【+初中語(yǔ)文】《最苦與最樂(lè)》++統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

1.了解作者，理解文章內(nèi)容，把握作者在文章中的觀點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C思路，領(lǐng)會(huì)作者平實(shí)而又略帶書卷氣的語(yǔ)言風(fēng)格。3.領(lǐng)悟作者偉大的智慧及人生的苦樂(lè)觀，樹(shù)立對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。學(xué)習(xí)目標(biāo)梁?jiǎn)⒊?873-1929），字卓如，號(hào)任公，別號(hào)飲冰室主人，近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家、戊戌變法領(lǐng)袖之一，中國(guó)近代維新派代表人物。他一生著述頗豐，著有《清代學(xué)術(shù)概論》《中國(guó)近三百年學(xué)術(shù)史》等，著作大多收入《飲冰室合集》。其散文議論縱橫，氣勢(shì)磅礴，感情充沛。走近作者創(chuàng)作背景痛苦與快樂(lè)，是人類永恒的話題。對(duì)此，哲人志土有不少精彩的論述，平常百姓也有許多深刻的思考。思想家梁?jiǎn)⒊?，以他的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和以天下為已任的情懷，站在儒家的進(jìn)取精神和佛家的超凡智慧的高度，寫下此文,道出了自己對(duì)痛苦和快樂(lè)的理解。文學(xué)常識(shí)議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的一種文體。其三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證。論點(diǎn)(需要證明什么)，是正確、鮮明地闡述作者觀點(diǎn)的句子，是一篇文章的靈魂、統(tǒng)帥。議論文論據(jù)(用什么來(lái)證明)，是支撐論點(diǎn)的材料，是作者用來(lái)證明論點(diǎn)的理由和根據(jù)，可分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)兩類。論證(怎樣來(lái)證明)，是用有力的論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程。論證的目的在于揭示出論點(diǎn)和論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。常用的論證方法：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。攬

（

）

契約（

）監(jiān)督（

）循環(huán)（

）曾孫（

）

悲天憫人（

）卸卻（

）

恩惠（

）

qì

zēngxúndūmǐn

字音字形lǎnxiè

huì

達(dá)觀：對(duì)不如意的事情看得開(kāi)。如釋重負(fù)：像放下重?fù)?dān)子一樣，形容解除精神壓力后心情輕松愉快。海闊天空：形容大自然的廣闊，也比喻想象或說(shuō)話毫無(wú)拘束，漫無(wú)邊際。悲天憫人：對(duì)社會(huì)的腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。詞義理解初讀課文，理清作者觀點(diǎn)----最苦與最樂(lè)快速閱讀課文，理清文章脈絡(luò)，思考文章表達(dá)了作者怎樣的觀點(diǎn)，作者是怎樣進(jìn)行逐層論證的。1.劃分文章層次。2.畫出文中自己喜歡的句子。3.標(biāo)記出有疑問(wèn)的地方，在旁邊批注問(wèn)題。初讀課文，理清作者觀點(diǎn)第二部分(4-5):第三部分(6):論述未盡責(zé)任是人生最大的痛苦。論述盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)。論述人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任。第一部分(1-3):初讀課文，理清作者觀點(diǎn)最苦與最樂(lè)這篇文章的論題是什么？初讀課文，理清作者觀點(diǎn)（1）人生什么事最苦？（2）人生什么事最樂(lè)？（3）最苦與最樂(lè)之間有什么關(guān)系？從文章標(biāo)題可以看出，本文主要講了三個(gè)問(wèn)題，是哪三個(gè)問(wèn)題？初讀課文，理清作者觀點(diǎn)本文的第一個(gè)分論點(diǎn)：人生最大的痛苦是應(yīng)盡的責(zé)任未盡。細(xì)讀第1-3段，思考下列問(wèn)題。我說(shuō)人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來(lái)的責(zé)任。（1）作者認(rèn)為人生最大的痛苦是什么？初讀課文，理清作者觀點(diǎn)第2段通過(guò)與貧窮、失意、死亡進(jìn)行對(duì)比，闡述這些痛苦都有辦法排除，而唯有責(zé)任未了的苦像千斤重?fù)?dān)壓在肩頭，無(wú)處可逃，從而提出人生最大的痛苦是責(zé)任未了。（2）作者是如何提出人生最苦的事是責(zé)任未了的?初讀課文，理清作者觀點(diǎn)作者先指出責(zé)任“未解除”的種種情況（承諾未辦、欠錢未還、恩惠未報(bào)答、得罪人未賠禮）和由此產(chǎn)生的痛苦狀態(tài)，然后將這種痛苦延展到對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家乃至自己，使論述更加深入。（3）第3段中作者是怎樣層層深入論述“人生最苦的事是責(zé)任未了”的？初讀課文，理清作者觀點(diǎn)從“翻過(guò)來(lái)看，什么事最快樂(lè)呢？自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂(lè)事”可以看出，人生最大的快樂(lè)就是完成了責(zé)任。細(xì)讀第4段,思考：作者認(rèn)為人生最大的快樂(lè)是什么?這也就提出了本文的第二個(gè)分論點(diǎn)：盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)。初讀課文，理清作者觀點(diǎn)細(xì)讀第6段,思考：作者是怎樣論述苦樂(lè)與責(zé)任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？作者認(rèn)為：人因有責(zé)任而苦，盡大責(zé)得大快樂(lè)，盡小責(zé)得小快樂(lè)。你想解脫痛苦，就要盡責(zé)，想卸卻責(zé)任將永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)之權(quán)操在你手，苦中有樂(lè)，苦樂(lè)循環(huán)，人間趣味。初讀課文，理清作者觀點(diǎn)結(jié)論：要在盡責(zé)中尋找快樂(lè)。人生當(dāng)勇于盡責(zé)，而不能逃避責(zé)任。依據(jù)課文內(nèi)容，歸納中心論點(diǎn)。未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)。人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任。初讀課文，理清作者觀點(diǎn)再讀課文，整理論證思路----最苦與最樂(lè)試著梳理全文的論證思路。“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”“盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)”“從苦中的來(lái)的樂(lè)才算真樂(lè)”“人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”再讀課文，整理論證思路本文標(biāo)題是“最苦與最樂(lè)”，為什么用了3個(gè)段落論述什么是“最苦”，而后只用1個(gè)段落論述什么是“最樂(lè)”?文章標(biāo)題是并列短語(yǔ)，全文的論點(diǎn)是一對(duì)姊妹命題：背負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)。再讀課文，整理論證思路作者認(rèn)為快樂(lè)與痛苦是密不可分的,快樂(lè)是建立在痛苦的基礎(chǔ)上的，甚至認(rèn)為“從苦中得來(lái)的樂(lè)，才算是真樂(lè)”，所以將論證的重點(diǎn)放在“最苦”上面，先用3段落論證什么是痛苦、痛苦在日常生活中的具體表現(xiàn)，從多角度擺事實(shí)來(lái)論證“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦”這個(gè)觀點(diǎn)。第4段再在此基礎(chǔ)上引用古語(yǔ)、俗語(yǔ)和孔子、孟子、曾子的話作為道理論據(jù)，論證“盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)”。論述層層深入，水到渠成，使讀者更容易理解與接受。選讀課文，討論課文主題----最苦與最樂(lè)請(qǐng)同學(xué)們列舉生活中擁有責(zé)任感和責(zé)任感缺失的種種表現(xiàn)，并以“責(zé)任是

”的句式暢談自己對(duì)責(zé)任的理解。責(zé)任是燈下完成作業(yè)的堅(jiān)持；責(zé)任是在教室打掃衛(wèi)生的堅(jiān)守；責(zé)任是為父母主動(dòng)做事的孝心；責(zé)任是學(xué)業(yè)上創(chuàng)造佳績(jī)的心愿……選讀課文，討論課文主題責(zé)任是科研人員的尊重科學(xué)，求真務(wù)實(shí)責(zé)任是警務(wù)人員的懲治犯罪，維護(hù)治安選讀課文，討論課文主題責(zé)任是醫(yī)護(hù)人員的治病救人，救死扶傷責(zé)任是教育工作者的為人師表，教書育人選讀課文，討論課文主題《最苦與最樂(lè)》的文化品位首先表現(xiàn)在文章的價(jià)值取向。作者提出的快樂(lè)和幸福是“盡責(zé)任”，這一立意不同凡響，高尚、深刻、樸實(shí)、永恒，具有極強(qiáng)的普適性。在當(dāng)今的時(shí)代，作者的思想，他所倡導(dǎo)的責(zé)任感，并沒(méi)有因時(shí)間的推移而失去意義，反而愈益顯示出它的光彩和魅力?！蹲羁嗯c最樂(lè)》所論述的有關(guān)責(zé)任的觀點(diǎn)，如今是否還具有現(xiàn)實(shí)意義呢？選讀課文，討論課文主題故今日之責(zé)任，不在他人，而全在少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球!

——節(jié)選自《少年中國(guó)說(shuō)》選讀課文，討論課文主題跳讀課文，品味文章語(yǔ)言----最苦與最樂(lè)這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫？說(shuō)說(shuō)這些描寫的作用。跳讀課文，品味文章語(yǔ)言他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓……聞先生也總是頭發(fā)凌亂，他是無(wú)暇及此?！澳坎桓Q園，足不下樓”“頭發(fā)凌亂”這些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了聞一多先生治學(xué)的刻苦。跳讀課文，品味文章語(yǔ)言動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，“大罵”“指著”具體生動(dòng)地表現(xiàn)了聞一多先生的大義凜然，表現(xiàn)了他英勇無(wú)畏的革命精神。而聞先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說(shuō)：“你們站出來(lái)！你們站出來(lái)！”跳讀課文，品味文章語(yǔ)言外貌描寫，“昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄”描繪了聞一多的從容姿態(tài)，突出了他大無(wú)畏的革命精神。他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。跳讀課文，品味文章語(yǔ)言這篇文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，能引發(fā)讀者豐富的感受和思考，請(qǐng)舉例分析。跳讀課文，品味文章語(yǔ)言“鉆探”寫出了聞一多先生對(duì)古代典籍的熱愛(ài)和研究之深；“向地殼尋求寶藏”運(yùn)用比喻的修辭，生動(dòng)形象地寫出了聞一多先生鉆研學(xué)術(shù)的務(wù)實(shí)和執(zhí)著精神。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。

跳讀課文，品味文章語(yǔ)言“吃盡”“消化盡”“遠(yuǎn)射”體現(xiàn)了聞一多先生想把“中華民族幾千年來(lái)的文化史”研究透的決心，表現(xiàn)了他潛心研究、執(zhí)著追求的精神。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。

跳讀課文，品味文章語(yǔ)言仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。語(yǔ)句化用典故，句式工整，富于感情，表達(dá)了對(duì)聞一多鉆研精神的贊美之情。跳讀課文，品味文章語(yǔ)言這是比喻，比喻聞先生研究學(xué)問(wèn)是為了救國(guó)，是希望找到使民族文化繁榮昌盛的方法。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。跳讀課文，品味文章語(yǔ)言“它”指深夜燈火。“漂白了四壁”引自聞一多的詩(shī)《靜夜》，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。引用這一句意在表現(xiàn)聞先生深夜?jié)撔难芯康拟蛔詷?lè)。

深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了四壁”。

跳讀課文，品味文章語(yǔ)言“潛心貫注”和“心會(huì)神凝”意思相近，都是說(shuō)用心極專極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒(méi)有別的任何事使他分心。引用別人所稱“何妨一下樓主人”，更是說(shuō)明他用心之專。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。跳讀課文，品味文章語(yǔ)言作者使用了許多四字短語(yǔ)（特別是成語(yǔ)）以及整齊的對(duì)偶句，使文章讀起來(lái)朗朗上口，鏗鏘有力，富于音樂(lè)美。請(qǐng)舉出幾個(gè)例子。跳讀課文，品味文章語(yǔ)言鍥而不舍、目不窺園、足不下樓、兀兀窮年、瀝盡心血、頭發(fā)凌亂、無(wú)暇及此、零亂不堪、眾物騰怨、心不在焉、深宵燈火、警報(bào)迭起、形勢(shì)緊張、兇多吉少、慷慨淋漓、氣沖斗牛、聲震天地、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄