“陌生化”視域下的原著整本書導讀策略-以《西游記》整本書教學為例

“陌生化”視域下的原著整本書導讀策略——以《西游記》整本書教學為例陌生化視域下的原著整本書導讀策略——以《西游記》整本書教學為例摘要：陌生化視域是一種主動追求陌生和新奇的視角，能夠激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力?！段饔斡洝纷鳛橹袊糯膶W經(jīng)典，其故事情節(jié)復雜，人物眾多，設定奇特，適合通過陌生化視域的導讀策略進行整本書教學。本文通過分析《西游記》故事的陌生化概念、陌生化導讀策略的應用以及整本書教學的意義，提出了基于陌生化視域的原著整本書導讀策略。關(guān)鍵詞：陌生化視域；原著整本書導讀；《西游記》引言《西游記》是我國古代文學寶庫中的一顆明珠，以其獨特的故事情節(jié)和深刻的寓意受到了廣大讀者的喜愛。然而，由于其篇幅長，故事復雜，人物眾多，對于初次接觸的讀者來說，往往會感到困惑和無所適從。因此，通過陌生化視域下的導讀策略進行整本書教學，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力，同時也能夠更好地理解和欣賞《西游記》這一經(jīng)典作品。一、陌生化視域下的導讀策略1.1陌生化的概念陌生化是一種主動追求陌生和新奇的視角。它能夠幫助人們重新審視熟悉的事物，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和奧秘，同時也可以激發(fā)人們對事物的好奇心和探索欲望。在教學中引入陌生化視域，可以為學生提供新的視角，促進學生的思考和創(chuàng)造力。1.2陌生化導讀策略陌生化導讀策略是一種通過創(chuàng)造性的方式引導學生閱讀原著的方法。它可以激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的閱讀能力，并增加學生對原著的理解和欣賞度。在《西游記》整本書導讀中，可以使用以下的陌生化導讀策略：1)通過問題導讀：提出一些引人深思的問題，引導學生主動思考。例如：“為什么孫悟空會選擇跟著唐僧取經(jīng)？”、“三藏師徒遇到的困難都有哪些？”等等。2)通過情景模擬：將學生帶入《西游記》中的情境，讓學生感受故事中的冒險和奇遇。例如，通過角色扮演的方式，讓學生化身為孫悟空、豬八戒等角色，親身體驗他們在取經(jīng)路上的種種冒險。3)通過圖片引導：選取一些與《西游記》相關(guān)的圖片，引導學生觀察圖片中的細節(jié)，推測故事情節(jié)和反思角色的想法和感受。例如，選取一張孫悟空在火焰山與紅孩兒爭斗的圖片，讓學生通過觀察猜測故事發(fā)展并思考孫悟空的動機和行為。4)通過多媒體資源運用：通過展示與《西游記》相關(guān)的電影片段、動畫片、音樂等多媒體資源，讓學生感受故事的魅力，并從中獲取啟發(fā)和靈感。二、《西游記》整本書導讀的意義2.1激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力通過陌生化視角和創(chuàng)造性的導讀策略，可以激發(fā)學生對于《西游記》的學習興趣。陌生化視角可以讓學生從全新的角度去思考和理解《西游記》，而創(chuàng)造性的導讀策略則可以幫助學生主動參與學習，調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造力。2.2提高學生的閱讀能力《西游記》作為一部文學作品，具有復雜的情節(jié)、豐富的人物形象和獨特的敘事方式。通過整本書導讀，可以幫助學生培養(yǎng)閱讀思維，提高閱讀理解能力和文學鑒賞能力。同時，陌生化導讀策略還可以幫助學生培養(yǎng)獨立思考和問題解決的能力。2.3增加學生對原著的理解和欣賞度通過整本書導讀，學生可以更深入地了解《西游記》的情節(jié)和人物，從而對原著的理解和欣賞度有所提高。陌生化導讀策略可以幫助學生挖掘故事中的深層含義和寓意，使學生對于原著有更全面、更深入的理解。結(jié)論通過陌生化視域下的導讀策略，可以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力，提高學生的閱讀能力，并增加學生對于原著《西游記》的理解和欣賞度。因此，在整本書教學中，應該更多地采取陌生化導讀策略，以提高教學