職業(yè)教育教學(xué)模式改革和創(chuàng)新研究省公開課一等獎全國示范課微課金獎?wù)n件

職業(yè)教育教學(xué)模式改革和創(chuàng)新研究——兼論教學(xué)評價雷正光上海市教育科學(xué)研究院職成教所1/82職業(yè)教育課堂教學(xué)特色：讓課堂充滿生命活力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主力2/82目錄一、職教研究模式二、職教教改動因三、職教教改目標(biāo)四、職教教改關(guān)鍵五、職教教改模式六、職教教學(xué)模式七、職教教學(xué)理念八、職教教學(xué)功效九、動態(tài)教學(xué)模式十、動態(tài)教學(xué)要素十一、教學(xué)方法案例十二、職教教學(xué)評價3/82職業(yè)教育WWH模式研究

什么是職業(yè)教育？

就業(yè)導(dǎo)向能力本位為何要發(fā)展職業(yè)教育?社會意義經(jīng)濟意義怎樣發(fā)展職業(yè)教育？政府主導(dǎo)校企合作

WhatWhyHow職教研究模式4/82職教教改動因社會改變?nèi)宋膬r值觀改變經(jīng)濟改變計劃到市場過渡科技改變高新科技、高新技能涌現(xiàn)產(chǎn)業(yè)改變產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、專業(yè)內(nèi)涵復(fù)合企業(yè)改變企業(yè)管理、生產(chǎn)工藝和設(shè)備等當(dāng)代化學(xué)科改變知識綜合以及新知識生成課程改變課程模式變革、課程內(nèi)容改變學(xué)生改變中考優(yōu)等生到中考落榜生，等等5/82職教教改目標(biāo)有利於就業(yè)導(dǎo)向有利於企業(yè)需求有利於學(xué)生了解有利於教師講課有利於能力培養(yǎng)有利於素質(zhì)養(yǎng)成有利於技能判定有利於職業(yè)發(fā)展6/82職業(yè)教育教學(xué)模式改革關(guān)鍵是一個“動”學(xué)，要讓學(xué)生“動腦、動手、動口、動眼”，凸現(xiàn)出一個“主動”參加學(xué)習(xí)過程。在動態(tài)教學(xué)過程中讓學(xué)生“掌握知識、訓(xùn)練技能、修煉身心、磨煉意志、鍛煉體能”，成為高素質(zhì)、高技能勞動者。職教教改關(guān)鍵7/82職教教改模式

實踐生成型教改模式（感性導(dǎo)入思維）實踐分析特征分析學(xué)習(xí)借鑒分析比較歸納提升模式構(gòu)建模式實施審定完善8/82理論指導(dǎo)型教改模式（理性導(dǎo)入思維）分析現(xiàn)實狀況確立模式學(xué)習(xí)消化制訂方案推廣使用實踐檢驗總結(jié)歸納完善方案9/82教學(xué)（teaching）以課程內(nèi)容為中介師生雙方教和學(xué)共同活動。是學(xué)校實現(xiàn)教育目標(biāo)基本路徑，經(jīng)過系統(tǒng)知識、技能傳授與掌握，促進學(xué)生身心發(fā)展。10/82教學(xué)模式（instructionalmodels)反應(yīng)特定教學(xué)理論邏輯輪廓，為實現(xiàn)某種教學(xué)任務(wù)相對穩(wěn)定而詳細教學(xué)活動范式。其由思想、理念、形式、過程、方法和評價等組成一個系統(tǒng)。11/82職教教學(xué)模式反應(yīng)職業(yè)教育理論與實踐邏輯輪廓，為完成職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)所界定教學(xué)任務(wù)，相對穩(wěn)定而詳細教學(xué)活動范式。其是在就業(yè)導(dǎo)向和工學(xué)結(jié)合等理念引領(lǐng)下，實施實踐教學(xué)、理論教學(xué)和人文教育一個完整教學(xué)系統(tǒng)。12/821、學(xué)生主體教學(xué)思想6、感性構(gòu)建教學(xué)環(huán)境2、教師主導(dǎo)教學(xué)思緒7、全方面互動教學(xué)方式3、半工半讀教學(xué)組織8、靈活多樣教學(xué)形式4、工學(xué)結(jié)合教學(xué)過程9、直觀多元教學(xué)方法5、理實一體教學(xué)內(nèi)容10、合理有效教學(xué)媒體職教當(dāng)代教學(xué)理念13/82職教教學(xué)功效促進學(xué)生就業(yè)能力主體促進學(xué)生智力發(fā)展基礎(chǔ)促進學(xué)生人格完善支撐促進學(xué)生體質(zhì)增強保障14/82職教教學(xué)分類理論教學(xué)實踐教學(xué)人文教學(xué)15/82理論教學(xué)體系文化教學(xué)：為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，為基礎(chǔ)教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生人文素質(zhì)服務(wù)?；A(chǔ)教學(xué)：為專業(yè)教學(xué)服務(wù)，為實踐教學(xué)服務(wù)。專業(yè)教學(xué)：為專業(yè)目標(biāo)服務(wù)，為實踐教學(xué)服務(wù)。16/82實踐教學(xué)體系認識實習(xí)——參觀考查、角色轉(zhuǎn)換——融入職校校內(nèi)實訓(xùn)——模擬仿真、訓(xùn)練技能——融入職業(yè)頂崗實習(xí)——真實環(huán)境、理實結(jié)合——融入社會教學(xué)試驗——真觀演示、驗證理論——知識深化17/82實踐教學(xué)意識教育勞動意識質(zhì)量意識安全意識環(huán)保意識規(guī)范意識禮儀意識道德意識革新意識18/82人文教育體系理想教育價值教育精神教育倫理教育責(zé)任教育行為教學(xué)形象教學(xué)……素養(yǎng)、涵養(yǎng)、涵養(yǎng)、教養(yǎng)感恩教育19/82實踐、直觀、形象、生動、實用、有效有效：有利于聯(lián)絡(luò)實際有利于興趣激發(fā)有利于學(xué)生掌握有利于師生互動有利于教師教學(xué)有利于提升質(zhì)量職教教學(xué)特點20/82職教教學(xué)特征教學(xué)互動教學(xué)互長在做中教在做中學(xué)21/82職教教學(xué)實施若干確保原因——完整教學(xué)文件——一流師資隊伍——足夠教學(xué)場所——先進是訓(xùn)基地——精良教學(xué)設(shè)備——有效教學(xué)模式——主動學(xué)生參加——充分教學(xué)經(jīng)費——優(yōu)美教育環(huán)境——真誠聯(lián)辦企業(yè)22/82職教教學(xué)實施場所職教教學(xué)實施場所教室、專業(yè)教室電化教室實訓(xùn)工場模擬教室企業(yè)生產(chǎn)崗位及其它工作部門、校辦工廠等試驗室其它有意義教育場所23/82教學(xué)工作六大要素教學(xué)計劃教學(xué)綱領(lǐng)教材——學(xué)校講課計劃教案備課筆記——教師24/82各類教學(xué)實施過程備課—講課—練習(xí)（討論或活動等）—考評—評定—反饋準(zhǔn)備—示范—模仿—總結(jié)信息—計劃—決定—實施—檢驗—評價課題—準(zhǔn)備—指導(dǎo)—分析—實施—完成試驗匯報—評價—反饋理論教學(xué)：實訓(xùn)教學(xué)：試驗教學(xué)：25/82職教動態(tài)教學(xué)模式職教動態(tài)教學(xué)模式就是以職業(yè)教育基本理念為出發(fā)點，教師與學(xué)生，以問題、項目、任務(wù)、活動或?qū)W科為中心，在各類教學(xué)場所，以各種形式和方法等，展開互動式教學(xué)過程，以期師生間（教與學(xué)）交流、溝通和討論等，充分調(diào)動學(xué)生主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，到達對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)一個完整教學(xué)范式。26/821、情感交流2、心靈溝通3、思維碰撞 4、興趣激發(fā)

5、教學(xué)互動6、六邊融合（邊聽、邊看、邊想、邊做、邊講、邊議）職教動態(tài)教學(xué)關(guān)鍵點27/82動態(tài)教學(xué)模式若干要素民主教學(xué)，教學(xué)民主學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，師生互動。培養(yǎng)學(xué)生獨立思索，發(fā)覺和處理問題能力。深入淺出讓學(xué)生體驗所學(xué)概念形成過程。讓學(xué)生在實踐中感受、體驗和掌握對應(yīng)技能和知識。28/82營造對應(yīng)“教學(xué)情景”，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”激情。善于利用學(xué)生已經(jīng)有經(jīng)驗進行提問和引入新知識。重視學(xué)習(xí)過程累積和遷移。經(jīng)常性觀察，發(fā)覺學(xué)生點滴進步，并及時地加以勉勵和引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生提問，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。遵照學(xué)習(xí)認知規(guī)律。29/821、綜合教學(xué)法2、四導(dǎo)教學(xué)法3、四級教學(xué)法4、項目導(dǎo)向法（任務(wù)導(dǎo)向法）5、問題引導(dǎo)法6、活動中心法.職教教學(xué)實施方法30/82教師在教學(xué)過程中在當(dāng)代教育思想和當(dāng)代職教課程觀指導(dǎo)下利用當(dāng)代化教學(xué)伎倆，采取合理有效教學(xué)形式，應(yīng)用對應(yīng)教與學(xué)技巧、并融入人性化情感原因，讓學(xué)生“動”起來從內(nèi)心迸發(fā)出一種學(xué)習(xí)激情，從而到達預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。綜合教學(xué)法31/82形式教法學(xué)法媒體32/82（1）教學(xué)形式教學(xué)形式是指教師和學(xué)生相互關(guān)系，教學(xué)活動怎樣組織，以及教課時空應(yīng)怎樣有效加以控制和利用，同時要有利于學(xué)生主動參加整個教學(xué)活動。行列式方框式中心式圓弧式兩人分組式多人分組式獨立工作式獨立自學(xué)式個別交流式班級式：分組式：個別式：33/82（2）教學(xué)方法當(dāng)代化教學(xué)方法是指教師在當(dāng)代教學(xué)觀指導(dǎo)下，為完成教學(xué)任務(wù)利用對應(yīng)技巧而進行講課方式，其主要作用是傳授知識，形成技能和養(yǎng)成能力?！虒W(xué)方法啟發(fā)引導(dǎo)法直觀演示法實例講解法問題討論法情景教學(xué)法演講啟發(fā)問題啟發(fā)討論啟發(fā)演示試驗實物展示實物分解案例分析現(xiàn)場考查師生討論學(xué)生討論團體討論個別討論模擬法項目法演出法34/82（3）學(xué)習(xí)方法效率在教與學(xué)中是至關(guān)主要課題。這里除了有教效率，還有學(xué)效率。教效率最終又表達在學(xué)效率上。主動獨立合作參加修煉磨練訓(xùn)練鍛煉自主學(xué)習(xí)正確學(xué)習(xí)動機濃厚學(xué)習(xí)興趣良好學(xué)習(xí)習(xí)慣扎實學(xué)習(xí)技巧堅韌學(xué)習(xí)毅力必勝學(xué)習(xí)信心遠大學(xué)習(xí)理想35/82（4）教學(xué)手段界定：所謂當(dāng)代化教學(xué)伎倆，是傳遞教學(xué)信息場所、媒體和教學(xué)輔助設(shè)備。詳細指在教學(xué)過程中依據(jù)不一樣課程內(nèi)容選取適宜教學(xué)場所，并對其進行合理布局，同時充分利用當(dāng)代教學(xué)媒體傳授教學(xué)信息，以實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。分類：場所：教師在教學(xué)過程中要依據(jù)課程內(nèi)容選擇對應(yīng)教學(xué)場所，以使教學(xué)活動更為生動有效。教學(xué)伎倆場所布局媒體36/82布局：合理教學(xué)場所布局，更能營造濃厚教學(xué)氣氛，以提升教學(xué)效益。媒體：——教學(xué)媒體界定媒體是在教學(xué)過程中傳授信息主要載體，它能夠模擬或演示勞動技術(shù)，在不一樣程度上使不易靠近真實環(huán)境變直觀化，并易于了解。媒體含有眾多類型，大致可劃分以下：37/82多媒體教學(xué)——綜合利用各種媒體一個教學(xué)方式。當(dāng)代教學(xué)媒體特征：——當(dāng)代化——形象化——詳細化——教學(xué)媒體類型實物媒體——各類工作崗位上實物或經(jīng)過改造實物?！黝愓n程教學(xué)用具。如模型（靜模和動模）、標(biāo)本、演示臺（車），以及各種課堂上用常規(guī)教具。文字媒體——如教學(xué)電影、電視、錄象、攝象、幻燈、投影、CD、VCD和雙控教學(xué)系統(tǒng)等。“多媒體”——即經(jīng)過計算機和通訊技術(shù)支持教學(xué)和學(xué)習(xí)伎倆，可用于不一樣教學(xué)內(nèi)容。教具媒體38/82四導(dǎo)教學(xué)法一、領(lǐng)導(dǎo)（教師學(xué)生）策劃、組織和領(lǐng)導(dǎo)好學(xué)生以某課程目標(biāo)而展開教學(xué)活動。

特點：單向。二、引導(dǎo)（教師學(xué)生）采取有效教學(xué)技術(shù)，營造一個良好教學(xué)氣氛，利用循循善誘，并帶有藝術(shù)性教學(xué)技巧，吸引學(xué)生全神貫注地投入到課程學(xué)習(xí)中去。

特點：單向。39/82三、指導(dǎo)（教師學(xué)生）利用對應(yīng)教學(xué)方法（如提問、反問、介題、舉例、觀看、演示以及讓學(xué)生提問等），深入在面上指導(dǎo)學(xué)生了解和鞏固課程基本內(nèi)容和基本要求。

特點：互動。四、輔導(dǎo)（教師學(xué)生）為了使全體學(xué)生都能到達統(tǒng)一教學(xué)平臺而進行個性化教學(xué)活動，輔導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)上是使“差生跟上，統(tǒng)一進度”。輔導(dǎo)分課內(nèi)和課外輔導(dǎo)兩種，較普遍問題課內(nèi)輔學(xué)，個別可課外輔導(dǎo)。

特點：互動。40/82四導(dǎo)教學(xué)法實施要素

教學(xué)進程策劃教學(xué)形式編排教學(xué)過程調(diào)控教學(xué)目標(biāo)引入教學(xué)氣氛形成教學(xué)情感融合教學(xué)心靈溝通教學(xué)思維碰撞教學(xué)實施人本化教學(xué)方法藝術(shù)化教學(xué)演示直觀化教學(xué)內(nèi)容實用化學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)習(xí)精力集中學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容了解

41/82準(zhǔn)備

示范模仿練

習(xí)

（講解）（全體）

（教師）

（個體）

四級教學(xué)法42/82四級教學(xué)法（技能培訓(xùn)）

一、準(zhǔn)備（講解）首先要作好物質(zhì)上準(zhǔn)備；其次是編寫實訓(xùn)指導(dǎo)課教案，教案中要突出做什么、怎么做以及為何這么做（學(xué)）這三個主要步驟，接著就是上實訓(xùn)指導(dǎo)課，使學(xué)生明確此次實訓(xùn)內(nèi)容、要求及對應(yīng)基礎(chǔ)理論知識。43/82二、示范（教師）學(xué)生明確實訓(xùn)任務(wù)后，教師要給學(xué)生作操作示范。在教師向?qū)W生作操作示范時，必須邊操作，邊講解，動作分解（遲緩進行），讓學(xué)生充分看清教師每一個操作細節(jié)，如有必要也能夠提出若干問題讓學(xué)生思索；然后再連貫地向?qū)W生作一次全方面操作示范。44/82三、模仿（個體）在這一步驟，主要由學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動，即按照教師已作示范，可讓1-2位學(xué)生動手模仿操作。要突出試做、了解、說明三個主題。45/82四、練習(xí)（全體）教師對整個教學(xué)活動進行歸納總結(jié)，強調(diào)學(xué)習(xí)重點、難點，教師也能夠經(jīng)過提問了解學(xué)生掌握程度。在這基礎(chǔ)上由學(xué)生自己經(jīng)過練習(xí)到達完全掌握和熟練運用。46/82

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應(yīng)該做什么？問題引入，經(jīng)過自學(xué)和指導(dǎo)取得新教學(xué)內(nèi)容

6在下一次工件制作中應(yīng)有哪些改進？與培訓(xùn)教師談話以討論專業(yè)上提升和能力方面進步

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加工工件是否符合要求？檢驗表格、獨立檢驗和教師檢驗二者相比較

2應(yīng)該怎么做？工作計劃制訂？

3確定制作過程和所需工具與培訓(xùn)教師專業(yè)談話

4工件制作，完成委托任務(wù)人1信息（任務(wù)）2計劃3決定4實施5檢驗6評價項目導(dǎo)向教學(xué)法47/82項目導(dǎo)向教學(xué)法能力內(nèi)涵1、單個能力l

社會方面：適應(yīng)能力、協(xié)作能力、社交能力、團結(jié)能力和寬容能力；l

工作方面：技能性、知識性、全方面性、責(zé)任性、準(zhǔn)確性、堅毅性和紀(jì)律性；l

個人方面：主動性、靈活性、創(chuàng)造性、判斷性、預(yù)見性和果斷性。48/822、任務(wù)組織和實施能力目標(biāo)明確、準(zhǔn)確按時、系統(tǒng)工作、組織能力、協(xié)調(diào)能力。3、知識和技能利用能力學(xué)以致用、抽象能力、遷移能力、系統(tǒng)思索、動手能力。4、獨立和負責(zé)能力參加思索、信任可靠、慎重行事、自我評價、自辯能力。5、交往和合作能力開誠坦率、表示能力、合作工作、考慮他人、公平主義。6、承載能力專致集中、耐久堅毅、警覺清醒、容忍挫折、應(yīng)變能力。49/82引入問題獨立獲取信息交換意見

指導(dǎo)計劃獨立制訂計劃

討論提議

基本要求獨立實施工作討論問題

檢驗表格獨立進行檢驗結(jié)果評價

解釋聽講

示范觀看

檢查模仿

評價練習(xí)

四級教學(xué)法

引導(dǎo)教學(xué)法

教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法

教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法

四級教學(xué)法與項目導(dǎo)向教學(xué)法比較50/82項目導(dǎo)向法與四級教學(xué)法比較項目導(dǎo)向法與四級教學(xué)法比較教師中心和學(xué)生主體主動性與被動性

程式化和個性化技能本位與能力本位

限制性與非限制制性

51/82問題中心法教學(xué)中所授課程內(nèi)容，以一個問題方式提出，并采取大班式或分組形式讓學(xué)生展開討論，讓學(xué)生充分發(fā)表對這一問題看法和認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，然后由教師分析學(xué)生在討論過程中各種意見，并與學(xué)生互動對話，最終講解問題答案，即講授課程內(nèi)容。52/82實施過程方案構(gòu)建提出問題學(xué)生討論集體交流教師點評課程講解53/82案例課程內(nèi)容：歐姆定律（交流電），及其公式計算。課程目標(biāo)：1、掌握在電壓一定情況下，電流大小與電阻（電感）、電容關(guān)系。2、熟悉交流電歐姆定律及其公式，并進行簡單計算。54/82問題提出：1、經(jīng)過有移動電阻、電感、電容，燈泡、開關(guān)和電源組成電路模板展示，讓學(xué)生觀摩，燈泡伴隨電阻、電感、電容改變而產(chǎn)生亮度改變。2、提問題讓學(xué)生討論：——為何伴隨電阻、電感、電容移動，燈泡亮度會發(fā)生改變？——燈泡亮度改變與電阻、電感、電容關(guān)系。55/82討論形式：1、學(xué)生少則可大班討論。2、學(xué)生較多則可分組討論，5人一組為宜，討論完成后，每一小組派一名代表進行大班交流。56/82教師任務(wù)1、按照課程內(nèi)容，構(gòu)建講課方案；2、針對課程內(nèi)容，提出對應(yīng)問題；3、學(xué)生討論過程中監(jiān)控；4、互動式點評；5、歸納課程內(nèi)容。57/82活動引導(dǎo)法按照培養(yǎng)目標(biāo)中能力標(biāo)準(zhǔn)，教師（或德育工作者）經(jīng)過組織對應(yīng)“活動”來訓(xùn)練學(xué)生到達這些能力要求。這里所指活動是指“廣義”活動，其能夠在課內(nèi)也能夠在課外，可在校內(nèi)也可在校外。58/82活動過程目標(biāo)確定方案構(gòu)思活動說明過程實施總結(jié)評定59/82活動主題：汽車商務(wù)銷售情景模擬（案例）活動目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生銷售能力詳細表現(xiàn)為：接待能力、表示能力、溝通能力以及知識利用能力等?；顒訄鏊荷虅?wù)模擬實訓(xùn)室、銷售企業(yè)現(xiàn)場、或教室臨建等?；顒有问剑?人一組，其中2人為買方，2人為賣方，或分組同時進行，教師現(xiàn)場監(jiān)控；或一組實施其余同學(xué)觀摩，最終參加總結(jié)評定。60/82活動內(nèi)容：1、大眾型汽車銷售2、買方想了解汽車結(jié)構(gòu)、功效、價格、辦照、手續(xù)、稅收、付款，以及養(yǎng)路等方面信息，并希望能取得優(yōu)惠。3、賣方要準(zhǔn)備應(yīng)答買方會提出各類問題，要多設(shè)置些意想不到問題，來應(yīng)付各種會發(fā)生局面，并引導(dǎo)買方購置欲望。4、在活動過程中，能夠采取“角色交換”法，使雙方能力都得到提升。61/82教師任務(wù)1、確定目標(biāo)依據(jù)課程內(nèi)容，確定所要到達詳細目標(biāo)。2、構(gòu)思方案構(gòu)建一個詳細活動方案，并事先對學(xué)生作此解釋和說明。62/823、過程監(jiān)控普通是觀察，不多講話，在必要時候能夠做些指導(dǎo)性插話。4、總結(jié)評價能夠是發(fā)動學(xué)生自評和互評，然后教師逐一點評，總評過程可師生互動，最終使學(xué)生能力上都有所提升。63/82教學(xué)評價界定在整個教學(xué)實施過程中，反思系統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)文件、教學(xué)方法，以及教學(xué)裝備等，是否實現(xiàn)了原定教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)程度怎樣，并據(jù)此作出教學(xué)改革新思緒，調(diào)整教學(xué)方案、修訂教學(xué)文件以及加強師資培訓(xùn)等一系列決議。這一系列活動總和稱作為教學(xué)評價。教學(xué)評價最終影響可能會造成改教學(xué)理念和教學(xué)模式創(chuàng)新。64/82教學(xué)評價目標(biāo)評價是伎倆促進是目標(biāo)1、審定教學(xué)理念正確2、判斷教學(xué)模式有效3、測試教學(xué)質(zhì)量高低4、反應(yīng)教學(xué)水平現(xiàn)實狀況5、分析教學(xué)失誤瓶頸6、說明師資培訓(xùn)重點7、改進教學(xué)管理規(guī)程8、合理教學(xué)裝備使用9、尋找教學(xué)改革路徑10、促進教學(xué)質(zhì)量提升65/82CSE評價模式(CENTERFORSTUDYOFEVALUTION)1評定需求2方案計劃3形成性評價4總結(jié)性評價（美國加利福尼亞大學(xué)評定研究中心開發(fā)——四段評價模式）66/82教學(xué)評價特征1、體系完善性2、標(biāo)準(zhǔn)實踐性3、內(nèi)涵全方面性4、指標(biāo)量化性5、權(quán)重合理性6、方法科學(xué)性7、形式多樣性8、過程連續(xù)性9、結(jié)果綜合性10、反饋人本性67/82教學(xué)評價領(lǐng)域宏觀中觀微觀教學(xué)理念教學(xué)模式教學(xué)計劃教學(xué)綱領(lǐng)教學(xué)材料講課計劃教案編寫備課筆記教學(xué)水平68/82教學(xué)評價類型目標(biāo)評價:——廣義教學(xué)總體目標(biāo)評價（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃、實訓(xùn)方案、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等）——狹義課程教學(xué)目標(biāo)評價（科目目標(biāo)、單元目標(biāo)）條件評價:——教學(xué)媒介、實訓(xùn)基地、教學(xué)環(huán)境、教具教材、教師水平、師資配置、教學(xué)經(jīng)費等69/82過程評價：——教學(xué)過程總體評價（實施方案、教學(xué)方法、教學(xué)步驟、教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量等）——科目教學(xué)過程評價（講課計劃、教案編排、備課筆記以及教學(xué)水平等）——學(xué)期或年教學(xué)工作總結(jié)70/82總結(jié)評價：——自評、互評、企業(yè)評、技能判定、教與學(xué)考評以及雙證書等——三年（或四年）全方面教學(xué)工作總結(jié)、反饋企業(yè)評價：——用人單位意見評述71/821、教學(xué)理念——學(xué)生主體2、教學(xué)思緒——教師主導(dǎo)3、教學(xué)準(zhǔn)備——充分規(guī)范4、教學(xué)組織——工學(xué)交替5、教學(xué)內(nèi)容——理實一體6、教學(xué)方式——直觀互動7、教學(xué)方法——生動形象8、教學(xué)形式——多元有效9、教學(xué)過程——工學(xué)結(jié)合10、教學(xué)環(huán)境——感性構(gòu)建11、教學(xué)媒體——合理利用12、教學(xué)場景——學(xué)生動態(tài)13、教學(xué)氣氛——師生融洽14、教學(xué)效果——目標(biāo)實現(xiàn)教學(xué)評價體系直接原因評價72/821、教學(xué)水平——培訓(xùn)提升？2、教師表帥——榜樣示范？3、教學(xué)管理——高效運轉(zhuǎn)？4、教學(xué)研究——正?；顒?？5、場地設(shè)備——合理使用？6、教學(xué)文件——規(guī)范齊全？7、校園氣氛——風(fēng)正紀(jì)嚴？8、后勤服務(wù)——熱情周到？9、家長態(tài)度——熱情支持？10、企業(yè)態(tài)度——主動配合？間接原因評價73/82評價內(nèi)容評價等級好很好普通差德育滲透教學(xué)目標(biāo)教學(xué)結(jié)構(gòu)內(nèi)容正確教學(xué)容量教學(xué)節(jié)奏教學(xué)方法教學(xué)伎倆教學(xué)行為教學(xué)形象教學(xué)表情重點難點教學(xué)條理教學(xué)態(tài)度教學(xué)聽課評價意見表74/82評價內(nèi)容評價等級好很好普通差教學(xué)語言板書設(shè)計因材施教啟發(fā)誘導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)法能力培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律思維活躍注意集中活動面廣互動效果教材利用講課計劃講課教案備課筆記學(xué)生作業(yè)75/82企業(yè)評價表畢業(yè)生評價項目內(nèi)涵強較強一般較差差知識結(jié)構(gòu)普通文化知識掌握情況以及基礎(chǔ)技術(shù)及專業(yè)理論知識掌握利用情況操作技能操作準(zhǔn)確性、熟練性、速度及全方面性（包含設(shè)備維修、保養(yǎng)等）操作規(guī)范操作過程符合文明生產(chǎn)和工藝流程