高三語(yǔ)文 詩(shī)歌鑒賞 人物形象復(fù)習(xí)課件 新人教版

古代詩(shī)歌鑒賞之1教學(xué)ppt一、詩(shī)歌中的形象分類(lèi)詩(shī)歌的形象包括人物形象和景物形象。人物形象包括抒情主人公形象和抒情主人公以外的形象(作為描寫(xiě)客體的對(duì)象)。抒情主人公往往是作者本人，如《離騷》《登岳陽(yáng)樓》中的人物形象為抒情主人公形象。而《氓》中的婦女的形象，《蠶婦》中的蠶婦的形象，就不是作者本人的形象。2教學(xué)ppt詩(shī)歌的形象人物形象景物形象景象物象抒情主人公作為描寫(xiě)客體的對(duì)象人物形象3教學(xué)ppt二、如何正確把握人物形象?4教學(xué)ppt訴衷情陸游

當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。[注釋]天山，代指抗敵前線。滄洲，水邊，古稱(chēng)隱者所居。這首詞塑造一個(gè)怎樣的形象？例15教學(xué)ppt【答案】詞的上闋再現(xiàn)了詞人往日奔赴抗敵前線的勃勃英姿以及對(duì)軍旅生活的眷念，表達(dá)了詞人抗金報(bào)國(guó)的雄心壯志；下闋以“鬢先秋，淚空流”狀外貌、神態(tài)，兼及心靈的獨(dú)白，表明韶華已逝，壯志未酬，寫(xiě)出了內(nèi)心的失望、痛苦和對(duì)朝廷的不滿和憤慨。這首詞塑造了一位報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志未酬的抗金英雄形象。

6教學(xué)ppt正確把握人物形象方法之一：

知人論世，了解釋人的生平、思想、所處時(shí)代的特征等，尤其是具體的創(chuàng)作背景。7教學(xué)ppt八聲甘州柳永

對(duì)瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流。不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。嘆年來(lái)蹤跡，何事苦淹留。想佳人妝樓颙（yóng）望，誤幾回天際識(shí)歸舟。爭(zhēng)知我，倚闌干處，正恁凝愁。例2這首詞塑造一個(gè)怎樣的形象？

8教學(xué)ppt八聲甘州柳永對(duì)瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流。不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。嘆年來(lái)蹤跡，何事苦淹留。想佳人妝樓颙望，誤幾回天際識(shí)歸舟。爭(zhēng)知我，倚闌干處，正恁凝愁?！敬鸢浮窟@首詞通過(guò)景物描寫(xiě)和人物的心理、動(dòng)作描寫(xiě)，塑造了一個(gè)思念家鄉(xiāng)、思念佳人、內(nèi)心孤寂的旅人的形象。9教學(xué)ppt方法之二：從人物的肖像、神態(tài)、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等角度入手分析，關(guān)注反映感情的詞語(yǔ)。方法之三：

注意環(huán)境（時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、周?chē)拔铮?duì)刻畫(huà)人物所起的作用。分析詩(shī)中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情。10教學(xué)ppt菩薩蠻溫庭筠小山重疊金明滅①，鬢云欲度香腮雪②。懶起畫(huà)蛾眉，弄妝梳洗遲。照花前后鏡，花面交相映，新貼繡羅襦③，雙雙金鷓鴣④。例3這首詞運(yùn)用了什么手法，塑造了一個(gè)怎樣的形象？11教學(xué)ppt

小山重疊金明滅①，鬢云欲度香腮雪②。懶起畫(huà)蛾眉，弄妝梳洗遲。照花前后鏡，花面交相映，新貼繡羅襦③，雙雙金鷓鴣④。

[注釋]①小山：唐朝女子好畫(huà)“小山眉”，過(guò)了一夜眉黛深淺不勻，如山峰重疊之狀。②鬢云：鬢發(fā)濃密如云。度：飛越，這里是紛披的樣子。香腮雪：白凈如雪的香氣撲鼻的臉頰。③羅襦：絲綢短衣、短襖。④鷓鴣：這里指裝飾的圖案。

12教學(xué)ppt

小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪。懶起畫(huà)蛾眉，弄妝梳洗遲。照花前后鏡，花面交相映，新貼繡羅襦，雙雙金鷓鴣。

【答案】通過(guò)刻畫(huà)女子的神態(tài)、動(dòng)作，描繪出女子美麗的容貌、華貴的服飾和嬌慵的姿態(tài)，委婉含蓄地揭示了女子孤獨(dú)寂寞的心境。這首詞還成功地運(yùn)用反襯。以容貌服飾的美反襯人物內(nèi)心的寂寞空虛；鷓鴣雙雙，反襯人物的孤獨(dú)。塑造了一個(gè)美麗、嬌柔、內(nèi)心孤獨(dú)的女子的形象。13教學(xué)ppt三、常見(jiàn)藝術(shù)形象舉隅1.豪放灑脫、傲岸不羈的形象。2.心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。3.寄情山水、歸隱田園的形象。4.懷才不遇、壯志難酬的形象。5.矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。6.友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。7.獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。8.愛(ài)恨情長(zhǎng)、迷惘惆悵的形象。14教學(xué)ppt四、隨堂練習(xí)15教學(xué)ppt1、采蓮曲王昌齡

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。

采蓮曲

白居易

菱葉縈波荷飐風(fēng)，荷花深處小船通。逢郎欲語(yǔ)低頭笑，碧玉搔頭落水中。

[注釋]縈波：在水波上旋轉(zhuǎn)浮動(dòng)。飐風(fēng)：在水中搖擺。搔頭：古代婦女綰發(fā)的簪子。

簡(jiǎn)析兩首詩(shī)中采蓮少女形象的異同點(diǎn)。16教學(xué)ppt采蓮曲王昌齡

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。

采蓮曲

白居易

菱葉縈波荷飐風(fēng)，荷花深處小船通。逢郎欲語(yǔ)低頭笑，碧玉搔頭落水中。

答案：兩首詩(shī)中的采蓮少女都熱愛(ài)勞動(dòng)，辛勤勞作。王詩(shī)中少女美麗、歡樂(lè)，充滿青春活力；白詩(shī)中少女羞澀、純真。17教學(xué)ppt2、詩(shī)歌刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的人物形象？思帝鄉(xiāng)孫光憲

如何？遣情情更多。永日水晶簾下斂羞娥。六幅羅裙窣sū地，微行曳碧波。看盡滿池疏雨，打團(tuán)荷?！緟⒖即鸢浮吭?shī)歌刻畫(huà)了一個(gè)因失意而寂寞、悵惘的多情女子形象。18教學(xué)ppt3、下面兩首詩(shī)各塑造了怎樣的人物形象？竹枝詞（二首）姚少娥賣(mài)酒家臨煙水濱，酒旗掛出樹(shù)頭春。當(dāng)壚十五半遮面，一勺清泉能醉人。燕晴花暖春色饒，游情欲醉魂欲銷(xiāo)。紅衣突展綠陰畔，接袖紛紛度小橋?！緟⒖即鸢浮康谝皇姿茉炝艘晃粙尚呙利惖馁u(mài)酒少女形象；第二首塑造了一群歡快活潑的游春少女形象。19教學(xué)ppt4、結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)中的人物形象。題葡萄圖徐渭半生落魄已成翁,獨(dú)立書(shū)齋嘯晚風(fēng)。筆底明珠無(wú)處賣(mài),閑拋閑擲野藤中。[注]徐渭，字文長(zhǎng)，號(hào)青藤居士。天資聰穎，才華橫溢，詩(shī)文書(shū)畫(huà)戲劇俱佳，然終生不得志于功名。20教學(xué)ppt【參考答案】詩(shī)歌塑造了一個(gè)飽嘗辛酸、懷才不遇而又狂放孤傲的老人形象。首句既寫(xiě)出了已往生活的辛酸也寫(xiě)出了現(xiàn)狀的落魄；但“獨(dú)立書(shū)齋嘯晚風(fēng)”一句卻寫(xiě)出了一派孤傲狂放的氣概；三四句以“明珠”為喻，既指畫(huà)中葡萄也指自己的超人才智。詩(shī)人借此表達(dá)了自己對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的傲視和嘲弄。形象的意義（思想內(nèi)容及觀點(diǎn)態(tài)度）人物形象分析答案構(gòu)成:形象的總體特征+結(jié)合詩(shī)句分析其特征+21教學(xué)ppt

5、詩(shī)歌塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？在塑造形象時(shí)主要采用了哪種表現(xiàn)手法?鷓鴣天辛棄疾有客慨然談功名，因追念少年時(shí)事，戲作。壯歲旌旗擁萬(wàn)夫，錦襜①突騎渡江初。燕兵夜娖②銀胡革錄③，漢箭朝飛金仆姑④。追往事，嘆今吾，春風(fēng)不染白髭須。卻將萬(wàn)字平戎策，換得東家種樹(shù)書(shū)。[注]①襜：短衣。②娖：通“捉”。③銀胡革錄：銀色的箭袋，這里指箭。④金仆姑：箭。22教學(xué)ppt【參考答案】本詞塑造了一個(gè)昔日縱橫戰(zhàn)場(chǎng)而今閑居田園的壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的人物形象。

詩(shī)人主要采用今昔對(duì)比的手法。上片通過(guò)對(duì)早年戰(zhàn)事的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)英勇善戰(zhàn)，豪情滿懷的英雄形象；下片通過(guò)對(duì)自己年華已逝、閑置田園的悲涼處境的描寫(xiě)，給讀者展現(xiàn)了一個(gè)報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的人物形象。通過(guò)鮮明的對(duì)比，寄寓了詩(shī)人壯志未酬的深沉感慨。23教學(xué)ppt小結(jié)：正確把握人物形象

1.知人論世，了解釋人的生平、思想、所處時(shí)代的特征等，尤其是具體的創(chuàng)