學(xué)校特色發(fā)展的頂層設(shè)計定市公開課一等獎省賽課微課金獎?wù)n件

學(xué)校特色發(fā)展頂層設(shè)計1/20一、為何要進行頂層設(shè)計從摸著石頭過河到理性把握：如金牛試驗學(xué)校活力課堂實踐從腳痛醫(yī)腳頭痛醫(yī)頭到整體改進：如新課程改革早期課堂教學(xué)改進從走到哪里算哪里到系統(tǒng)謀劃：如學(xué)校課程開發(fā)從后知后覺到先知先覺：如學(xué)道中學(xué)銜接教育從各自為政到各方協(xié)同聯(lián)動：如中關(guān)村中學(xué)從從眾趨同到存同求異：如導(dǎo)學(xué)案2/20二、何謂頂層關(guān)鍵理念、目標(biāo)：如錦江區(qū)品質(zhì)教育、成師附小育人目標(biāo)基本思想、思緒、模式：如青羊區(qū)活動教學(xué)、錦江區(qū)教育鏈、鹽道街中學(xué)生命課堂、天涯石小學(xué)雙基教育、棠湖中學(xué)差異教學(xué)、成都試驗小學(xué)公民教育3/20三、何謂頂層設(shè)計清理“地基”：實際操作性尋找“靈魂”：頂層決定性實現(xiàn)“整合”：關(guān)聯(lián)整體性4/20四、頂層設(shè)計三則案例怎樣尋找頂層？怎樣進行頂層思索？怎樣進行頂層設(shè)計？5/20案例一：學(xué)道中學(xué)銜接教育為何要銜接：學(xué)習(xí)不適應(yīng)（斷層；沖突；欠缺）為何而銜接：連續(xù)發(fā)展與整體發(fā)展銜接什么：習(xí)慣與品質(zhì)；知識與技能；思想與方法；經(jīng)驗與實踐怎樣銜接：橫向銜接+縱向銜接+縱橫銜接——課程開發(fā)+教學(xué)方式何時銜接：5+4；5+1+3；5+1+2+16/20案例二：棠湖中學(xué)關(guān)鍵理念：差異解析：1、目標(biāo)：順木致天（挖掘潛能，最正確發(fā)展）；2、內(nèi)容：興趣、能力、天性、潛質(zhì)；3、方法：因人之異，以施其教；4、層次（程度）：從差異到優(yōu)異、特異凝練：因人之異，以施其教；順木之天，以致其性；安其所，遂其生培養(yǎng)目標(biāo)：“六會一長”培養(yǎng)模式：綜合培養(yǎng)，學(xué)有所長課程模型：特定課程+特惠課程+專長課程+特創(chuàng)課程課堂教學(xué):從分層教學(xué)、分類教學(xué)到個性化學(xué)習(xí)7/20案例三：卓錦小學(xué)關(guān)鍵理念：了解教育解析：了解作為教育目標(biāo)；了解作為教育內(nèi)容；了解作為教育過程；了解作為教育路徑；了解作為教育方式凝練：促進了解，自我實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)：四大基礎(chǔ)（身心；品行；學(xué)習(xí)；實踐）；五大品質(zhì)（勤思索、能悅納、善合作、會反思、有責(zé)任）課程結(jié)構(gòu)：四大領(lǐng)域+三個平臺（基礎(chǔ)+拓展+探究）+若干模塊課堂教學(xué)：了解性教學(xué)（體驗性教學(xué)；深度對話教學(xué)）8/20五、何謂頂層設(shè)計清理“地基”：實際操作性尋找“頂層”：頂層決定性實現(xiàn)“整合”：關(guān)聯(lián)整體性9/20六、怎樣進行頂層設(shè)計

學(xué)校特色發(fā)展整體設(shè)計學(xué)校特色發(fā)展局部設(shè)計10/20

學(xué)校特色發(fā)展整體設(shè)計（一）目標(biāo)與理念系統(tǒng)設(shè)計找“魂”：關(guān)鍵教育理想（理念）充分地解析關(guān)鍵教育理想（理念）精準(zhǔn)地凝練關(guān)鍵教育理想（理念）確定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：品質(zhì)與特征（共性與個性）（二）育人系統(tǒng)設(shè)計設(shè)計課程模型：課程模塊設(shè)計課堂教學(xué)：教學(xué)模式設(shè)計特色德育活動：目標(biāo)、內(nèi)容與方式（三）保障系統(tǒng)設(shè)計設(shè)計教師發(fā)展課程：目標(biāo)、內(nèi)容與方式設(shè)計學(xué)校管理制度：校本管理制度及運行機制11/20學(xué)校特色發(fā)展局部設(shè)計學(xué)校課程發(fā)展課堂教學(xué)改進學(xué)校德育課程教師發(fā)展課程12/20

設(shè)計一：學(xué)校課程發(fā)展頂層設(shè)計

學(xué)校課程育人目標(biāo)學(xué)校課程基本理念學(xué)校課程基本架構(gòu)學(xué)校課程實施方式學(xué)校課程評價方式13/20案例四：天涯石小學(xué)課程建設(shè)關(guān)鍵理念：生態(tài)教育（適應(yīng)態(tài)、選擇態(tài)、整合態(tài)與超越態(tài)）基礎(chǔ)分析：兩個追求（學(xué)校整體規(guī)劃與課程發(fā)展一致性；學(xué)生發(fā)展整體性）；三個取向（層次性、選擇性與整合性）重新認(rèn)識：基礎(chǔ)教育之“基礎(chǔ)”（共通性基礎(chǔ)；個性化基礎(chǔ)）目標(biāo)定位：修身、立德、樂學(xué)、揚長、綜合課程結(jié)構(gòu)：四大領(lǐng)域（語言與藝術(shù)；數(shù)學(xué)與科學(xué)；運動與實踐；社會與生活）+兩個平臺（共通性課程；個性化課程）+若干模塊14/20關(guān)鍵理念凝練當(dāng)代中國社會關(guān)鍵價值取向：理性（科學(xué)）與人本（人文）當(dāng)代中國教育基本價值取向：以人為本；自主選擇；多元文化當(dāng)代中國中小學(xué)學(xué)校教育各種價值理念：生本；生命；幸福；友好；成功；差異；自主；高興；生態(tài)；博雅；整合；生活；體驗；創(chuàng)新；主體；活動；合作；情趣；審美，等等當(dāng)代中國中小學(xué)課程教學(xué)基本理念：基于生命；回歸生活；道法自然15/20學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)厘定清楚地認(rèn)識基礎(chǔ)教育特征：為學(xué)生全方面發(fā)展奠基（身心基礎(chǔ)；品行基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；實踐基礎(chǔ)）；為學(xué)生個性發(fā)展奠基（興趣；專長）準(zhǔn)確地定位學(xué)生發(fā)展關(guān)鍵素養(yǎng)（語言與藝術(shù)；數(shù)學(xué)與科學(xué)；社會與生活；運動與實踐）或關(guān)鍵品質(zhì)（情感；認(rèn)知；技能）緊緊地抓住學(xué)校教育關(guān)鍵部分（以體驗為基礎(chǔ)，以思維為關(guān)鍵學(xué)習(xí)力）明確地表達素質(zhì)教育改革關(guān)鍵精神（社會責(zé)任感；實踐能力；創(chuàng)新意識）16/20課程結(jié)構(gòu)模型設(shè)計：領(lǐng)域+平臺+模塊基礎(chǔ)性課程+拓展性課程+探究性課程共通性課程+個性化課程+綜合性課程體驗性課程+了解性課程+實踐性課程+探究性課程分科性學(xué)科課程+綜合性學(xué)科課程+分科性活動課程+綜合性活動課程適應(yīng)性課程+選擇性課程++整合性課程+創(chuàng)造性課程學(xué)科基礎(chǔ)課程+實踐拓展課程+探究創(chuàng)新課程17/20設(shè)計二：課堂教學(xué)改進頂層設(shè)計課堂教學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢是什么？課堂教學(xué)突出問題在哪里？課堂教學(xué)改進目標(biāo)是什么？達成這種目標(biāo)思想和模式是什么？達成這種目標(biāo)模式需要哪些條件？怎樣提供和滿足這些條件？18/20設(shè)計三：學(xué)校德育課程學(xué)校育人目標(biāo)是什么？其中德育關(guān)鍵目標(biāo)是什么？學(xué)校著主要培養(yǎng)學(xué)生什么樣德性？什么樣德育內(nèi)容最有價值？學(xué)校德育基本內(nèi)容框架是什么？其中富有學(xué)校特色德育內(nèi)容是什么？什么樣德育方式是最有效？學(xué)校德育基本實施方式是什么？