語(yǔ)文（人教版必修3）練習(xí)課時(shí)跟蹤訓(xùn)練14一名物理學(xué)家的教育歷程

課時(shí)跟蹤訓(xùn)練(十四)一名物理學(xué)家的教育歷程A組：基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)(建議用時(shí)20分鐘)一、基礎(chǔ)積累1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是()A．斑斕(lán) 暢游(chànɡ)柵欄(shān) 洶涌(yǒnɡ)B．深淵(yuān) 魚(yú)鰭(qí)目眩(xuán) 可怖(bù)C．貪婪(lán) 人寰(huán)百慕大(mù) 耗掉(hào)D．對(duì)撞(zhuànɡ) 湮沒(méi)(yān)怪誕(dàn) 畏葸(sī)解析：A項(xiàng)，柵欄zhà；B項(xiàng)，目眩xuàn；D項(xiàng)，畏葸xǐ。答案：C2．下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一項(xiàng)是()A．漫游杜撰五彩斑瀾墨守成規(guī)B．嗜好浩瀚推波助瀾冷嘲熱諷C．遐想震驚日薄西山輕歌慢舞D．神秘反饋?zhàn)悦靡馊鍪秩隋窘馕觯篈項(xiàng)，瀾—斕；C項(xiàng)，慢—曼；D項(xiàng)，名—鳴。答案：B3．依次填入下面語(yǔ)段中橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()我曾想，如果從池水中抓出一個(gè)鯉魚(yú)“科學(xué)家”，事情將會(huì)怎么樣呢？放回池水之前，它可能隨著我的______而狂亂掙扎。那么別的鯉魚(yú)又將怎樣看待這件事呢？對(duì)于它們而言，這確實(shí)是一件可怖的事情。它們第一次意識(shí)到有一位鯉魚(yú)“科學(xué)家”從它們的宇宙中______了。就那么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，沒(méi)有留下任何______。不管在它們的宇宙中怎么尋找，就是沒(méi)有這條丟失的鯉魚(yú)的______。A．查看消逝蹤跡蹤跡B．查看消失蹤跡蹤影C．察看消失蹤影蹤影D．察看消逝蹤影蹤跡解析：查看：檢查、觀察事物的情況。察看：為了解情況而細(xì)看。蹤跡：行動(dòng)所留的痕跡。蹤影：蹤跡(多用于否定句)。答案：B4．下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都不正確的一項(xiàng)是()①在《人民的名義》中，達(dá)康書(shū)記在“一一六事件”發(fā)生后，不顧心勞日拙，立即趕赴現(xiàn)場(chǎng)，安撫民心，在冷天里守了一夜，讓人感動(dòng)。②要充分實(shí)現(xiàn)這僅有一次的生命價(jià)值，我們就應(yīng)多體會(huì)民胞物與的意義，永遠(yuǎn)與人民在一起，永遠(yuǎn)擁有頭頂?shù)男强张c心中的道德律。③老一輩革命家經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)的血火考驗(yàn)，仍然葆有倚馬可待的戰(zhàn)斗豪情，他們接到命令即可馬上出發(fā)，即使曉行夜宿也毫不在意。④瑞典文學(xué)院10月13日宣布，將2016年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)授予美國(guó)音樂(lè)人兼作家鮑勃·迪倫，日本作家村上春樹(shù)再次與諾獎(jiǎng)失之交臂。⑤2017年第一季度數(shù)據(jù)顯示，房?jī)r(jià)的漲幅還是大大超過(guò)金融產(chǎn)品回報(bào)率的平均水平，房地產(chǎn)市場(chǎng)的火爆讓金融市場(chǎng)難以望其項(xiàng)背。⑥他博觀約取，師心自用，在原有對(duì)漢隸、明清行草等書(shū)法精深研習(xí)的基礎(chǔ)上，形成了一種符合個(gè)人氣質(zhì)的藝術(shù)形態(tài)。A．①②④ B．③⑤⑥C．②④⑤ D．①③⑥解析：①心勞日拙：指費(fèi)盡心機(jī)卻越來(lái)越笨拙?，F(xiàn)多指做壞事的人，雖然使盡壞心眼，到頭來(lái)不但撈不到好處，處境反而一天比一天糟。此處是褒貶誤用。②民胞物與：民為同胞，物為同類。泛指愛(ài)人和一切物類。此處符合語(yǔ)境。③倚馬可待：靠著即將出征的戰(zhàn)馬起草文件，可以立刻完稿。形容文思敏捷，文章寫(xiě)得快，此處誤用對(duì)象。④失之交臂：指一路走，擦肩而過(guò)。形容錯(cuò)過(guò)當(dāng)面的機(jī)會(huì)。此處使用正確。⑤望其項(xiàng)背：能夠望見(jiàn)別人的頸項(xiàng)和脊背，表示趕得上或比得上。符合語(yǔ)境。⑥師心自用：師心，以自己的心意為師，即只相信自己。比喻固執(zhí)己見(jiàn)，自以為是。使用錯(cuò)誤。答案：D5．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()A．對(duì)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行改革，就是要對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)主體等資源進(jìn)行有效整合，否則，不能有效整合醫(yī)療資源，一切改革都將無(wú)從談起。B．其實(shí)，不論網(wǎng)絡(luò)劇還是電視劇，敘事動(dòng)人的關(guān)鍵在于其是否會(huì)深入人的精神世界，能否觸及社會(huì)的集體意識(shí)乃至集體無(wú)意識(shí)。C．據(jù)報(bào)道，不少服務(wù)行業(yè)長(zhǎng)期借口“試用”為名，廉價(jià)甚至免費(fèi)使用勞動(dòng)力，試用期一結(jié)束，立馬把人趕走，以此來(lái)降低成本。D．各地方各部門都要認(rèn)真貫徹中央和省委、省政府的指示和部署，科學(xué)有序高效地開(kāi)展搶險(xiǎn)救災(zāi)和防汛減災(zāi)各項(xiàng)工作，最大限度減少人員傷亡，最大程度降低災(zāi)害損失。解析：A項(xiàng)成分贅余，“否則，不能有效整合醫(yī)療資源”重復(fù)，刪去“否則”；B項(xiàng)搭配不當(dāng)，“敘事動(dòng)人的關(guān)鍵在于其是否會(huì)深入人的精神世界，能否觸及社會(huì)的集體意識(shí)乃至集體無(wú)意識(shí)”屬于一面和兩面不能搭配，改成“敘事能否動(dòng)人的關(guān)鍵在于其是否會(huì)深入人的精神世界，能否觸及社會(huì)的集體意識(shí)乃至集體無(wú)意識(shí)”；C項(xiàng)結(jié)構(gòu)混亂，“借口……為名”句式雜糅，改成“以……為名”。答案：D6．在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()自宋元至明清，清明節(jié)除了要祭掃家墓，還要在門楣、窗戶上插上柳條。________，________。________，________，________，________。①達(dá)到人丁興旺、身體健康的目的②于是在郊游踏青時(shí)③它便成了人類文化中生命力的象征④人們企盼將這種生命力轉(zhuǎn)移到自家門庭和家庭成員身上⑤不會(huì)忘記順便折一些柳條回來(lái)⑥由于柳樹(shù)最先送來(lái)春的消息并且具有旺盛的生殖力A．⑥③④①②⑤ B．②⑤①④⑥③C．②④⑥③①⑤ D．⑥④②⑤③①解析：本題從排序的角度考查語(yǔ)言的連貫。語(yǔ)段的第一句引出清明節(jié)要插柳條的習(xí)俗。后面6句話我們經(jīng)過(guò)閱讀可知，其中④句和①句是說(shuō)插柳條的目的；②句和⑤句是有關(guān)插柳條的行為；⑥句和③句則是說(shuō)插柳條的淵源。根據(jù)語(yǔ)句表達(dá)的邏輯順序，應(yīng)該是淵源、目的、行為。所以選A項(xiàng)。答案：A二、課內(nèi)閱讀閱讀課文7～9自然段，完成7～10題。7．文中“鯉魚(yú)‘科學(xué)家們’將會(huì)聰明地杜撰某種虛構(gòu)的東西——它被稱為‘力’，來(lái)掩蓋自己的無(wú)知”一句說(shuō)鯉魚(yú)“科學(xué)家們”會(huì)杜撰某種東西，掩蓋自己的無(wú)知，這是一個(gè)比喻句，它是用來(lái)比喻什么的？解析：要注意“聰明”“杜撰”的內(nèi)涵，并聯(lián)系下文的“不能理解……將得出這樣一個(gè)結(jié)論”的說(shuō)法。答案：作者用這句話比喻我們對(duì)自己所生存的環(huán)境中的一些未知的東西，往往采用類似的方法。說(shuō)明我們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)是有限的，有的甚至是膚淺或錯(cuò)誤的。8．選文中的“冥冥世界”和“熟悉的自然規(guī)律”分別指代的是什么？解析：要結(jié)合具體語(yǔ)境分析其指代意義。如拉出了池水，投進(jìn)了一個(gè)冥冥世界等。答案：“冥冥世界”指鯉魚(yú)所生活的池水以外的世界；“熟悉的自然規(guī)律”指生活在水中，靠鰭運(yùn)動(dòng)。9．選文采用了怎樣的表現(xiàn)手法？這樣寫(xiě)有什么好處？解析：首先要考慮修辭，然后分析這種修辭手法的妙處。答案：采用了擬人的手法。這樣寫(xiě)生動(dòng)形象，使深?yuàn)W的科學(xué)道理變得淺顯易懂。10．由鯉魚(yú)對(duì)人類世界認(rèn)識(shí)的無(wú)知，你得到了什么啟示？解析：舉例是為了證明觀點(diǎn)的，寫(xiě)物是為了寫(xiě)人的。由此可以進(jìn)行闡述。答案：可以推知我們?nèi)祟悓?duì)宇宙認(rèn)識(shí)的局限性，我們?nèi)祟悓?duì)平行宇宙或多維空間的學(xué)習(xí)與研究，還有很長(zhǎng)的路要走。B組：能力提升(建議用時(shí)30分鐘)一、課外閱讀(2014·全國(guó)卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成1～4題。科學(xué)巨人玻爾1927年，第五屆索爾維物理學(xué)會(huì)議在布魯塞爾召開(kāi)，激烈的辯論很快就變成了一場(chǎng)愛(ài)因斯坦與玻爾之間的“決斗”。這場(chǎng)辯論在三年后的第六屆索爾維會(huì)議上戰(zhàn)火再續(xù)，玻爾獲得勝利，他所代表的哥本哈根學(xué)派因此獲得了大多數(shù)物理學(xué)家的認(rèn)同，他們對(duì)量子力學(xué)的解釋也被奉為正統(tǒng)解釋。這次辯論就是著名的“愛(ài)因斯坦－玻爾論戰(zhàn)”，有人稱之為物理學(xué)史上的“巔峰對(duì)決”。愛(ài)因斯坦和玻爾這兩位科學(xué)巨人的背后，是現(xiàn)代物理學(xué)的兩大基礎(chǔ)理論——相對(duì)論和量子力學(xué)。他們的爭(zhēng)論曠日持久，幾乎所有理論物理學(xué)家都被吸引并參與進(jìn)來(lái)，樂(lè)此不疲。盡管兩人的科學(xué)理論和思想觀點(diǎn)始終沒(méi)能調(diào)和，但他們卻結(jié)下了長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的友誼。玻爾高度評(píng)價(jià)他與愛(ài)因斯坦的學(xué)術(shù)之爭(zhēng)，認(rèn)為它是自己“許多新思想產(chǎn)生的源泉”。愛(ài)因斯坦也稱贊說(shuō)：“很少有誰(shuí)像玻爾那樣，對(duì)隱秘的事物具有如此敏銳的直覺(jué)，同時(shí)又兼有如此強(qiáng)有力的批判能力。他是我們時(shí)代科學(xué)領(lǐng)域偉大的發(fā)現(xiàn)者之一?！迸c愛(ài)因斯坦更個(gè)性化的獨(dú)自研究不同，玻爾周圍聚集著許多杰出的理論物理學(xué)家。他不但有革新的勇氣，更是一位偉大的伯樂(lè)。他為量子物理學(xué)培養(yǎng)和組織了一支創(chuàng)新發(fā)展的隊(duì)伍，人們稱之為“哥本哈根學(xué)派”。后來(lái)的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者玻恩、海森伯、泡利以及狄拉克等都曾是其主要成員。哥本哈根學(xué)派活動(dòng)的大本營(yíng)就是哥本哈根理論物理研究所。該所是玻爾在1917年申請(qǐng)，并于1921年正式成立的。他以著名科學(xué)家的身份為研究所作擔(dān)保，籌集了大量資金。在任所長(zhǎng)的40年間，他以特有的人格魅力，吸引了世界各地的青年才俊，使研究所成為當(dāng)時(shí)全世界最重要、最活躍的量子力學(xué)研究中心。這里先后培養(yǎng)了600多名物理學(xué)家。玻爾使這個(gè)科學(xué)家群體中的每個(gè)個(gè)體的力量發(fā)揮到極致，形成了以集體討論和自由探索為特征的研究風(fēng)格。他還經(jīng)常在此舉辦非公開(kāi)的小型年會(huì)，邀請(qǐng)各國(guó)著名的物理學(xué)家出席，相互學(xué)習(xí)，啟發(fā)交流。這里沒(méi)有論資排輩，只有挑戰(zhàn)與爭(zhēng)鳴，形成了富有激情和活力、不斷進(jìn)取的學(xué)術(shù)精神，人們譽(yù)之為“哥本哈根精神”，這種精神至今仍在科學(xué)研究領(lǐng)域受到推崇。量子力學(xué)每前進(jìn)一步，或多或少都與這個(gè)學(xué)派科學(xué)家的合作研究有關(guān)。可以說(shuō)，玻爾領(lǐng)導(dǎo)的哥本哈根學(xué)派具備了一個(gè)科學(xué)學(xué)派應(yīng)有的優(yōu)秀特質(zhì)。希特勒上臺(tái)后，玻爾以訪問(wèn)德國(guó)為名，暗地調(diào)查德國(guó)科學(xué)家的安全情況，然后設(shè)法把可能受到迫害的猶太科學(xué)家轉(zhuǎn)移到安全地方。他還積極創(chuàng)立和參加丹麥救援組織，盡力幫助逃到哥本哈根的科學(xué)家與其他難民。德國(guó)納粹控制丹麥后，玻爾起初留在國(guó)內(nèi)，與抗敵組織保持密切聯(lián)系。他一貫的不合作態(tài)度，令納粹非常惱火。1943年玻爾受到納粹分子的威脅，他冒險(xiǎn)出逃，歷盡艱險(xiǎn)，輾轉(zhuǎn)到達(dá)美國(guó)。在美國(guó)期間，為抗擊法西斯，他曾參加原子彈的研制工作。在研制過(guò)程中，他就考慮到這一研究成果對(duì)未來(lái)世界的影響，并曾多次接觸英美首腦，建議他們及早與蘇聯(lián)達(dá)成控制原子武器的協(xié)議，但沒(méi)有成功。二戰(zhàn)后，玻爾積極倡導(dǎo)和實(shí)施國(guó)與國(guó)之間的科學(xué)合作。1957年，美國(guó)福特基金會(huì)將第一屆“原子為了和平”獎(jiǎng)授予玻爾，以表彰他“在全世界迫切需要的原則上，以友好的精神進(jìn)行科學(xué)探索，在和平利用原子能以滿足人類需要方面做出了榜樣”。(摘編自鄒麗焱《玻爾傳》)相關(guān)鏈接：①玻爾(1885—1962)，丹麥物理學(xué)家。在普朗克量子假說(shuō)和盧瑟福原子行星模型的基礎(chǔ)上，于1913年提出氫原子結(jié)構(gòu)和氫光譜的初步理論。稍后，又提出“對(duì)應(yīng)原理”。對(duì)量子論和量子力學(xué)的建立起了重要作用。1927年又提出互補(bǔ)原理。在原子核反應(yīng)理論、解釋重核裂變現(xiàn)象等方面，也有重要貢獻(xiàn)。獲1922年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。(摘自《辭?！返诹?②1918年，玻爾的老師盧瑟福邀請(qǐng)他赴英國(guó)工作，他在回信中說(shuō)：“雖然哥本哈根大學(xué)在財(cái)力、人員、能力和實(shí)驗(yàn)室管理上，都達(dá)不到英國(guó)的水平，但我立志盡力幫助丹麥發(fā)展自己的物理學(xué)研究工作……我的職責(zé)是在這里盡我的全部力量?！?摘自戈革《玻爾集》)1．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()A．愛(ài)因斯坦與玻爾在爭(zhēng)鳴中惺惺相惜，愛(ài)因斯坦高度評(píng)價(jià)玻爾的貢獻(xiàn)，玻爾也感念愛(ài)因斯坦的支持，他們之間建立了長(zhǎng)久的友誼。B．玻爾以自己創(chuàng)辦的研究所為平臺(tái)，通過(guò)邀請(qǐng)各國(guó)科學(xué)家前來(lái)交流學(xué)習(xí)，使團(tuán)隊(duì)的成員能有機(jī)會(huì)博采眾長(zhǎng)，不斷發(fā)展量子力學(xué)理論。C．玻爾敏銳察覺(jué)到納粹將要對(duì)猶太人實(shí)施迫害，及時(shí)轉(zhuǎn)移了大批猶太科學(xué)家，后來(lái)還親自參加了丹麥的抗敵組織，反對(duì)納粹暴行。D．玻爾不但有科學(xué)家的直覺(jué)，也不乏政治家的遠(yuǎn)見(jiàn)。他預(yù)感到核武器的危害，試圖盡力說(shuō)服各大國(guó)首腦達(dá)成禁止使用核武器的協(xié)議。解析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析的能力。A項(xiàng)，文章第二段中雖提及玻爾對(duì)愛(ài)因斯坦的評(píng)價(jià)，但未明確表明愛(ài)因斯坦對(duì)他有直接的支持。C項(xiàng)，關(guān)注第五段信息，文中只是說(shuō)玻爾去德國(guó)調(diào)查德國(guó)科學(xué)家安全情況，并非有敏銳的覺(jué)察力，也未提及是大批猶太科學(xué)家，他參加的是救援組織，并非抗敵組織。D項(xiàng)，第六段是著力點(diǎn)，文中只是出于對(duì)研究原子彈成果的擔(dān)心，是出于良知，并非有政治家遠(yuǎn)見(jiàn)，只是建議英美首腦及早與蘇聯(lián)達(dá)成控制原子武器的協(xié)議，并不是禁止使用核武器。此項(xiàng)是歪曲文意。答案：B2．為什么愛(ài)因斯坦和玻爾的論戰(zhàn)被稱為物理學(xué)史上的“巔峰對(duì)決”？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)述原因。解析：本題考查篩選整合文中信息的能力。這是一道局部文意概括的題目，先鎖定答題區(qū)間，再提取關(guān)鍵詞，然后分條作答。答題區(qū)間為第一、二段，尤其是第二段開(kāi)頭兩句話：“愛(ài)因斯坦和玻爾這兩位科學(xué)巨人”點(diǎn)明身份地位；“現(xiàn)代物理學(xué)的兩大基礎(chǔ)理論——相對(duì)論和量子力學(xué)”點(diǎn)明爭(zhēng)論內(nèi)容；“爭(zhēng)論曠日持久，幾乎所有理論物理學(xué)家都被吸引并參與進(jìn)來(lái)”點(diǎn)明影響的廣泛。整理即可。答案：①?gòu)某蓡T上看，論戰(zhàn)雙方都是當(dāng)時(shí)物理學(xué)界的代表人物；②從內(nèi)容上看，辯論涉及現(xiàn)代物理學(xué)兩大基礎(chǔ)理論——相對(duì)論和量子力學(xué)；③從影響上看，辯論帶動(dòng)了整個(gè)理論物理界的學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴。3．玻爾“特有的人格魅力”表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。解析：本題考查文本的探究能力。答題時(shí)有兩個(gè)方向分別為向內(nèi)挖掘和向外擴(kuò)展，向內(nèi)挖掘就是用文章中的內(nèi)容答題，向外擴(kuò)展要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，一般如果題目沒(méi)有明確的要求不做向外擴(kuò)展式答題。向內(nèi)挖掘又有兩種：第一種是就某一點(diǎn)做深入探究，另一種方式是多個(gè)角度列舉，適用于文中敘述的較寬泛但每點(diǎn)都不深入的情況。本題適用第一種方式，答題時(shí)明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合文中的事例做深入分析。立足人格魅力分析整合文本材料，從第二段“盡管兩人的科學(xué)理論和思想觀點(diǎn)始終沒(méi)能調(diào)和，但他們卻結(jié)下了長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的友誼”可看出無(wú)個(gè)人恩怨；從第三段“玻爾周圍聚集著許多杰出的理論物理學(xué)家。他不但有革新的勇氣，更是一位偉大的伯樂(lè)。他為量子物理學(xué)培養(yǎng)和組織了一支創(chuàng)新發(fā)展的隊(duì)伍”可分析出善于培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)人才；從第五段可抽取信息整合出人道主義精神；從立足本國(guó)建立