部編版小學(xué)語文三年級上冊（教學(xué)課件）4.古詩三首

古人陶醉于山水風(fēng)景，一草一木一花一鳥都是寫詩素材，你都知道哪些描寫春夏秋冬四季的古詩？新課導(dǎo)入

詠柳

賀知章（唐）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

小池楊萬里（宋）泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

秋夕杜牧（唐）銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。

江雪

柳宗元（唐）千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。4古詩三首1.會認(rèn)“徑、斜”等10個字，會寫“寒、徑”等13個字，根據(jù)上下文理解詞義。正確認(rèn)讀多音字“挑”。2.有感情地朗讀三首古詩并背誦,默寫《山行》。3.學(xué)習(xí)借助注釋，用自己的話說出詩句的意思。4.能提取詞句說出是從哪些地方發(fā)現(xiàn)三首詩寫的是秋季景色的，感受秋天的生活和美好，感悟詩人的情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)第一課時對比這一課和以前所學(xué)的古詩，多了什么？多了“注釋”的板塊，可幫助我們理解詩句的意思。

這三首古詩描繪的是什么季節(jié)？描寫了什么樣的景色？表達(dá)了詩人怎樣的情感？1.輕聲讀課文，遇到不會讀的字，拼讀字上的拼音，把這三首古詩讀通順。2.讀完課文，將不會認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，讀準(zhǔn)生字詞，讀準(zhǔn)課文。3.借助注釋或字典，想一想，三首古詩的題目分別是什么意思。學(xué)習(xí)目標(biāo)徑贈殘君橙斜劉傲

猶jìngxiézèngcánjūnchéngyóuàoliú橘挑jútiǎo字詞學(xué)習(xí)哪些生字容易讀錯？徑贈劉殘橙

知有兒童挑促織。挑寒冷霜凍蓋菊子花贈送斜坡橙子石徑三首古詩的題目分別是什么意思？山行：“行”，行走；“山行”，在山里行走。贈劉景文：“贈”，贈送；“贈劉景文”，贈給好朋友劉景文。夜書所見：“書”，書寫；“所見”，看見的景象；“夜書所見”，書寫在夜晚看見的景象。杜牧（803年-852年），字牧之，號樊川居士。著有《樊川集》。杜牧的詩歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，在晚唐成就頗高。杜牧人稱“小杜”，以別于“大杜”杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。走進(jìn)作者

蘇軾（1037年—1101年），字子瞻，又字和仲，號東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。北宋文學(xué)家、書法家、畫家，唐宋八大家之一。

葉紹翁，字嗣宗，號靖逸，南宋中期文學(xué)家、詩人。著有《四朝聞見錄》，補(bǔ)正史之不足，被收入《四庫全書》。詩集《靖逸小稿》《靖逸小稿補(bǔ)遺》，其詩語言清新，意境高遠(yuǎn)，屬江湖詩派風(fēng)格。

輕聲朗讀課文，結(jié)合插圖想一想，還有哪些詞語是不懂的、不理解的，在詞語下面打上問號，查字典或請同學(xué)、老師幫忙。學(xué)習(xí)古詩《贈劉景文》：荷盡-荷花已凋謝；雨蓋-雨傘，即舒展的荷葉；菊殘-菊花凋殘；傲霜-不怕風(fēng)霜；橙黃橘綠時-橙子發(fā)黃橘子還綠的時候，即秋末初冬?！渡叫小罚菏瘡?石頭小路；晚-晚景?！兑箷姟罚何嗳~-梧桐葉子；客情-旅居外地思念家鄉(xiāng)之情。誦讀古詩根據(jù)自己的理解朗讀這三首古詩，讀好節(jié)奏。

山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。通過朗讀，你仿佛看到一幅怎樣的畫面？

唐代著名詩人杜牧，在深秋的一天乘著馬車在山中行進(jìn)，被深秋的美景所吸引，在山中停留駐足，流連忘返！“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！笔乔Ч艂黜灥拿?。

停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。從這兩句，你感受到作者的什么心情？能用你的朗讀表達(dá)嗎？語調(diào)上揚(yáng)，表達(dá)對楓林晚景的喜愛。

山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。讓我們帶著這種輕松愉悅的心情，和杜牧一起陶醉于美景。

贈劉景文[宋]蘇軾荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年/好景/君須記，最是/橙黃/橘綠時。菊殘/猶有/傲霜枝。這是怎樣的菊花？哪些詞突出了它的特點？傲霜凌寒，不輕易妥協(xié)的菊花。

贈劉景文[宋]蘇軾荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年/好景/君須記，最是/橙黃/橘綠時。哪個詞最能體現(xiàn)蘇軾對眼前景色的喜愛？

贈劉景文[宋]蘇軾荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年/好景/君須記，最是/橙黃/橘綠時。跟隨蘇軾，一起去贊嘆這“一年好景”吧。夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風(fēng)/動客情。知有/兒童/挑促織，夜深/籬落/一燈明。

你感受到了詩人怎樣的心情？從哪些詞感受出來的？夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風(fēng)/動客情。知有/兒童/挑促織，夜深/籬落/一燈明。詩人旅居在外深感孤獨，表達(dá)了對家鄉(xiāng)的無限思念。帶著對詩歌的理解，再來讀讀這首詩。整體感知讀到這里，你知道這三首古詩寫的是哪個季節(jié)的景色了嗎？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？用完整的話說一說。《山行》：寒山，楓林，霜葉。深秋的景色《贈劉景文》：荷盡，菊殘，傲霜枝，橙黃橘綠?！兑箷姟罚何嗳~，寒聲，秋風(fēng)。第二課時徑贈殘君橙斜劉傲猶橘挑復(fù)習(xí)回顧蓋子寒冷霜凍菊花送來

上一節(jié)課，我們認(rèn)識了“注釋”，誰還記得什么叫“注釋”，它有什么用？“注釋”是解釋詞語的板塊，可幫助我們讀懂詩句。這三首古詩寫的是深秋的景色。

這三首古詩寫的是哪個季節(jié)的景色？理解詩意

山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。借助插圖，結(jié)合注釋，用自己的話說說每行詩句的意思。然后把最后兩句詩的意思連起來說一說。一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，斜徑白云生處有人家。在白云繚繞的山中，有人家居住。停車坐愛楓林晚，停下車來，是因為喜歡這深秋楓林晚景。霜葉紅于二月花。經(jīng)霜的楓葉比二月的鮮花還艷麗。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。連起來,用完整的話說說這兩行詩的意思。示例：停下車來，是因為喜歡這深秋楓林晚景，經(jīng)霜的楓葉比二月的鮮花還艷麗。

山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花?！皭邸北磉_(dá)了詩人對楓林的喜愛。

有感情地朗讀《山行》，想想詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？從哪個詞看出來的？用圓圈圈出來。

本詩前兩句寫景，描繪了詩人看到的山中景致；后兩句寫出了詩人停車欣賞的原因。背誦古詩讀到這里，你能把《山行》背誦下來了嗎？和同桌互相檢查，看看誰既能背得流暢有節(jié)奏，還能表現(xiàn)詩人情感。

贈劉景文[宋]蘇軾荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年/好景/君須記，最是/橙黃/橘綠時。理解詩意劉贈

還記得《贈劉景文》是什么意思嗎？贈給好朋友劉景文。借助插圖，結(jié)合注釋，用自己的話說說每行詩句的意思。然后把最后兩句詩的意思連起來說一說。荷盡已無擎雨蓋，

荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了。只有那殘菊的花枝還傲寒斗霜。菊殘猶有傲霜枝。殘一年中最好的景致你一定要記住哇！一年好景君需記，君就是在橙黃橘綠的秋天。橙一年好景君需記，最是橙黃橘綠時。連起來,用完整的話說說這兩行詩的意思。示例：一年最好的景致你要記住哇！那就是橙黃橘綠的秋天。

贈劉景文[宋]蘇軾荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年/好景/君須記，最是/橙黃/橘綠時。有感情地朗讀《贈劉景文》，想想詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？從哪個詞看出來的？用圓圈圈出來。詩人喜愛深秋橙黃橘綠的豐收景象。背誦古詩和同桌互相檢查背誦《贈劉景文》，看看誰背得流暢、節(jié)奏準(zhǔn)確，能表現(xiàn)詩人情感。

詩歌前兩行描繪了“荷盡”“菊殘”的深秋肅殺之景；后兩句筆峰一轉(zhuǎn)，稱贊“橙黃橘綠”的“一年好景”，諄諄囑咐“君須記”。以“橙黃橘綠”寫出了秋天碩果累累的豐收景象，表達(dá)了詩人對深秋橙黃橘綠的豐收景象的喜愛。夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風(fēng)/動客情。知有/兒童/挑促織，夜深/籬落/一燈明。理解詩意送有感情地朗讀《夜書所見》，借助插圖，結(jié)合注釋，用自己的話說說每行詩句的意思。然后和小組同學(xué)完整地說一說詩歌的意思。

蕭蕭的秋風(fēng)吹動著梧葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在斗蟋蟀，不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。理解詩意夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風(fēng)/動客情。知有/兒童/挑促織，夜深/籬落/一燈明。有感情地朗讀《夜書所見》，想想詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？從哪個詞看出來的？用圓圈圈出來。

詩人在深秋對家鄉(xiāng)的思念。背誦古詩讀一讀，背一背《夜書所見》。要求：通順流暢，節(jié)奏準(zhǔn)確，能表現(xiàn)出詩人情感。結(jié)構(gòu)梳理古詩三首山行愛贈劉景文好景最是夜書所見動客情

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桃花隨堂練習(xí)一、給下列形近字組詞。二、給多音字注音。三、多義字連線。建筑（房屋）器物上部有遮