小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)以生為本理念的實施獲獎科研報告

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)以生為本理念的實施獲獎科研報告摘

要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生必須要掌握的重要科目之一，隨著人們對教育的不斷深入，以單純提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績?yōu)槟康牡慕虒W(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，教育的改革使得“以生為本”的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念逐漸進行推廣，為了促進小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展，對以生為本的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念進行研究，是十分有必要的。本文通過介紹以生為本課堂理念的優(yōu)勢，闡述了以生為本小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念的實施，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高提供了一種借鑒方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級;數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)理念;以生為本

數(shù)學(xué)科目的邏輯性較強，小學(xué)生需要進行自主思考的學(xué)習(xí)部分較多，尤其是一年級的學(xué)生們，這個階段還或多或少的有著愛玩的天性，還不能完全適應(yīng)學(xué)生的生活，通過老師單方面講解，引導(dǎo)學(xué)生進行解題思考的教學(xué)方式，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。教育的改革，使得“以生為本”的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念成為數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新理念之一。通過利用以生為本的課堂教學(xué)理念，不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的自主思考能力，增進師生感情，一舉多得[1]。

一、以生為本理念的優(yōu)勢

“以生為本”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念的優(yōu)勢，可以從三個方面來說。第一個方面可以從學(xué)生角度來說。對于沒有接觸過的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生進行自主思考，利用互聯(lián)網(wǎng)、紙質(zhì)課外書籍等方式，對即將要學(xué)習(xí)的知識有一個大概的了解，在這一過程當(dāng)中不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面，還能夠增強學(xué)生的思維擴展能力與溝通能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，有利于提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第二個方面，可以從教師的角度來說?！耙陨鸀楸尽毙W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念，教師不用花費大量的時間進行備課，只需在課前對學(xué)生學(xué)習(xí)課本稍加進行引導(dǎo)，提出相應(yīng)的問題，引發(fā)學(xué)生討論即可，在鍛煉學(xué)生自主思考能力的同時，也縮短了課堂講解的時間，在保證學(xué)習(xí)效果的情況下，教師能夠更加科學(xué)的針對學(xué)生的問題進行課堂準(zhǔn)備工作，有針對性的提高學(xué)生成績與素質(zhì)，教學(xué)質(zhì)量水平大幅提高。第三個方面可以從家長的角度來說?！耙陨鸀楸尽毙W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念，在學(xué)生進行學(xué)習(xí)過程中，勢必會與家長進行溝通，能夠增進親子感情，并且，該理念所培養(yǎng)的學(xué)生動手操作能力較強，獨立自主能力較強，邏輯思維能力較強，這些能力不僅應(yīng)用于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，也應(yīng)用于學(xué)生的日常生活中，學(xué)生的自主能力增強，家長能夠減少對孩子的管教，促進雙方關(guān)系良性循環(huán)[2]。

二、以生為本理念的教學(xué)策略實施

（一）加強教師與學(xué)生的課堂互動

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師與小學(xué)生應(yīng)該采取互動的課堂交流方法，通過這樣的方法可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，讓教師可以充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與心理問題。教師在授課過程中，可以讓小學(xué)生進行分組，通過合作的方式解決教師提出的問題，當(dāng)教師提出問題之后，各小組進入到討論環(huán)節(jié)，在整個過程中教師也要參與進來，實現(xiàn)教師與學(xué)生的有效互動。

例如，在講解簡單的計算問題1+3=4時，由于小學(xué)生剛接觸加法，數(shù)學(xué)公式較為枯燥無味，教師可以利用水果、鉛筆等現(xiàn)有的工具進行加法的模擬，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在此過程中提出簡單的數(shù)學(xué)加法問題2+3等于幾，鼓勵學(xué)生利用手邊現(xiàn)有的文具進行模擬，得出正確答案，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。對于計算正確的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予獎勵，通過鼓勵提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，為后續(xù)進行深度學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生會更加直觀學(xué)習(xí)到知識，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的互動性，進而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念的改革與創(chuàng)新[3]。

（二）營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生沉浸學(xué)習(xí)

學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣后，良好的課堂氛圍能夠使學(xué)生在了解基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的前提下，主動進行數(shù)學(xué)知識的深入探究，幫助學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)。由于數(shù)學(xué)知識較為枯燥，因此，教師在營造良好的課堂氛圍時，可以采取多媒體投影的方式，也可以利用學(xué)習(xí)小組的方式，使學(xué)生進行自主討論，活躍課堂氛圍。

例如，在講解十以內(nèi)的連加運算時，對于2+4+3=9這個公式，教師可以對學(xué)生進行分組，每四人為一組，根據(jù)學(xué)生的性格以及學(xué)習(xí)成績進行搭配，首先可以以小組為單位進行提問2+4+3等于幾，學(xué)生得出正確答案后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對計算方法進行說明，部分學(xué)生算數(shù)時是以（2+4）+3=9為計算順序，部分學(xué)生算數(shù)時以2+（4+3）=9為計算順序，教師可以詢問這兩種計算方式是否都是正確的，引導(dǎo)學(xué)生針對不同的計算方式進行討論，使學(xué)生了解到不同的計算順序?qū)τ诩臃ǘ詻]有影響，對數(shù)學(xué)知識進行深入學(xué)習(xí)