學(xué)校體育學(xué)(唐炎-劉昕版)重點(diǎn)、知識點(diǎn)

《學(xué)校體育學(xué)》（唐炎劉昕版）第一章學(xué)校體育的發(fā)展與演變一、學(xué)校體育：所謂學(xué)校體育，是指以身體練習(xí)為基本手段，以提升學(xué)生體育素養(yǎng)為核心目的，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為行為理想的教育活動。二、古代“六藝”教育中的體育元素有哪些？這些體育元素的主要操作方法和價值是什么？“六藝”教育中的“射御”主要以軍事技能的訓(xùn)練為主，具有體育的性質(zhì)?！皹贰敝饕侵腹糯奈璧?，也含有體育的意蘊(yùn)?！吧洹笔侵干浼募妓嚰捌湎嚓P(guān)禮儀。在行射的過程中，所有行為必須按照規(guī)定的禮節(jié)，內(nèi)在的態(tài)度要端正，外在的體態(tài)要端莊。通過射箭中的這些表現(xiàn)，可以觀察一個人的道德品質(zhì)?！坝敝饕格{駛和操控戰(zhàn)車的技能。戰(zhàn)車的“御”具有綜合性，是人與戰(zhàn)車相互結(jié)合進(jìn)行作戰(zhàn)的技能?！皹贰?，又稱六代樂舞分為文舞和武舞，這兩類舞都和帝王得天下的手段有關(guān)，“以文德得天下的作文舞，以武功得天下的作武舞”，借以表現(xiàn)一個國家的文化和武力。二、我國古代學(xué)校體育發(fā)展緩慢的原因？1.“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”對學(xué)校體育發(fā)展的影響。2.“重文輕武”的社會風(fēng)氣對學(xué)校體育發(fā)展的影響。3.儒家思想主導(dǎo)的人才觀對學(xué)校體育發(fā)展的影響。四、我國近代學(xué)校體育是在哪三種力量的推動下起步的？1.洋務(wù)運(yùn)動開辦的新式學(xué)堂將體育納入學(xué)校教育內(nèi)容中；2.教會學(xué)校開展的課外體育活動促進(jìn)了西方體育在中國的傳播；3.一些進(jìn)步人士對體育重要性的認(rèn)識與提倡推動了學(xué)校體育的實(shí)踐。五、我國近代學(xué)校體育思想發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？軍國民體育思想是影響我國近代學(xué)校體育實(shí)踐的重要思想之一。它是以強(qiáng)烈的愛國主義為基調(diào)，以救亡圖存、保國強(qiáng)種、挽救民族危難為價值取向，主張學(xué)校體育要重視強(qiáng)身健體、培養(yǎng)尚武精神、注意集體紀(jì)律教育，其目的在于把體育納入軍事訓(xùn)練的范疇，培養(yǎng)具有軍事技能的公民。自然主義體育思想強(qiáng)調(diào)體育育人的教育目的，強(qiáng)調(diào)體育要融于生活，推崇自然活動作為體育的重要手段。自然主義體育思想傳人我國主要通過兩種途徑：1.是通過基督教青年會派往中國的體育事傳播。2.是我國赴美學(xué)習(xí)體育的留學(xué)生，他們回國以后系統(tǒng)的介紹了美國自然主義體育的理論和方法。六、新中國成立以來，學(xué)校體育的發(fā)展經(jīng)歷哪幾個階段？1.百廢待興的初創(chuàng)階段（1949-1956年）2.動蕩曲折的起伏階段（1957-1976年）3.改革開放的奮進(jìn)階段（1977-1999年）4.深化改革的創(chuàng)新階段（2000以后）七、在深化改革階段（2000年以后），我國體育課程發(fā)生了哪些重要變化？體育課程方面：1.基礎(chǔ)教育體育課程改革的實(shí)施；2.高中體育課選項(xiàng)模式不斷興起；3.以“一校一品”推進(jìn)探索體育教學(xué)改革；課外體育活動方面：1.實(shí)施陽光體育運(yùn)動；2.開展青少年校園足球活動；3.學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研與監(jiān)測制度；4.研制并發(fā)布《青少年運(yùn)動員技能等級標(biāo)準(zhǔn)》；在師資隊(duì)伍培養(yǎng)和建設(shè)方面：1.體育教師實(shí)施免費(fèi)師范生政策；2.體育教師在職培訓(xùn)實(shí)施“國培計劃”；3.校園足球教師海外留學(xué)助推體育教師素質(zhì)提高。八、學(xué)校體育的未來發(fā)展趨勢是什么？1.學(xué)校體育促進(jìn)青少年健康成長的獨(dú)特價值將備受重視2.全面提高學(xué)生體育素養(yǎng)將成為學(xué)校體育工作的新目標(biāo)3.智能信息技術(shù)在學(xué)校體育領(lǐng)域的應(yīng)用將更廣泛與深入4.體育教師的終身學(xué)習(xí)將成為學(xué)校體育工作的必然要求第二章學(xué)校體育的結(jié)構(gòu)與功能一、學(xué)校體育結(jié)構(gòu)：是指組成學(xué)校體育整體各部分之間的構(gòu)造方式。二、學(xué)校體育功能：是指學(xué)校體育自身結(jié)構(gòu)中所蘊(yùn)含的對人和社會所具有的有用性。三、學(xué)前教育階段學(xué)校體育活動開展的主要內(nèi)容及其注意事項(xiàng)。主要內(nèi)容1.基本動作技能，如走、跑、跳、投、平衡、鉆爬等單一動作技能或簡單的組合動作技能；2.韻律性身體活動，如節(jié)奏明快、動作相對簡單的韻律操、輕器械操、模仿體操、身體姿勢操等3.各類運(yùn)動形式相對簡單的趣味性游戲，如老鷹抓小雞、丟手絹、跳房子等注意事項(xiàng)：1.在對兒童運(yùn)動內(nèi)容的安排上，要注意對這種運(yùn)動興趣進(jìn)行保護(hù)。2.要把安全放在體育活動開展的首要位置，保證兒童在安全的環(huán)境下進(jìn)行運(yùn)動。3.在開展體育活動時，要注意適時轉(zhuǎn)換運(yùn)動形式，增強(qiáng)運(yùn)動形式的趣味性，促使兒童在運(yùn)動中保持較高的注意水平，進(jìn)而逐漸幫助兒童形成對運(yùn)動的專注。四、初等教育階段學(xué)校體育活動開展的主要內(nèi)容及其注意事項(xiàng)。在小學(xué)低年級（1-2年級）階段的體育內(nèi)容主要以游戲和基本動作技能為主，但應(yīng)增加一些體育與健康方面的基礎(chǔ)知識；小學(xué)高年級階段的體育內(nèi)容則應(yīng)逐漸開始涉及一些經(jīng)過“簡化”或“改造”的競技運(yùn)動項(xiàng)目及一些技能性比較強(qiáng)、對運(yùn)動素質(zhì)要求比較高的內(nèi)容；初中階段的體育內(nèi)容則應(yīng)在小學(xué)高年級的基礎(chǔ)上，開始學(xué)習(xí)各種運(yùn)動技能以及實(shí)際生活和生存所需的基本技能，并加大對體育與健康基本知識和原理的學(xué)習(xí)。注意事項(xiàng)：1.體育教師應(yīng)根據(jù)年級和學(xué)段的高低進(jìn)行有針對性和區(qū)別性的內(nèi)容設(shè)計和安排；2.在各種活動的組織形式上，小學(xué)階段尤其低年級階段主要以趣味性的游戲和比賽為主，到了初中階段逐漸提倡自主、合作、探究式的主動學(xué)習(xí)，注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的修養(yǎng)。3.初中階段開展體育活動時，要注意對其進(jìn)行及時的生理和心理健康干預(yù)，培養(yǎng)其對體育的興趣和態(tài)度。五、中等教育階段學(xué)校體育活動開展的主要內(nèi)容及其注意事項(xiàng)。主要內(nèi)容：1.系列化的運(yùn)動技能，如球類運(yùn)動田徑類運(yùn)動、體操類運(yùn)動、水上或冰雪類運(yùn)動、武術(shù)與民族民間傳統(tǒng)類運(yùn)動和新興體育運(yùn)動；2.體能教育，如與健康體能相關(guān)的身體成分、心肺耐力肌肉力量、肌肉耐力以及和競技體能相關(guān)的靈敏性、平衡、協(xié)調(diào)性和反應(yīng)時等；3.健康教育，如身體健康、心理健康、社會適應(yīng)和道德健康等。注意事項(xiàng)：1.在體育活動的開展中，要注意給予學(xué)生更多的選擇性，進(jìn)而滿足學(xué)生的多樣化需求，形成運(yùn)動愛好和專長；2.在尊重學(xué)生多樣化需求的基礎(chǔ)上，還要注意體育活動開展為學(xué)生體育核心素養(yǎng)培育的服務(wù)性和內(nèi)容選擇的全面性。六、高等教育階段學(xué)校體育活動開展的主要內(nèi)容及其注意事項(xiàng)。主要內(nèi)容1.是專項(xiàng)運(yùn)動技能，學(xué)生可根據(jù)個人的興趣、愛好和身體條件等自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；2.是以進(jìn)一步發(fā)展各項(xiàng)身體素質(zhì)為主的專項(xiàng)性練習(xí)；3.是以體育社團(tuán)進(jìn)行組織的各類運(yùn)動競賽；4.是保健類特殊課程，如根據(jù)個別學(xué)生身體特殊性需要開展身體功能性鍛煉類課程。注意事項(xiàng)1.在內(nèi)容的安排上，要注意采用選修形式，并提供豐富多樣的運(yùn)動項(xiàng)目供學(xué)生選擇，保護(hù)學(xué)生的運(yùn)動興趣和運(yùn)動偏好。2.要給學(xué)生普及運(yùn)動損傷的預(yù)防和處理知識外，同時要把對體育的倫理教育放在重要的位置。3.在學(xué)校體育活動開展過程中，要注意考慮全面，為運(yùn)動能力欠佳的學(xué)生提供適宜的運(yùn)動機(jī)會，讓其參與其中，進(jìn)而幫助其改善運(yùn)動能力，增進(jìn)身體健康七、學(xué)校體育功能的表現(xiàn)形態(tài)有幾種？每一種功能形態(tài)的含義是什么？本質(zhì)功能：支撐學(xué)校體育能夠獨(dú)立存在的有用性稱為學(xué)校體育的本質(zhì)功能。派生功能：是指學(xué)校體育在發(fā)揮其本質(zhì)功能的過程中，對其上位系統(tǒng)發(fā)展所具有的輔助性質(zhì)的有用性。代償功能：在一些特定的歷史條件下，學(xué)校體育為了某種目的而發(fā)揮的第三種形態(tài)的功能，這些功能改變了自身系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在規(guī)定性，已不是真正意義上的學(xué)校體育，可以把這種形態(tài)的功能稱為代償功能。八、確定學(xué)校體育本質(zhì)功能的依據(jù)是什么？學(xué)校體育，它是教育系統(tǒng)分化和體育領(lǐng)域拓展在一定歷史條件下結(jié)合的產(chǎn)物。學(xué)校體育的“基因”具有“二重性”特征，不管學(xué)校體育所處的外部環(huán)境如何變化，它自身由“教育”和“體育”兩大系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合的“基因”特征始終不會改變，這正是學(xué)校體育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)上的這一穩(wěn)定特征。九、學(xué)校體育本質(zhì)功能的具體表現(xiàn)有哪些方面？依據(jù)學(xué)校體育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定特征，學(xué)校體育的本質(zhì)功能具體表現(xiàn)為兩種形態(tài)：一是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，或者稱為身體發(fā)展功能；二是傳承體育文化，或者稱為文化傳承功能。學(xué)校體育的身體發(fā)展功能具體表現(xiàn)為5個方面：1.幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的身體姿態(tài)；2.促進(jìn)學(xué)生的生長發(fā)育；3.幫助提升學(xué)生身體各器官系統(tǒng)的機(jī)能水平；4.促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展；5.增強(qiáng)學(xué)生對外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力。學(xué)校體育的文化傳承功能具體體現(xiàn)在三個方面：1.傳承體育的價值觀念；2.傳承體育自身的知識體系；3.傳承體育發(fā)展中形成的時代精神；十、學(xué)校體育功能的實(shí)現(xiàn)分為哪幾個階段？每個階段的主要制約因素有哪些？學(xué)校體育功能的實(shí)現(xiàn)分為4個階段：功能取向的確立、功能行動的發(fā)生、功能效應(yīng)的產(chǎn)生以及功能效應(yīng)的延伸；制約學(xué)校體育功能取向的確立的因素：1.社會統(tǒng)治階層的功能期待2.學(xué)校教育管理層的體育態(tài)度3.其他社會群體的功能期待制約學(xué)校體育功能行動的發(fā)生的因素：1.社會對學(xué)校的體育投入，特別是物質(zhì)投入；2.體育教師自身的專業(yè)素質(zhì)，包括體育教師所持有的具體的體育觀念以及專門的知識與技能；制約學(xué)校體育功能效應(yīng)的產(chǎn)生的因素：1.學(xué)校體育系統(tǒng)外在的社會文化環(huán)境，包括家庭環(huán)境、社區(qū)文化、同輩群體文化等；2.學(xué)生自身已有的文化特性；制約學(xué)校體育功能效應(yīng)的延伸的因素：1.學(xué)校體育對外部社會發(fā)展的適應(yīng)性調(diào)節(jié)能力；2.社會人群的總體生活狀況，包括物質(zhì)生活的豐富、具體的生活環(huán)境、余暇時間在生活中所占的比例等。第三章學(xué)校體育的地位與目標(biāo)一、學(xué)校體育與德育、智育、美育、心理教育之間的關(guān)系1.學(xué)校體育與德育在學(xué)校體育的實(shí)踐活動中，學(xué)習(xí)者在動作技術(shù)的表達(dá)、與同伴的學(xué)習(xí)交往、個人情感的宣泄等場景中，都會面臨行為的抉擇問題。這種行為抉擇本身就是一種道德實(shí)踐，而所有這些在學(xué)校體育場域中的道德實(shí)踐都會在學(xué)習(xí)者以后的社會生活中經(jīng)常出現(xiàn)。換句話講，學(xué)習(xí)者在學(xué)校體育實(shí)踐中形成的道德經(jīng)驗(yàn)對其以后在社會中的道德表現(xiàn)有十分重要的支持作用。2.學(xué)校體育與智育（1）學(xué)校體育能夠有效促進(jìn)智力的發(fā)展（2）學(xué)校體育中蘊(yùn)含著豐富的智育要素（3）學(xué)校體育能夠提高學(xué)生文化課學(xué)習(xí)效率3.學(xué)校體育與美育學(xué)生在參與學(xué)校體育的實(shí)踐過程中會體驗(yàn)和感受到不同形式的美。而這些美的體驗(yàn)與感受，很大程度上也是一種美的教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。這對培養(yǎng)學(xué)生未來認(rèn)識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力具有潛移默化的作用。由此可見，美育蘊(yùn)藏于學(xué)校體育的實(shí)踐之中。反之，學(xué)校體育亦是實(shí)施美育的重要途徑，二者是一種相輔相成相互聯(lián)結(jié)的關(guān)系。4.學(xué)校體育與心理教育2001體育新課程改革以來，心理健康也一直作為體育課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，貫穿于整個學(xué)校體育課程體系之中。這些事實(shí)表明，學(xué)校體育不僅是進(jìn)行心理教育的重要手段，其自身也內(nèi)在地蘊(yùn)含著極其重要的心理教育價值。二、在學(xué)校體育教學(xué)和運(yùn)動訓(xùn)練實(shí)踐中如何進(jìn)行審美教育首先，體育教師注重自己的體態(tài)、儀表和神情舉止，力求教態(tài)美，以給學(xué)生樹立一個人體美的楷模。其次，體育教師要注意語言講解和動作示范美，讓學(xué)生在聽覺和視覺上感受體育的魅力。其三，體育教師要靈活運(yùn)用不同教學(xué)方法，講究教學(xué)方法美。其四，體育教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選用體育器材設(shè)備，力求場地器材布置美。三、學(xué)校體育與競技體育的關(guān)系學(xué)校體育是國民體育的基礎(chǔ)，而競技體育是國民體育的重要組成部分。因此，學(xué)校體育對國民體育的基礎(chǔ)性作用必然會在競技體育的發(fā)展中得到體現(xiàn)。具體而言，這種作用體現(xiàn)在三個方面：第一，能夠?yàn)楦偧俭w育提供教練人才。第二，能夠有效解決運(yùn)動員的出路。第三，能夠提高運(yùn)動員隊(duì)伍的文化知識水平。任何事物之間的作用都是互相的，在學(xué)校體育對競技體育產(chǎn)生作用的過程中，競技體育也在為學(xué)校體育的發(fā)展發(fā)揮著重要作用。這也體現(xiàn)在三個方面：第一，競技體育對青少年積極參與學(xué)校體育活動起著重要的激發(fā)作用。第二，競技體育為學(xué)校體育活動的開展提供不可或缺的素材。第三，競技體育為校園體育文化的建設(shè)起著核心的支撐作用。四、學(xué)校體育與社會體育的關(guān)系學(xué)校體育與社會體育在發(fā)展中具有極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，這種關(guān)聯(lián)首先體現(xiàn)在學(xué)校體育對社會體育的基礎(chǔ)性支撐作用，主要表現(xiàn)在以下三個方面：第一，學(xué)校體育對培養(yǎng)體育意識具有重要作用。第二，學(xué)校體育對體育知識、技能的學(xué)習(xí)具有奠基作用。第三，學(xué)校體育能夠?yàn)樯鐣w育提供場地支持。社會體育也對學(xué)校體育的發(fā)展也有著很強(qiáng)的輔助作用。這種輔助作用主要表現(xiàn)為以下幾個方面：第一，社會體育為青少年體育學(xué)習(xí)效果的延伸提供了支持。第二，社會體育為學(xué)校體育內(nèi)容革新提供豐富的資源與素材。第三，社會性質(zhì)的青少年體育培訓(xùn)是學(xué)校體育的有益補(bǔ)充。第四，社會體育文化氛圍的營造對學(xué)校體育具有帶動作用。五、學(xué)校體育與體育文化的關(guān)系首先，學(xué)校體育是體育文化生產(chǎn)的重要動力。其次，學(xué)校體育是體育文化提純的重要樞紐。最后，學(xué)校體育是體育文化傳播的重要途徑。六、學(xué)校體育目標(biāo)的含義目標(biāo)反映的是事物運(yùn)行所要達(dá)到的境地或標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定著事物運(yùn)行的行進(jìn)方向和效果要求。根據(jù)目標(biāo)一詞的含義，可以把學(xué)校體育目標(biāo)定義為學(xué)校體育系統(tǒng)運(yùn)行所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。七、確定學(xué)校體育目標(biāo)的依據(jù)1.學(xué)校體育自身的功能2.學(xué)校體育的環(huán)境條件3.學(xué)生身心發(fā)展的特征4.社會發(fā)展的需要八、現(xiàn)階段，我國學(xué)校體育的目標(biāo)定位是什么？（一）增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)水平，夯實(shí)身體健康基石（二）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動興趣，養(yǎng)成終身體育習(xí)慣（三）教會學(xué)生運(yùn)動技能，推動體育全面發(fā)展（四）錘煉學(xué)生意志品質(zhì)，健全學(xué)生良好人格九、實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本要求（一）堅持立德樹人根本任務(wù)（二）始終堅持面向全體學(xué)生（三）做到課內(nèi)與課外相結(jié)合（四）創(chuàng)建良好學(xué)校體育環(huán)境（五）加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)（六）強(qiáng)化學(xué)校體育科學(xué)研究（七）調(diào)動家庭和社區(qū)積極性第四章體育課程一、體育課程性質(zhì)體育課程是以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以提升學(xué)生體育素養(yǎng)水平、增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目標(biāo)的課程。它具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、健身性、選擇性和綜合性等特征。二、體育課程的實(shí)踐性體育課程的實(shí)踐性是基于其學(xué)習(xí)方式與學(xué)校其他課程特別是智育課程的區(qū)別而言的。體育課程學(xué)習(xí)過程主要是在身體練習(xí)的場景下進(jìn)行的。身體練習(xí)不僅是掌握體育課程特有知識——運(yùn)動技能——的學(xué)習(xí)途徑，也是支撐課程的健康目標(biāo)達(dá)成、體育品德養(yǎng)成的學(xué)習(xí)途徑。身體練習(xí)實(shí)際上就是對各種體育動作形式的實(shí)踐過程?？梢哉f，沒有明顯的基于體育動作的身體練習(xí)實(shí)踐，體育課程就不可能真實(shí)地存在。三、體育課程的綜合性從哪幾方面反映來的一是課程自身的知識結(jié)構(gòu)體系。二是課程對學(xué)習(xí)者的參與要求。三是課程的育人效益。四、體育課程的基本理念1.注重育人效益，落實(shí)立德樹人2.堅持健康第一，培養(yǎng)健康行為3.關(guān)注運(yùn)動興趣，培養(yǎng)運(yùn)動習(xí)慣4.面向全體學(xué)生，關(guān)注地區(qū)差異5.改革課程內(nèi)容，培養(yǎng)核心素養(yǎng)6.注重運(yùn)動專長，促進(jìn)終身鍛煉五、《標(biāo)準(zhǔn)（2011）》中的課程目標(biāo)《標(biāo)準(zhǔn)（2011）》提出：“通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，增強(qiáng)體能；學(xué)會學(xué)習(xí)和鍛煉，發(fā)展體育與健康實(shí)踐和創(chuàng)新能力；體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣和成功，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣；發(fā)展良好的心理品質(zhì)、合作和交往能力；提高自覺維護(hù)健康的意識，基本形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、樂觀開朗的人生態(tài)度?！绷?、對于《標(biāo)準(zhǔn)（2011）》中課程目標(biāo)的理解和運(yùn)用，還需要注意以下幾個問題：第一、要從整體的觀念出發(fā)去理解和運(yùn)用課程目標(biāo)。第二、要清楚身體練習(xí)是課程各領(lǐng)域目標(biāo)發(fā)生整體聯(lián)系的紐帶。第三、要避免把目標(biāo)的整體聯(lián)系理解為對目標(biāo)達(dá)成的平均用力。第四、要清楚課程目標(biāo)隨著學(xué)習(xí)水平上升所形成的遞進(jìn)關(guān)系。七、《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中的課程目標(biāo)《標(biāo)準(zhǔn)（2017）》將課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和分目標(biāo)兩個層次。其中總目標(biāo)表述為：“通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生喜愛運(yùn)動，積極主動地參與運(yùn)動；學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)和鍛煉，增強(qiáng)科學(xué)精神、創(chuàng)新意識和體育實(shí)踐能力；樹立健康觀念，形成健康文明生活方式；遵守體育道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，塑造良好的體育品格，發(fā)揚(yáng)體育精神，增強(qiáng)社會責(zé)任感和規(guī)則意識。運(yùn)動能力、健康行為和體育品德三個方面學(xué)科核心素養(yǎng)協(xié)調(diào)和全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生在未來發(fā)展中應(yīng)具備的體育與健康的正確價值觀念、必備品格與關(guān)鍵能力，形成樂觀開朗、積極進(jìn)取、充滿活力的人生態(tài)度，身心健康、體魄強(qiáng)健，為新時代健康文明生活做好準(zhǔn)備”。分目標(biāo)以學(xué)科核心素養(yǎng)的三個維度為綱，分別從目標(biāo)的重點(diǎn)以及目標(biāo)的達(dá)成效果兩方面進(jìn)行了闡述。運(yùn)動能力目標(biāo)重點(diǎn)：發(fā)展體能、運(yùn)用技能和提高運(yùn)動認(rèn)知目標(biāo)效果：1.能夠運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)動知識、技能和方法，參加與組織體育展示和比賽活動，顯著提高體能與運(yùn)動技能水平，掌握和運(yùn)用選學(xué)運(yùn)動項(xiàng)目的裁判知識和規(guī)則，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；2.能夠獨(dú)立或合作制定和實(shí)施體能鍛煉計劃，并對練習(xí)效果做出合理的評價；3.了解和分析國內(nèi)外的重大體育賽事和重大體育事件，具有運(yùn)動欣賞能力。健康行為：目標(biāo)重點(diǎn)：鍛煉習(xí)慣、情緒調(diào)控和適應(yīng)能力目標(biāo)效果：1.能夠積極主動地參與校內(nèi)外的體育鍛煉，掌握科學(xué)鍛煉方法，養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣，形成基本健康技能，學(xué)會自我健康管理；2.情緒穩(wěn)定、包容豁達(dá)、樂觀開朗，善于交往與合作，適應(yīng)環(huán)境的能力強(qiáng)；3.關(guān)注健康，珍愛生命，熱愛生活，養(yǎng)成健康文明生活方式，改善身心健康狀況，提高生存和生活的能力。體育品德：目標(biāo)重點(diǎn)：積極進(jìn)取、遵守規(guī)則和社會責(zé)任感目標(biāo)效果：1.能夠自尊自強(qiáng)，主動克服內(nèi)外困難，具有勇敢頑強(qiáng)、積極進(jìn)取、挑戰(zhàn)自我、追求卓越的精神；2.正確對待比賽的勝負(fù)，勝不驕、敗不餒；3.勝任不同的運(yùn)動角色，表現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)合作與負(fù)責(zé)任的行為；4.遵守規(guī)則、文明禮貌、尊重他人，具有公平競爭的意識和行為。八、體育課程編制體育課程編制是指依據(jù)國家體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，選擇和組織課程內(nèi)容、指導(dǎo)和規(guī)定課程實(shí)施、進(jìn)行有效課程評價等具體方案的形成過程。第五章體育教學(xué)要素、過程與原則簡述體育教學(xué)活動的構(gòu)成要素以及各要素之間關(guān)系。體育教學(xué)包含了學(xué)生、教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)反饋和教學(xué)環(huán)境7個要素，各要素相互依存，彼此聯(lián)系，共同構(gòu)建了體育教學(xué)活動的有機(jī)整體。在整個體育教學(xué)活動中，體育教師是調(diào)整和理順各個要素之間相互關(guān)系的“總設(shè)計師”，體育教師根據(jù)體育課程要求、學(xué)生學(xué)習(xí)特征制定體育教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)選擇和設(shè)計體育教學(xué)內(nèi)容，繼而選擇恰當(dāng)有效的體育教學(xué)方法，完成體育教學(xué)設(shè)計。體育教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成體育學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教與學(xué)的互動過程中，教學(xué)反饋貫穿于體育教學(xué)全部環(huán)節(jié)，教師需要經(jīng)常利用教學(xué)反饋去觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整體育教學(xué)設(shè)計，主要目的就是為尋找最優(yōu)教學(xué)內(nèi)容、方法引導(dǎo)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。體育教學(xué)反饋在各個要素之間發(fā)揮著評價和篩選的功能，是各要素之間相互影響的橋梁和媒介。另外，體育教學(xué)環(huán)境在一定程度上制約著體育教學(xué)過程；同時，體育教師與學(xué)生也在一定程度上影響和制約著體育教學(xué)環(huán)境。體育教師通過對體育教學(xué)環(huán)境的合理優(yōu)化和設(shè)計，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的促進(jìn)。二、體育教學(xué)過程的含義包含哪幾個方面？1.體育教學(xué)過程是師生雙邊統(tǒng)一的活動過程。2.體育教學(xué)過程是一個系統(tǒng)運(yùn)行的動態(tài)過程。3.體育教學(xué)過程是以身體練習(xí)為重要媒介的交往實(shí)踐活動。4.體育教學(xué)過程是發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的過程。三、體育教學(xué)過程包括哪幾個階段？結(jié)合一堂體育課的實(shí)施談?wù)劯麟A段的具體任務(wù)。1.體育教學(xué)的設(shè)計體育教學(xué)設(shè)計是根據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn)，從體育教學(xué)系統(tǒng)的整體出發(fā)，綜合考慮體育教師、學(xué)生、場地器材、體育教學(xué)環(huán)境以及要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)等各方面的因素，詳細(xì)分析體育教學(xué)可能出現(xiàn)的問題，有針對性地設(shè)計出解決這些問題的教學(xué)行動方案。2.體育教學(xué)的實(shí)施體育教學(xué)實(shí)施是銜接體育教學(xué)設(shè)計和體育教學(xué)評價的橋梁，它既是體育教學(xué)設(shè)計的實(shí)踐體現(xiàn)，又是體育教學(xué)評價的客觀基礎(chǔ)。一般而言，體育教學(xué)的實(shí)施具體包括體育教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行、體育教學(xué)中隊(duì)列隊(duì)形運(yùn)用、體育教學(xué)中場地器材的布置、教學(xué)組織形式的選擇與運(yùn)用、體育課密度與運(yùn)動負(fù)荷量的控制、體育課的總結(jié)6個方面。3.體育教學(xué)的評價通過體育教學(xué)評價，可以及時了解學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展水平，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)施中出現(xiàn)的問題，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，從而確定新一輪體育教學(xué)過程的目標(biāo)起點(diǎn)，修正或調(diào)適不合理的教學(xué)設(shè)計，選擇和設(shè)計更符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方法和手段，激勵和強(qiáng)化有效的教學(xué)行為和教學(xué)設(shè)計等。四、體育教學(xué)過程的具體特征有哪些？1.運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的重復(fù)性2.承受身心負(fù)荷的雙重性3.人際交流互動的多邊性4.教學(xué)組織的復(fù)雜性5.教學(xué)效果的多元性6.教學(xué)環(huán)境的開放性五、體育教學(xué)原則：體育教學(xué)是一種具有規(guī)范性的教育實(shí)踐活動，其規(guī)范性的依據(jù)就是體育教學(xué)原則。六、實(shí)施體育教學(xué)需要遵循哪些基本原則？1.合理安排運(yùn)動負(fù)荷原則2.有效提高運(yùn)動技能原則3.促進(jìn)身心全面發(fā)展原則4.針對學(xué)生因材施教原則5.保證教學(xué)安全進(jìn)行原則七、貫徹有效提高運(yùn)動技能原則的基本要求1.正確認(rèn)識有效提高運(yùn)動技能在體育學(xué)習(xí)中的重要意義2.明確運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的目的，有層次地掌握運(yùn)動技能3.鉆研“學(xué)理”和“教法”，提高教學(xué)質(zhì)量八、貫徹促進(jìn)身心全面發(fā)展原則的基本要求1.堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長2.激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣3.以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)4.關(guān)注地區(qū)差異和個體差異，盡可能使每位學(xué)生受益九、針對學(xué)生因材施教原則的基本要求1.正確看待和引導(dǎo)學(xué)生對待個體差異2.深入細(xì)致地研究和了解學(xué)生3.創(chuàng)造因材施教的條件4.把因材施教與統(tǒng)一要求結(jié)合起來十、保證教學(xué)安全進(jìn)行原則的基本要求1.教師必須對所有可預(yù)測的危險因素進(jìn)行周密思考2.時刻對學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動安全教育3.建立相關(guān)的運(yùn)動安全制度和安全設(shè)備體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與方法一、體育教學(xué)目標(biāo)的定義體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是體育教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。二、體育教學(xué)目標(biāo)的作用1.對體育教學(xué)過程推進(jìn)的引導(dǎo)作用2.對體育教學(xué)中師生行為的激勵作用3.對體育教學(xué)效果達(dá)成的評價作用三、試述體育教學(xué)目標(biāo)構(gòu)成的層次與維度。體育教學(xué)目標(biāo)分為學(xué)段（水平）體育教學(xué)目標(biāo)、學(xué)年體育教學(xué)目標(biāo)、學(xué)期體育教學(xué)目標(biāo)、單元體育教學(xué)目標(biāo)和課時體育教學(xué)目標(biāo)5個層級。義務(wù)教育階段的課程目標(biāo)包含4個維度，即運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)；高中階段的課程目標(biāo)包含3個維度，即運(yùn)動能力、健康行為和體育品德。四、制定體育教學(xué)目標(biāo)必須遵循哪些基本原則1.整體性原則，即目標(biāo)橫向上的各個維度要統(tǒng)籌兼顧，不可偏廢；2.科學(xué)性原則，即目標(biāo)要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，與學(xué)生的身心特征相適應(yīng)，不可違背；3.靈活性原則，即目標(biāo)的重點(diǎn)要根據(jù)體育教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整，不可一成不變；4.發(fā)展性原則，即目標(biāo)要引導(dǎo)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步目標(biāo)難度要逐步提升，體現(xiàn)學(xué)習(xí)水平的進(jìn)階；5.可測性原則，即目標(biāo)要能準(zhǔn)確客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，便于客觀測量，不可模糊不清。五、課時教學(xué)目標(biāo)“T-ABCD”模式“T”代表目標(biāo)任務(wù)（Task）。目標(biāo)任務(wù)有時也稱為目標(biāo)指向，是指承載目標(biāo)的具體事項(xiàng)。“A”代表行為主體（Audience）體育教學(xué)本質(zhì)上是一種學(xué)習(xí)活動，毫無疑問，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)活動的主體，教學(xué)目標(biāo)反映的預(yù)期結(jié)果也是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果?！癇”代表行為動詞（Behavior）。行為動詞用以描述學(xué)生是通過何種方式完成目標(biāo)的。“C”代表情景條件（Condition）。這是反映學(xué)生在什么情景或條件下完成目標(biāo)?！癉”代表表現(xiàn)程度（Degree）。表現(xiàn)程度是指目標(biāo)完成的水平要求，用以評定學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的程度。六、請以一堂行進(jìn)間低手投籃課為例，運(yùn)用本章中介紹的T-ABCD模式制定此課的教學(xué)目標(biāo)。（略）七、制定課時體育教學(xué)目標(biāo)的步驟1.熟悉單元體育教學(xué)目標(biāo)的總體要求；2.查看本次課在單元規(guī)劃中所處的課次位置；3.分析本次課的動作技術(shù)要領(lǐng)及學(xué)習(xí)水平要求；4.確認(rèn)與動作技術(shù)學(xué)練方式聯(lián)系緊密的德育要素、體能要素、知識要素、行為要素以及各要素可觀測的指標(biāo)和學(xué)習(xí)水平要求；5.根據(jù)單元目標(biāo)的總體要求確定本次課需要達(dá)成的目標(biāo)類型；6.對各目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行明確表達(dá)，要有目標(biāo)層次。八、試述體育教學(xué)內(nèi)容的特征。體育教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科的共同特征：1.教育性，即教學(xué)內(nèi)容是有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長的知識；2.科學(xué)性，即作為教學(xué)內(nèi)容的知識是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的正確知識；3.先進(jìn)性，即作為教學(xué)內(nèi)容的知識是能代表人類先進(jìn)文明的知識；4.系統(tǒng)性，即不同學(xué)習(xí)階段的教學(xué)內(nèi)容之間要能有效銜接，保證學(xué)生知識水平的逐層遞增。體育教學(xué)內(nèi)容獨(dú)特性；1.思維與操作的統(tǒng)一性；思維和操作的統(tǒng)一是體育教學(xué)內(nèi)容知識特性的重要體現(xiàn)。2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)邏輯的離散性；體育教學(xué)內(nèi)容的來源廣泛、體系龐雜、但其核心知識的形式卻很統(tǒng)一，均以運(yùn)動項(xiàng)目為主。3.內(nèi)容效果的多指向性；體育教學(xué)內(nèi)容的這一特性可以從“一項(xiàng)多能”和“多能一項(xiàng)”兩個方面來理解。4.對條件依賴的兩極性；體育教學(xué)內(nèi)容中許多身體練習(xí)的具體實(shí)施，都需要有各自特定的器材在固定的場地上進(jìn)行，如果離開特定場地器材的支持，其內(nèi)容就會產(chǎn)生質(zhì)的變化，甚至內(nèi)容本身就不存在了。九、進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容的選配時應(yīng)遵循的基本要求。1.圍繞教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容2.符合學(xué)生的興趣和年齡特點(diǎn)3.發(fā)揮教師的特長與優(yōu)勢4.適應(yīng)學(xué)校的場地與器材條件5.注重貼近學(xué)生的實(shí)際生活場景6.注意教學(xué)內(nèi)容與季節(jié)特征的關(guān)系十、體育教學(xué)方法的含義體育教學(xué)方法，是指教師和學(xué)生在體育教學(xué)過程中為完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱。十一、體育教學(xué)方法中的分類從教學(xué)方法與教學(xué)活動的關(guān)系而言，可以區(qū)分出體育教學(xué)方法的三種層次；宏觀層次的方法：探究法、情景法；中觀層次的方法：完整練習(xí)法、分解練習(xí)；微觀層次的方法：糾錯法；從方法反映“教與學(xué)相互作用”的角度來看，可以把體育教學(xué)方法分為三種類別；主體為教師：講解法、示范法、演示法；主體為學(xué)生：完整練習(xí)法、分解練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法、比賽法、游戲法；主體為師生：問答法、糾錯法。十二、常見體育教學(xué)方法及運(yùn)用要點(diǎn)1.講解法：講解法是指體育教師通過口頭語言向?qū)W生傳授各種體育知識的教學(xué)方法。使用講解法需要注意以下幾點(diǎn)：口齒清晰、邏輯嚴(yán)密、內(nèi)容干練、語言生動、時機(jī)準(zhǔn)確；2.問答法：問答法也稱談話法，是教師和學(xué)生之間通過提問--回答的方式進(jìn)行教學(xué)的一種方法。體育教師應(yīng)用問答法時需要注意以下三個問題：（1）熟悉提問的類型以及不同類型提問的教學(xué)意義；（2）知曉提問的時機(jī)以及如何提出恰當(dāng)?shù)膯栴}；（3）明白提問后及時引導(dǎo)和回應(yīng)的重要性；3.示范法：示范法是指示范者通過具體動作的展示來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。用好示范法要注意以下幾個點(diǎn)：（1）熟悉動作示范的基本要素；（2）根據(jù)教學(xué)需要選擇恰當(dāng)?shù)氖痉额愋?；?）注意環(huán)境要素對示范效果的影響；（4）慎讓學(xué)生進(jìn)行錯誤動作展示。4.糾錯法：在體育教學(xué)中教師為幫助學(xué)生改正錯誤動作時所采用的教學(xué)方法。教師在糾錯時注意以下兩點(diǎn)：（1）糾錯的同時，要適當(dāng)肯定學(xué)生的進(jìn)步；（2）錯誤動作有“連續(xù)效應(yīng)”，要善于發(fā)現(xiàn)錯誤根源；5.分解法和完整法：所謂分解練習(xí)，是指將完整的技術(shù)動作合理地分成幾個部分，逐步進(jìn)行學(xué)練的方法；所謂完整練習(xí)，則是不需要將動作技術(shù)進(jìn)行分解，直接按完整動作技術(shù)的要求進(jìn)行學(xué)練。要用好分解法與完整法，首先要清楚動作分解的合理方式，在此基礎(chǔ)上，明確分解練習(xí)與完整練習(xí)有機(jī)銜接的方式。此外，還有一點(diǎn)要特別注意，即對一些技術(shù)復(fù)雜但又很難在實(shí)踐場景下將其進(jìn)行分解練習(xí)的動作，要了解保證其練習(xí)效果的常用手段。6.循環(huán)法：循環(huán)法是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的需要，選擇若干練習(xí)手段，設(shè)置若干的練習(xí)站（點(diǎn)），學(xué)生按預(yù)定的順序、路線和學(xué)練要求，逐站依次練習(xí)并循環(huán)進(jìn)行的方法。在教學(xué)中運(yùn)用循環(huán)法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）練習(xí)站的設(shè)置應(yīng)服務(wù)于具體教學(xué)任務(wù)。（2）練習(xí)站設(shè)置數(shù)量要適中，一般以5個為宜。（3）選用的練習(xí)手段應(yīng)是學(xué)生可以掌握的。（4）練習(xí)站的設(shè)置應(yīng)注意功能的交替性。（5）選用的練習(xí)手段應(yīng)當(dāng)具有較高的安全性。7.比賽法：是指讓學(xué)生在競爭性的情景活動中完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)方法。在運(yùn)用比賽法開展體育教學(xué)活動時，應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)要求：（1）明確目的，選用恰當(dāng)?shù)谋荣愋问剑?）明確比賽規(guī)則，做到簡便易行（3）分組合理，裁判公正（4）加強(qiáng)組織，防止意外傷害（5）控制好運(yùn)動節(jié)奏，保證適宜負(fù)荷（6）即使總結(jié)，指出優(yōu)缺點(diǎn)十三、對技術(shù)復(fù)雜但又難以分解的動作的教學(xué)建議1.利用示范和演示來幫助學(xué)生建立動作表象。2.抓住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行突破。3.通過幫助與輔助降低難度。4.有意識地降低對動作質(zhì)量的要求。5.開發(fā)多樣的輔助練習(xí)和誘導(dǎo)性練習(xí)。十四、選用體育教學(xué)方法時應(yīng)考慮的問題1.教學(xué)所要達(dá)成的主要目標(biāo)2.教學(xué)過程中方法的運(yùn)用時機(jī)3.學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況4.老師自身的特長與教學(xué)風(fēng)格5.體育教學(xué)展開的實(shí)際條件第七章體育教學(xué)設(shè)計、實(shí)施與評價一、編制學(xué)年體育教學(xué)計劃的基本要求。1.根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求來選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容2.教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)注意其系統(tǒng)性和連貫性3.教學(xué)內(nèi)容安排應(yīng)考慮地域氣候及升學(xué)考試的影響二、編制學(xué)年體育教學(xué)計劃的步驟1.根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)各級目標(biāo)的含義和要求選定教學(xué)內(nèi)容2.根據(jù)學(xué)校條件、學(xué)生身體心理發(fā)展的情況對本年級的教材做必要的調(diào)整或補(bǔ)充3.根據(jù)教學(xué)計劃，結(jié)合本學(xué)校具體情況，確定本學(xué)年每學(xué)期實(shí)際上課的時數(shù)三、編制學(xué)期體育教學(xué)計劃的基本要求。1.教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性，并注意季節(jié)特點(diǎn)2.教學(xué)內(nèi)容的安排要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和生理負(fù)擔(dān)，并注意學(xué)生的全面發(fā)展3.正確運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容的排列方法四、編制學(xué)期體育教學(xué)計劃的步驟1.熟悉學(xué)年度教學(xué)計劃，分析本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容2.計算各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容在本學(xué)期的上課次數(shù)（課次）3.將本學(xué)期的各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容按課次系統(tǒng)地排列到每次課中4.檢查調(diào)整五、闡述編制單元體育教學(xué)計劃的基本要求。1.認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)2.單元教學(xué)目標(biāo)的制定要面向全體學(xué)生3.教法步驟的設(shè)計要注意融入學(xué)生主動學(xué)習(xí)的策略與方法4.注意評價方法的多元化和可操作性六、闡述編制單元體育教學(xué)計劃的步驟1.確立教學(xué)單元的指導(dǎo)思想或者教學(xué)理念2.開展教材和學(xué)情分析3.確定各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的總體教學(xué)目標(biāo)和要求4.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的時數(shù)和難易程度確定每次課的具體目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)5.根據(jù)每次課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)確定每次課的教法步驟6.確定考核方法和評價標(biāo)準(zhǔn)七、在設(shè)計體育課的結(jié)構(gòu)時，需要注意哪些問題？1.課的結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)要求2.要體現(xiàn)不同類型體育課結(jié)構(gòu)的差別3.要體現(xiàn)出體育學(xué)科的特點(diǎn)與規(guī)律八、自選年級和教學(xué)內(nèi)容，分別編制一份單元教學(xué)計劃和教案。（略）九、在體育教學(xué)中，需要遵守哪些教學(xué)常規(guī)？體育課課堂常規(guī)通常包括以下一些內(nèi)容：1.課前常規(guī)：檢查教案、檢查服裝和隨時教具、準(zhǔn)備場地與器材、提前到達(dá)教學(xué)地點(diǎn)；2.課中常規(guī)：檢查學(xué)生情況、安排見習(xí)生、活動風(fēng)險提示、按教案執(zhí)行教學(xué)、做好課堂小結(jié)與作業(yè)布置；3.課后常規(guī)：及時回收器材、做好教學(xué)總結(jié)；十、在體育課中，綜合密度、練習(xí)密度、專項(xiàng)密度在含義上有什么區(qū)別？如何對體育課的練習(xí)密度進(jìn)行測定？體育課密度（又稱為一般密度、綜合密度）是指在體育課中各項(xiàng)教學(xué)活動合理利用的時間之和與上課總時間的比。各項(xiàng)教學(xué)活動包括：教師的指導(dǎo)（包括講解、示范、演示、糾正動作等）；教學(xué)活動的組織（包括整隊(duì)、調(diào)動隊(duì)伍、分發(fā)和收回器材等）；學(xué)生練習(xí)；學(xué)生合理的休息（包括練習(xí)時必要的等待和練習(xí)后的休息）；學(xué)生間討論、幫助和保護(hù)。以上5項(xiàng)活動中某項(xiàng)活動合理運(yùn)用的時間與上課總時間的比，稱為該項(xiàng)活動的專項(xiàng)密度。學(xué)生實(shí)際從事練習(xí)的時間與上課總時間的比，稱為練習(xí)密度。體育課各密度計算公式：某項(xiàng)專項(xiàng)密度=某項(xiàng)教學(xué)活動總時間/課的總時間×100%全課練習(xí)密度=全課練習(xí)總時間/課的總時間×100%課的某部分練習(xí)密度=某部分練習(xí)總時間/課的某部分總時間×100%十一、體育課密度的安排和調(diào)節(jié)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)1.認(rèn)真?zhèn)湔n，周密計劃2.改進(jìn)和提高組織水平3.改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)技巧4.充分調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性十二、體育課中測量生理負(fù)荷的常用方法測量體育課生理負(fù)荷有多種方法，整體分為兩大類，一類是主觀測量法，通過觀察或自我感知等主觀感覺來判斷生理負(fù)荷情況，常用的有課堂觀察法、自我感覺法；另一類是客觀測量法，通過儀器的客觀測量來了解生理負(fù)荷情況，常用有外觸脈搏法、智能可穿戴設(shè)備測量法。十三、合理安排一節(jié)體育課的生理負(fù)荷需要注意哪幾點(diǎn)？1.要根據(jù)課的類型和教學(xué)目標(biāo)安排生理負(fù)荷2.要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)安排生理負(fù)荷3.要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排體育課的生理負(fù)荷十四、體育教學(xué)評價的種類有哪些？不同種類評價方法的主要用途體現(xiàn)在哪些方面？1.總結(jié)性評價：總結(jié)性評價是對學(xué)習(xí)效果的綜合性評定，以判斷學(xué)生體育學(xué)習(xí)所達(dá)到的實(shí)際水平?？偨Y(jié)性評價的主要用途包括5個方面：①評定學(xué)生的體育學(xué)業(yè)成績；②證明學(xué)生在體育學(xué)科領(lǐng)域的現(xiàn)有能力和水平；③預(yù)判學(xué)生在體育學(xué)科領(lǐng)域可能取得的成就；④為學(xué)生開展后續(xù)的體育學(xué)習(xí)提供反饋；⑤為體育教師反思自身的教學(xué)提供反饋；2.形成性評價：形成性評價指對正在進(jìn)行的教育活動做出的價值判斷，也稱為過程性評價。形成性評價主要用途有：①教學(xué)過程的定時反饋，進(jìn)而調(diào)整和修改學(xué)習(xí)方案和計劃；②教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的形成性評價，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)；③控制學(xué)校工作的過程，及時或定期檢查學(xué)校各項(xiàng)計劃的執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提供正確的矯正處方。3.診斷性評價：診斷性評價指對評價對象的現(xiàn)實(shí)狀況及存在的問題、產(chǎn)生的原因所進(jìn)行的價值判斷，分為“癥狀診斷”和“原因診斷”兩種狀態(tài)。診斷性評價的主要用途有：①教學(xué)活動開展之前，對整體教學(xué)計劃存在的問題以及這種問題產(chǎn)生的可能原因進(jìn)行分析，從而促進(jìn)教學(xué)計劃更加有效地實(shí)施；②學(xué)年初，對學(xué)生學(xué)習(xí)的原有基礎(chǔ)情況進(jìn)行評價，以便于更好地完善教學(xué)計劃和安排；③學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況分析，對造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的障礙進(jìn)行評價。十五、體育教師教學(xué)工作評價的內(nèi)容有哪些？1.教學(xué)方案設(shè)計是否完善2.教學(xué)儀表儀態(tài)是否得體3.教學(xué)組織安排是否合理4.教學(xué)方法運(yùn)用是否恰當(dāng)5.教學(xué)應(yīng)急處理是否妥6.教學(xué)基本功是否扎實(shí)7.教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期十六、學(xué)生體育學(xué)業(yè)成績評價的內(nèi)容有哪些？1.學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度2.學(xué)生的運(yùn)動技能水平3.學(xué)生的體質(zhì)健康水平4.學(xué)生的體育健身知識5.學(xué)生的體育道德品質(zhì)第八章學(xué)校課外體育一、簡述學(xué)校課外體育與體育課堂教學(xué)的關(guān)系。學(xué)校課外體育是學(xué)校體育的重要組成部分，是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、傳承體育文化的主要途徑，其在推進(jìn)學(xué)校體育工作和實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的過程中扮演著重要角色。二、學(xué)校課外體育鍛煉的特點(diǎn)1.在目的上健身性突出2.在組織上靈活性強(qiáng)3.在內(nèi)容上穩(wěn)定性強(qiáng)4.在過程中自主性較強(qiáng)5.在參與上全體性強(qiáng)三、學(xué)校課外體育鍛煉的作用1.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)水平2.促進(jìn)學(xué)生心理健康3.營造校園體育氛圍4.培養(yǎng)終身體育意識四、學(xué)校課外體育訓(xùn)練的特點(diǎn)1.課外體育訓(xùn)練定位的基礎(chǔ)性2.課外體育訓(xùn)練過程的間斷性3.課外體育訓(xùn)練內(nèi)容的泛項(xiàng)性4.課外體育訓(xùn)練負(fù)荷的亞極性五、學(xué)校課外體育訓(xùn)練的作用1.為體育特長生提供成長通道2.為競技體育的發(fā)展儲備人才六、學(xué)校課外體育競賽的特點(diǎn)1.多為層面的競爭性2.競賽組織的合作性3.競賽價值的教育性4.競賽形式的娛樂性5.競賽水平的層次性6.競賽類型的多樣性七、學(xué)校課外體育競賽的作用1.促進(jìn)校園文化發(fā)展2.引領(lǐng)學(xué)校體育工作3.宣傳奧林匹克價值4.落實(shí)全民健身計劃5.發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀體育人才八、學(xué)校課外體育鍛煉的組織形式1.以全校和年級為單位的學(xué)校課外體育鍛煉2.以班級和小組為單位的學(xué)校課外體育鍛煉3.以俱樂部為組織形式的學(xué)校課外體育鍛煉4.以小團(tuán)體為組織形式的學(xué)校課外體育鍛煉5.以個體需求自發(fā)進(jìn)行的學(xué)校課外體育鍛煉九、實(shí)施學(xué)校課外體育鍛煉需要遵循的原則1.自覺性原則；2.經(jīng)常性原則；3.差異性原則；十、簡述學(xué)校課外體育訓(xùn)練的5大步驟和需要遵循的原則。學(xué)校課外體育訓(xùn)練的5大步驟：1.組建運(yùn)動隊(duì)；2.制定訓(xùn)練計劃；3.安排訓(xùn)練內(nèi)容；4.選用訓(xùn)練方法。需要遵循的原則：1.綜合性原則；2.系統(tǒng)性原則；3.周期性原則；4.適宜性原則。十一、大課間體育活動策劃的主要內(nèi)容1.合理分配體育空間2.有序取用體育器材3.營造積極體育氛圍4.動員師生共同參與十二、大課間體育活動策劃的要點(diǎn)1.充分利用學(xué)校場地空間2.合理安排體育運(yùn)動項(xiàng)目3.不斷優(yōu)化項(xiàng)目練習(xí)方法4.巧妙運(yùn)用音樂進(jìn)行串聯(lián)第九章體育教師職業(yè)一、體育教師職業(yè)的內(nèi)涵1.體育教師職業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動技能的職業(yè)2.體育教師職業(yè)是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平提高的職業(yè)3.體育教師職業(yè)是健全學(xué)生人格的職業(yè)4.體育教師職業(yè)是培養(yǎng)競技體育后備人才的職業(yè)二、體育教師職業(yè)的特征1.職業(yè)環(huán)境的開放性2.職業(yè)性質(zhì)的雙重性3.職業(yè)對象的差異性4.職業(yè)范圍的社會性三、體育教師的專業(yè)知識與運(yùn)動技能教育知識：1.教育的基本原理和主要方法2.班級、共青團(tuán)、少先隊(duì)建設(shè)與管理的原則與方法3.教育心理學(xué)的基本原理和方法，了解學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點(diǎn)4.學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法5.學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、運(yùn)動能力和實(shí)踐能力發(fā)展的過程與特點(diǎn)6.學(xué)生群體文化特點(diǎn)與行為方式通識知識：1.自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識2.國內(nèi)外教育和體育的基本情況3.欣賞與表現(xiàn)知識4.學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法的現(xiàn)代化信息技術(shù)知識體育與健康知識：1.體育與健康學(xué)科的知識體系、基本思想與方法2.體育與健康有關(guān)的人體解剖、運(yùn)動生理、運(yùn)動心理、運(yùn)動生物力學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練與競賽等學(xué)科內(nèi)容的基本知識、基本原理與技能，掌握各類運(yùn)動項(xiàng)目知識3.體育與健康學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系4.體育學(xué)習(xí)的基本原理與方法5.基本健康教育知識大6.體育與健康學(xué)科、全民健身和競技體育與學(xué)校群團(tuán)組織活動的關(guān)系教學(xué)知識：1.體育與健康學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求2.學(xué)生在學(xué)習(xí)體育與健康學(xué)科內(nèi)容時的認(rèn)知特點(diǎn)3.針對體育與健康學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)的方法與策略運(yùn)動技能：1.運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的規(guī)律2.體育教學(xué)中主要運(yùn)動項(xiàng)目的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和訓(xùn)練競賽方法，具有較高的運(yùn)動水平3.掌握運(yùn)動技能的應(yīng)用情景，判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和問題并提出合理的改進(jìn)方法4.掌握兩項(xiàng)以上運(yùn)動技能，并能保持運(yùn)動水平四、體育教師的職業(yè)能力體育教學(xué)能力：1.科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃2.合理利用教學(xué)資源和方法，設(shè)計教學(xué)過程3.引導(dǎo)和幫助學(xué)生設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)計劃4.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，激發(fā)與保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣5.通過體驗(yàn)、啟發(fā)、探究、討論等多種方式，有效實(shí)施教學(xué)6.合理安排運(yùn)動強(qiáng)度和練習(xí)密度，保證學(xué)生獲得適宜的運(yùn)動負(fù)荷7.有效調(diào)控教學(xué)過程，合理處理課堂偶發(fā)事件8.引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和主動探究的能力，積極練習(xí)，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力9.將現(xiàn)代化教育技術(shù)手段整合運(yùn)用到體育課教學(xué)中課外體育活動的組織能力：1.設(shè)計并組織好學(xué)校的課間操（大課間）活動，發(fā)揮實(shí)際鍛煉效果，能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣2.在沒有體育課的教學(xué)日，組織好全校學(xué)生的課外體育活動，為學(xué)生搭建運(yùn)用體育課所學(xué)知識和技能的平臺3.制定和實(shí)施科學(xué)系統(tǒng)的課外訓(xùn)練計劃，組織學(xué)校運(yùn)動代表隊(duì)和特長生訓(xùn)練4.組織學(xué)生參加各類校內(nèi)外體育競賽，為學(xué)生提供展示體育才能的平臺，為體育特長生提供成長路徑5.督促和支持學(xué)生參加校外全民健身活動，能主動與學(xué)生家長建立聯(lián)系，推動形成學(xué)校、家庭共同指導(dǎo)和督促學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行體育學(xué)練的機(jī)制學(xué)校體育工作的評價能力：1.利用體育評價工具，掌握多元評價方法，多視角、全過程評價學(xué)生體育發(fā)展；掌握《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試和評價辦法2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和互相評價3.開展自我教學(xué)效果評價，及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作學(xué)校體育工作的管理能力：1.建立良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系2.發(fā)揮體育的綜合育人功能，注重結(jié)合體育與健康教學(xué)，開展育人活動3.根據(jù)學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的特點(diǎn)，充分發(fā)揮體育的載體作用，有針對性地開展德育活動4.指導(dǎo)學(xué)生思想、心理、學(xué)業(yè)、體質(zhì)等多方面發(fā)展5.妥善應(yīng)對體育活動中的突發(fā)事件溝通合作能力：1.了解學(xué)生，平等地與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流2.與同事合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同發(fā)展3.與家長進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展4.協(xié)助學(xué)校與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系會隨科學(xué)研究能力：1.掌握開展體育與健康學(xué)科研究的方法，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)精神2.積極開展體育與健康課程資源開發(fā)與校本課程開發(fā)研究3.積極申請或參與課題研究，以研促教，不斷優(yōu)化教育教學(xué)過程反思發(fā)展能力：1.主動收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)體育教育教學(xué)工作2.針對體育教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問題，進(jìn)行探索和研究3.制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極參加專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)五、體育教師資格學(xué)歷要求是什么？取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得初級中學(xué)教師和初級職業(yè)學(xué)校文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范專科學(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得高級中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和職業(yè)高中學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)歷，由國務(wù)院教育行政部門規(guī)定；取得成人教育教師資格，應(yīng)當(dāng)按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得高等學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。六、不同職業(yè)階段體育教師的職業(yè)角色、發(fā)展目標(biāo)和主要發(fā)展方式是什么？1.入職階段：入職階段主要是指獲得體育教師資格，受聘體育教師崗位后3年左右的時間段。在此階段，體育教師的職業(yè)角色屬于新手型體育教師，對體育教師的角色認(rèn)知不夠清楚，對體育教師職業(yè)的理解還不夠深刻，對體育教師職業(yè)的規(guī)范知曉得還不多。因此，入職階段的體育教師，主要通過向資深教師請教、教學(xué)模仿，實(shí)現(xiàn)體育教師職業(yè)角色轉(zhuǎn)換。這一階段體育教師的職業(yè)發(fā)展方式：①要堅定體育教師職業(yè)信念，強(qiáng)化專業(yè)思想；②要學(xué)習(xí)學(xué)校體育工作規(guī)范，熟悉學(xué)校體育工作環(huán)境；③要進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識，積極參加體育教學(xué)方面的培訓(xùn)；④要熟悉體育教學(xué)常規(guī)，提高組織課堂教學(xué)、班級體育活動管理和教育學(xué)生的能力，盡快適應(yīng)學(xué)校體育工作。2.職業(yè)適應(yīng)階段：體育教師職業(yè)適應(yīng)階段主要是指體育教師在職業(yè)崗位5年左右的時間段。此階段體育教師的職業(yè)角色屬于適應(yīng)型體育教師，對體育教師的角色認(rèn)知逐漸深刻，在理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力有所增強(qiáng)，體育教學(xué)、課外體育競賽、訓(xùn)練的實(shí)踐能力顯著增強(qiáng)，學(xué)校體育工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步豐富。因此，職業(yè)適應(yīng)階段的體育教師，主要通過學(xué)校體育工作案例分析，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育工作實(shí)踐能力的提升。這一階段體育教師的職業(yè)發(fā)展主要從以下幾個方面著手：①要加強(qiáng)學(xué)校體育理論學(xué)習(xí)，不斷更新學(xué)校體育觀念；②要積極參加學(xué)校各項(xiàng)體育工作，積累學(xué)校體育工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷提高學(xué)校體育實(shí)踐能力；③要積極參加校外體育實(shí)踐活動及校際間的交流與合作，在借鑒中積累經(jīng)驗(yàn)；④要進(jìn)行階段性、專題性總結(jié)，把在學(xué)校體育工作過程中的好做法，形成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提升學(xué)校體育工作實(shí)踐能力。3.職業(yè)成熟階段:職業(yè)成熟階段主要是指體育教師在職業(yè)崗位10年左右的時間段。此階段體育教師的職業(yè)角色屬于成熟型體育教師，對體育教師的職業(yè)角色認(rèn)知清晰，指導(dǎo)學(xué)校體育工作理論知識不斷豐富，體育學(xué)科的理論知識與學(xué)校體育工作的實(shí)踐緊密結(jié)合，理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力顯著增強(qiáng)，反思能力顯著增強(qiáng)，能夠自覺反思體育教學(xué)、課外體育競賽、訓(xùn)練等實(shí)際問題。因此，職業(yè)成熟階段的體育教師主要通過行動研究提升體育教師的職業(yè)能力。這一階段體育教師的職業(yè)發(fā)展主要從以下幾個方面著手：①通過對體育教學(xué)目標(biāo)的確定、體育教學(xué)內(nèi)容的選擇、體育教學(xué)方法的運(yùn)用、體育教學(xué)課堂控制與管理、體育教學(xué)設(shè)計等的反思，不斷提高教學(xué)能力；②通過對課外體育活動的方案設(shè)計、組織實(shí)施、活動評價等的反思，提高課外體育活動的組織能力；③通過對學(xué)校體育競賽活動的反思，提高學(xué)校體育競賽活動組織能力；④通過對運(yùn)動員的選拔、運(yùn)動隊(duì)的組建、訓(xùn)練過程的組織與管理等的反思，提高課外體育訓(xùn)練的組織管理能力。4.職業(yè)創(chuàng)新階段:體育教師職業(yè)創(chuàng)新階段主要是指體育教師職業(yè)在崗位15年及以上的時段。此階段體育教師的職業(yè)角色屬于創(chuàng)造型體育教師，對體育教師的角色認(rèn)知清晰而且深刻，體育學(xué)科的理論知識豐富，能夠有針對性地提出和解決學(xué)校體育工作中的實(shí)際問題，能夠開創(chuàng)性地開展體育教學(xué)、課外體育競賽、訓(xùn)練等學(xué)校體育工作，創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)。因此，職業(yè)創(chuàng)新階段的體育教師主要通過課題研究，提升體育教師的職業(yè)創(chuàng)新能力。這一階段體育教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容：①豐富體育學(xué)科的理論知識，提高解決體育學(xué)科領(lǐng)域中的實(shí)際問題的能力；②通過廣泛閱讀文獻(xiàn)，結(jié)合學(xué)校體育工作實(shí)際，凝練學(xué)術(shù)發(fā)展方向；③通過撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查報告、學(xué)術(shù)論文，提高教學(xué)研究能力；④努力發(fā)現(xiàn)體育學(xué)科領(lǐng)域?qū)嶋H存在的問題，積極申報各類科研項(xiàng)目；⑤發(fā)揮專家特長，帶出一支體育教學(xué)與體育科學(xué)研究創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。七、教學(xué)反思對體育教師的職業(yè)成長有何意義？教學(xué)反思的方法有哪些？教學(xué)反思是指體育教師對體育教育教學(xué)實(shí)踐過程的再認(rèn)識、再思考，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)，提高體育教學(xué)能力和水平職業(yè)發(fā)展過程。教學(xué)反思活動貫穿體育教學(xué)的全過程教學(xué)反思的主要內(nèi)容有：教學(xué)目標(biāo)的確定是否合理，教材的選擇是否能夠達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)分析是否準(zhǔn)確，教學(xué)方法的選擇是否符合學(xué)生的特點(diǎn)，練習(xí)密度與運(yùn)動負(fù)荷安排是否合理，場地器材的選用與布局是否符合運(yùn)動安全要求。教學(xué)反思常用的方法有總結(jié)反思法、對話反思法錄像反思法、行動研究法和檔案反思法。八、PDS職業(yè)發(fā)展模式的含義是什么？在體育教師職業(yè)發(fā)展中的作用有哪些？PDS中文含義為專業(yè)發(fā)展學(xué)校，其最大特點(diǎn)在于大學(xué)體育教師與中小學(xué)的體育教師進(jìn)行合作、協(xié)助與實(shí)踐反思。大學(xué)體育教師參與中小學(xué)體育教師的專題研討、校本培訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)等活動，給中小學(xué)帶去體育教學(xué)的新思想、新理念。中小學(xué)體育教師可以根據(jù)自身職業(yè)發(fā)展的需要，到大學(xué)去學(xué)習(xí)體育教師教育課程，把在中小學(xué)體育教學(xué)過程中遇到的各種問題反饋給大學(xué)，尋求大學(xué)體育教師的幫助，在大學(xué)體育教師的指導(dǎo)下，解決問題，促進(jìn)職業(yè)發(fā)展。PDS對體育教師職業(yè)發(fā)展的作用體現(xiàn)在以下三方面：（1）PDS能促進(jìn)新手體育教師的理論知識向體育教師技能的轉(zhuǎn)化。（2）PDS為中小學(xué)體育教師的職業(yè)發(fā)展提供可能。（3）PDS加強(qiáng)了體育教師培養(yǎng)與中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系。第十章學(xué)校體育教研一、學(xué)校體育教研的特點(diǎn)1.學(xué)校體育教研課題的實(shí)踐性2.學(xué)校體育教研方式的綜合性3.學(xué)校體育教研過程的合作性4.學(xué)校體育教研成果表達(dá)的多元性二、學(xué)校體育教研的意義1.提升體育教師的專業(yè)素養(yǎng)2.提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量3.推動學(xué)校體育教研文化的發(fā)展三、學(xué)校體育教研內(nèi)容的類型基于學(xué)校體育教研活動的核心職能——學(xué)校體育教育教學(xué)質(zhì)量的提升一般可以把學(xué)校體育教研內(nèi)容劃分為三類。1.把新的體育教育理念轉(zhuǎn)化為具體的課堂教學(xué)實(shí)踐時遇到的探索性問題。2.體育課堂教育教學(xué)過程中一直存在，必須面對要加以解決的常規(guī)性問題。3.需要教師在日常體育課堂教學(xué)后，通過對自己的教學(xué)行為回憶總結(jié)而產(chǎn)生的反思性問題。四、學(xué)校體育教研內(nèi)容的來源1.來自于學(xué)校體育教學(xué)和改革實(shí)踐2.來自于對體育資料的學(xué)習(xí)與反思3.來自于教學(xué)現(xiàn)場與他人的交流4.來自于學(xué)校體育教研管理的引導(dǎo)五、學(xué)校體育教研形式從實(shí)踐形態(tài)來看，學(xué)校體育教研活動可區(qū)分為常規(guī)性學(xué)校體育教研和專題性學(xué)校體育教研。例如，“五課一反思”（集體備課、說課、看課、上課、評課和教學(xué)反思等）和教研培訓(xùn)就是常規(guī)性的學(xué)校體育教研。基于評選和交流的體育公開課和教師教學(xué)技能比賽，基于教學(xué)能力提升和專門教學(xué)問題解決的體育課例研究、課題研討、教師行動研究，基于教學(xué)服務(wù)和指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)對話教研等則屬于專題性的學(xué)校體育教研。六、作為體育教研活動的“體育公開課“體育教學(xué)技能展示”“體育課例研究”“體育教師行動研究”“網(wǎng)絡(luò)對話教研”的含義是什么？開展時需注意哪些事項(xiàng)？1.體育公開課體育公開課是相對于常規(guī)體育課堂教學(xué)而言的，是一種向特定對象公開課堂講授過程的教學(xué)展示活動。體育公開課的實(shí)施要注意以下一些問題：①在教研實(shí)踐中，公開課的準(zhǔn)備往往是借用了體育教研組或?qū)W校的集體力量，反復(fù)打磨、切磋、演示，然后不斷地試講修改而成的，整個教學(xué)流程嚴(yán)謹(jǐn)?shù)袝r可能忽略了上課者對學(xué)校體育教學(xué)教育的理解，缺乏一些個人特色，這是應(yīng)該避免的。②公開課的實(shí)施一定要有亮點(diǎn)，可表現(xiàn)在一些局部細(xì)節(jié)上，如體育教材選擇結(jié)構(gòu)設(shè)計以及知識的呈現(xiàn)方式上，甚至上課教師自身在語言能力上的特長與天賦的表現(xiàn)。③體育公開課實(shí)踐要立足于體育新課改的要求，要體現(xiàn)體育課程的本質(zhì)特點(diǎn)和學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為的變化和發(fā)展策略，這樣才能實(shí)現(xiàn)信息交流和教改探索的目的。2.體育教學(xué)技能展示體育教學(xué)技能展示是為提高體育教師技能而設(shè)置的專門性教研活動，是對學(xué)校體育教研活動的創(chuàng)新，主要目的是提高體育教師的教學(xué)基本功，也稱為教師基本功比賽。體育教學(xué)技能展示活動的有效開展需要注意三個問題：①要積極組織，讓參與教師仔細(xì)了解教師基本功比賽的主要內(nèi)容和要求與流程；②作為比賽參與者也要精心設(shè)計體育課堂教學(xué)活動，立意要高，準(zhǔn)備充分，合理規(guī)劃與設(shè)計教師基本功參賽的授課內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)；③發(fā)揮學(xué)校教研室教師團(tuán)隊(duì)的作用和集體智慧，使參賽教師的課堂教學(xué)活動和教學(xué)設(shè)計思想得到最優(yōu)的展現(xiàn)。3.體育課例研究體育課例研究是一種較特別的教研活動形式。當(dāng)教師的體育教研問題在短時間內(nèi)難以基于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決，需要用更科學(xué)的方法探索問題背后的成因和策略時，則可在教材分析的基礎(chǔ)上以某節(jié)課為載體，持續(xù)不斷地進(jìn)行反復(fù)研討和改進(jìn)，直至課堂教學(xué)問題的解決。有效的課例研究一般采用以下幾個步驟：確立教學(xué)主題選擇教學(xué)內(nèi)容——設(shè)計教學(xué)方案—進(jìn)行課堂觀察—反思分析數(shù)據(jù)開展深度討論——撰寫課例文本。4.體育教師行動研究行動研究就是體育教師親身參與教學(xué)實(shí)踐的反思，并和其他研究者共同合作研討課堂教學(xué)實(shí)際問題，以融合體育教育理論和實(shí)踐為一體的教育研究方式。開展好體育教師行動研究需要注意幾點(diǎn)：①要注重研究的實(shí)效性，特別要多從小問題入手，以微觀層次為主，避免一些華而不實(shí)或難度過大的課題。②要提倡合作研究，敢于面對教學(xué)難題。體育教育行動的改善過程與體育教師對教育行動反思的過程交錯發(fā)生，體育教師在面對體育課堂教育教學(xué)問題時，不可回避，應(yīng)虛心向同行請教，主動與同行合作，同時要有勇于挑戰(zhàn)的責(zé)任精神。③教師行動研究中課題的設(shè)計與操作程序雖然簡便，但仍需遵循一定的研究程式和規(guī)范，特別是應(yīng)恪守教師崗位的職業(yè)道德，遵守研究工具使用中的科學(xué)性要求，以保證行動研究成果的科學(xué)性。5.網(wǎng)絡(luò)對話教研教師可以將教學(xué)實(shí)踐中的困惑或問題上傳至網(wǎng)絡(luò)其他教師可跟帖、評論或建議，這樣不僅激發(fā)了教師的問題意識，也解決了教學(xué)中的困惑，使得教研活動隨時更新，擁有新的資源交流方式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研一體化。開展好網(wǎng)絡(luò)教研需要注意三個問題：①廣泛宣傳，讓體育教師及時了解網(wǎng)絡(luò)教研活動的主題和任務(wù)，提高教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的針對性；②要提高體育教師的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運(yùn)用的能力，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育資源便捷高效的特點(diǎn)，提高網(wǎng)絡(luò)教研內(nèi)容的質(zhì)量；③要遵守網(wǎng)絡(luò)使用的基本職業(yè)道德要求，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息公共平臺的建設(shè)和組織管理，真正發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)教研的平臺交流、信息傳播和研討導(dǎo)向的作用。七、學(xué)校體育教研實(shí)施中的問題1.教師的教研意識不強(qiáng)2.教師開展教研的方法不足3.學(xué)校體育教研的管理不夠第十一章學(xué)校體育管理一、簡述學(xué)校體育的政府管理體系的組成部門及其職責(zé)。（一）教育行政部門與職能教育行政部門包括教育部設(shè)置的體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司，各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（體育教育與衛(wèi)生處），各市、縣（區(qū)）教育局（體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育科或基教科）。教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司是全國各級各類學(xué)校體育工作的行政主管部門，主要職責(zé)包括：（1）指導(dǎo)全國大中小學(xué)體育、衛(wèi)生與健康教育、藝術(shù)教育、國教育工作。（2）擬訂相關(guān)政策和教育教學(xué)指導(dǎo)性文件。（3）規(guī)劃、指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)的教材建設(shè)以及師資培養(yǎng)、培訓(xùn)工作。（4）協(xié)調(diào)大中學(xué)生參加國際體育競賽和藝術(shù)交流活動。部分省、自治區(qū)、直轄市還設(shè)立體育教研部門，其主要職責(zé)包括：（1）負(fù)責(zé)體育課程改革和教學(xué)研究工作。負(fù)責(zé)研究、擬訂中小學(xué)體育課程、教材改革方案，開展課程改革的試驗(yàn)與推廣工作。編擬、修訂中小學(xué)體育教育的課程標(biāo)準(zhǔn)，組織、管理各類教材的編寫工作。承擔(dān)學(xué)校體育教學(xué)實(shí)施和改革方向的研究與指導(dǎo)工作。（2）定期對中小學(xué)體育教育的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析，對課程方案的實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)研，并提出對策與建議。（3）對中小學(xué)體育教師開展定期的培訓(xùn)工作；承擔(dān)中小學(xué)優(yōu)秀體育教師教學(xué)、教改經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和推廣工作。（4）研究與編寫中小學(xué)體育教育的教學(xué)資料，匯編教學(xué)、教改經(jīng)驗(yàn)和動態(tài)資料，探索和總結(jié)課程資源開發(fā)的思路與經(jīng)驗(yàn)。（二）體育行政部門與職能國家體育總局是國務(wù)院主管體育的行政部門，承擔(dān)國務(wù)院交辦的相關(guān)事項(xiàng)，負(fù)責(zé)統(tǒng)領(lǐng)、監(jiān)督、協(xié)調(diào)全國各項(xiàng)體育事業(yè)工作。國家體育總局青少司、群體司、科教司共同肩負(fù)直接或間接管理學(xué)校體育的職責(zé)，其中青少司的大部分職責(zé)均與學(xué)校體育工作有關(guān)，主要職責(zé)包括：（1）指導(dǎo)和推進(jìn)青少年體育工作，擬訂青少年體育工作的有關(guān)政策規(guī)章、制度和發(fā)展規(guī)劃草案。（2）指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生體育健康標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測。（3）指導(dǎo)和推動青少年體育服務(wù)體系建設(shè)。同，具，中（4）組織開展青少年體育工作檢查監(jiān)督和評估表彰。（5）指導(dǎo)競技體育高水平后備人才培養(yǎng)工作?？冢ㄒ唬?）擬訂青少年業(yè)余訓(xùn)練管理制度，完善青少年業(yè)余訓(xùn)練體系，