如何在小學體育教學中培養(yǎng)學生的德育品質(zhì)獲獎科研報告

如何在小學體育教學中培養(yǎng)學生的德育品質(zhì)獲獎科研報告摘

要：眾所周知，小學生正處于身心快速發(fā)展的關(guān)鍵階段，該階段的小學生不僅要加強體育鍛煉，促進身體健康成長，同時還要加強對小學生的德育品質(zhì)培養(yǎng)，進而促進小學生的心理健康成長。體育課對小學生強身健體的功效毋庸置疑，那體育教學中如何培養(yǎng)小學生的德育品質(zhì)就顯得格外重要。本文從組織比賽活動、發(fā)揮榜樣作用和小組合作教學三個方面對小學體育教學中培養(yǎng)學生的德育品質(zhì)進行論述。

關(guān)鍵詞：小學體育;體育教學;德育品質(zhì)

小學體育是小學階段的重要課程，雖然其并未被列入日?？荚嚳颇?，但是其對學生身心的健康成長卻發(fā)揮著重要性的支撐作用。然而，當前許多學校卻忽視了小學體育教學的重要性，甚至形成體育課就是玩的錯誤觀念。對此，小學體育老師不僅應(yīng)當擺正自身的教學態(tài)度，而且還要注重對小學生德育品質(zhì)的培養(yǎng)，進而促進小學生身體與心理的共同健康成長。筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，針對小學體育教學中如何培養(yǎng)小學生的德育品質(zhì)進行深入的分析和總結(jié)，認為可從以下幾個方面著手。

一、組織比賽活動，培養(yǎng)學生的堅韌毅力

體育比賽不僅是體能的比賽，更是人的意志的比賽。小學生在參加體育比賽活動時，其較為容易受到周圍氛圍的感染，外加上小學生好勝心理，所以通過體育比賽的方式更加能夠激發(fā)小學生的競爭與拼搏意識，從而積極主動地奮勇向前。因此，小學體育老師在開展體育教學時，其可以通過組織學生參加比賽活動的方式鍛煉學生的堅韌毅力。

例如，在體育老師向?qū)W生講解跑步的動作要領(lǐng)和注意事項之后，便可組織學生通過比賽活動的方式進行實踐與鍛煉。在開展跑步比賽活動之前，體育老師先要帶領(lǐng)學生做好各項拉伸運動，以防小學生在后續(xù)的比賽活動中出現(xiàn)肌肉拉傷等狀況出現(xiàn)。在具體的比賽活動中，體育老師要不斷對學生進行鼓勵，特別是在學生的最后沖刺階段。因為在該階段，大部分的學生已經(jīng)筋疲力竭，所以體育老師需要在該階段給予學生以精神的鼓勵，從而引導學生繼續(xù)堅持，甚至于老師還可以沖向操場，陪同學生一起堅持跑完最后的距離，以此培養(yǎng)學生的堅韌品格。

二、發(fā)揮榜樣作用，培養(yǎng)學生的刻苦精神

正所謂“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，學習需要刻苦的精神，同時體育鍛煉同樣需要努力的付出。因此，小學體育老師可以通過引導學生加強體育鍛煉的方式，培養(yǎng)和鍛煉小學生的刻苦精神。具體而言，體育老師可以通過加強鍛煉要求的方式訓練學生，讓學生在體育老師的作業(yè)壓力下加強鍛煉，以此培養(yǎng)小學生的刻苦精神。其次，體育老師可以通過向小學生介紹體育名人刻苦練習的故事，培養(yǎng)小學生的刻苦精神。當然，為了加強感染效果，體育老師還可以將體育冠軍或者體育名人私下刻苦鍛煉的視頻播放給學生，以此感染、鼓勵和激發(fā)學生的斗志，培養(yǎng)學生的刻苦精神。其三，體育老師還可以通過挖掘班內(nèi)榜樣的方式，鍛煉小學生的刻苦精神。比如老師在體育比賽活動中發(fā)現(xiàn)某名學生的體育成績進步較快，其便可加強對該名學生的日常觀察，同時還可以將其刻苦練習的過程拍攝下來，然后再在體育課堂上向大家展示（展示前要經(jīng)過該名學生的同意），以此鼓勵和發(fā)揚小學生的刻苦精神。

三、小組合作教學，培養(yǎng)學生的合作能力

體育鍛煉既是個人精神毅力的比拼，同時又是群體之間的相互協(xié)調(diào)與配合。因此，體育老師在開展體育教學時，其還可以通過組織學生參加團體比賽活動的方式，培養(yǎng)學生們的合作能力。具體而言，體育老師在講述完教學內(nèi)容之后，其便可以對學生進行分組，然后讓各小組自行組織練習活動，熟練各項動作標準，然后準備后續(xù)的體育鍛煉。學生小組的自行練習過程，便是學生小組之間合作能力的磨合過程，因此，體育老師要給予學生較為充足的磨合時間。在小組練習結(jié)束之后，體育老師便可組織各學生小組進行活動比賽。該過程既是對學生所學體育技能掌握熟練程度的考核，同時又是對學生之間配合默契程度的考核。在此過程中，體育老師要對各小組的表現(xiàn)予以觀察，并將各小組在合作關(guān)系中存在的問題與優(yōu)點分別進行記錄。在比賽活動結(jié)束之后，體育老師便可召集各小組針對各自小組間的密切配合表現(xiàn)進行評價。該評價主要包括三部分內(nèi)容，首先是學生小組的自我評價，以此了解學生能夠自覺發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點;其次是體育老師的評價，體育老師要結(jié)合自身的觀察與學生小組的自評進行綜合分析，客觀、準確地告知學生小組需要改進的方向;其三是整體總結(jié)，并預約下次比賽，以觀察各小組的改進情況。

體育教學的理論知識雖然比傳統(tǒng)科目較少，但是其中所蘊含的人生哲理并不比其他科目少。因此，體育老師在開展小學體育教學的過程中，其既要加強對學生體育知識以及