào)）

3、從“如果我們……不要忘了……