湖南省永州市東安縣第一中學2023-2024學年高二下學期期中考試語文試卷

湖南省永州市東安縣第一中學2023-2024學年第二學期期中考試題高二語文（含答案）本試卷共23題，滿分150分。考試用時150分鐘。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）材料一：但是我們還是有缺點的，而且還有很大的缺點。據(jù)我看來，如果不糾正這類缺點，就無法使我們的工作更進一步，就無法使我們在將馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐互相結(jié)合的偉大事業(yè)中更進一步。首先來說研究現(xiàn)狀。像我黨這樣一個大政黨，雖則對于國內(nèi)和國際的現(xiàn)狀的研究有了某些成績，但是對于國內(nèi)和國際的各方面，對于國內(nèi)和國際的政治、軍事、經(jīng)濟、文化的任何一方面，我們所收集的材料還是零碎的，我們的研究工作還是沒有系統(tǒng)的。二十年來，一般地說，我們并沒有對于上述各方面作過系統(tǒng)的周密的收集材料加以研究的工作，缺乏調(diào)查研究客觀實際狀況的濃厚空氣。“閉塞眼睛捉麻雀”,“瞎子摸魚”,粗枝大葉，夸夸其談，滿足于一知半解，這種極壞的作風，這種完全違反馬克思列寧主義基本精神的作風，還在我黨許多同志中繼續(xù)存在著。其次來說研究歷史。雖則有少數(shù)黨員和少數(shù)黨的同情者曾經(jīng)進行了這一工作，但是不曾有組織地進行過。不論是近百年的和古代的中國史，在許多黨員的心目中還是漆黑一團。許多馬克思列寧主義的學者也是言必稱希臘，對于自己的祖宗，則對不住，忘記了。認真地研究現(xiàn)狀的空氣是不濃厚的；認真地研究歷史的空氣也是不濃厚的。其次說到學習國際的革命經(jīng)驗，學習馬克思列寧主義的普遍真理。許多同志的學習馬克思列寧主義似乎并不是為了革命實踐的需要，而是為了單純的學習。所以雖然讀了，但是消化不了。只會片面地引用馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的個別詞句，而不會運用他們的立場、觀點和方法，來具體地研究中國的現(xiàn)狀和中國的歷史，具體地分析中國革命問題和解決中國革命問題。這種對待馬克思列寧主義的態(tài)度是非常有害的，特別是對于中級以上的干部，害處更大。(摘編自毛澤東《改造我們的學習》)材料二：人的正確思想是從哪里來的?是從天上掉下來的嗎?不是。是自己頭腦里固有的嗎?不是。人的正確思想，只能從社會實踐中來，只能從社會的生產(chǎn)斗爭、階級斗爭和科學實驗這三項實踐中來。人們的社會存在，決定人們的思想。而代表先進階級的正確思想，一旦被群眾掌握，就會變成改造社會、改造世界的物質(zhì)力量。人們在社會實踐中從事各項斗爭，有了豐富的經(jīng)驗，有成功的，有失敗的。無數(shù)客觀外界的現(xiàn)象通過人的眼、耳、鼻、舌、身這五個官能反映到自己的頭腦中來，開始是感性認識。這種感性認識的材料積累多了，就會產(chǎn)生一個飛躍，變成了理性認識，這就是思想。這是一個認識過程。這是整個認識過程的第一個階段，即由客觀物質(zhì)到主觀精神的階段，由存在到思想的階段。這時候的精神、思想(包括理論、政策、計劃、辦法)是否正確地反映了客觀外界的規(guī)律，還是沒有證明的，還不能確定是否正確，然后又有認識過程的第二個階段，即由精神到物質(zhì)的階段，由思想到存在的階段，這就是把第一個階段得到的認識放到社會實踐中去，看這些理論、政策、計劃、辦法等等是否能得到預(yù)期的成功。一般的說來，成功了的就是正確的，失敗了的就是錯誤的，特別是人類對自然界的斗爭是如此。在社會斗爭中，代表先進階級的勢力，有時候有些失敗，并不是因為思想不正確，而是因為在斗爭力量的對比上，先進勢力這一方，暫時還不如反動勢力那一方，所以暫時失敗了，但是以后總有一天會要成功的。人們的認識經(jīng)過實踐的考驗，又會產(chǎn)生一個飛躍。這次飛躍，比起前一次飛躍來，意義更加偉大。因為只有這一次飛躍，才能證明認識的第一次飛躍，即從客觀外界的反映過程中得到的思想、理論、政策、計劃、辦法等等，究竟是正確的還是錯誤的，此外再無別的檢驗真理的辦法。而無產(chǎn)階級認識世界的目的，只是為了改造世界，此外再無別的目的。一個正確的認識，往往需要經(jīng)過由物質(zhì)到精神，由精神到物質(zhì)，即由實踐到認識，由認識到實踐這樣多次的反復，才能夠完成。這就是馬克思主義的認識論，就是辯證唯物論的認識論?，F(xiàn)在我們的同志中，有很多人還不懂得這個認識論的道理。問他的思想、意見、政策、方法、計劃、結(jié)論、滔滔不絕的演說、大塊的文章，是從哪里得來的，他覺得是個怪問題，回答不出來。對于物質(zhì)可以變成精神，精神可以變成物質(zhì)這樣日常生活中常見的飛躍現(xiàn)象，也覺得不可理解。因此，對我們的同志，應(yīng)當進行辯證唯物論的認識論的教育，以便端正思想，善于調(diào)查研究，總結(jié)經(jīng)驗，克服困難，少犯錯誤，做好工作，努力奮斗，建設(shè)一個社會主義的偉大強國，并且?guī)椭澜绫粔浩缺粍兿鞯膹V大人民，完成我們應(yīng)當擔負的國際主義的偉大義務(wù)。(摘編自毛澤東《人的正確思想是從哪里來的?》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)()A.材料一開篇明確指出我們還有很大的缺點，如果不糾正，會影響我們的工作更進一步，這交代了改造我們學習的原因。B.材料一談了三個方面缺點，是理論脫離實際的現(xiàn)象，這與材料二“人的正確思想，只能從社會實踐中來”的說法相契合。C.材料二指出思想是客觀外界現(xiàn)象反映到人頭腦中的感性認識的材料積累多了，產(chǎn)生一個飛躍后形成的理性認識。D.材料二指出認識往往需要經(jīng)過由物質(zhì)到精神，由精神到物質(zhì)，這樣多次的反復，才能夠完成，這就是馬克思主義的認識論。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)()A.材料一在論述研究現(xiàn)狀和研究歷史時，認為二者都缺乏研究的濃厚空氣，致使我們對研究的內(nèi)容一知半解甚至漆黑一團。B.材料一認為學習國際的革命經(jīng)驗，不能片面地引用個別詞句，而要會運用他們的立場、觀點和方法，來具體地研究分析中國的問題。C.材料二開篇就指出人的正確思想只能從社會實踐中來，所以在實踐中成功了的就是正確的思想，失敗了的就是錯誤的思想。D.材料二認為我們應(yīng)當學習辯證唯物論的認識論，才能更好完成我們應(yīng)當擔負的義務(wù)，這對于中國乃至世界的發(fā)展都是有益的。3.下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是(3分)()A.《朱子語類》:知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之益明。B.《墨子·修身》:士雖有學，而行為本焉。C.《荀子·勸學》:不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。D.《冬夜讀書示子聿》:紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。4.請簡要分析材料二的論述思路。(4分)5.作者善于創(chuàng)造性地運用語言，使文章說理深透而又通俗明白。請舉例分析。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。保衛(wèi)櫻桃裘山山櫻桃小學學生從沒有吃過學校的櫻桃。因為每年櫻桃成熟的時候，十里八鄉(xiāng)的村民們就會翻過學校墻頭，一夜之間就將五棵樹上的櫻桃一掠而光。一年又一年，漸漸地，學校不再枉費心機地等待櫻桃成熟了。德高望重的老校長說：“全當這些櫻桃樹是不結(jié)果的。我們學校是以升學率高著稱的，不能讓區(qū)區(qū)櫻桃影響了教學?！笔虑榈淖兓窃谛滦ｉL上任之后。新校長很年輕，而且，是個女的。年輕的女校長是個追求完美的理想主義者，在她看來，櫻桃被偷事件不是損失幾顆櫻桃的問題，而是關(guān)系到道德教育、學校尊嚴以及保護集體財產(chǎn)等問題。一所堂堂正正的學校，一個教書育人的地方，怎么能眼睜睜看著大量的人進行盜竊活動而不制止？這不等于是給學生們一種暗示：偷東西沒什么大不了的，甚至是被允許的嗎？她認為，保護櫻桃就是保護學校財產(chǎn)，保護櫻桃就是對學生乃至村民進行最實際的道德品質(zhì)教育，這樣的事比升學率更為重要。學校加高了圍墻，還發(fā)動學生上山割荊棘，將荊棘遍插墻頭。完成這些工程正是櫻桃開花的時候。學生們每天到學校，第一件事就是跑到樹下去看。他們仰著笑臉，從櫻桃花看到綠豆那么大櫻桃，再看到黃豆那么大，再往花生那么大看。

就這樣，櫻桃在師生們的目光里一天天地大了，泛紅了。學生們每天都來問新校長：“什么時候可以摘櫻桃呀？”她總是笑吟吟地說：“再等等，紅透了才甜呢。”哪知一群人借著月光來偷櫻桃了。三米高牆他們相幫著攀上去了，但他們沒有想到荊棘不好對付，有人不小心被扎了一下，一甩手就失去了重心，咚的一聲從牆頭摔下來，痛得哇哇大叫。其他人見狀，胡亂摘了幾把，就抬上受傷者倉皇撤離了。新校長第二天得知這一消息，連忙去看櫻桃樹，樹上的櫻桃還在，而且因為受了驚嚇，一下紅透了，一嘟嚕一嘟嚕如紅珍珠般掛著枝頭。新校長高興地說：“咱們總算沒白幹，這圍墻起到保護作用了。同學們，可以摘櫻桃了！”這是他們有校史以來第一次收獲本應(yīng)屬于他們的櫻桃，正當全校師生沉浸在豐收喜悅中時，一大群村民包圍了學校，他們抬著受傷者，要求學校承擔他的一萬元醫(yī)療費。理由是被學校圍墻摔傷的。新校長平靜地說：“請問他為什么要翻我們學校圍墻？難道那是他回家必經(jīng)之路嗎？”村民坦然承認：“當然不是，他來是為了摘櫻桃?！毙滦ｉL立即尖銳地指出：“我看應(yīng)該叫偷吧？難道你們不知道私自采摘他人果實是違法的嗎？”村民們笑起來，說：“違法？違什么法！要是違法的話，公安怎么不抓我們？”新校長聽到這樣的新鮮理論，有些生氣，但依然聲音細細地說：“你們跑來偷我們學校的櫻桃屬于犯罪。我們不追究你們就罷了，你們怎么好意思來找我們要醫(yī)療費？”聽見這話，那位受傷者忍痛坐了起來，大聲說：“怎么不好意思？我們就是要找你拿醫(yī)藥費，我們又不是頭一次來學校摘櫻桃，我們年年都來。但往年我們從沒有人受傷，今年你來了就受傷了。你明知我們要來摘櫻桃，還故意加高圍墻，還在牆上插那么多刺，這不是成心讓我們摔下來嗎？這不是成心整我們嗎？”新校長驚詫莫名，她氣得一時講不出話，村民就鬧得更起勁了，一時間出現(xiàn)了敵強我弱的局面。正在這個時候老校長趕來了，大聲地呵斥說：“都給我回去，你們這么鬧學生娃怎么上課？”

村民們散去后，學校召開緊急會議。新校長義正辭嚴地表示絕不能向他們妥協(xié)，但多數(shù)老師包括老校長在內(nèi)，都認為不能硬來，要和顏悅色地協(xié)商解決。老校長說：“醫(yī)藥費我們肯定是不出的，但總得讓他們消氣。所以我建議把摘下的櫻桃給他們送去，特別是給那個受傷的家伙送去。我們要面對現(xiàn)實：村民多年養(yǎng)成惡習難以一下子改變，何況六年級的娃馬上要考中學了，你和他們幹就會影響學生就會影響學校的升學率，這可是大事?！毙滦ｉL霍地一下站了起來，聲音發(fā)顫地說：“我認為這件事比升學率更重要，這是正義和非正義的較量?！钡诙?，村民又抬著受傷者圍住了學校。新校長一夜未眠，她決定克制自己，并個人拿出500元作為撫慰金。村民們說：“500塊錢夠干什么？不滿足我們的要求是不會回去的?！闭缋闲ｉL預(yù)見的那樣，村民的行為極大地影響了學校教學，學生老師都有些心不在焉。到了中午，新校長也有些沉不住氣了，她決定再做出一次讓步：按老校長說的，把采摘的櫻桃送給村民。村民們見到如此鮮紅的櫻桃很是喜悅，馬上回家去了。沒想到第三天早上，又有一部分村民來了。新校長只得到鎮(zhèn)上派出所求救了。所長聽了事情的原委，說：“錢你們不用出了。你回去擺三桌酒席，我出面把他們請來，我保證酒過三巡，他們就會答應(yīng)不再鬧事了?！毙滦ｉL又一次霍地一下站了起來，她用最后殘存的一點斗志大聲地說：“你要我請他們吃飯？向他們求情？這絕不可能，這簡直是對我人格的侮辱！”說罷毅然離去。所長追上去說：“校長你別生氣……你聽我說……這樣吧，我現(xiàn)在就跟你一起回去勸說他們，我不能把他們?nèi)甲テ饋?，再說他們畢竟也沒犯什么大事嘛？”聽了這話，新校長突然明白了，她所面對的不僅僅是一群村民?！股盍?，新校長想到這些天發(fā)生的事，想到那幾株好看的櫻桃樹，想到自己的妥協(xié)，又想到自己的學生們，不由得失聲痛哭?？捱^之后，她找出一把鋒利的斧頭，她要將五棵櫻桃樹一一砍掉……

來到操場邊櫻桃樹下，她愣住了。那些櫻桃樹下站滿了她的學生，他們挽著手站在那兒，為櫻桃樹筑起了一道柵欄。他們說：“校長你不能砍，這是我們的櫻桃樹，我們從現(xiàn)在開始就日日夜夜保衛(wèi)它！絕不讓外人再碰它！我們發(fā)誓明年的今日，一定會再次收獲櫻桃！”新校長愣了片刻，丟掉斧頭，和學生們擁抱在了一起……（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（）A.學校櫻桃每年被一掠而光卻無人干涉，其重要原因是老校長認為這不影響學校的升學率，無關(guān)緊要。B.學生們每天仰著笑臉觀察櫻桃的變化，表明了學生內(nèi)心對果實的期待，暗示校長保衛(wèi)櫻桃的做法非常有意義。C.一些村民坦然承認偷摘櫻桃，但毫無羞愧感，摔傷后又胡攪蠻纏，寫出了這些人對違法行為的集體無意識。D.派出所所長的解決方案竟然是請客吃飯，這讓新校長對自己的能力產(chǎn)生了懷疑，從而導致她決定砍掉櫻桃樹。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A.小說開頭敘寫櫻桃小學從未收獲自己櫻桃的事實，既交代了故事的背景，也為下文保護櫻桃的系列情節(jié)埋下了伏筆。B.文中寫成熟的櫻桃，先是說它“受了驚嚇”，后用“紅珍珠”來作比，筆調(diào)活潑生動，展現(xiàn)了作者豐富的想象力。C.文中兩任校長未賦其名，只是以“新”“老”冠之，“新校長”“老校長”之間觀念和行為的沖突，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。D.作品通過“保衛(wèi)櫻桃”這一事件，展現(xiàn)了老校長、村民、派出所所長的是非價值觀，折射出當今鄉(xiāng)土中國的某些現(xiàn)實。

8.文中寫道“年輕的女校長是個追求完美的理想主義者”，請分析“女校長”的“理想主義”體現(xiàn)在哪些方面。（5分）

9.小說結(jié)局給作品增添了一抹亮色。作者裘山山說，如果沒有這個結(jié)局，我就不會寫這個小說。請你談?wù)剬π≌f結(jié)局的理解。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。（李）存勖，克用長子也。初，克用破孟方立于邢州，還軍上黨，置酒三垂崗。時存勖在側(cè)，方五歲，克用慨然捋須，指而笑曰：“吾行老矣，此奇兒也，后二十年，其能代我戰(zhàn)于此乎！”存勖年十一，從克用破王行瑜，遣獻捷于京師。昭宗異其狀貌，撫其背曰：“兒有奇表，后當富貴，無忘予家?！奔伴L，善騎射，膽勇過人，稍習《春秋》，通大義，尤喜音聲歌舞俳優(yōu)之戲。天祐五年正月，即王位于太原。叔父克寧殺都虞候李存質(zhì)，幸臣史敬镕告克寧謀叛。二月，執(zhí)而戕之，且以先王之喪、叔父之難告周德威，德威自亂柳還軍太原。梁夾城兵聞晉有大喪，德威軍且去，因頗懈。王謂諸將曰：“梁人幸我大喪謂我少而新立無能為也宜乘其怠擊之?！蹦顺霰吷宵h，行至三垂崗，嘆曰：“此先王置酒處也！”會天大霧晝暝，兵行霧中，攻其夾城，破之，梁軍大敗，凱旋告廟。六年，劉知俊叛梁，來乞師，王自將至陰地關(guān)，遣周德威攻晉州，敗梁軍于蒙阮。七年冬，梁遣王景仁攻趙，趙王王镕來乞師，諸將皆疑镕詐，未可出兵，王不聽，乃救趙。八年正月，敗梁軍于柏鄉(xiāng)，斬首二萬級，獲其將校三百人，馬三千匹。燕王劉守光聞晉攻梁深入，乃大治兵，聲言助晉，王患之，乃旋師。七月，會趙王王镕于承天軍。劉守光稱帝于燕。九年正月，遣周德威會鎮(zhèn)、定以攻燕，守光求救于梁，梁軍攻趙，屠棗強，李存審擊走之。八月，朱友謙以河中叛于梁來降，梁遣康懷英討友謙，友謙復臣于梁，而亦陰附于晉。十年十月，劉守光請降，王如幽州，守光背約不降，攻破之。十一年，殺燕王劉守光于太原，用其父仁恭于雁門。于是趙王王镕、北平王王處直奉冊推王為尚書令，始建行臺。

（節(jié)選自《新五代史·唐本紀》）10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）梁人幸A我B大喪C謂D我少而新立E無能F為也G宜乘其怠H擊之11．下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（

）A．方，指剛、才，與《赤壁賦》“方其破荊州”中的“方”詞義不同。B．且，指將要，與《孔雀東南飛》“吾今且赴府”中的“且”詞義相同。C．陰，指暗中、暗地里，與《登泰山記》“陰谷皆人濟”的“陰”詞義不同。D．如，指去、往，與《鴻門宴》“坐須臾，沛公起如廁”的“如”詞義相同。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）（

）A．當初，李克用打敗孟方立，回師上黨，在三垂崗設(shè)宴，捋著胡須指著五歲的李存勖，笑說自己將老，二十年后這個孩子可能會代替自己在此作戰(zhàn)。B．李存勖十一歲時就跟隨李克用打敗王行瑜，在京城獲得大捷；長大后擅長騎射，膽勇過人，通曉《春秋》的大義，尤其喜歡音樂、歌舞以及戲劇。

C．李存勖于天祐五年正月在太原即王位后，趁著梁夾城的軍隊懈怠之際發(fā)動進攻，出兵奔赴上黨，途經(jīng)三垂崗，在茫茫的大霧掩護之下攻破了夾城。D．天祐六年，劉知俊叛梁求援，李存勖親自率軍到陰地關(guān)；天祐七年，趙王王镕求援，眾將都懷疑王镕有詐，反對出兵，晉王不為所動，堅持救趙。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）昭宗異其狀貌，撫其背曰：“兒有奇表，后當富貴，無忘予家?！保?分）（2）燕王劉守光聞晉攻梁深入，乃大治兵，聲言助晉，王患之，乃旋師。（4分）14．歐陽修在《五代史伶官傳序》中說：“故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭。”請結(jié)合本文，簡要概括李存勖即位后“盛”的表現(xiàn)。（3分）(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。水調(diào)歌頭楊炎正①把酒對斜日，無語問西風。胭脂何事，都做顏色染芙蓉。放眼暮江千頃，中有離愁萬斛，無處落征鴻。天在闌干角，人倚醉醒中。千萬里，江南北，浙西東。吾生如寄，尚想三徑菊花叢。誰是中州豪杰，借我五湖舟楫②，去作釣魚翁。故國且回首，此意莫匆匆。[注]①楊炎正是一位力主抗金的志士，由于南宋統(tǒng)治者推行投降政策，他的才能、抱負得不到施展。②五湖舟楫：傳說范蠡助越滅吳后，棄官歸隱，泛舟于五湖之上。15．下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（3分）（

）A．起首兩句，輕描淡寫愁態(tài)，夕陽西斜，詞人手持酒杯，臨風懷想。斜日，實寫景物，點明時間。B．“胭脂”兩句，以樂景襯哀情，寫詞人問西風：為什么你把所有的胭脂都做了顏料去染秋荷了，染得它這樣紅？以此反襯愁懷，頗為沉郁。C．“暮江千頃”句，借景抒情，營造出的朦朧凄迷之意境，烘托了詞人的愁緒。D．“尚想三徑菊花叢”化用陶淵明《歸去來兮辭》中“三徑就荒，松菊猶存”的詩句，委婉寄寓了詞人的情感。16．整首詞抒發(fā)了詞人哪些復雜的情感？（6分）名篇名句默寫（6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中孔子認為“禮”在國家治理中有重要的地位，他嗤笑子路是因為子路“

，

”。（2）《桂枝香·金陵懷古》一詞中，詩人化用杜牧《泊秦淮》“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”的詩句來借古諷今的句子是“

，

，

”。（3）《念奴嬌·過洞庭》中，寫天人合一的美妙只可意會不可言傳的句子是“

，

”。三、語言文字運用(20分)（一）語言文字運用I（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成18-20題。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，必須加強科技創(chuàng)新特別是原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新。當下，圍繞科技制高點的競爭空前激烈，唯有加強原創(chuàng)性科技創(chuàng)新，才能把關(guān)鍵核心技術(shù)掌握在自己手中，把發(fā)展主動權(quán)牢牢掌握在自己手里；唯有①

，才能超越原有技術(shù)并產(chǎn)生替代，以重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的突破帶動全局。從高端芯片、工業(yè)母機，到開發(fā)平臺、基本算法，再到基礎(chǔ)元器件、基礎(chǔ)材料，打好關(guān)鍵核心技術(shù)（

）戰(zhàn)，使原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新成果競相涌現(xiàn)，才能（

）發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的新動能，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力奠定基礎(chǔ)、提供支撐?？茖W技術(shù)只有應(yīng)用到生產(chǎn)過程中，才會轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的、直接的生產(chǎn)力。我們掌握5大門類、20個專業(yè)、6000多項民用飛機技術(shù)，最終摘取了大型客機這一“現(xiàn)代制造業(yè)的明珠”；我們不斷推進結(jié)構(gòu)創(chuàng)新和電化學體系創(chuàng)新，動力電池出貨量領(lǐng)跑全球。相關(guān)案例充分說明:創(chuàng)新成果不能停留于“實驗室”，而要運用于“生產(chǎn)線”:科技發(fā)明不能存放于“書架”，而要走上“貨架”。既重視“從0到1”的原始創(chuàng)新突破，（

）關(guān)注“從1到無窮”的成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，及時將②

，才能推動科技創(chuàng)新同經(jīng)濟發(fā)展深度（

）。18.下列依次填入文中括號內(nèi)的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（3分）（

）A.攻堅

培育

更

融合

B.攻艱

提升

也

融合

C.攻艱

培育

更

整合

D.攻堅

提升

也

整合

19.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。（4分）20.下列各句中的引號，和文中畫波浪線句子中的引號作用相同的一項是（3分）（

）A.俗話說：“到什么山上唱什么歌。”又說：“看菜吃飯，量體裁衣?！蔽覀儫o論做什么事都要看情形辦理，文章和演說也是這樣。（《反對黨八股》）B.別的且不說罷，單是學藝上的東西，近來就先送一批古董到巴黎去展覽，但終“不知后事如何”；還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫做“發(fā)揚國光”。（《拿來主義》）C.我們?nèi)粝胗梦覀冏约航ㄖ系膬?yōu)良傳統(tǒng)來建造適合于今天我們新中國的建筑，我們就必須首先熟悉自己建筑上的“文法”和“詞匯”，否則我們是不可能寫出一篇中國“文章”的。（《中國建筑的特征》）D.“木葉”是什么呢？按照字面的解釋，“木”就是“樹”，“木葉”也就是“樹葉”，這似乎是不需要多加說明的。（《說“木葉”》）（二）語言文字運用II（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成21-22題。昨晚中西音樂歌舞大會里“中西絲竹和唱”的三曲清歌，真令我神迷心醉了。仿佛一個暮春的早晨，霏霏的毛雨默然灑在我臉上，引起潤澤，輕松的感覺。我立的一條白礬石的甬道上，經(jīng)了那細雨，正如涂了一層薄薄的乳油；踏著只覺越發(fā)滑膩可愛了。這是在花園里。群花都還做她們的清夢。那微雨偷偷洗去她們的塵垢，她們的甜軟的光澤便自煥發(fā)了。在那被洗去的浮艷下，我能看到她們在有日光時所深藏著的恬靜的紅，冷落的紫，和苦笑的白與綠。以前錦繡般在我眼前的，現(xiàn)在都帶了黯淡的顏色。——是愁著芳春的銷歇么？是感著芳春的困倦么？

大約也因那濛濛的雨，園里沒了秾郁的香氣。涓涓的東風吹來一縷縷餓了似的花香；夾帶著些潮濕的草叢的氣息和泥土的滋味。園外田畝和沼澤里，又時時送過些新插的秧，少壯的麥，和成蔭的柳樹的清新的蒸氣。這些雖非甜美，卻能強烈地刺激我的鼻觀，使我有愉快的倦怠之感。看啊，那都是歌中所有的；我用耳，也用眼，鼻，舌，身，聽著；也用心唱著。我終于被一種健康的麻痹襲取了。于是為歌所有。此后只由歌獨自唱著，聽著；世界上便只有歌聲了。21.語言表達中“不合常理”之處往往蘊藏深意，請就此結(jié)合畫橫線句作簡要分析。（4分）

22.學習小組要制作“通感”這一修辭手法的知識卡片，請細讀文本畫波浪線的句子，仿照示例，將表中劃線處補充完整。（6分）“通感”手法知識卡片概念通感是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，將人的視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺等不同感覺互相溝通、交錯，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭手法。例句例一：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓渺茫的歌聲似的?！保ㄖ熳郧濉逗商猎律罚├忽拿昴粸⒃谖夷樕希饾櫇?，輕松的感覺。例三：我能看到她們在有日光時所深藏著的恬靜的紅，冷落的紫，和苦笑的白與綠。以前錦繡般在我眼前的，現(xiàn)在都帶了黯淡的顏色。方式用聽覺寫嗅覺①

②

效果寫出香氣的清淡與飄渺寫出音樂的輕柔與細膩③

四、寫作(60分)23、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)隨著社會生活各方面的變化，新詞語不斷涌現(xiàn)，為漢語增添了新鮮的生命力，體現(xiàn)了社會生活的變化，反映了豐富的文化現(xiàn)象。國家語言資源監(jiān)測與研究中心于2023年12月12日發(fā)布了2023年十大網(wǎng)絡(luò)用語，分別為：愛達未來、煙火氣、數(shù)智生活、村BA、特種兵式旅游、顯眼包、主打一個……、多巴胺穿搭、命運的齒輪開始轉(zhuǎn)動、新職人。這些網(wǎng)絡(luò)熱詞是否也曾悄悄走入你的生活，并引發(fā)你的思考？請你選擇其中的一兩個詞語，結(jié)合其所體現(xiàn)的社會生活與文化現(xiàn)象，寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J識與感悟。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案1.D（“正確的認識”，選項屬于偷換概念的錯誤。）2.C（“在社會斗爭中”，這種說法過于絕對。）3.B（論述“修身”，意思是“做官雖講才識，但必以德行為本”。）4①先提出論點：人的正確思想，只能從社會實踐中來。②再分析問題，從實踐與認識的關(guān)系上，論述認識的辯證過程和規(guī)律，闡述了人的正確思想形成的過程。③最后聯(lián)系實際，指明學習辯證唯物論的認識論的重要意義。（每點1分，答出3點得4分；言之成理可酌情給分）5①引入鮮活靈動的口語，如“漆黑一團”“對于自己的祖宗，則對不住，忘記了”。②運用富有表現(xiàn)力的成語，如“粗枝大葉”“夸夸其談”。③使用生動形象的俗語，如“閉塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸魚”。（每點2分，共6分；言之成理可酌情給分）6.(3分）D（導致新校長決定砍掉櫻桃樹的原因不是她對自身能力的懷疑，而是她對現(xiàn)實的無能為力）7.(3分）C（推動故事情節(jié)發(fā)展的并非兩位校長之間的沖突，而是新校長在面對多方面困境的堅持）8.(5分）①觀念上，認為學校是教書育人的地方，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)比追求升學率重要。（1分）②性格上，嫉惡如仇，正直果敢，眼里不容沙子。（2分）

③行動上，堅持原則，勇于擔當，通過保衛(wèi)櫻桃事件實施道德教育。

(2分）9.(6分）①新校長從保護櫻桃到試圖砍掉櫻桃，揭示了其理想與現(xiàn)實的矛盾，豐富了作品的意蘊。②新校長砍櫻桃、學生護櫻桃的行為使情節(jié)逆轉(zhuǎn)，讓故事具有張力。③學生自覺地保護櫻桃樹的行為，彰顯出正義積極溫暖的力量。（每點2分，意思接近即可，如有其他答案，言之成理也可給分）10．CEG（標點如下：梁人幸我大喪，謂我少而新立，無能為也，宜乘其怠擊之。）11．B（“吾今且赴府”中的“且”解釋為“暫且、姑且”。）12．B（“在京城獲得大捷”不正確。原文為“遣獻捷于京師”，即李存勖被派到京城進獻捷報。）13．（1）昭宗對存勖的相貌感到驚奇，摸著他的背說：“這孩子有奇異的外表，以后應(yīng)當富貴，不要忘了我家。”（句意通順2分，“異”意動用法、“子”使動用法各1分。）（2）燕王劉守光聽說晉兵深入攻梁，于是大規(guī)模集訓軍隊，聲稱幫助晉王，晉王對此感到擔心，立即撤回軍隊。（句意通順2分，“治”“旋”各1分。）14．①平定叔父李克寧的叛亂；②在夾城、蒙阮、梁軍等地多次打敗梁軍；③殺死燕王劉守光及其父劉仁恭。（每點1分，意思對即可）【參考譯文】（李）存勖是（李）克用的長子。起初，克用在邢州擊敗孟方立，回師上黨，在三垂崗設(shè)宴，演戲的人奏《百年歌》，唱到衰老的部分聲音很悲哀，弄得滿座的人悲傷。當時存勖年方五歲，在克用旁邊坐，克用感慨的捋著須，指著存勖笑著說：“我們老了，這孩子很奇特，二十年后，大概能代替我在此地作戰(zhàn)吧！”存勖十一歲時跟隨克用打敗王行瑜，克用派他獻捷報于京城。昭宗對存勖的相貌感到驚奇，摸著他的背說：“這孩子有奇異的外表，以后應(yīng)當富貴，不要忘了我家?！贝孥瞄L大了，善騎射，膽勇過人，稍稍學習《春秋》，就能了解《春秋》的大義，尤其喜歡音樂、歌舞和戲劇。天祐五年（908）正月，存勖在太原即晉王位。叔父克寧殺都虞候李存質(zhì)，他的寵幸大臣史敬镕告發(fā)克寧謀叛。二月，捉住克寧并殺掉，并將先王之喪、叔父之難告訴周德威，德威為此從亂柳回師太原。梁在夾城的將士聽說晉有大喪事，周德威的軍隊退走了，就松懈起來。晉王對眾將說：“梁兵以為我有大喪事，認為我年少新立，無所作為，我想乘其怠惰發(fā)動進攻?！庇谑沁M兵上黨，行至三垂崗感嘆的說：“這是先王擺酒宴的地方啊！”那天霧大得白天像晚上一樣，霧中進軍攻破梁的夾城，把梁軍打得大敗，然后凱旋，祭告太廟。天祐六年（909），劉知俊叛梁，來求援軍，晉王親自率軍到陰地關(guān)，派周德威攻晉州，在蒙坑打敗梁軍。天祐七年（910）冬，梁派王景仁攻趙，趙王王镕來求援軍，諸將都懷疑王镕有詐，不贊成出兵，晉王不聽，于是出兵救趙。天祐八年（911）正月，在柏鄉(xiāng)大敗梁軍，斬首二萬級，獲得梁將校三百人，馬三千匹。燕王劉守光聽說晉兵深入攻梁，于是大規(guī)模集訓軍隊，聲稱幫助晉王，晉王對此感到擔心，立即撤回軍隊。七月，在承天軍會見趙王王镕。劉守光在燕稱帝。天祐九年（912）正月，派周德威會合鎮(zhèn)、定軍攻燕，守光求救于梁，梁軍攻趙，在棗強進行大屠殺，被李存審擊走。八月，朱友謙以河中叛梁降晉，梁派康懷英討伐，友謙又臣服于梁，但暗中歸附晉。天祐十年（913）十月，劉守光請求投降，晉王到幽州，劉守光背約不降，晉兵攻破幽州。天祐十一年（914），在太原殺燕王劉守光，剖其父仁恭的心送到雁門祭先王墓。于是趙王王镕、北平王王處直奉冊推晉王為尚書令，始建行臺。

C【解析】本題考查學生對詩歌內(nèi)容的賞析能力C.“營造出的朦朧凄迷之意境”錯誤，從詞中來看，“放眼暮江千頃，中有離愁萬斛，無處落征鴻”，詞人以“千頃”言“暮江”之浩大，以“萬斛”言愁之可量，緊接著以“無處”再次極言愁之多，這三句營造出的應(yīng)是空曠遼遠的意境。故選C。16．①歲月蹉跎、青春不駐之悲慨。②懷才不遇，報國無門、壯志難酬之愁思。③欲歸隱田園之心情。④離別故土的愁緒。⑤對故國山河的無限眷戀之情?！窘馕觥勘绢}考查學生評價文學作品的思想內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“整首詞抒發(fā)了詞人哪些復雜的情感？請結(jié)合詩句分析”，這是針對全篇設(shè)題，然后要關(guān)注詩歌的標題、注釋、詞中的意象以及直接流露情感的詞語。注釋一“楊炎正是一位力主抗金的志士，由于南宋統(tǒng)治者推行投降政策，他的才能、抱負得不到施展”，這就暗示了考生該詞中可能會流露出報國無門壯志難酬之感，再結(jié)合詞下闋“誰是中州豪杰，借我五湖舟楫，去作釣魚翁”來看，詞人先憤然發(fā)問：誰是國中豪杰？答語顯然：國中豪杰舍我其誰！而英雄又何處可用武？這些內(nèi)容真實反映了詞人遭受了人生的種種挫折，抱負未得施展，理想不能實現(xiàn)，從而憔悴失意，無可奈何的苦衷；如注釋二“五湖舟楫：傳說范蠡助越滅吳后，棄官歸隱，泛舟于五湖之上”，結(jié)合詞中“尚想三徑菊花叢”“借我五湖舟楫”等詞句來看，詞人化用陶淵明《歸去來兮辭》“三徑就荒，松菊猶存”的詩意和借用范蠡的典故，寄寓田園之思；如詞上闋中的意象，上闋開篇兩句，輕描淡寫愁態(tài)，夕陽西斜，詞人手持酒杯，臨風懷想，突發(fā)奇問，斜日，除了實寫景物，點明時間外，同時還有虛寫年華流逝之意，暗寓歲月蹉跎、青春不再的感慨；如下闋“千萬里，江南北，浙西東”，這是由詞人自言其人生道路：客游他鄉(xiāng)，披風戴雨，萍蹤浪跡，飄泊不定，生發(fā)離別故土的離愁；最后兩句“故國且回首，此意莫匆匆”，這兩句筆調(diào)頓挫，在那股去國離家，退隱田園的感情洪流奔騰洶涌之時，驟然放下閘門，從而強烈表現(xiàn)了詞人立志報效國家的拳拳之心；傾吐了對故國山河的無限眷戀。17.（1）為國以禮

其言不讓

至今商女

時時猶唱

后