統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作：那次玩得真高興 教學(xué)設(shè)計(jì)

/一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：通過本次習(xí)作，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，用通順的語句把那次玩得真高興的事情寫出來，做到內(nèi)容具體、語句通順。2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)、交流的能力，提高學(xué)生的寫作水平。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，學(xué)會(huì)珍惜與同伴相處的時(shí)光，感受生活的快樂。二、教學(xué)內(nèi)容本次習(xí)作要求學(xué)生寫一篇關(guān)于“那次玩得真高興”的作文，要求內(nèi)容具體、語句通順，表達(dá)真情實(shí)感。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把玩的過程寫具體，把玩時(shí)的快樂心情寫生動(dòng)。2.難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把重點(diǎn)部分寫具體，寫出快樂的心情。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：作文本、筆。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶玩得真高興的場景，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。2.范文引路：展示一篇范文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文的寫作方法，如如何把事情寫具體、如何表達(dá)快樂心情等。3.小組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流自己玩得真高興的事情，引導(dǎo)學(xué)生把事情寫具體。4.獨(dú)立寫作：學(xué)生根據(jù)討論的內(nèi)容，進(jìn)行獨(dú)立寫作。5.交流分享：學(xué)生互相交換作文，進(jìn)行交流分享，學(xué)習(xí)他人的寫作優(yōu)點(diǎn)，提高自己的寫作水平。6.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)意見。六、板書設(shè)計(jì)1.那次玩得真高興2.內(nèi)容：-玩的過程-快樂心情-寫作方法七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.根據(jù)課堂所學(xué)，修改自己的作文，使其更加具體、生動(dòng)。2.收集其他同學(xué)優(yōu)秀的作文，進(jìn)行學(xué)習(xí)借鑒。八、課后反思1.學(xué)生寫作過程中，是否能夠把事情寫具體，表達(dá)快樂心情？2.學(xué)生在交流分享過程中，是否能夠?qū)W習(xí)他人的寫作優(yōu)點(diǎn)，提高自己的寫作水平？3.教師在教學(xué)過程中，是否關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的寫作進(jìn)度，給予針對(duì)性的指導(dǎo)？總結(jié)：本次習(xí)作教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)、交流的能力，提高學(xué)生的寫作水平。在教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為主體，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的寫作進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生把事情寫具體，表達(dá)快樂心情。同時(shí)，通過交流分享，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高。作業(yè)設(shè)計(jì)要注重學(xué)生的實(shí)際操作，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷提高自己的寫作能力。課后反思要針對(duì)教學(xué)過程中的不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”部分。以下是詳細(xì)的補(bǔ)充和說明：教學(xué)過程是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在本課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。教師可以通過圖片、視頻或?qū)嵨锏确绞?，引?dǎo)學(xué)生回憶自己玩得真高興的場景。這樣既能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，又能幫助學(xué)生找到寫作的素材。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以提出一些引導(dǎo)性的問題，如：“你玩得最高興的一次是什么時(shí)候？在哪里？和誰一起？玩了些什么？”等，幫助學(xué)生更好地回憶和表達(dá)。2.范文引路環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。教師應(yīng)選擇一篇具有代表性的范文，通過分析范文的寫作方法，如如何把事情寫具體、如何表達(dá)快樂心情等，為學(xué)生提供寫作的范例。在分析范文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的寫作思路、選詞用句和表達(dá)方式，使學(xué)生從中受到啟發(fā)，為自己的寫作找到方向。3.小組討論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和交流表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)合理分組，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與討論。在討論過程中，教師可以巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把事情寫具體，如：“你們玩得最高興的事情是什么？為什么覺得高興？玩了些什么？”等。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的討論氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見。4.獨(dú)立寫作環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在學(xué)生獨(dú)立寫作前，教師應(yīng)明確寫作要求，如內(nèi)容具體、語句通順等。在寫作過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，把自己的想法寫出來。對(duì)于寫作困難的學(xué)生，教師可以提供一些寫作提示，如：“你可以從玩的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、活動(dòng)等方面來寫，也可以寫寫自己的感受和心情。”等，幫助學(xué)生順利完成寫作任務(wù)。5.交流分享環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。交流分享是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑。教師可以組織學(xué)生互相交換作文，進(jìn)行交流分享。在分享過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，如：“你覺得他的作文哪些地方寫得很好？好在哪里？你從中學(xué)到了什么？”等。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，避免負(fù)面評(píng)價(jià)，注重正面激勵(lì)，讓學(xué)生在交流中感受到寫作的樂趣。6.教師點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。教師點(diǎn)評(píng)是指導(dǎo)學(xué)生寫作的重要環(huán)節(jié)。在點(diǎn)評(píng)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的寫作內(nèi)容、表達(dá)方式和語句通順等方面，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)意見。在點(diǎn)評(píng)過程中，教師應(yīng)注重個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的寫作水平給予針對(duì)性的指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。總之，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的寫作進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生把事情寫具體，表達(dá)快樂心情。同時(shí)，通過交流分享，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。在具體的教學(xué)過程中，教師可以采取以下步驟來確保教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性和學(xué)生的積極參與：1.激發(fā)興趣和回憶：通過展示與“玩得真高興”的主題相關(guān)的圖片或視頻，教師可以迅速吸引學(xué)生的注意力，并幫助他們回憶起自己的快樂經(jīng)歷。這種視覺刺激有助于激發(fā)學(xué)生的情感記憶，為寫作提供靈感。2.范文分析：選擇一篇或幾篇與學(xué)生經(jīng)歷相近的范文，通過分析范文的寫作技巧，如敘事結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)、細(xì)節(jié)描寫等，讓學(xué)生了解如何將個(gè)人的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為文字。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注范文中的亮點(diǎn)，如生動(dòng)的場景描寫、情感的真實(shí)流露等，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試在自己的作文中運(yùn)用這些技巧。3.小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)分享自己的經(jīng)歷。通過小組合作，學(xué)生可以相互啟發(fā)，豐富自己的寫作內(nèi)容。教師可以提供討論指南，幫助學(xué)生聚焦于具體的事件和感受，并鼓勵(lì)他們從不同的角度思考如何表達(dá)快樂。4.獨(dú)立寫作：在學(xué)生開始獨(dú)立寫作之前，教師應(yīng)明確寫作要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生了解如何評(píng)價(jià)一篇優(yōu)秀的作文。在寫作過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，為學(xué)生提供即時(shí)的幫助和反饋。對(duì)于寫作困難的學(xué)生，教師可以提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們克服寫作障礙。5.交流分享：在交流分享環(huán)節(jié)，教師可以組織多種形式的分享活動(dòng)，如朗讀作文、小組互評(píng)、班級(jí)展示等。這些活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力，還能增強(qiáng)他們的自信心。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，形成良好的寫作氛圍。6.教師點(diǎn)評(píng)：在教師點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，既要指出作文的優(yōu)點(diǎn)，也要提出改進(jìn)的建議。點(diǎn)評(píng)應(yīng)具體、有針對(duì)性，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作文的優(yōu)點(diǎn)和不足，并激發(fā)他們改進(jìn)的動(dòng)力。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，思考如何在未來的寫作中應(yīng)用教師的建議。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何用不同的方式表達(dá)相同的情感；在寫作環(huán)節(jié)，